Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Transkript

1 Název vzdělávací oblasti: Člověk a společnost Charakteristika vzdělávací oblasti: Tato vzdělávací oblast rozvíjí základní poznatky žáka o životě společnosti, o živé a neživé přírodě a jejich významu pro člověka. Žák se učí nově nabyté znalosti a dovednosti uplatňovat v běžném životě. Vzdělávací oblast pomáhá žákům utvářet citový vztah k rodné zemi, k nejbližšímu okolí. Žáci si vytvářejí základy hodnotového systému a zdravého životního stylu. Osvojují si a upevňují vhodné chování a jednání mezi lidmi, učí se chápat rozdílnosti mezi jednotlivci a tolerovat je, navzájem si pomáhat a spolupracovat. Tematické okruhy vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět: Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Vzdělávání v této oblasti vede žáka k vytváření základních pracovních návyků, k osvojování pravidel slušného chování a jednání, k vytváření pozitivních mezilidských vztahů, k zájmu o dění v místě bydliště, k poznávání propojení mezi člověkem a přírodou, k upevňování hygienických návyků, zásad zdravého životního stylu. Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět zahrnuje předměty Prvouka (1. 3. ročník), Vlastivěda a Přírodověda (4. 5. ročník). 1

2 Název vzdělávací oblasti: Člověk a jeho svět Název vyučovacího předmětu: Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Vyučovací předmět rozvíjí základní poznatky žáka o životě společnosti, o živé a neživé přírodě a jejich význam pro člověka. Pomáhá žákům utvářet citový vztah k rodné zemi, k nejbližšímu okolí. Žáci si vytvářejí základy hodnotového systému a zdravého životního stylu. Osvojují si a upevňují vhodné chování a jednání mezi lidmi, učí se chápat rozdílnosti mezi jednotlivci a tolerovat je, navzájem si pomáhat a spolupracovat. Obsahové, organizační a časové vymezení: Předmět je vyučován v 1., 2. a 3. ročníku. Realizuje se ve třídě, v přírodě (vycházky), na exkurzích (obchody, podniky, úřady ). Žáci se vyučují společně, do skupin se nedělí. Uplatňované metody a formy práce: Vyučovací hodina, vycházka, exkurze, projektové vyučování. Zařazená průřezová témata: Enviromentální výchova je zařazena do všech ročníků prostřednictvím témat Ekosystémy v 1. a 3. ročníku, Lidské aktivity a problémy životního prostředí a Vztah člověka k prostředí v ročníku. Ve 2. a 3. ročníku ji pak také naplňuje téma Základní podmínky života. Multikulturní výchova uskutečňuje témata Lidské vztahy v 1. ročníku, Kulturní rozdíly v ročníku a Multikulturalita ve 2. a 3. ročníku. Výchova demokratického občana je realizována ve všech 3 ročnících tématem Občanská společnost a škola. Osobnostní a sociální výchova je realizována tématy Rozvoj schopnosti poznávání v 1. ročníku, Sebepoznání a sebepojetí v ročníku, Psychohygiena v ročníku, Spolupráce a soutěživost v ročníku, Hodnoty, postoje a praktická etika v ročníku, v ročníku, v ročníku a Mezilidské vztahy také v ročníku. Ve 2. a 3. ročníku se pak připojují témata Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita a rozhodovací schopnosti. 2

