Informatika 2. ročník (ISCED 1)

Transkript

1 UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Informatika 2. ročník (ISCED 1) Charakteristika predmetu: V predmete informatika sa prelínajú dve zložky. Jedna zložka je zameraná na získanie konkrétnych skúseností a zručností pri práci s počítačom i aplikáciami na prácu s digitálnymi technológiami. Druhá zložka je zameraná na budovanie základov informatiky. Hlavne na riešenie problémov pomocou počítačov. Prvá zložka tvorí základ vyučovania informatiky v rámci primárneho vzdelávania a z väčšej časti sa prelína i celým nižším stredným vzdelávaním. Skúsenosti získané praktickou činnosťou v tejto oblasti sú potom dobrým predpokladom pre zvládnutie druhej zložky, ktorá má dominantné postavenie pri výučbe informatiky na strednej škole. Zároveň sa však druhá zložka objavuje už i v primárnom vzdelávaní, aj keď iba vo veľmi jednoduchej forme. Informatika zároveň pripravuje žiakov na to, aby korektne využívali takto nadobudnuté zručnosti a poznatky i v iných predmetoch. Počet hodín v ŠVP a ŠkVP Ročník 2. Počet hodín v ŠVP - Počet hodín v ŠkVP 1 Spolu 1

2 Ciele predmetu: Žiaci uvažujú o informáciách a rôznych reprezentáciách, používajú vhodné nástroje na ich spracovanie, uvažujú o algoritmoch, hľadajú a nachádzajú algoritmické riešenia problémov, vytvárajú návody, programy podľa daných pravidiel, logicky uvažujú, argumentujú, hodnotia, konajú zdôvodnené rozhodnutia, poznajú princípy softvéru a hardvéru a využívajú ich pri riešení informatických problémov, komunikujú a spolupracujú prostredníctvom digitálnych technológií, získavajú informácie na webe, poznajú, ako informatika ovplyvnila spoločnosť, rozumejú rizikám na internete, dokážu sa im brániť a riešiť problémy, ktoré sa vyskytnú, rešpektujú intelektuálneho vlastníctvo. Obsah predmetu: Vzdelávací obsah informatiky v Štátnom vzdelávacom programe je rozdelený na päť tematických okruhov: Reprezentácie a nástroje Komunikácia a spolupráca Algoritmické riešenie problémov Softvér a hardvér Informačná spoločnosť

3 Obsahový štandard Tematický okruh Reprezentácie a nástroje Komunikácia a spolupráca Algoritmické riešenie problémov Softvér a hardvér Informačná spoločnosť Obsahový štandard Základné postupy pri práci s textom Ukladanie rôznych informácii (text) do súborov (v grafickom editore) Jednoduché nástroje na úpravu textov (v grafickom editore) veľkosť, farba, hrúbka písma Dodržiavanie základných zásad písania textu Prvé zručnosti pri kreslení v grafickom prostredí a spracovávanie grafických informácií Základy kreslenia v grafickom prostredí (kreslenie voľnou rukou) Používanie jednoduchých nástrojov (ceruzka, štetec, guma, paleta, výplň, pečiatky a pod.) Kombinácia textu a obrázka Pomocou IKT realizovať čiastkové úlohy a výstupy z vyučovania Prezentovať výsledky vlastnej práce Spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete Detské webové stránky (omaľovánky, online hry, rozprávky) Školské webové stránky Bezpečnostné riziká pri práci s internetom Zásady správania sa na portáloch Základy netikety na internete Skladanie podľa návodu v detskom programovacom jazyku Skladanie scény pomocou malých obrázkov (ikon) prilepenie, odstraňovanie, kopírovanie obrázkov Možnosti vstupných a výstupných zariadení monitor, tlačiareň, myš, klávesnica, reproduktory, slúchadlá Základné zručnosti pri práci so súbormi a priečinkami Vyhľadanie priečinkov, ukladanie súborov do priečinkov Využitie IKT v bežnom živote Vzdelávacie programy a hry v škole Vzdelávacie programy a hry vo voľnom čase Zodpovedné používanie interaktívnych médií Zásady správania sa na internete (bezpečnosť počítača, správne používanie hesiel)

