Vzdělávací předmět: ETICKÁ VÝCHOVA

Transkript

1 Vzdělávací předmět: ETICKÁ VÝCHOVA Obsahové, organizační a časové vymezení předmětu Etická výchova Doplňující vzdělávací obor Etická výchova je zařazen do výuky jako volitelný předmět v 7. a 8. ročníku. V obou ročnících je časově dotován jednou vyučovací hodinou týdně. Výuka je organizována ve třídách, počítačové učebně, venku, exkurzemi, besedami, návštěvami výstav, galerií, kulturních a jiných akcí. Doplňující vzdělávací obor Etická výchova na 2. stupni ZŠ zaměřuje na: rozvoj sociální dovednosti, které jsou zaměřeny nejen na vlastní prospěch, nýbrž také na prospěch jiných lidí a celé společnosti, na samostatné pozorování s následným kritickým posouzením a vyvozením závěrů pro praktický život samostatnost při hledání vhodných způsobů řešení problémů správné způsoby komunikace respekt k hodnotám, názorům a přesvědčením jiných lidí schopnost vcítit se do jiných lidí učit se navázat a udržovat uspokojivé vztahy schopnost účinné spolupráce Etická výchova systematicky rozvíjí mravní stránku osobnosti žáků. Umožňuje žákům dosáhnout specifického poznání v oblasti etiky, rozvíjí jejich komunikační dovednosti, schopnost řešit problémy, kreativitu, iniciativu, asertivní chování a podporuje jejich emancipaci, pokud se jedná o zapojení do sociální interakce.. Metody a formy práce:. Etická výchova umožňuje žákům pracovat s bohatou škálou prostředků a tradičních i méně obvyklých postupů. Vedle běžné formy komunikace, dialogů a práce s literárními zdroji využívá bohatě práce s internetem, počítači a produkty médií.

2 Komplexnější zapojení žáků je realizováno formou projektů, které mají významný motivační charakter a vyžadují větší míru zodpovědnosti a spolupráce. Průřezová témata Tématické okruhy, které jsou integrovány do vyučovacího předmětu Etická výchova: Environmentální výchova lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí Multikulturní výchova kulturní diference, lidské vztahy, multikulturalita, etnický původ Mediální výchova fungování a vliv médií ve společnosti, tvorba mediálního sdělení, vnímání autora mediálního sdělení, kritické čtení a vnímání mediálního sdělení Osobnostní a sociální výchova rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznávání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace, kreativita, psychohygiena. Poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace, kooperace a kompetice. Řešení problému, rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Evropa a svět nás Výchova demokratického občana občanská společnost a škola Klíčové kompetence a výchovně vzdělávací strategie Strategie směřující ke kompetenci k učení: - vedeme žáky k vyhledávání a třídění informací (práce s texty, literárními a mediálními zdroji a internetem) - vedeme žáky postupně k samostatnosti při zpracovávání výpisků i prací rozsáhlejšího charakteru - umožňujeme žákům učení se z vlastního projevu - podporujeme tvůrčí využívání osvojených vědomostí a dovedností

3 - umožňujeme žákům pozorovat a experimentovat, porovnávat výsledky a vyvozovat závěry - umožňujeme žákům v určitých případech realizovat vlastní náměty a nápady, podněcujeme jejich tvořivost - na konci vyučovací jednotky společně zhodnotíme dosažený cíl - využíváme informací z médií, internetu, umění a kultury jako způsobu poznávání světa - využíváme sebekontrolu a sebehodnocení žáků - vedeme žáky k tomu, aby chápali a postupně dokázali vysvětlit smysl toho, proč si osvojují a zpracovávají různé druhy poznatků a dovedností a to, jakým způsobem by se daly využít v jejich dalším studiu, práci nebo v osobním životě Strategie směřující ke kompetenci k řešení problémů: - hledáme vhodné způsoby realizace a prezentace zadaných úkolů - vedeme žáky k tomu, aby hledali různá řešení problému a svá řešení si dokázali obhájit - navozujeme pro žáky praktické situace, při nichž je nutné řešit problémové úlohy z praktického života - motivujeme žáky k tomu, aby využívali informací ze všech možných zdrojů (ústních, tištěných, mediálních včetně internetu) - nabízíme žákům úkoly, které vyžadují propojení znalostí z více vyučovacích předmětů i využití praktických dovedností z různých oblastí lidské činnosti - vedeme žáky k tomu, aby se podíleli na všech fázích činnosti na plánování, přípravě, realizaci i hodnocení Strategie směřující ke kompetenci komunikativní: - vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, učiteli a ostatními lidmi ve škole i mimo ni - klademe důraz na prožitkové vyučování - vedeme žáky k tomu, aby dokázali výstižně formulovat v ústní i písemné podobě své myšlenky - učíme žáky obhajovat vhodnou formou svůj vlastní názor a nacházet vhodné argumenty - rozvíjíme schopnost naslouchat druhým a empatii - rozvíjíme dovednosti důležité pro vedení dialogu a diskuze - vyžadujeme od žáků uplatňování komunikačních dovedností v rámci společenských akcí školy - zařazujeme činnosti umožňující komunikaci s různými věkovými skupinami žáků i s dospělou populací (spolupráce a společné akce starších a mladších žáků, akce pro rodiče a veřejnost)