3 Klíčové kompetence metody a strategie pro jejich rozvíjení: Kompetence k učení seznámit se s vhodnými metodami a strategiemi učení a pomocnými technikami učitel probírá učivo různými způsoby a metodami tak, aby si žák uvědomil, co mu vyhovuje při práci uplatňuje individuální přístup ke všem žákům v příjemném a pozitivním školním klimatu využívá her, soutěží a názorných demonstrací pracovat s učebnicemi, učebními materiály a učebními pomůckami učitel vede žáky přiměřenou a zábavnou formou k práci s učebnicí (s knihou), s učebními materiály seznamuje žáky s učebními pomůckami, vede je k jejich použití tak, aby si uvědomili, které mu vyhovují poznávat vlastní pokroky a uvědomit si problémy, které mu brání v učení učitel vede žáky opakováním činností odlišovat podstatné od nepodstatného společně s žáky porovnává a hodnotí dosažené výsledky a pomáhá žákům uvědomit si problémy a snažit se je řešit motivuje žáky k dalšímu učení kladným hodnocením připravuje pro některé žáky individuální vzdělávací plán, který průběžně doplňuje a modifikuje Kompetence k řešení problémů popsat problém a svěřit se s ním, při řešení problémů požádá o radu a řídí se jí učitel přiměřeným rozborem situace pomáhá žákům pojmenovat konkrétní problém a jeho závažnost (př. hodnocení prospěchu) vede kolektiv k řešení kázeňských a vztahových problémů Kompetence komunikativní porozumět obsahu sdělení a přiměřeně na něj reagovat učitel rozvíjí vyjadřovací schopnosti žáků přiměřeným výkladem učitel používá známá slova, slovní spojení učitel umožní žákům hovořit o poznaných souvislostech a zkušenostech z jejich života vyjadřovat své názory a postoje učitel dává žákům prostor k vyjádření vlastních názorů a zároveň vede k přijímání názorů druhých rozhovorem, hrou využívat získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů a ke spolupráci s ostatními dětmi učitel zadáváním úkolů při skupinové práci vede žáky ke spolupráci a pomoci Kompetence sociální a personální respektovat pravidla práce ve skupině, kolektivu 3

4 učitel vede žáky ke schopnosti spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých při řešení úkolů při skupinové práci rozpoznat nevhodné chování učitel přiměřenou formou a hrou žáky seznamuje s vhodným a nevhodným chováním, snaží se, aby si žáci uvědomili možné důsledky nevhodného chování navazovat a udržovat dobré vztahy s vrstevníky učitel při společné činnosti vede žáky k vnímání a respektování ostatních, přiměřeným způsobem vede žáky k sebeovládání Kompetence pracovní dodržovat zásady bezpečnosti při činnostech, zásady ochrany zdraví, zásady ochrany životního prostředí a společenských hodnot učitel přiměřeným výkladem a vlastním příkladem vede žáky k dodržování zásad bezpečnosti, k ochraně zdraví učitel při vycházkách a exkurzích vhodně poukazuje na nutnost ochrany životního prostředí a společenských hodnot využívat získané znalosti, dovednosti a zkušenosti učitel při praktických činnostech, při vycházkách a exkurzích vede žáky k využití získaných dovedností a znalostí učitel navrhuje další možná řešení zvládnout postup práce, dokončit práci a zhodnotit výsledky své práce učitel společně s ostatními žáky hodnotí a porovnává výsledky práce učitel pomáhá žákům uvědomit si chyby a dovést je k správnému řešení Kompetence občanské respektovat a dodržovat pravidla chování ve třídě a ve škole učitel přiměřeně seznamuje žáky s pravidly chování ve třídě a ve škole, při vycházkách, vysvětluje žákům důležitost a nutnost dodržování těchto pravidel vhodným příkladem učitel důsledně dbá na dodržování pravidel chování chránit své zdraví, uvědomit si význam zdravého životního stylu učitel seznamuje žáky se zdravým životním stylem, využívá her, obrazového materiálu, videa umět se chovat v krizových situacích i v situacích, které ohrožují život a zdraví člověka učitel přiměřeným výkladem a následným nácvikem seznamuje žáky s postupy chování při mimořádných situacích 4

5 Vzdělávací předmět Prvouka, 1. ročník, strana 1 - zvládnout orientaci v okolí svého bydliště a v okolí školy - popsat a zvládnout cestu do školy - znát nejvýznamnější místa v okolí - znát role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, rozlišovat blízké příbuzenské vztahy - znát název obce, ve které bydlí a kde se nachází škola - rozeznávat místnosti ve škole - umět správně přejít přes vozovku - vyjmenovat a rozpoznávat nejvýznamnější místa v okolí - pojmenovat své nejbližší členy rodiny - uvědomovat si své místo v rodině Okolí školy Prostředí školy Dopravní výchova Kulturní a historické zajímavosti Vycházky, výlety, návštěvy Rodina spolužáci Mezilidské vztahy-spolužáci VDO Občanská společnost a škola-chování ve škole -jednání na úřadech Sebepoznání a sebepojetí Spolupráce - scénky Hodnoty, postoje, praktická etika 5

