DEJEPIS. Charakteristika predmetu

Transkript

1 DEJEPIS Charakteristika predmetu Dejepis patrí k spoločenskovedným predmetom. Ţiaci si v ňom osvojujú kultúru spoločenskej komunikácie a demokratické spôsoby svojho konania na základe oboznamovania sa s historickým procesom. Hlavnou funkciou dejepisu je formovanie historického vedomia ţiaka tak, aby poznal miestne, regionálne, slovenské, európske a svetové dejiny. Súčasťou dejepisu je oboznamovanie sa s takými historickými udalosťami, javmi a procesmi v priestore a čase, ktoré zásadne ovplyvnili vývoj slovenskej spoločnosti a ovplyvnili našu súčasnosť. V dejepise kladieme dôraz na dejiny 19. a 20. storočia, pretoţe majú väčšiu prepojenosť so súčasnými spoločenskými javmi a problémami. Ţiaci by si na základe osvojených vedomostí mali uvedomiť príslušnosť k vlastnému národu, kultivovať svoje historické vedomie a toleranciu k iným národom a etnikám. Dejepis tak prispieva k uvedomeniu si demokratických hodnôt spoločnosti. Ciele predmetu Výučbou dejepisu by sa malo dosiahnuť nadobudnutie kompetencií (spôsobilosti), ktoré umoţnia ţiakom: - poznávať históriu, ktorá sa nie vţdy dá jednostranne interpretovať - poznávať históriu na základe kritickej analýzy primeraných historických prameňov, ktoré sú povaţované za prostriedok nadobúdania spôsobilosti rozumieť dejinám, preto aj za integrálnu súčasť didaktického systému výučby dejepisu i učebníc dejepisu - rozvíjať schopnosť klásť si rôznorodé otázky, ktorými sa riešia úlohy a problémy - rozvíjať a kultivovať kultúrny dialóg a otvorenú diskusiu ako základný princíp fungovania demokracie - rozvíjať schopnosť aktívne sa učiť, samostatne hľadať, objavovať a vytvárať poznatky na základe vlastnej činnosti a skúsenosti v interakcii s učiteľom a spoluţiakmi Základné predmetové kompetencie (spôsobilosti) Na dejepise majú ţiaci nadobudnúť nasledujúce kompetencie: - schopnosť zaraďovať historické fakty, udalosti, javy, procesy v chronologickej postupnosti - rozpoznať nerovnomernosť historického vývoja na základe prijatých kritérií - identifikovať rôzne časové štruktúry historického vývoja, teda pouţívať periodické termíny ako jeden z prostriedkov orientácie v minulosti - schopnosť rozlišovať javy a procesy v miestnych, regionálnych, národných a svetových dejinách a ich vzájomné prepojenie - chápať vzájomnú prepojenosť a podmienenosť hospodárstva, politiky, spoločenskej organizácie a kultúry - chápať vzťahy medzi individuálnym a spoločenským ţivotom - chápať úlohu osobností v dejinách - schopnosť vyčleniť jednotlivú historickú udalosť, jav, proces - charakterizovať historické udalosti, javy, procesy na základe určujúcich znakov - určiť príčiny a vymedziť dôsledky historických udalostí, javov a procesov - vymedziť a popísať charakteristické znaky jednotlivých historických období, civilizácií, kultúr