4 Výkonový štandard Tematický okruh Reprezentácie a nástroje Komunikácia a spolupráca Algoritmické riešenie problémov Softvér a hardvér Informačná spoločnosť Výkonový štandard vie samostatne napísať, prepísať jednoduchý text vie upraviť veľkosť písma, učí sa zásady správneho písania klávesnicou medzera za slovami, veľké písmená, malé písmená, dĺžne, mäkčene vie sa orientovať v prostredí jednoduchého grafického editora vie porovnať dva grafické editori vie samostatne pracovať s jednotlivými nástrojmi v grafickom editore vie samostatne, ale i podľa návodu nakresliť obrázok s využitím nástrojov vie nakresliť obrázok pomocou geometrických tvarov vie samostatne prezentovať pred spolužiakmi svoju prácu projekt vie pracovať samostatne ale aj v skupine na projekte vie vyhľadať webovú stránku v záložke obľúbené, internetovú adresu webovej stránky vie pracovať s jednoduchými hrami ovládateľnými myšou a klávesnicou vie si samostatne spustiť hru z internetu vie rozpoznať vhodné detské webové stránky vzdelávacie, zábavné, náučné je oboznámený s neblahým vplyvom nevhodných stránok získava základy algoritmického myslenia príkazy v priamom režime riešiť jednoduché algoritmy v detskom programovacom prostredí vie vymenovať základné časti počítača vie samostatne zapnúť a bezpečne vypnúť počítač vie pracovať s myšou, klávesnicou, chápe rozdiel medzi ťahaním a klikaním myšou, pozná rozdiel medzi dvojklikom a jedným kliknutím s pomocou učiteľa vie používať tlačiareň vie vyhľadať priečinok so svojim menom vie uložiť súbor (obrázok) do priečinka vie spúšťať výukové programy a hry vie narábať s multimediálnou informáciou prehrať video, zvuk, spustiť, zastaviť je oboznámený so zásadami správania sa na internete

5 Kľúčové kompetencie: Žiak si na hodinách informatiky najviac osvojuje kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií: vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa, ovláda základy potrebných počítačových aplikácií, dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií, dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete, vie používať rôzne vyučovacie programy, získal základy algoritmického myslenia, spozná presné určenie jednotlivých komponentov PC, chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT. Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej komunikačnej kompetencie sú využívané stratégie, ktoré majú žiakom umožniť: rozvoj využívania IKT pre kvalitnú a účinnú komunikáciu, správne interpretovať získané poznatky. Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie k učeniu sú využívané stratégie, ktoré majú žiakom umožniť: efektívnu prácu s počítačom a Internetom, hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých. Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie k riešeniu problémov sú využívané stratégie, ktoré majú žiakom umožniť: vytváranie vlastných názorov na problémové situácie, hľadanie variantov riešenia problémov a overovanie správnosti riešenia, samostatne riešiť problémy; voliť vhodné spôsoby riešenia, obhajobu vlastných postojov a rozhodnutí.

6 Organizačné formy, metódy a postupy práce: Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet. Pri výučbe informatiky využívame najmä: riadený rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov) výklad učiteľa problémová metóda (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému) rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie) demonštračná metóda (demonštrácia s využitím dataprojektoru) prezentačná metóda (prezentácia s využitím dataprojektoru) kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania napr. vo dvojiciach) heuristická metóda (učenie sa riešením problémov) samostatná práca žiakov (s pracovným listom, s počítačom, s internetom) projektové, zážitkové vyučovanie. Učebné zdroje: Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: odborné publikácie pre vyučujúcich, M. Mosná: Informatická pre 2.ročník ZŠ (Pracovná učebnica), Bratislava, AITEC, s.r.o. 2013, M. Chalachánová: V kráľovstve počítačov (Pracovný zošit pre 1. stupeň), Bratislava, MAPA Slovakia Plus, s.r.o. 2008, Program Drawing for Children, Logomotion, Program Skicár, webové stránky, materiálno-technické a didaktické prostriedky (počítače, dataprojektor, CD-ROM). Hodnotenie predmetu: Klasifikácia a hodnotenie žiakov vychádza z Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy č /12824:4-921 platného od 1.mája Metódy hodnotenia: ústne skúšanie, písomné skúšanie, praktické skúšanie. Ústna odpoveď ovládanie poznatkov v súlade s výkonovým štandardom