6 Vyučovací předmět Prvouka, 1. ročník, strana 2 - mít osvojené základy společenského chování - projevovat toleranci k odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům - dodržovat základní normy při společenském styku - být seznámen se školním řádem - adekvátně se chovat ke spolužákům Pravidla společenského chování Práva a povinnosti žáků školy Mezilidské vztahy Mezilidské vztahy-úcta ke starým lidem,potřebným,postiženým Hodnoty, postoje, praktická etika-úcta k starým, postiženým, potřebným lidem - pojmenovat nejběžnější povolání a pracovní činnosti - zvládnout jednoduchou orientaci v čase - pojmenovat povolání, se kterými se žák setkává ve škole a ve svém okolí - vědět, jaký je den - rozeznávat pojmy dnes, včera, zítra - vyjmenovat dny v týdnu - znát pojem měsíc Zaměstnání lidí kolem nás Den, týden, měsíc Spolupráce a soutěživost MKV Kulturní rozdíly-romové Lidské vztahy Přesah Vv-Rom- nerom 6

7 Vyučovací předmět Prvouka, 1. ročník, strana 3 - poznat, kolik je hodin - určit celou hodinu Určování a měření času Rozvoj schopností poznávání - pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny, poznat rozdíly mezi dřevinami a bylinami - uplatňovat základní zásady chování v přírodě - uplatňovat hygienické návyky a zvládat sebeobsluhu - pojmenovat podle obrázků ovoce a zeleninu, kterou běžně jíme - umět se nehlučně chovat v přírodě, umět pozorovat okolní krajinu - dodržovat základní hygienické návyky - zvládat péči o svou osobu bez pomoci Ovoce a zelenina Chování v přírodě Vycházka Zdraví a čistota Lidské aktivity a problémy životního prostředí Přesah Pv-práce na školní zahradě Pv-pečení jablek Vztah člověka k prostředí Ekosystémy - les Lidské aktivity a problémy životního prostředí-odpady Přesah Vv-Modelování podzimního stromu Vv,Pv-výroba masky Vv-velikonoční výzdoba,vajíčka Vv-Mláďata -obkreslování Vztah člověka k prostředíprostředí a zdraví Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena-volný čas 7

8 Vyučovací předmět Prvouka, 1. ročník, strana 4 - dodržovat zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných - uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro chodce - pojmenovat hlavní části lidského těla - zvládnout ošetření drobných poranění - rozeznat zdravého a nemocného člověka - vědět, jak se přenáší nemoci - poznat dopravní značky pro chodce - umět přejít silnici po přechodu s a bez semaforu - popsat hlavní části lidského těla (hlava, krk, ruce, nohy, trup) - vybrat zdravotnické potřeby k ošetření - umět přivolat pomoc dospělého Běžné nemoci a prevence Chování v době nemoci Základní pravidla silničního provozu pro chodce Vycházka Lidské tělo Drobná poranění Psychohygiena Sebepoznání a sebepojetí - tělo poznávání smysly Spolupráce materiály a jiné 8

9 Vyučovací předmět Prvouka, 2. ročník., strana 1 - zvládnout orientaci v okolí svého bydliště a v okolí školy - popsat a zvládnout cestu do školy - popsat, k čemu slouží jednotlivé místnosti ve škole - vyjmenovat názvy obcí v okolí školy Okolí školy Život ve škole -okolí školy Mezilidské vztahy-spolužáci, pracovníci školy - znát nejvýznamnější místa v okolí - znát role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, rozlišovat blízké příbuzenské vztahy - popsat bezpečnou cestu ke škole z místa bydliště - rozeznávat základní dopravní značky a chápat jejich význam - vyjmenovat a rozpoznávat nejvýznamnější místa v okolí - pojmenovat členy rodiny a rozpoznat jejich roli v rodině Dopravní výchova Vycházka kulturní a historické zajímavosti Vycházky, výlety, návštěvy Role členů rodiny Příbuzenské vztahy rozhodovací dovednostibezpečná cesta do školy Vztah člověka k prostředí VDO Občanská společnost a školachování ve škole Sebepoznání a sebepojetí Mezilidské vztahy -význam rodiny,vzájemná pomoc Spolupráce Hodnoty, postoje, praktická etika Přesah Vv-člen rodiny 9