2 - aplikovať získané poznatky tak, aby ich dokázal vyuţiť pri analýze historických písomných, obrazových, grafických a hmotných prameňov, teda vymedziť si predmet skúmania, vymedziť si kľúčové problémy - vyhľadávať relevantné informácie z rôznych zdrojov (textov verbálnych, obrazových, grafických i kombinovaných, z učebníc, cvičebníc, pracovných zošitov, slovníka cudzích slov, atlasov, novín, časopisov, webových stránok, z odbornej, populárnovedeckej literatúry a historickej beletrie) a rozlišovať hodnovernosť týchto informácií - vedieť samostatne prezentovať výsledky vlastnej práce Prierezové témy Cez prierezové témy sa budú formovať postoje a hodnotové orientácie ţiakov. Uvedomujúc si, ţe tieto často aktualizačné témy nie je moţné zaradiť len do jednotlivých predmetov (a teda nielen do dejepisu), pretoţe si vyţadujú pohľady z viacerých oblastí, bude potrebné integrovať učivo aj v kooperácii s inými predmetmi. Medzi takéto prierezové témy, ktoré súvisia aj s dejepisom, zaraďujeme: - v spolupráci s predmetom Kultúra a umenie: Umelecké artefakty - v spolupráci s predmetom Biológia: Antropogenéza (vznik a vývin človeka) - v spolupráci s Náboţenskou výchovou a s Náukou o spoločnosti: Náboţenstvo. Formovanie kresťanského učenia. Multikulturalizmus. Tolerancia - v spolupráci s predmetom Geografia: Formovanie územných celkov. Európska integrácia - v spolupráci s Náukou o spoločnosti: Fungovanie spoločenských systémov. Právne vedomie. - v spolupráci so Slovenským jazykom a literatúrou: Formovanie národného povedomia. Slovenská kultúra Zdroje a literatúra: - učebnice (Dejepis pre 1. ročník gymnázií; Dejepis pre 2. ročník gymnázií. Národné dejiny; Dejepis pre 2. ročník gymnázií. Svetové dejiny; Dejepis pre 3. ročník gymnázií. Národné dejiny; Dejepis pre 3. ročník gymnázií. Svetové dejiny) - atlasy (Štáty v premenách storočí; Atlas svetových dejín) - zbierky historických prameňov (Z prameňov našich dejín) - dejepisné čítanky - lexikóny (Lexikón slovenských dejín; Lexikón svetových dejín) - encyklopédie (Kronika Slovenska 1.-2.; Kronika ľudstva) - historické časopisy (Historická revue, História) - nosiče DVD (cyklus Dejiny Slovenska, historické dokumenty série Discovery Channel) - kazety VHS (cyklus Dejiny Slovenska) - nástenné mapy - zbierky historických artefaktov (praveké nástroje) - pracovné listy (Ako sme ţili? Slovensko v 20. storočí)

3 Učebný plán z dejepisu pre 1. ročník Tematický celok a témy 1. Historikova dielňa Čas a priestor Práca historika Historické pramene (7 hodín) Pojmy Obsahový štandard pamäť, tradícia, kultúra, dedičstvo, UNESCO, chronológia, periodizácia, synchrón, asynchrón, metódy práce historika, klasifikácia historických prameňov, kritika prameňov Spôsobilosti Výkonový štandard Ţiaci identifikujú stopy minulosti. Ţiaci pouţívajú periodické termíny. Ţiaci zostavia chronologickú časovú priamku. Ţiaci si uvedomia hranice objektivity historického výskumu. Ţiaci špecifikujú postupne súbor historických prameňov. Metódy a hodnotenie výkladovoilustratívna metóda. Písomné skúšanie 2. Pravek (3 hodiny) antropogenéza, hominizácia, teórie o vzniku človeka, členenie praveku, neolitická revolúcia Ţiaci uvedú štyri znaky hominizácie. Ţiaci rozlíšia obdobie paleolitu a neolitu v štyroch znakoch. neolitickej revolúcie. Práca s pravekými artefaktmi, výskumná metóda. Frontálne skúšanie 3. Antický svet Odkaz antiky Antický človek Kresťanstvo (6 hodín) 4. Stredoveký svet Feudalizmus Stredoveký človek Kultúra stredoveku (7 hodín) antická demokracia, politický systém Atén a Sparty, rímska republika, vzdelanosť a kultúra, zrod kresťanstva feudum, monarchia, stavy, svetská a cirkevná moc, hrad, mesto, dedina, kláštor, kresťanstvo, islam, vzdelanosť, kultúra európskeho západu a východu Ţiaci uvedú znaky priamej demokracie. Ţiaci analyzujú oslavnú reč Perikla nad hrobmi padlých. Ţiaci analyzujú Tukydidovu a Plutarchovu charakteristiku Perikla ako politika. Ţiaci porovnajú antickú demokraciu s modernou demokraciou. Ţiaci špecifikujú podmienky vzniku kresťanstva v období rímskeho cisárstva. kalokagatie pre súčasnosť. Ţiaci porovnajú politický systém aténskej demokracie a rímskej republiky. Ţiaci zovšeobecnia odkaz antiky pre súčasnosť. Ţiaci identifikujú sociálnu štruktúru spoločnosti v období raného a vrcholného stredoveku. Ţiaci charakterizujú premeny stredovekého štátu. Ţiaci nakreslia graf lénnych vzťahov. Ţiaci rozlíšia pojmy heuristická metóda. Ústne skúšanie Rolová hra, reproduktívna metóda. Písomné skúšanie formou testu.

