Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Transkript

1 Fakultní základní škla Dr.Milady Hrákvé a Mateřská škla Olmuc, Ržňavská 21 příspěvkvá rganizace Mateřská škla Radva 5, Olmuc dlučené pracviště Šklní vzdělávací prgram pr předšklní vzdělávání dlučenéh pracviště Mateřské škly Olmuc, Radva 5 Název: Jar, lét, pdzim, zima v naší šklce je vždy prima Zpracvala: Pavla Spáčilvá veducí učitelka Č. j. MŠ Rad/327/2010 Platnst: Vydal: Mgr. Milan Král ředitel škly

2 Obsah ŠVP PV 1. Identifikační údaje mateřské škle 3 2. Obecná charakteristika škly 3 3. Pdmínky vzdělávání.. 4 Věcné vybavení... 4 Živtspráva... 5 Psychsciální pdmínky... 5 Organizační chd a řízení MŠ 6 Persnální zajištění. 7 Spluúčast rdičů 8 4. Organizace vzdělávání Vnitřní uspřádání škly Charakteristika tříd Kriteria pr přijetí d MŠ Pdpra škly dětem.. 11 Prgram envirnmentálníh vzdělávání Prevence sciálně patlgických jevů Prevence rizik a šklní úrazy. 12 Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami a dětí mimřádně nadaných Charakteristika vzdělávacíh prgramu Vzdělávací bsah Evaluační systém 23 2

3 1. Identifikační údaje mateřské škle Název škly Sídl škly Odlučené pracviště Sídl dlučenéh pracviště Ředitel škly Veducí učitelka MŠ Kntakty na ředitele škly telefn Kntakty na veducí uč. MŠ telefn webvé stránky Zřizvatel Sídl zřizvatele Fakultní základní škla dr. Milady Hrákvé a Mateřská škla Olmuc, Ržňavská 21, příspěvkvá rganizace Ržňavská Olmuc Mateřská škla Radva 5, Olmuc Radva 5, Olmuc Mgr. Milan Král Pavla Spáčilvá zsrznavska@epst.cz p.spacilva@zsrznavska.cz Statutární měst Olmuc Hrní náměstí 1, Olmuc Prjednán a schválen Na pedaggické a prvzní pradě dne Obecná charakteristika škly Mateřská škla (dále také MŠ, škla) je umístěna v jednpdlažní budvě sídlištníh typu s přilehlu zahradu. Nachází se v hustě bydlené lkalitě velkéh sídliště v městské čtvrti Olmuc Nvé sady a má výbrnu dpravní dstupnst ze všech stran městská linka č. 16 (jezdí každu čtvrt hdinu, linka č. 14 (každu půl hdinu), linka č. 17, 23, 12 a v letní sezně i linka č. 11. MŠ byla tevřena ke dni , kdy byly děti umístěny d tří tříd pdle věku. V rce 1989 se vyhvěl pžadavkům rdičů a děti jsu v jedntlivých třídách ve slžení 3-6 let tak, aby mhly být splečně surzenci neb kamarádi. Od rku 2007, pkud t celkvé věkvé slžení dětí dvlí, pět dělíme třídy dle data narzení s důrazem na udržení skupiny předšklních dětí z důvdu intenzívní přípravy dětí na vstup d 1. rčníku ZŠ. Nadále vycházíme vstříc pžadavkům rdičů zařazení surzenců d stejné třídy. V přízemí budvy se nachází jedna třída a hspdářská část MŠ, v 1. patře jsu dvě třídy a kancelář veducí učitelky, prpjené spjvací chdbu a schdištěm d přízemí. Jedntlivé třídy mají samstatné vchdy, třídu, hernu, šatnu, přípravnu jídla, sklady hraček, sciální zařízení a šatnu persnálu. V hspdářské části se v srpnu rku 2009 zrušila šklní jídelna, zůstala puze výdejna jídla, prádelna a technické zázemí škly. Budva je vytápěna dálkvým tpením. Budvu škly bklpuje šklní zahrada se vzrstlými listnatými i jehličnatými strmy, keři a velku zatravněnu plchu. V minulých letech byla zahrada vybavena herními prvky, ale mnžství je stále nedstačující vzhledem k pčtu dětí, zvláště pak d září 2010, kdy byla udělena výjimka na 84 dětí. 3

