APLIKOVANÁ PEDAGOGICKÁ PSYCHOLOGIE (B-02299)

Transkript

1 APLIKOVANÁ PEDAGOGICKÁ PSYCHOLOGIE (B-02299) Garant předmětu Zodpovědný vyučující Studijní program Studijní obor Mgr. Milena VAŇKOVÁ, Ph.D. Mgr. Milena Vaňková, Ph.D., Mgr. Miluše Kulhavá Nutriční terapie Ročník 3. Semestr Forma studia Zakončení předmětu Zimní semestr Denní Zápočet, Zkouška Počet kreditů Rozsah předmětu 1/2; celkem 45 hodin Anotace a témata výuky: Předmět je koncipován jako teoreticko-praktický a předpokládá aplikaci znalostí získaných v medicínských a sociálních vědách. Obsahem předmětu je propojení poznatků psychologie a pedagogiky na teoretické úrovni a v klinické praxi. Praktická cvičení jsou zaměřena na aplikaci edukace v klinické praxi. Edukace pacientů a jejich blízkých nutričním terapeutem je nástrojem zajištění účasti pacientů na procesu poskytování zdravotní péče a především pak zachovávání a obnovy zdraví. Nutriční terapeut se také podílí na provádění, zjištění a analýze potřeb v oblasti vzdělávání a kvalifikaci pracovníků ve vlastním zdravotnickém zařízení v oboru NT. Plánuje a zajišťuje organizaci dalšího vzdělávání různých kategorií pracovníků ve zdravotnictví, jak ve vlastních zdravotnických zařízeních, tak i zprostředkovaně v dalších vzdělávacích a zdravotnických zařízeních v problematice výživy.

2 Cílem předmětu je pochopení základních pojmů soudobého psychologického myšlení, jeho vlivu na teorii i praxi učení a formování osobnosti. Objasnění základních otázek učení, psychologie vyučování a psychologie výchovy a vzdělávání, podmínek úspěšné práce učitele/lektora/zdravotníka a studenta/frekventanta kurzu/pacienta, optimalizace vyučovacího procesu z psychologické stránky s přihlédnutím k sociální podmíněnosti učení a zvláštnostem vzdělávání zejména dospělých, při zachování jejich autonomie. Studenti se seznámí se strategií postupu při navrhování výukového programu/vzdělávacího kurzu. Obsahové zaměření výuky v ZS: I. VYMEZENÍ APLIKOVANÉ PEDAGOGICKÉ PSYCHOLOGIE (PŘEDMĚT A CÍLE) Teoretické koncepty, odborná terminologie a základní přístupy PP Pojetí učení z hlediska pedagogické psychologie Činitelé působící na výchovu a učení Učení a klíčové kompetence II. APLIKOVANÁ PEDAGOGICKÁ PSYCHOLOGIE: teorie a aplikace poznatků z psychologie na proces učení se jedince; učení a získávání znalostí psychologie učícího se jedince Styly učení se Faktory ovlivňující průběh a výsledky učení (Kontext výuky; Učivo; Učitel/Vzdělavatel; Učící se jedinec/účastník kurzu) Psychické procesy a stavy (Motivace k učení; Práce s pamětí, koncentrace pozornosti jako základ efektivního učení se; Učení a inteligence; Tvořivost a její rozvíjení, aj.) Psychologie učení a principy učení jednotlivých věkových kategorií pacientů Psychologie učení (se) dospělých, motivace ve vzdělávání dospělých, učební (studijní) styly, metody učení Psychologické aspekty hodnocení Pedagogická interakce a komunikace a její psychologické aspekty (raport, pracovní aliance aj.) Struktura, proces poradenského/edukačního/motivačního rozhovoru, modely III. APLIKOVANÁ PEDAGOGICKÁ PSYCHOLOGIE: Teorie a aplikace poznatků z pedagogiky, didaktika a metodika Didaktické zásady a principy vzdělávání dospělých Fáze didaktického procesu analýza, plánování, realizace, hodnocení výuky a vyučování/edukace Vytváření a ovlivňování učebního prostředí Výukové formy a metody, alternativní metody vyučování Metody hodnocení