7 Samostatná práca s PC podľa zadania Projekt a jeho prezentovanie Aktivity (školské a domáce) aktívny prístup k práci, oboznamovanie sa so zaujímavosťami v oblasti IKT,... Zvládnutie jednotlivých tematických celkov v súlade s obsahovým a výkonovým štandardom v jednotlivých ročníkoch Pri záverečnom sumatívnom hodnotení žiaka v jednotlivých klasifikačných obdobiach má každá známka v 2. ročníku rovnakú váhu. Stratégia vyučovania v 2. ročníku Názov tematického celku Reprezentácie a nástroje Počet hodín 10 Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Mediálna Environmentálna Dopravná Multikultúrna Regionálna a ľudová kultúra Výchova Obsahový štandard - základný obsah PC učebňa - pravidlá v PC učebni - zapnutie a vypnutie PC - časti PC - myš - získať zručnosti pri práci s grafickou aplikáciou, kreslenie voľnou rukou, vytváranie jednoduchých obrázkov, - nástroje: štetec, Výstup - výkonový štandard Žiak: vie vymenovať pravidlá v PC učebni, - akceptuje tieto pravidlá, - vie samostatne zapnúť a vypnúť PC - získa základné zručnosti - vymenuje časti PC zostavy - získava základné zručnosti pri práci s myšou -vie používať najjednoduchšie časti Metódy Slovné diskusia, rozhovor Praktické Demonštračné Formy práce Frontálne Skupinové vyučovanie Individuálna práca žiakov Ich kombinácia

8 Softvér a hardvér 4 k manželstvu a rodičovstvu Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Mediálna Environmentálna Dopravná Multikultúrna spray, kruh - ostatné nástroje -vedieť využívať pozadie a jednoduché obrázky - nácvik základnej motoriky a ovládanie myši, nástroje- štetec, guma, ceruza, výplň - vytvoriť obrázok s použitím obdĺžnika, štvorca - vytvoriť obrázok pomocou čiar a plechovky - nácvik práce s myšou, elipsa, kruh, štetec, spray - vytvoriť obrázok pomocou plechovky, rovných čiar, mnohouholníka - vedieť použiť text v kombinácií s inými prvkami - vysvetlenie znakov a písmen na klávesnici a ich používanie - vytvoriť priečinok a vedieť postup pri jeho pomenovaní - písanie jednoduchého textu, zmeniť veľkosť, typ a farbu graf. editora - vytvára samostatný obrázok - využíva svoje zručnosti pri vlastnej práci - vytvára rôzne možnosti riešenia úlohy - vie ovládať základné nástroje v skicári - vie používať jednoduché nástrojeobdĺžnik, štvorec, plechovka experimentuje s farbami - pozná geometrické tvary kruh, kružnica, elipsa - vie využiť doterajšie vedomosti získané v prírodovede - pozná geometrické tvary - uvedomuje si vlastnú identitu a hodnotu - vie používať nástroj text vie sa orientovať na klávesnici - vie vytvoriť vlastný priečinok a pomenovať ho - vie upraviť veľkosť, typ a farbu písma - vie uložiť písaný text do priečinka - vie pracovať v prostredí Slovné diskusia, rozhovor Praktické Demonštračné Frontálne Skupinové vyučovanie Individuálna práca žiakov Ich kombinácia