4 Nevzhledná asfaltvá plcha v přední části areálu byla přebudvána na blázkvé hřiště s dětskými hupačkami a velkým dřevěným jezevčíkem, kteréh si děti tak blíbily, že jsme pdle něh naši MŠ pjmenvali. V přední části zahrady je lanvá sestava s prhazvadlem a lavičkami. Pr rdiče a širku veřejnst tu máme infrmační vitrínu s ptřebnými infrmacemi naší MŠ. Na jižní straně zahrady jsu tři pískviště se stínícími kryty, každá třída má svu sestavu zahradních stlků a laviček, také průlezky a na velké zastínění altány ve tvaru šneků. Všechny třídy mají mderní barevný nábytek / skříňvé sestavy, stlky a židličky/ nyní se zaměřujeme na dplnění všech heren herní kutky (pr rzvj tzv. námětvých her) tak, aby vybavení dpvídal pžadavkům dětí předšklníh věku. V předchzím bdbí čtyř let jsme se zaměřili na mdernizaci a bnvu učebních pmůcek pr rzvíjení pznání dětí. Stále je nutn průběžně dplňvat didakticku techniku, tělvýchvné nářadí a hlavně šklní zahradu tzv.herními prvky pr vlnčasvé aktivity dětí. Tt vše máme uveden v pžadavcích rzpčtvéh plánvání a průběžně se vybavení dplňuje. V rce 2009 byla zrušena v MŠ šklní jídelna a v MŠ je výdejna stravy dvážené z FZŠ Ržňavská. 3. Pdmínky vzdělávání Věcné vybavení Živtspráva Psychsciální pdmínky Organizační chd a řízení MŠ Persnální zajištění Spluúčast rdičů Věcné vybavení MŠ byla tevřena před 23-ti lety a tmu také dpvídala většina vybavení jak ve třídách, tak v prvzní části budvy. Od rku 2006 se pstupně začal s pravami, reknstrukcemi a výměnu nábytku na třídách. Prstry jsu dstatečně, uspřádání vyhvuje různým skupinvým i individuálním činnstem dětí. Vybavení tříd - ve všech třídách jsu barevné skříňvé sestavy, stlky a židličky, dětské kutky a nvá plastvá lehátka - hračky a stavebnice jsu každrčně dplňvány mderními - fnd didaktických pmůcek a materiálů je dstačující, každrčně je dplňván a mdernizván Umývárny a WC pr každu třídu jsu nvé, barevně řešené, dpvídají hygienickým nrmám Přípravny jídla pr každu třídu jsu pravené s dkupeným nábytkem a myčkami nádbí Šatny dětí jsu vybavené skříňkami i btníky Prvzní prstry šatny učitelek u každé třídy, zázemí pr prvzní pracvnice, ředitelna, sklady. Vlastní prádelna je vybavena pračkami, sušičku prádla, mandlem, prfesinální žehličku,má sušárnu prádla, sklad prádla. 4