10 Vyučovací předmět Prvouka, 2. ročník, strana 2 - mít osvojené základy společenského chování - projevovat toleranci k odlišnostem spolužáků, k jejich přednostem i nedostatkům - dodržovat základní normy při společenském styku - dokázat si nakoupit v obchodě, na poště - zvládnout návštěvu u lékaře s doprovodem - vědět o dětských právech - pomáhat slabším spolužákům - znát a dodržovat školní řád Pravidla společenského chování Jednání v obchodě Jednání na poště Návštěva u lékaře Základní dětská práva Práva a povinnosti žáků školy Mezilidské vztahy Mezilidské vztahy Hodnoty, postoje, praktická etika - jednání na úřadech Spolupráce - scénky Sebepoznání a sebepojetí rozhodovací dovednosti materiály a jiné - pojmenovat nejběžnější povolání a pracovní činnosti - poznat nejběžnější povolání - popsat podle obrázků pracovní činnosti Druhy zaměstnání Druhy pracovních činností Spolupráce a soutěživost MKV Kulturní rozdíly - Romové Multikulturalita - tolerance k odlišnostem 10

11 Vyučovací předmět Prvouka, 2. ročník, strana 3 - vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi - rozeznat nebezpečí v rizikovém prostředí - dodržovat bezpečnostní pravidla chování při styku s neznámými lidmi Osobní bezpečí Chování v rizikovém prostředí Mezilidské vztahy rozhodovací schopnosti - zvládnout jednoduchou orientaci v čase - popsat jednotlivá roční období - přiřadit měsíce k ročním obdobím Roční období Měsíce Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí - poznat, kolik je hodin - znát rozvržení svých denních činností - určit hodinu celou, půl a čtvrt - rozeznat a pojmenvat jednotlivá denní časová období - přiřadit denní činnosti do časových období dne Určování a měření času Denní režim Přesah Vv-Podzimní strom-modelína -Vánoční přáníčko PV-Vánoční výzdoba třídy Vv-Velikonoční výzdoba, vajíčka Vv-jarní květiny Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena - volný čas Kreativita - rozvržení svých činností během dne 11

12 Vyučovací předmět Prvouka, 2. ročník, strana 4 - rozlišovat děj v minulosti, přítomnosti a v budoucnosti - poznávat různé lidské činnosti - popsat a porovnat viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - uvést příklady činností, které proběhly v minulosti, přítomnosti nebo teprve nastanou v budoucnosti - mít představu o činnostech v domácnosti, o péči o dům, o pracovních povinnostech - vyzkoušet si vybrané činnosti - vyjmenovat názvy ročních období v jejich sledu - popsat podle obrázků charakteristické znaky ročních období Denní režim Život člověka Činnosti v týdnu, kalendář Práce v domácnosti Péče o dům a zahradu Zaměstnání Roční období Znaky ročních období Vycházky Sebepoznání, sebepojetí Vztah člověka k prostředí Mezilidské vztahy rozhodovací dovednosti Spolupráce Základní podmínky života - poznat nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat - rozeznávat domácí a volně žijící zvířata - pojmenovat zvířata podle obrázků Domácí zvířata Volně žijící zvířata Přesah Vv-modelování podzimního stromu Vv-Mikuláš a čert Pv,Vv-výroba masky Přesah Vv-zvíře volně žijící a domácí 12