9 Informačná spoločnosť Komunikácia a spolupráca 6 1 Regionálna a ľudová kultúra Výchova k manželstvu a rodičovstvu Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Mediálna Environmentálna Dopravná Multikultúrna Regionálna a ľudová kultúra Výchova k manželstvu a rodičovstvu Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Mediálna Environmentálna Dopravná Multikultúrna Regionálna písma ukladanie do priečinka - preskúšať si vedomosti a zručnosti pri práci s textovým editorom práca s výučbovými CD, opakovanie a upevňovanie učiva, rozširovanie vedomostí - naučiť sa spustiť CD základné informácie, spustenie, webová adresa, webová stránka školy a jej prezeranie - webové stránky pre deti, spustenie, prezeranie vyhľadávanie podľa kľúčového slova jednoduchého textového editora - využíva zručnosti k prepojeniu a získaniu iných vedomostí - prehlbuje si vedomosti v iných predmetoch - ovláda spúšťanie CD aplikácie - vie spustiť internetovú stránku - spúšťa a rieši úlohy z vybraných stránok - vie si nájsť detské webstránky a vie ich využívať - vie vyhľadávať web stránky podľa udaného slova - pozná niektoré internetové vyhľadávače Slovné diskusia, rozhovor Praktické Demonštračné Slovné diskusia, rozhovor Praktické Demonštračné Frontálne Skupinové vyučovanie Individuálna práca žiakov Ich kombinácia Frontálne Skupinové vyučovanie Individuálna práca žiakov Ich kombinácia

10 Algoritmické riešenie problémov 12 a ľudová kultúra Výchova k manželstvu a rodičovstvu Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Mediálna Environmentálna Dopravná Multikultúrna Regionálna a ľudová kultúra Výchova k manželstvu a rodičovstvu - oboznámiť s rôznymi internetovými vyhľadávačmi -práca s aplikáciou, vytváranie scén pomocou jednoduchých objektov, skladanie obrázkov z menších obrazcov, okamžité vykonávanie príkazov, vykonanie pripravenej postupnosti príkazov, - využitie všetkých vedomostí a zručností - sa zamýšľa nad tým, kto každý používa, zneužíva počítače, internet - vie poskladať scénu - vie vytvárať jednoduchý obraz - vie ukázať, čo dokáže pri práci s počítačom Slovné diskusia, rozhovor Praktické Demonštračné Frontálne Skupinové vyučovanie Individuálna práca žiakov Ich kombinácia

11 Požadovaný výstup žiakov z informatiky je zameraný na rozvíjanie funkčnej gramotnosti v oblastiach: Čitateľská gramotnosť: - viesť žiaka k zdokonaľovaniu techniky čítania s porozumením - viesť žiaka k rozoznávaniu podstatných od nepodstatných informácií v texte - vedieť vyjadriť svoj názor ústne, písomne i graficky Prírodovedná gramotnosť: - je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré smerujú k systematizácii poznatkov - reagovať na aktuálne situácie vzťahujúce sa k životnému prostrediu - dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete - vie používať rôzne vyučovacie programy Kultúrna gramotnosť: - vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT - dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote - rešpektuje vkus iných ľudí - ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr Matematická gramotnosť: - používa základné matematické myslenie na riešenie rôznych praktických problémov v každodenných situáciách, používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie - je pripravený hľadať a navrhovať riešenia - vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a vedomosti - zadávanie úloh spôsobom, ktorý umožňuje viacej postupov Mediálna gramotnosť: Globálne vzdelávanie: - vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje - dokáže používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor - využívanie informačných a komunikačných technológií - prezentácia a zhodnotenie činnosti - vedie žiaka k systematickému ukladaniu vedomostí - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej činnosti - zrozumiteľne prezentovať nadobudnuté vedomosti, skúsenosti a zručnosti - pri riešení problémov overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných problémoch