4 5. Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline Veľká Morava Ţivot našich predkov (7 hodín) kontinuita osídlenia, pravlasť Slovanov, teórie o pôvode Slovanov, kmeňové zväzy, Samova ríša, byzantská misia, hradisko vazal, poddaný. Ţiaci uvedú príčiny napätia medzi svetskou a cirkevnou mocou. Ţiaci odhalia vzťahy medzi mestom a dedinou. Ţiaci vymenujú špecifické znaky kráľovského mesta Ţiaci vysvetlia pojem privilégium. Veľkej schizmy. Ţiaci vystihnú spoločné a rozdielne znaky kresťanstva a islamu. Ţiaci vysvetlia pojem reconquista. Ţiaci porovnajú postavenie panovníka západnej Európy s Byzantskou ríšou. Ţiaci vymenujú najstaršie národy v Karpatskej kotline. Ţiaci vymedzia pravlasť Slovanov. Ţiaci rozpoznajú migračné prúdy Slovanov. Ţiaci charakterizujú slovansko-avarské spoluţitie. Ţiaci vyberú z Fredegarovej kroniky informácie o Samovi a jeho ríši. Ţiaci opíšu ţivot na slovanskom hradisku. Ţiaci vysvetlia okolnosti vzniku Veľkej Moravy. Ţiaci odhalia príčiny a dôsledky napätia medzi Mojmírom a Pribinom, Rastislavom a Svätoplukom. Ţiaci charakterizujú vzťahy medzi Veľkou Moravou a Franskou ríšou. Ţiaci opíšu pôsobenie Konštantína a Metoda na Veľkej Morave. Ţiaci analyzujú list Rastislava Michalovi III. Ţiaci vyberú dôvody, ktoré uvádza Rastislav v liste Michalovi III. Ţiaci odhalia príčiny sporov o slovanskú liturgiu na základe analýzy prameňov. 6. Uhorské panovník, dynastia, Ţiaci opíšu proces formovania Uhorského Výklad, práca s prameňmi a mapou, projekcia filmov Prvé slovanské storočia, Veľká Morava, výkladovoilustratívna metóda. Písomné skúšanie