13 Vyučovací předmět Prvouka, 2. ročník, strana 5 - pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny, poznat rozdíly mezi dřevinami a bylinami - uplatňovat základní zásady chování v přírodě - rozlišit ovoce a zeleninu - popsat části dřevin a bylin - rozeznat, co přírodě škodí - vědět, jak můžeme přírodě pomoci Ovoce a zelenina Dřeviny a byliny Chování v přírodě Péče o zvířata a rostliny Péče o krajinu Vztah člověka k prostředí Základní podmínky životapříroda kolem nás Lidské aktivity a problémy životního prostředí-odpady - provádět jednoduché pokusy se známými látkami - uplatňovat hygienické návyky a zvládat sebeobsluhu - třídit předměty podle materiálu, ze kterého jsou vyrobeny - dodržovat základní hygienické návyky - zvládat péči o svou osobu bez pomoci Základní rozdělení látek Zdraví a čistota Přesah Vv-podzimní ovoce dle předlohy Pv-práce na zahradě Pv-pečení z jablek rozhodovací schopnosti Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena Základní podmínky života 13

14 Vyučovací předmět Prvouka, 2. ročník, strana 6 - dodržovat zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných - uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro chodce - pojmenovat hlavní části lidského těla - dokázat sdělit své zdravotní potíže a pocity - umět vysvětlit, proč je důležitý pohyb - vybrat z nabídky zdravé potraviny - popsat péči o nemocnou osobu - poznat dopravní značky pro chodce - umět přejít silnici po přechodu s a bez semaforu - pojmenovat jednotlivé části lidského těla - rozeznávat ženské a mužské tělo - poznat příznaky běžných nemocí - se umět vyjádřit, jak se cítí Denní režim, význam pohybu Zdravá výživa Základní péče o nemocného Běžné nemoci a prevence Základní pravidla silničního provozu pro chodce Vycházka Lidské tělo Běžné nemoci a prevence Emoce smutek, agresivita, radost Seberegulace Psychohygiena rozhodovací dovednosti Základní podmínky života - vztah člověka k prostředí Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena Sebepoznání a sebepojetíčásti hlavy,obličeje,prsty Seberegulace-emoce a jejich zvládání 14

15 Vyučovací předmět Prvouka, 2. ročník, strana 7 - zvládnout ošetření drobných poranění - umět ošetřit si drobné poranění - vědět, jak se chovat při úrazu - umět přivolat pomoc dospělého - znát telefonní čísla tísňového volání Drobné úrazy a poranění Předcházení úrazům První pomoc Čísla tísňového volání Seberegulace Spolupráce rozhodovací dovednosti 15

16 Vyučovací předmět Prvouka, 3. ročník, strana 1 - zvládnout orientaci v okolí svého bydliště a v okolí školy - popsat a zvládnout cestu do školy - znát nejvýznamnější místa v okolí - charakterizovat budovu školy a její okolí - vizuálně se orientovat v okolí podle významných bodů - znát adresu školy a svého bydliště - popsat bezpečnou cestu ke škole z místa bydliště - rozeznávat základní dopravní značky a chápat jejich význam - vyjmenovat a rozpoznávat nejvýznamnější místa v okolí Život ve škole Orientace v okolí Vycházka Dopravní výchova Vycházka Kulturní a historické zajímavosti Vycházky, výlety, návštěvy Mezilidské vztahy - vztahy ke spolužákům, učitelům a k ostatním zaměstnancům školy VDO Občanská společnost a školapráva a povinnosti žáků rozhodovací dovednosti - nepředvídatelné události během cesty do školy Vztah člověka k prostředí Vztah člověka k prostředívýznam zeleně v okolí 16

