TRNOVČATÁ V PRÍRODE. environmentálny projekt

Transkript

1 Elokované pracovisko- ZŠ s MŠ Dolná Trnovská 36, Žilina TRNOVČATÁ V PRÍRODE environmentálny projekt Vypracovala: Mgr. Miriam Ďurneková

2 Potreby súčasného životného prostredia nútia človeka aby sa zaktivizoval a urobil pre záchranu života na zemi maximum. Pozitívna zmena môže nastať len dlhodobou a cieľavedomou aktivitou ľudí celého sveta. Najväčšiu nádej môžeme vkladať do generácie,ktorej produktívny život bude na časovej osi označenej začiatočnou číslicou 2,teda do generácie detí v predškolských a školských zariadeniach. Realita nás stavia pred úlohu naučiť ich ako sa správať čo najprimeranejšie k svojmu bio-a ekosystému. Preto v našom výchovno-vzdelávacom procese treba venovať výrazný priestor environmentálnej výchove. Na väčšine škôl tvorí už neoddeliteľnú súčasť výchovných zložiek. Pomocou vhodných výchovných pomôcok je potrebné zaktivizovať deti, podporiť ich samostatnosť,tvorivosť a postupne rozvíjať ich logické myslenie, ekologické konanie. Vhodnými formami podnecovať u detí vnímanie krásy a rozmanitosti v prírode. Poslanie nášho pôsobenia na deti spočíva hlavne v tom, aby sme ich formou hier-ekohier naučili pohybovať sa v prírode,správať sa v nej a k nej ohľaduplne, neodhadzovať odpadky, nelámať vetvičky, netrhať kvety,nerušiť lesnú zver. Preto na hry, ktorým vzhľadom na vek detí venujeme hlavnú časť práce, vyčleňujeme vždy vhodný priestor v prírode. Základom poznávania prírody sú rozumové schopnosti.ich súčasťou sú elementárne myšlienkové operácie/analýza,syntéza,porovnávanie,abstrakcia,zovšeobecňovanie/.rozvoj elementárnych myšlienkových operácii slúži deťom na to, aby sa dopracovalo k poznatkom, premýšľalo a aktívne objavovalo. Názov projektu: TRNOVČATÁ V PRÍRODE Cieľ projektu: Cieľom projektu je formovanie ekologického poznávania, myslenia, citlivosti a zodpovednosti. Ide o formovanie vzťahu dieťaťa k prostrediu a utváranie, či kultivovanie vzťahov k prírode a k ľudom. Hlavným cieľom je viesť deti k tomu, aby si utvorili úctu k prírode, začali si uvedomovať zodpovednosť za životné prostredie a vytvorili si citový vzťah a starostlivosť o všetko živé a neživé. Stručný popis projektu: Poslanie nášho pôsobenia na dieťa spočíva najmä v tom, aby sme formou ekohier naučili deti pohybovať sa v prírode, správať sa v nej ohľaduplne. Projekt je rozdelený do mesiacov v školskom roku, kde sa deti oboznamujú s premenami prírody v jednotlivých ročných obdobiach. Sledujú poveternostné zmeny, ktoré pravidelne zaznamenávajú v kalendári prírody, zbierajú zaujímavý prírodný materiál, sledujú správanie sa jednotlivých živočíchov, vyhľadávajú ich stopy, upravujú a čistia prírodné okolie MŠ. Zároveň tieto poznatky spájajú s dramatizáciou, spevom, recitáciou, overovaním z rôznych zdrojov.v rámci projektu sa bude pozornosť sústreďovať na dieťa, jeho schopnosti, potreby, záujmy a na prírodu z toho odvodíme, aký postup zvolíme, aby sme zároveň dodržali individuálny prístup ku každému dieťaťu. V rámci projektu sa bude podporovať aj tvorivosť každého dieťaťa. Pedagóg bude plniť v projekte úlohu organizátora, facilitátora, pomocníka a asistenta dieťaťa. Projektom

3 "Zvedavé Trnovčatá chceme dosiahnuť, aby mali deti radosť a zážitok z prírody a tešili sa na ňu a na poznávanie jej krás. Prístup ako aj výklad bude veku primeraný deťom a ich záujmom. Účasť detí v projekte je dobrovoľná na základe vlastnej aktivity. Cieľová skupina: deti Elokovaného pracoviska-zš s MŠ Dolná Trnovská 36, Žilina Miesto realizácie: školská záhrada, ovocný sad, blízky les, lúka, okolie potoka, záhrady v obci Termín realizácie: v priebehu školského roka V priebehu realizácie projektu budú deti plniť nasledovné výkonové štandardy: Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia. Triedi prírodné reálie podľa rôznych identifikovaných znakov. Odlišuje živé od neživých súčastí prírody. Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše. Uvedie potravinový a technický úžitok niektorých úžitkových rastlín a húb. Uvedie niektoré životné prejavy rastlín (napr. klíčenie, rast, rozmnožovanie a pod.). Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše (napr. rozlišuje lesnú zver, domáce zvieratá, vodné živočíchy atď.). Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov (pohyb, dýchanie, starnutie a pod.). Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy. Identifikuje rôznorodosť spôsobu života živočíchov. Na príkladoch opisuje význam pôdy pre rastliny, živočíchy a človeka. Vie, že pôda obsahuje rôzne živé, odumreté a neživé súčasti. Opíše Zem ako súčasť vesmíru. Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka. Vie, že sme obklopení vzduchom.