5 kráľovstvo Formovanie Uhorského kráľovstva Slováci v Uhorsku Spôsob fungovania a organizácia štátu Uhorsko vo vzťahu k českému a poľskému kráľovstvu Vzdelanosť a kultúra uhorského stredoveku (8 hodín) tatársky vpád, Nitrianske údelné knieţatstvo, začlenenie územia Slovenska do Uhorského kráľovstva, formovanie slovenskej etnickej identity, etnický obraz stredovekého Uhorska, ţupa, cirkevná správa, mestá, mestské privilégiá, kolonizácia, baníctvo, uhorskí magnáti, poddanstvo, nevoľníctvo, kolonizácia, dynastická politika, Višegrad, husiti, bratríci, obchod, slovenská gotická cesta kráľovstva. Ţiaci poznajú postupný proces začleňovania Slovenska do Uhorska. Ţiaci uvedú výhody a nevýhody mnohonárodnostného štátu. Ţiaci analyzujú Privilégium pro Slavis. tatárskeho vpádu. Ţiaci analyzujú mestské privilégiá. Ţiaci rozlíšia pojmy poddaný a nevoľník. Ţiaci zostavia plán trasy po slovenskej gotickej ceste. Ţiaci zostavia obrazový materiál o kultúrnych pamiatkach. husitských výprav. Ţiaci identifikujú sociálnu štruktúru obyvateľstva. Ţiaci opíšu postavenie uhorských poddaných. Ţiaci zhodnotia kultúrny rozvoj v Uhorsku. projektová práca ţiakov, práca s mapou, projekcia filmov Cechové remeslá na Slovensku, Mestá na Slovensku v stredoveku, Baníctvo na Slovensku, svet románskeho slohu a gotiky. Hodnotenie projektových prác, ústne skúšanie. 7. Novoveký svet Novoveké myslenie a kultúra Novoveký človek Premeny novovekého štátu Vláda z vôle občana Revolúcia bez mantinelov (15 hodín) humanizmus a renesancia, kníhtlač, reformácia a protireformácia, osvietenstvo, mešťan, podnikateľ, absolutizmus, parlamentarizmus, revolúcie, deklarácia nezávislosti USA, republika, jakobínsky teror Ţiaci vysvetlia pojem kníhtlač. kníhtlače. Ţiaci porovnajú moţnosti slobody mešťanov. Ţiaci vysvetlia pojmy humanizmus a renesancia. Ţiaci vytvoria mentálnu mapu pojmov. Ţiaci na mape ukáţu smery šírenia reformácie. Ţiaci vysvetlia hlavné dôsledky reformácie. Ţiaci vysvetlia rozhodnutia Tridentského koncilu. Ţiaci pochopia význam Práca s obrazovým materiálom, práca s prameňmi, projekcia filmov Renesancia na Slovenska, Peter Veľký, porovnávacia metóda (mentálna mapa pojmov). Ústne a písomné skúšanie.

6 8. Habsburská monarchia v novoveku Koniec stredovekého Uhorska Turci v Uhorsku Človek osvietenstva Habsburgovci v európskej politike (13 hodín) Moháč, Habsburgovci, stavovské povstania (František II. Rákoci) reformácia, protireformácia, satmársky mier, rozdelenie Uhorska, Slovensko na hranici Osmanskej ríše, osvietenský absolutizmus, jezuitský a tereziánsky školský systém, koniec nevoľníctva, náboţenská tolerancia, súperenie o hegemóniu s Francúzskom, vznik pruskorakúskeho súperenia meštianskej vrstvy. Ţiaci vytvoria porovnávaciu tabuľku dokumentov o ľudských a občianskych právach. Ţiaci analyzujú Habeas corpus act. Ţiaci identifikujú vzťah medzi Deklaráciou a Vyhlásením nezávislosti USA. Ţiaci definujú základné pojmy francúzskej revolúcie. Ţiaci uvedú politické príčiny bojov trón. Ţiaci identifikujú dôleţité medzníky uhorských dejín. Ţiaci zakreslia do obrysovej mapy členenie Uhorska. tureckej nadvlády. Ţiaci porovnajú proces reformácie v Európe a v Uhorsku. Ţiaci porovnajú osvietenský absolutizmus v Európe a v Uhorsku. Ţiaci uvedú najvýznamnejšie osvietenské reformy. povinnej školskej dochádzky. Ţiaci zhodnotia ţivot roľníka za vlády absolutistických panovníkov. Ţiaci uvedú príčiny súperenia medzi Habsburgovcami a Francúzskom a Pruskom. problémovovýkladová metóda, práca s mapou, projekcia filmov Slovensko na hranici Osmanskej ríše, Sulejman Nádherný, Na ceste k modernému národu. Ústne skúšanie individuálne a frontálne.