17 Vyučovací předmět Prvouka, 3. ročník, strana 2 - znát role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, rozlišovat blízké příbuzenské vztahy - mít osvojené základy společenského chování - orientovat se v příbuzenských vztazích - mít představu o životě a funkci rodiny - dokázat si nakoupit v obchodě, na poště - zvládnout návštěvu u lékaře s doprovodem Život a funkce rodiny Příbuzenské vztahy Práva a povinnosti v rodině Jednání v obchodě Jednání na poště Způsoby placení Návštěva u lékaře Sebepoznání a sebepojetí Mezilidské vztahy Spolupráce Hodnoty, postoje, praktická etika-význam jednotlivých členů širší rodiny pro sebe navzájem, postavení a funkce starých lidí a dětí v rodiněspolečná diskuse - projevovat toleranci k odlišnostem spolužáků, k jejich přednostem i nedostatkům - vědět o dětských právech - pomáhat slabším spolužákům - znát a dodržovat školní řád Základní dětská práva Práva a povinnosti žáků školy Mezilidské vztahy Mezilidské vztahy rozhodovací dovednosti Spolupráce a soutěživost MKV Kulturní rozdíly - zaměření na romskou kulturu Multikulturalita - výhody a problémy soužití různých kultur-debata Přesah Čj-čtení romské pohádky 17

18 Vyučovací předmět Prvouka, 3. ročník, strana 3 - pojmenovat nejběžnější povolání a pracovní činnosti - vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi - zvládnout jednoduchou orientaci v čase - popsat pracovní činnost - charakterizovat nejběžnější povolání - rozeznat nebezpečí v rizikovém prostředí - dodržovat bezpečnostní pravidla chování při styku s cizími lidmi - být seznámen s pojmem rok - mít představu, z jakých časových úseků se skládá rok, měsíc, týden Druhy zaměstnání a jejich specifika Druhy pracovních činností Osobní bezpečí Chování v rizikovém prostředí Rok, kalendář Den, týden, měsíc Mezilidské vztahy Vztah člověka k prostředí rozhodovací schopnosti - poznat, kolik je hodin - určit hodinu celou, půl, čtvrt a tři čtvrti - ukázat na cvičných hodinách zadaný čas - být seznámen s hodinami s ciferníkem a digitálními Určování a měření času Hodiny s ciferníkem a digitální 18

19 Vyučovací předmět Prvouka, 3. ročník, strana 4 - znát rozvržení svých denních činností - rozlišovat děj v minulosti, přítomnosti a v budoucnosti - rozeznat a pojmenovat jednotlivá denní časová období - přiřadit denní činnosti do časových obdobích dne - uvést příklady činností, které proběhly v minulosti, přítomnosti nebo teprve nastanou v budoucnosti Denní režim Život člověka Činnosti v týdnu, kalendář Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena Kreativita - rozvržení svých denních činností na každý den v týdnu Sebepoznání, sebepojetí - poznávat různé lidské činnosti - popsat a porovnat viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - mít představu o činnostech v domácnosti, o péči o dům, o pracovních povinnostech - vyzkoušet si vybrané činnosti - poznat proměny v přírodě na základě vlastní zkušenosti - přiřadit charakteristické znaky k ročnímu období Práce v domácnosti Péče o dům a zahradu Zaměstnání Znaky ročních období Kalendář přírody Sezónní práce Vycházky Vztah člověka k prostředí Mezilidské vztahy rozhodovací dovednosti Spolupráce Základní podmínky života 19

20 Vyučovací předmět Prvouka, 3. ročník, strana 5 - popsat a porovnat viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - poznat nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat - pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny, poznat rozdíly mezi dřevinami a bylinami - vysvětlit chování živočichů v jednotlivých ročních obdobích - rozlišovat domácí zvířata užitková a k potěšení - umět objasnit význam užitkových domácích zvířat - popsat základní druhy zvířat - vyjmenovat a popsat ovoce a zeleninu - vědět u zeleniny, pro kterou část ji pěstujeme - porovnat dřeviny a byliny Chování živočichů Péče o živočichy Domácí zvířata Volně žijící zvířata Péče o domácí zvířata Ovoce a zelenina Dřeviny a byliny Vztah člověka k prostředí Základní podmínky života Ekosystémy - život zvířat v lese Vztah člověka k prostředí Základní podmínky života - co potřebují domácí zvířata k životu Ekosystémy - uplatňovat základní zásady chování v přírodě - rozeznat, co přírodě škodí - vědět, jak můžeme přírodě pomoci Chování v přírodě Péče o zvířata a rostliny Péče o krajinu -rozdíl mezi dřevinami a bylinami Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Lidské aktivity a problémy životního prostředí-odpady, těžba dřeva 20