4 Uvedie príklady, kde všade sa v prírode nachádza voda. Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať prítomnosť vzduchu. Vníma a vie primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou (básničkou) a prozaickými žánrami Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky. Listuje v knihe správnym smerom. Opisuje známe trasy na základe orientačných bodov. Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka, potok, rieka, jazero. Pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku, ktorá preteká cez daný región, pohorie či vodnú plochu. Spolupracuje v skupinovej činnosti na základe osobných predpokladov. Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností. Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť Vymenúva rôzne prírodné materiály (napr. kameň, drevo, uhlie, slama, šúpolie, perie, vlna a pod.). Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel. Rozlišuje rôzny charakter povrchov.

5 Skladá priestorovú zostavu z rôznych materiálov. Dodržiava pravidlá v pohybových hrách. Zvládne turistickú prechádzku. Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod. Udržiava poriadok vo svojom okolí. Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie. Farbami vyjadrí pocit. Spieva piesne a riekanky. Má jednoduché užívateľské zručnosti predmetov dennej potreby v domácnosti a aj elementárnych pracovných nástrojov v dielni či záhrade Podľa návrhu (schémy, náčrtu, predlohy) zhotoví daný predmet. Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania. V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých). Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu pozitívne i negatívne Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania. Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry. Orientuje sa na elementárnej úrovni v časových vzťahoch dňa, týždňa, mesiaca a roka. Ovláda základy práce s digitálnymi technológiami, vie ovládať digitálne hry či používať digitálne animované programy určené pre danú vekovú skupinu a pod. Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v kresbe, pohybových a dramatických hrách

6 a iných činnostiach. Využíva čiarový pohyb na spájanie bodov do obrazcov, kreslenie obrysov či identifikáciu cesty v obrazci (v bludisku, na jednoduchej mape). SEPTEMBER: -pozorovanie: "náš strom", poznávame štruktúru dreva, -pozorovanie lastovičiek pred odletom do teplých krajín(zhromažďovanie, pohyb, hlasový prejav), -vnímanie prírodu v období babieho leta, výroba pavučinu z prírodných materiálov, -zber zaujímavých prírodnín kamene,konáre, mach, - opis letných búrok- dopad na prírodu a ľudí -bezpečnosť -pozorovanie hmly -počasie ráno a cez deň, pozorovanie oblečenia ľudí, - nácvik básne SEPTEMBER, -pozorovanie farebných oblakov,sily a smeru vetra, - edukačná hra TANEC VETRA, -dopĺňanie herbára. OKTÓBER -zber gaštanov, žaluďov/výroba figúrok/, -"DEŇ JABLKA"/výstavka prác, občerstvenie, prednáška a program pre rodičov/, - slušné správanie v prírode, - environmentálna výstava prác :"PLODY JESENE", -navliekanie prírodnín, listov :"ZÁVES", - oboznamovanie sa s technikou lisovania listov, - jesenná vychádzka do prírody, - pohybová hra LEZIE JEŽKO, -prezeranie atlasov, encyklopédií- vyhľadávanie húb, -zaznamenávanie počasie v KALENDÁRI PRÍRODY- stromy a kríky, -upratovanie školského dvora a záhrady: zber odpadu,

7 -realizácia pokusu:(zahrabať igelit, jablko, kameň,konár do zeme), pozorovanie rozkladu v jarných mesiacoch NOVEMBER: - praktické oboznamovanie sa so separáciou odpadu -opis počasia- vplyv na človeka a zvieratká, -hry s farbami, - edukačná hra FARBY OKOLO MŇA, -zaznamenávanie počasia v KALENDÁRI PRÍRODY, -pozorovanie havranov,vrán, - nácvik pieseň FU-FU-FÚKA -pozorovanie :"NÁŠ STROM", -pozorovanie mraky- pohyb,farba. DECEMBER: -opis a pozorovanie života zvieratiek a vtákov v zime, -popis- ako prezimujú zvieratá, -vyhľadávanie zvierat v obrázkových knižkách,encyklopédiách, na internete - počúvať rozprávky so zimnou tematikou, - nácvik piesne ZAJKO V ZIME, - prikrmovanie zvieratiek- VIANOCE V LESE, -realizovanie hudobných činností so zameraním na prírodné prostredie,