4 - přibližujeme žákům média, internet, umění a kulturu jako způsob komunikace a vlastního vyjádření. Strategie vedoucí ke kompetenci sociální a personální - volíme formy práce, které pojímají různorodý kolektiv žáků jako mozaiku vzájemně se doplňujících kvalit, s cílem dosahování osobního maxima každého člena třídního kolektivu - usilujeme o to, aby si žáci osvojili schopnost střídat role ve skupině - vedeme žáky k ochotě pomoci druhým - žákům je poskytována možnost projevit své pocity a nálady - vedeme žáky k respektování společně dohodnutých pravidel chování, na jejichž formulaci se sami podílejí - rozvíjíme u žáků schopnost spolupráce a týmové práce Strategie směřující ke kompetenci občanské: - vedeme žáky k seznámení se s životem a kulturou jiných národů - usilujeme o to, aby byl kladen důraz na Environmentální výchovu, aby žáci postupně dokázali posoudit své potřeby a nároky a snažili se je omezovat z hlediska trvale udržitelného života - nabízíme žákům vhodné pozitivní aktivity jako protipól nežádoucím sociálně patologickým jevům - vedeme žáky k tomu, aby se dokázali vyjádřit k jevům, procesům, událostem a problémům ve své vlasti i ve světě a uměli je přiměřeně věku posoudit Strategie směřující ke kompetenci pracovní: - výuku doplňujeme o exkurze - umožňujme žákům podílet se na tvorbě pomůcek do výuky, zlepšování estetického vzhledu tříd, školy i domova - vedeme žáky ke zhodnocení výsledků vlastní práce, práce spolužáků i ke schopnosti podat návrhy na zlepšení - vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení a posouzení reálných možností při určování profesní orientace

5 Vzdělávací obsah předmětu Etická výchova Očekávané výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy - Komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci - Respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si zdravé sebevědomí - Analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu Komunikace Otevřená komunikace úrovně komunikace, zásady verbální komunikace, komunikační chyby, dialog Aktivní naslouchání Cíle, výhody, zásady, způsob a nácvik aktivního naslouchání Aplikovaná etická výchova Rodina - Komunikace v rodině Důstojnost a identita lidské osoby Úcta k lidské osobě - lidská práva, zdroje lidských práv, svoboda, rovnost, potenciality člověka Jedinečnost a identita člověka - rozvoj sebevědomí, hodnotová orientace, rozvoj sebeovládání a morálního úsudku, radost - OSV: komunikace, mezilidské vztahy, seberegulace a sebeorganizace - MDV: tvorba mediálního sdělení, kritické čtení a vnímání med. sdělení - ČJ, cizí jazyky, OV - OSV: rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznávání a sebepojetí, poznávání lidí, mezilidské vztahy, hodnoty, postoje, praktická etika - MKV: lidské vztahy, etnický původ, multikulturalita - OV, VV, ČJ, Výchova Ročník 7. 7.

