Artefakt obraz Jaksona Pollocka Levandulová mlha a jiné obrazy.

Transkript

1 JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH PEDAGOGICKÁ FAKULTA SEMINÁRNÍ PRÁCE Tématický celek inspirovaný artefaktem Jméno: Petra Tušová Ročník:3 Obor: MSKOMB Název semináře: KPE/ESTK5

2 Artefakt obraz Jaksona Pollocka Levandulová mlha a jiné obrazy. Téma: Barevný podzim Zkoumání barev Věk dětí: 5-6 let Záměry: -rozvíjet estetické cítění -rozvíjet tvořivost -rozvíjet vnímání všemi smysly -zkoumat vlastnosti barev -procvičovat jemnou motoriku -podporovat prosociální cítění, dětská přátelství, spolupráci ČINNOSTI: Vycházky do přírody: Pozorování barevného podzimu. Sledování postupně se měnící krajiny, záplava barev. Povídání o kouzlech v přírodě. Proč se mění barva listů. Vůně na podzim. Jak voní spadané listí, posečená tráva, vůně ohýnku, vůně lesa, vůně podzimního vzduchu, vůně ovoce, vůně čerstvě zoraného pole. Ještě slunečné, ale už o poznání chladnější počasí. Příběh: Povídání o malíři, kterého napadlo, že si s barvami nemusí jen malovat, ale že je moc krásné a zajímavé si s nimi i hrát. A protože si opravdu rád hrál, tak to vymyslel. Výstava obrazů: Pozvu děti na výstavu jeho obrazů. Výstavu připravím z reprodukcí jeho obrazů ve vedlejší třídě. Prohlédneme si jeho obrazy, přečteme si, jak je pojmenoval a budeme si povídat o tom, jestli se dětem líbily a co se jim na nich líbí. Budeme si povídat o barvách v jeho obrazech, o tom co děti vidí v jeho obrazech, jestli jsou smutné, nebo veselé. Zkusíme přijít na to, jak je asi vytvořil. Zkoumání vlastností barev: Barevné povídání. Kde všude můžeme barvy vidět? Mohou barvy vidět všichni? Mohou všichni malovat a vidět? Můžeme se barev dotknout? Různé druhy povrchu- odlišné hmatové vjemy. Tvrdá, studená, hladká může být například modrá. A

3 teplá, hebká, měkká může být třeba oranžová. (Prstové barvy, barevná modelína, barvy na tělo, barevný písek) Dotyk nohou, rukou, tváří. Základní pohled na barvy: voda-modrá, trávazelená, písek-žlutý, hlína-hnědá. Platí to vždycky? Kdy ano a kdy ne a proč? Čím vším můžeme kreslit, nebo malovat. Barvy v písničkách, v pohádkách a básničkách (Červená Karkulka), v písničkách (Holka modrooká, Travička zelená, Barvy) Mají barvy chuť? Ochutnávání ovoce a zeleniny. Jak zní barvy? Barevné tóny, zvuky - zvonkohra, ozvučná dřívka, xylofon. Poslech čtvero ročních dob - Podzim od Antonia Vivaldiho. Jak voní barvy? Vůně jablíčková, vůně okurková, jak voní kouř z komína? Můžeme si zahrát hru Na zvědavý nosík hádání vůní se zavázanýma očima. Vůně zelená (okurková). Mají barvy svoje nálady? Jakou náladu má asi černá barva, nebo červená a žlutá? Hra na malíře: Vyzkoušíme si, jaké by bylo proměnit se v Jaksona Pollocka, který se proslavil vyléváním a stříkáním barvy metodou, která sice může nadělat nepořádek, ale je zábavné ji vyzkoušet. Podle počtu dětí se rozdělíme na více skupin. Na zem rozprostřeme hodně starých novin a na ně položíme velké archy papíru. Vybereme barvy, které se nám budou hodit teď na podzim hodit (můžeme si o podzimních barvách povídat, ale samotný výběr nechám na dětech ), tak aby byly tekuté. Děti si předešlé dny zkoušely, jak se ředí a míchají barvy. Povídaly si o tom, kolik je na světě například zelených barev (okurková, travičková, zelíčková, kapustová, papriková, hrášková, špenátová.)hrály si na Malíře detektivy, Malíře výzkumníky. Podobně namíchané máme z předchozího dne i ostatní barvy, s kterými jsme si hráli. Potom si každý vyzkouší namočit štětec do barvy a pořádně ocáknout nad papírem. Můžeme použít velké štětce a na jemné cákance menší štětce. Myslím, že přijdou na to, že cákat barvu jde i něčím jiným než štětcem Bude důležité, dohodnout si mezi sebou malířská pravidla. (jsou podobná, jako máme ve školce: ručičkové, nožičkové, srdíčkové, pusinkové, apod.) Dohodnout, jak by bylo dobré se mezi sebou chovat, aby se nám obrazy povedly. Hotové obrazy instalujeme společně na paravány v šatně, Můžeme jim dát jména. K obrazům dát jmenovky kdo je vytvořil Bude to opravdová výstava, kam můžeme pozvat mladší děti, nebo rodiče.

4 Očekávané výstupy: Dítě se seznámí s artefaktem obraz Jaksona Pollocka, bude dále zkoumat jiná výtvarná díla, bude rozvíjeno estetické cítění, při uspořádání výstavy pro mladší kamarády. Dítě si všimne barevné krásy podzimní krajiny. Rozvíjí tvořivost a fantazii při práci s barvami a při barevném povídání. Při práci s barvou pozná její vlastnosti a budou je dále zkoumat. Dítě použije všech smyslů a bude je dále rozvíjet. Při práci se štětcem dítě rozvíjí jemnou motoriku. Naučí se novou píseň o barvách. Naučí se báseň o Barevném podzimu. Píseň: Barvy Zdeněk Svěrák, Jaroslav Uhlíř C Ví to každé dítě, F že ten, kdo vyšil svět, G měl barevné nitě, C když si k tomu sed. F G C F G C F G C C F G Červená, červená, červená. Karkulka a vlčí máky, ředkvičky a třešně taky, ředkvičky a třešně taky. Vaše hlava, to je bedna, píšu jedna, píšu jedna, píšu jedna, píšu jedna.

5 D G A D G A D G A D D G A Žlutá, žlutá, žlutá. V hradě straší žlutá paní, žlutokněžník čeká na ni, žlutokněžník čeká na ni. Všechno špatně, všechno špatně, nechali jste rozum v šatně, nechali jste rozum v šatně. E A H E A H E A H E Bílá, bílá, bílá. Bílý sníh a bílé hrnky, na jaře když kvetou trnky, na jaře když kvetou trnky. Vaše hlava, to je bedna, píšu jedna, píšu jedna, píšu jedna, píšu jedna. Zelená, zelená, zelená. Zelený je kos i vrána. To je rána, to je rána, to je rána, to je rána. Všechno špatně, všechno špatně, nechali jste rozum v šatně, nechali jste rozum v šatně. Ví to každé dítě,

6 že ten, kdo vyšil svět, měl barevné nitě, když si k tomu sed. Ví to každé dítě, že ten, kdo vyšil svět, měl barevné nitě, když si k tomu sed. Báseň: Malíř podzim Nejlepší malíř je podzim. Štětce nemá, maluje. To ti, mámo, to ti povím, s barvičkami čaruje. Já chci také čarovat, podzim budu malovat. Obrazy Jaksona Pollocka