3 Příprava na zkoušku/vystoupení před publikem a práce s trémou Učební pomůcky, moderní technické prostředky a vybavení při lektorské práci; Prezentační dovednosti vzdělavatele; Metakognice, a autoregulace učení a vyučování; Sebereflexe, sebezkušenost a sebedefinice v roli příjemce a poskytovatele vzdělávání. IV. APLIKOVANÁ PEDAGOGICKÁ PSYCHOLOGIE: Úloha nutričního terapeuta při zachování a obnově zdraví klienta, poradenství, edukace Popis rolí vzdělavatele (konzultant/poradce; lektor; kouč, mentor/tutor/ supervizor; facilitátor; mediátor) Psychologické aspekty Interakce a komunikace v týmu, interprofesní komunikace. Nepříznivé psychické a sociálně komunikační jevy a možnosti jejich zvládání v multidisciplinárním týmu. Komunikace s institucemi, (osobní) prezentace OSVČ samostatné lektorské podnikání a kompetence lektora/poradce a etika v poradenství, vzdělávání; Národní soustava kvalifikací Analýza vzdělávacích potřeb: příprava realizace evaluace Didaktika a metodika vzdělávací akce cíle, typy vzdělávacích akcí, metody práce s jednotlivcem a se skupinou/facilitativní vedení skupiny Struktura a proces vzdělávací akce a proces učení Hodnocení typy evaluací. Formy evaluace, jejich výhody a využití Edukační proces, fáze edukačního procesu Edukační plán a jeho tvorba Realizace a vyhodnocení edukace, edukační záznam Vliv pdg.-psychol. a komunikačních dovedností na výsledky (rozhodování) klienta o spolupráci s NT Informativní rozhovor (informovaný souhlas/informování o rizicích) v prostředí klinické praxe Dodržování léčebných postupů versus vyhovění (motivace, compliance a spolupráce s klientkou) Obtížné situace v poradenství/edukaci/konzultaci a jejich řešení poradcem/lektorem Edukace jedinců se specifickými potřebami; Edukace pacienta/klienta a rodinných příslušníků v oblasti výživy. Uvedená témata budou dále rozvedena na přednášky a semináře v souladu s konkrétními termíny výuky a rozvrhem daného oboru v příslušném semestru. Metody výuky: Monologická výklad Aktivizující metoda skupinové práce, PBL, brainstorming, mentální mapování, workshop