6 - Nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním, neagresivním způsobem obhajuje svá práva - Rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory a optimizmus v životě Aplikovaná etická výchova Rodina - Úcta k členům rodiny, úcta ke stáří Asertivní chování Asertivní chování - přijatelný kompromis, konstruktivní kritika, přijetí pochvaly, požádání o laskavost, stížnost, otázka po důvodu, realizace svých práv, řešení konfliktu Obrana před manipulací asertivní techniky - manipulace, vysvětlení a nácvik jednotlivých asertivních technik Fair play - zdravá soutěživost, dodržování pravidel hry, asertivita a prosociálnost v soutěživých situacích Reálné a zobrazené vzory Pozitivní vzory versus pochybné idoly - senzibilizace pro rozlišování vzorů, vliv reálných vzorů, ke zdraví - OSV: seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena, kreativita, komunikace, kooperace a kompetice, řešení problému, rozhodovací dovednosti - VDO: občanská společnost a škola - MKV: multikulturalita - OV, ČJ, TV, Výchova ke zdraví, VV - OSV: rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznávání a sebepojetí, poznávání lidí, hodnoty, postoje, praktická etika - VDO: občanská 7. 7.

7 - Spolupracuje i v obtížných sociálních situacích - Je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu své situace a svých možností přispívá k jejich řešení - Analyzuje etické prosociální vzory ve veřejném životě, vzory ve vlastní rodině, vliv zobrazených vzorů a vhodné literární prameny Podpora pozitivního působení televize a médií - nabídka pozitivních vzorů v médiích, kritický přístup k působení médií, eliminace vlivu agrese, zvládání agrese, rozlišování mezi realitou a pseudorealitou, média a volný čas Já potenciální vzor pro druhé - smysl a cíl mého života, postoje, zodpovědný život, mé schopnosti a společnost, zdravý způsob života Iniciativa a komplexní prosociálnost Iniciativa a tvořivost - renatalizace, nácvik tvořivosti, prosociální aspekt iniciativy a tvořivosti ve školním prostředí a v rodině, psychická a fyzická pomoc, ochota společnost a škola - MKV: kulturní diference, etnický původ, multikulturalita - MDV: kritické čtení a vnímání med. sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti, tvorba med. sdělení - ČJ, cizí jazyky, OV, Výchova ke zdraví, TV, PŘ, VV, Informatika, Z, D - OSV: seberegulace a sebeorganizace, kreativita, mezilidské vztahy, kooperace a kompetice, řešení problému, rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika - VDO: občanská společnost a škola 7.

8 aspekty různých životních situací - Rozhoduje se uvážlivě a vhodně v každodenních situacích a nevyhýbá se řešení osobních problémů - Aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy ke spolupráci, přátelství Iniciativa ve ztížených podmínkách - pozitivní formulace problému, pomoc anonymnímu člověku, veřejná osobní angažovanost Uplatnění komplexní prosociálnosti - bída světa, vztah k menšinám Aplikovaná etická výchova Rodina - poznání vlastní rodiny a jejích pravidel, práva a povinnosti v rodině, role v rodině, formulace nevyslovených pravidel a očekávání, hodnota rodiny, zlepšení atmosféry v rodině Ochrana přírody a životního prostředí - úcta k životu ve všech jeho formách, citový vztah člověka k přírodě, vnímání krásy a mnohotvárnosti přírody, zodpovědnost za životní prostředí Ekonomické hodnoty - MKV: Lidské vztahy, multikulturalita - EV: lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí - OV, ČJ, cizí jazyky, Z Výchova ke zdraví, PŘ, VV, Informatika

9 - Komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci - Respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si zdravé sebevědomí - Analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu - rozumné nakládání s penězi, rozvíjení ekonomických ctností šetrnost, podnikavost Etické hodnoty - osobní odpovědnost, aplikace mravních zásad a hodnot, ctnosti, svědomí a jeho rozvoj Komunikace Otevřená komunikace úrovně komunikace, zásady verbální komunikace, komunikační chyby, dialog, komunikace ve ztížených podmínkách Aktivní naslouchání Cíle, výhody, zásady, způsob a nácvik aktivního naslouchání Důstojnost a identita lidské osoby Úcta k lidské osobě - lidská práva, zdroje lidských práv, svoboda, rovnost, potenciality člověka, pozitivní hodnocení druhých v obtížných situacích, občanská zralost Jedinečnost a identita člověka - OSV: komunikace, mezilidské vztahy, seberegulace a sebeorganizace - MDV: tvorba mediálního sdělení, kritické čtení a vnímání med. sdělení - ČJ, cizí jazyky, OV - OSV: rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznávání a sebepojetí, poznávání lidí, mezilidské vztahy, hodnoty, postoje, praktická etika - MKV: lidské vztahy, etnický původ, multikulturalita 8. 8.