21 Vyučovací předmět Prvouka, 3. ročník, strana 6 - provádět jednoduché pokusy se známými látkami - uplatňovat hygienické návyky a zvládat sebeobsluhu - dodržovat zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných - uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro chodce - porovnat vlastnosti předmětů z různých látek - umět vlastnosti předmětů si prakticky ověřit - dodržovat základní hygienické návyky - zvládat péči o svou osobu bez pomoci - umět vysvětlit, proč je důležitý pohyb - vybrat z nabídky zdravé potraviny - popsat péči o nemocnou osobu - poznat dopravní značky pro chodce - umět přejít silnici po přechodu s a bez semaforu Látky a jejich vlastnosti Zdraví a čistota Denní režim, význam pohybu Zdravá výživa Péče o nemocného Běžné nemoci a prevence Základní pravidla silničního provozu pro chodce Vycházka rozhodovací schopnosti Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena Základní podmínky života Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace-zdravá výživa a pohyb Psychohygiena - nemoc a psychika-prevence 21

22 Vyučovací předmět Prvouka, 3. ročník, strana 7 - pojmenovat hlavní části lidského těla - dokázat sdělit své zdravotní potíže a pocity - zvládnout ošetření drobných poranění - umět přiřadit popisky ke správné části lidského těla - rozeznávat lidské smysly zrak, sluch, čich, hmat - poznat příznaky běžných nemocí - se umět vyjádřit, jak se cítí - umět ošetřit si drobné poranění - vědět, jak se chovat při úrazu - umět přivolat pomoc dospělého - znát telefonní čísla tísňového volání Lidské tělo Běžné nemoci a prevence Emoce agresivita, radost, smutek Drobné úrazy a poranění Předcházení úrazům První pomoc Čísla tísňového volání Sebepoznání a sebepojetívýznam smyslů a co znamená ztráta některého smyslu pro člověka Psychohygiena Seberegulace - vyjadřování emocí beze slov pantomima - hra Spolupráce-ošetření zraněného -scénky rozhodovací dovednosti 22

23 Průřezová témata zařazení do jednotlivých ročníků a vzdělávacích oblastí NÁZ VZDĚLÁVACÍ OBLASTI Člověk a jeho svět Prvouka OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA NÁZ 1. STUPEŇ 2. STUPEŇ TEMATICKÉHO 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník OKRUHU Rozvoj schopností Int/Prv poznávání Sebepoznání a Int/Prv Int/Prv Int/Prv sebepojetí Seberegulace a Int/Prv Int/Prv sebeorganizace Psychohygiena Int/Prv Int/Prv Int/Prv Kreativita Int/Prv Int/Prv Int/Prv Int/Prv Int/Prv Mezilidské vztahy Int/Prv Int/Prv Int/Prv Int/Prv Int/Prv Int/Prv Spolupráce a soutěživost rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Int/Prv Int/Prv Int/Prv Int/Prv Int/Prv Int/Prv Int/Prv Int/Prv 23

24 VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA NÁZ 1. STUPEŇ 2. STUPEŇ TEMATICKÉHO 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník OKRUHU Občanská společnost a Int/Prv Int/Prv Int/Prv škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA NÁZ 1. STUPEŇ 2. STUPEŇ TEMATICKÉHO 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník OKRUHU Kulturní rozdíly Int/Prv Int/Prv Int/Prv Lidské vztahy Int/Prv Etnický původ Multikulturalita Int/Prv Int/Prv Principy sociálního smíru a solidarity 24

25 ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA NÁZ 1. STUPEŇ 2. STUPEŇ TEMATICKÉHO 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník OKRUHU Ekosystémy Int/Prv Int/Prv Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Int/Prv Int/Prv Int/Prv Int/Prv Int/Prv Int/Př Int/Prv Int/Prv Int/Prv 25