8 -zaznamenávanie počasie v KALENDÁRI PRÍRODY, - dramatizácia rozprávky RUKAVIČKA, - výroba adventného venca z prírodnín. JANUÁR: -všímanie si dĺžky svetla a tmy počas dňa, -pozorovanie snehových vločiek -tvar, smer pohybu,/ chytanie do dlaní/, - zaznamenávanie počasia v KALENDÁRI PRÍRODY, -prikrmovanie vtáčikov, -edukačná hra HLADNÉ VTÁČATKÁ, - poznávanie základných pravidiel ochrany zdravia v zimných mesiacoch, -hry so snehom -guľovačka, kĺzanie, modelovanie, skupenstvá, stavby opevnení, snehuliakov, odtláčanie,plnenie formičiek,triafanie cencúľov, -návšteva lesa - počúvanie zvukov, uvedomovanie si ticha, -pozorovanie zasneženej krajiny(kopce, stromy, cesty...), -sledovanie rozdielov medzi stromami(ihličnaté a listnaté). FEBRUÁR: - realizácia pokusu so snehom (topenie, znečistenie), -vymenúvanie znakov zimy, - sledovanie denných teplôt v KALENDÁRI PRÍRODY, - správne obliekanie v zime, -pozorovanie potoka, kaluže, -počúvanie rozprávky O 12 MESIAČIKOCH, - hra motivovaná zimou- NA MRÁZIKA, - vyhľadávanie stôp zvierat v snehu, - pozorovanie: "NÁŠ STROM", -hľadanie prázdnych vtáčich hniezd, - environmentálna výstava detských prác so zimnou tematikou.

9 MAREC: -všímanie si výrazných zmien počasia -typické znaky jari, - edukačná hra PRÍRODA SA PREBÚDZA, -pozorovanie prvých jarných kvetov, - počúvanie spevu vtáčikov na CD- porovnávanie so zvukmi v prírode, - pozorovanie púčikov na stromoch - "NÁŠ STROM", - nácvik básne SNEŽIENKA, -zaznamenávanie zmien v prírode podľa symbolov - KALENDÁR PRÍRODY, - sadenie semienok a pozorovanie klíčenia, uvedomenie si významu Slnka a vody, - návšteva hospodárskeho dvora v obci, - konštruovanie zvieratiek z LEGA, -vynášanie MORENY, vítanie Jari, -upratovanie školského dvora, záhrady vyhrabávanie trávy(bezpečnosť), -pozorovanie jarnej lúky, -pozorovanie vzniku kaluží, blata. APRÍL: -zapojenie sa do zberu druhotných surovín (1strom:50kg papiera), - environmentálna výstava JAR, -pozorovanie dážďoviek -význam, -chápanie významu vody pre prírodu, poznávanie kolobehu vody, -edukačná hra JEDNA KVAPKA VODY,

10 -pozorovanie potoka, lúky s využitím zväčšovacích skiel,mikroskopu, - úprava skalky v areáli MŠ, -zaznamenávaniepostrehov z prírody do KALENDÁRA PRÍRODY, - pozorovanie: "NÁŠ STROM" -vykopanie predmetov z jesenného pokusu zo zeme- rozhovor, -jarná vychádzka do prírody, -vyhľadávanie kvitnúcich stromov v okolí MŠ. MÁJ: -zaznamenávanie počasia do KALENDÁRA PRÍRODY, -pozorovanie obce z vyvýšeného kopca pomocou ďalekohľadu, -triedenie predmetov podľa materiálu, z ktorého sú vyrobené, -vyhľadávanie liečivých rastlín, - edukačná hra ZÁHRADNÍK, - pozorovanie: "NÁŠ STROM", -pozorovanie hmyzu na lúke, - nácvik piesne MY SME SMELÍ MRAVČEKOVIA, - zhotovovanie hmyzu z prírodného materiálu, - počúvanie rozprávky O FERDOVI MRAVCOVI, -práca s mapou.

11 JÚN: - výlet ku studničke -ochrana pred znečistením, čistenie, - hra NA VENČEK, - zaznamenávanie počasia v KALENDÁRI PRÍRODY, - pozorovanie oblečenia ľudí, - rozprávanie o vlastných skúsenostiach zo správania sa v prírode/ neplašiť zvieratá, nezahadzovať odpadky, nezakladať oheň/, - pozorovanie: "NÁŠ STROM", -zber zaujímavých prírodnín k výtvarným a pracovným činnostiam/, -počúvanie zvukov v prírode- kukučka, ďateľ, -pozorovanie potoka a jeho okolie, -pozorovanie kríkov, ihličnatých a listnatých stromov, - dopĺňanie herbára, -rozhovor o ochrane pred slnečnými lúčmi, - vytváranie dekorácií z lúčnych kvetov.