10 - Nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním, neagresivním způsobem obhajuje svá práva - rozvoj sebevědomí, hodnotová orientace, rozvoj sebeovládání a morálního úsudku, radost a optimizmus v životě, selfmanagement, úvahy nad mravními zásadami Aplikovaná etická výchova Duchovní rozměr člověka - tolerance k lidem s jiným světovým názorem, informace o různých světonázorech Asertivní chování Asertivní chování - přijatelný kompromis, konstruktivní kritika, přijetí pochvaly, požádání o laskavost, stížnost, otázka po důvodu, realizace svých práv, řešení konfliktu Obrana před manipulací asertivní techniky - manipulace, vysvětlení a nácvik jednotlivých asertivních technik Fair play - zdravá soutěživost, dodržování pravidel hry, - OV, VV, ČJ, Výchova ke zdraví - OSV: seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena, kreativita, komunikace, kooperace a kompetice, řešení problému, rozhodovací dovednosti - VDO: občanská společnost a škola - MKV: multikulturalita - OV, ČJ, TV, Výchova ke zdraví, VV 8.

11 - Rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory asertivita a prosociálnost v soutěživých situacích, prosociálnost a sport Reálné a zobrazené vzory Pozitivní vzory versus pochybné idoly - senzibilizace pro rozlišování vzorů, vliv reálných vzorů, prosociální vzory ve veřejném životě, vzory ve vlastní rodině, vliv zobrazených vzorů a vhodné literární prameny, smysl autority, vztah k autoritě Podpora pozitivního působení televize a médií - nabídka pozitivních vzorů v médiích, kritický přístup k působení médií, eliminace vlivu agrese, zvládání agrese, rozlišování mezi realitou a pseudorealitou, média a volný čas, účinná obrana proti manipulaci médii Já potenciální vzor pro druhé - smysl a cíl mého života, postoje, zodpovědný život, - OSV: rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznávání a sebepojetí, poznávání lidí, hodnoty, postoje, praktická etika - VDO: občanská společnost a škola - MKV: kulturní diference, etnický původ, multikulturalita - MDV: kritické čtení a vnímání med. sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti, tvorba med. sdělení - ČJ, cizí jazyky, OV, Výchova ke zdraví, Informatika, TV, PŘ, VV, Z, D 8.

12 - Spolupracuje i v obtížných sociálních situacích - Je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu své situace a svých možností přispívá k jejich řešení - Analyzuje etické aspekty různých životních situací - Rozhoduje se uvážlivě a vhodně v každodenních situacích a nevyhýbá se řešení osobních problémů - Aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy mé schopnosti a společnost, zdravý způsob života, autonomie a konformita Iniciativa a komplexní prosociálnost Iniciativa a tvořivost - renatalizace, nácvik tvořivosti, prosociální aspekt iniciativy a tvořivosti ve školním prostředí a v rodině, psychická a fyzická pomoc, ochota ke spolupráci, přátelství Iniciativa ve ztížených podmínkách - pozitivní formulace problému, pomoc anonymnímu člověku, veřejná osobní angažovanost Uplatnění komplexní prosociálnosti - bída světa, informovanost o situaci zemí třetího světa, vztah k menšinám, využití prosociálnosti v multikulturní společnosti, pozitivní vztah k diverzitám - OSV: seberegulace a sebeorganizace, kreativita, mezilidské vztahy, kooperace a kompetice, řešení problému, rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika - VDO: občanská společnost a škola - MKV: Lidské vztahy, multikulturalita - EV: lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí - OV, ČJ, cizí jazyky, Z Výchova ke zdraví, PŘ, VV, Informatika 8.

13 Aplikovaná etická výchova Sexuální zdraví - zodpovědný vztah k sexualitě, mládí příprava na lásku, sexuální identita, nezralé rodičovství Ekonomické hodnoty - zájem o otázky národního hospodářství, vztah mezi ekonomikou a etikou, rozvíjení ekonomických ctností šetrnost, podnikavost Etické hodnoty - zdroje etiky, osobní odpovědnost, smysl života, aplikace mravních zásad a hodnot, ctnosti, svědomí a jeho rozvoj Duchovní rozměr člověka - obrana proti sektám