4 Demonstrace a nácvik, hraní rolí, modelové situace, případové studie (event. práce s video-audionáhrávkou) Případová, skupinová supervize (supervizní práce s vynořujícími se tématy a zakázkami jednotlivých studentek průběžně); Část supervizní bude probíhat ve skupině, je zaměřená na podporu studentek, práci s reálnými tématy z klinické praxe studentů/ek s důrazem na sebereflexi v roli pomáhajícího profesionála/nutriční terapeutky v podpoře zdraví a poradenské a vzdělávací činnosti. Samostudium: Metody výuky podporované počítačem využijí studenti při studiu odborných textů ze zahraničních databázích. Kolokvium. POŽADAVKY PRO UDĚLENÍ ZÁPOČTU A PŘISTOUPENÍ KE ZKOUŠCE: Zápočet bude udělen při splnění níže uvedených požadavků: 1) Účast a aktivita při výuce minimálně 80%. Zkouška bude udělena při splnění níže uvedených požadavků: 2) Kolokvium. Podmínkou ukončení předmětu je příprava a vedení vzdělávací aktivity, spolu s následným metodickým rozborem. Studentka prokáže schopnost formulovat a aplikovat poznatky získané z jednotlivých tematických okruhů podložené citacemi a příklady z odborné (i zahraniční) literatury, zejména časopisecké na zadané téma z oblasti jednotlivých tematických okruhů a ústně prezentuje před publikem v rámci kolokvia Podrobnější informace včetně témat, závazných termínů pro naplnění kritérii hodnocení podá vyučující na začátku výuky. Požadavky pro přistoupení ke zkoušce: Splnění požadavků pro udělení zápočtu je nezbytným předpokladem pro přistoupení ke zkoušce. Přihlašování ke zkoušce probíhá prostřednictvím SIS. Ověření znalostí je možné absolvovat nejvýše 3krát. Termíny budou vypsány prostřednictvím SIS. Vypsaný počet termínů je konečný. Nedostaví-li se student k ověření znalostí bez řádné předchozí omluvy, termín propadá. Pravidla pro opakování zkoušky a omluvy: Student může konat zkoušku maximálně 3krát. Nedostaví-li se student ke zkoušce bez řádné předchozí omluvy, termín propadá. Po uzavření SIS pro přihlašování a odhlašování může být v době před daným termínem ve výjimečných případech omluva adresována vyučujícímu zodpovědnému za vedení výuky (viz výše). Případnou žádost o dodatečné zvážení omluvy u propadnutého termínu je možné pouze ze závažných a úředně doložených důvodů (např. neplánovaná hospitalizace) podat písemnou formou a adresovat garantovi

5 předmětu. Žádost je však potřeba podat v době před dalším termínem zkoušky, na který se student přihlásil. LITERATURA: Povinná literatura: 1. ČELEDOVÁ, L., ČEVELA, R. Výchova ke zdraví. Praha: Grada, ISBN JUŘENÍKOVÁ, P: Zásady edukace v ošetřovatelské praxi. Praha: GradaPublishing, s. ISBN 13: LANGER, T. Moderní lektor. Průvodce úspěšného vzdělavatele. Praha: Grada, ISBN MAREŠ, J. Pedagogická psychologie. Praha: Portál, ISBN GURKOVÁ, E. Nemocný a chronické onemocnění. Praha: Grada, 2017, 192. ISBN Doporučená literatura: 1) BEERMANN, S., SCHUBACH, M. Hry na semináře a workshopy. 66 kreativních her. Praha: Grada, ISBN: ) HOLEČEK, Václav. Psychologie v učitelské praxi. Praha: Grada, 2014, 224 s. ISBN ) CHYTKOVÁ, D., ČERNÝ, M. Efektivní učení. Techniky přemýšlení, soustředění komunikace s využitím myšlenkových map. Brno: nakladatelství Bizbooks, ISBN: ) MARTINÍK. K. a kol. Výchova ke zdraví a zdravému životnímu stylu. I díl, Ovlivnění zdravotního stavu výživou. Hradec Králové: Gaudeamus, ISBN ) MEDLÍKOVÁ, O. Lektorské dovednosti. Manuál úspěšného lektora. Grada: Praha, ISBN ) PARLETTE, S. Tipy, triky a techniky pro trénink mozku. Prah: Portál ISBN ) PRŮCHA Jan (Ed.). Pedagogické encyklopedie. Praha: Portál ISBN ) ROHLÍKOVÁ, L., VEJVODOVÁ, J. Vyučovací metody na vysoké škole. Praktický průvodce výukou v prezenční i distanční formě studia. Praha: Grada, 2016, 226 s. ISBN ) SITNÁ, D. Metody aktivního vyučování. Praha: Portál, ISBN ) ŠOFEROVÁ, J. Lektorské finty. Jak připravit a realizovat zajímavá školení. Praha: GradaPublishing, s. r. o., ISBN Tematicky relevantní články z odborných časopisů, i zahraničních (Časopisy: Andragogika, Pedagogika, Zdravotnické noviny, Učitelské noviny aj. včetně využití informačních databází a Internetu jako zdroje odborných informací) Právní předpisy