12 Finančná gramotnosť: - zrozumiteľne prezentuje nadobudnuté vedomosti, skúsenosti a zručnosti, vie spájať poznatky z rôznych oblastí - mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb - naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb - vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou - naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny - vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu - poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Ciele uplatňovania prierezových tém Multikultúrna - rešpektovať prirodzenú rozmanitosť spoločnosti - spoznávať rozličné tradičné aj nové kultúry a subkultúry - akceptovať kultúrnu rozmanitosť ako spoločenskú realitu - uplatňovať svoje práva a rešpektovať práva iných ľudí Mediálna - uvedomiť si význam a vplyv médií vo svojom živote a v spoločnosti - pochopiť a rozlíšiť pozitíva a negatíva využívania, vplyvu médií a ich produktov - osvojiť zodpovedný prístup pri využívaní médií na komunikáciu a vytváranie vlastných mediálnych produktov - nadobudnúť základy zručností potrebných na využívanie médií Ochrana života a zdravia - rozpoznať nebezpečné situácie ohrozujúce život a zdravie - osvojiť si praktické zručnosti v sebaochrane - pochopiť dôležitosť poskytnutia pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života - vedieť vhodne zareagovať v prípade potreby poskytnutia prvej pomoci - osvojiť si základné činnosti súvisiace s pohybom a pobytom v prírode - rozvíjať svoju telesnú zdatnosť a pohybovú výkonnosť v prírodných podmienkach Environmentálna - osvojiť základné pravidlá a zručnosti pre správanie sa v prírode s ohľadom na organizmy a ich životné prostredie - rozpoznať hlavné zmeny vo svojom okolí na základe pozorovania prírody

13 - rozpoznať hlavné charakteristiky rôznych druhov životného prostredia - poznať a vyberať konkrétne možnosti smerujúce k ochrane a zlepšeniu svojho životného prostredia - podieľať sa aktívne na zveľaďovaní životného prostredia školy a jej okolia - správať sa šetrne k prírodným zdrojom, uskromniť sa v spotrebe, ktorá zaťažuje životné prostredie Osobnostný a sociálny rozvoj - porozumieť sebe a iným - optimálne usmerňovať vlastné správanie a prejavovanie emócií - uprednostňovať priateľské vzťahy v triede i mimo nej - osvojiť si, využívať a ďalej rozvíjať zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce - nadobudnúť základné prezentačné zručnosti osvojené na základe postupného spoznania svojich predpokladov a uplatňovať ich pri prezentácii seba a svojej práce - získať a uplatňovať základné sociálne zručnosti pre optimálne riešenie rôznych situácií - rešpektovať rôzne typy ľudí, ich názory a prístupy k riešeniu problémov - uprednostňovať základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania vo svojom živote Regionálna a ľudová kultúra - rozširovať a rozvíjať svoje znalosti o historických, kultúrnych a prírodných hodnotách svojho regiónu - vytvárať si pozitívny vzťah k svojmu bydlisku, obci, regiónu a krajine - rozvíjať svoju národnú a kultúrnu identitu Dopravná - pochopiť funkcie dopravy ako riadeného systému vymedzeného všeobecne záväznými právnymi predpismi na veku primeranej úrovni - osvojiť si zásady, nadobudnúť spôsobilosti a praktické zručnosti bezpečného pohybu v cestnej premávke (chôdza, jazda na bicykli...) - pochopiť význam technického stavu a údržby vozidiel pre bezpečnú jazdu v cestnej premávke a prakticky zvládnuť základné úlohy údržby bicykla - uvedomiť si význam technických podmienok dopravy a zariadení ovplyvňujúcich bezpečnosť cestnej premávky Výchova k manželstvu a rodičovstvu - osvojiť základné poznatky o biologických, psychických a sociálnych zmenách, ktoré ovplyvňujú vývin osobnosti žiaka v súčasnosti i v budúcnosti - získať základné predpoklady pre zodpovedné rozhodnutia v oblasti medziľudských vzťahov - uprednostňovať základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania vo svojom (každodennom) živote