5 Šklní zahrada Je vybavena 3x pískvišti s hygienickými kryty a systémem sluneční clny, 3x lavičkvými sestavami se stly, 2x kládvými hupačkami, lanvu dvjhupačku, 2x dřevěnými jezevčíky, infrmační vitrínu pr veřejnst, 2x upravenými zastíňvacími blukvými průlezkami ve tvaru šneků, sestavu zahradních sprch. Všechny vnitřní i venkvní prstry MŠ splňují platné bezpečnstní a hygienické nrmy. V plánu jsu větší pravy budvy, zateplení budvy a nvá fasáda, prsvětlení a dlehčení venkvních vstupů d jedntlivých tříd, prava zahradní terasy. Živtspráva Stravvání - dětem je pskytvána plnhdntná a vyvážená strava, ddržvána zdravá technlgie přípravy pkrmů a nápjů, mezi jedntlivými pdávanými jídly jsu ddržvány vhdné intervaly - pitný režim je zajištěn p celý den, stále je dispzici v jedntlivých třídách dstatek tekutin Denní rytmus a řád - zajišťván pravidelně, je flexibilní tzn.že umžňuje rganizační činnsti v průběhu dne přizpůsbit ptřebám a aktuální situaci - pbyt venku každdenní a dstatečný, prgram je přizpůsbván aktuální kvalitě vzduší - phybvé aktivity- dstatek vlnéh phybu na šklní zahradě i v interiéru budvy - spánek- respektvány individuální ptřeby jedntlivých dětí (dětem se sníženu ptřebu spánku je nabídnut jiný klidvý prgram namíst dpčinku na lůžku) - zdravý živtní styl tužvání dětí střídání spntánních a řízených činnstí sledvání televize 1x v týdnu 20 minut výukvé prgramy na PC max. 10 min/dítě učitelky se chvají pdle zásad zdravéh živt. stylu a jsu tak přirzeným vzrem pr dítě Psychsciální pdmínky Učitelka je vždy pr dítě vzrem a pru a respektuje - individuální ptřeby dětí (stravvání, diety, hyperaktivní děti, děti s diagnstikvaným ADHD, děti se zdravtními prblémy aj.) - dětská práva dle Úmluvy právech dítě - etnické a nárdnstní dlišnsti mezi dětmi - ptlačuje rasismus a jiné nežáducí prjevy - pdpruje mezi dětmi přátelství a kladné mezilidské vztahy - sama se chvá pdle zásad zdravéh živtníh stylu - zajišťuje vhdný režim - vlnst a svbda dětí je vyvážená nezbytnu míru mezení vyplývající z nutnsti ddržvat v MŠ ptřebný řád - pr tent řád jsu vytvřená dětem známá pravidla - dětem předává jasné a srzumitelné pkyny, vede třídu ke vzájemnému přátelství - prgramvě se věnuje nefrmálním vztahům dětí ve třídě a nenásilně je vlivňuje prsciálním směrem (prevence šikany a vandalismu) - věnuje dstatek pzrnsti knfliktním situacím mezi dětmi - ve třídě přiměřeně využívá frmální i nefrmální autrity 5

6 Učitelka vytváří - prstředí, ve kterém se děti cítí bezpečně, jistě, spkjeně - zajišťuje všem dětem v MŠ stejné pstavení, žádné z nich není zvýhdňván ani znevýhdňván - nikh nezesměšňuje, nepdceňuje, ani t neumžňuje statním - zbytečně nemanipuluje s dětmi, zbytečně je nerganizuje - ve vztazích mezi sebu a dětmi pěstuje vzájemnu důvěru, tleranci, hleduplnst, zdvřilst, slidaritu, vzájemnu pmc a pdpru, sama se chvá důvěryhdně a splehlivě - vytváří dětem prstředí ptřebnéh klidu, bezpečí i sukrmí Učitelka zajišťuje - pravidelný rytmus a řád, který je dstatečně flexibilní respektuje na ptřeby dětí a aktuální situaci - respektuje individuální ptřebu aktivity, spánku a dpčinku jedntlivých dětí, nenutí děti ke spánku - umžňuje nvě příchzím dětem pstupnu adaptaci - respektuje ptřeby dětí (becně lidské, vývjvé a individuální), reaguje na ně a napmáhá v jejich uspkjvání - nepdpruje nezdravu sutěživst - při plánvání činnstí vychází z ptřeb a zájmů dětí, vyhvuje individuálním vzdělávacím ptřebám a mžnstem dětí - sleduje knkrétní ptřeby jedntlivých dětí, resp. rdin, snaží se jim przumět a vyhvět - vyhýbá se negativním kmentářům - pdpruje děti v samstatnsti - dstatečně chválí a pzitivně hdntí Organizační chd a řízení MŠ Organizace škly Škla má p udělení výjimky pčtu dětí ve třídě kapacitu 84 dětí. D MŠ jsu přijímány děti d 3 let věku, p dhdě s rdiči, vedením škly a dpručením dětskéh lékaře mhu být d MŠ přijímány i děti mladší 3 let (d 2,5 let věku). V sučasné dbě má škla v prvzu 3 třídy. Organizace škly vychází z pčtu zapsaných dětí, z naplněnsti jedntlivých tříd, z pčtu dětí dcházejících d MŠ a z pstupnéh dplňvání dětí v průběhu šklníh rku. Denní řád h scházení dětí, hry, individuální činnsti h phybvé aktivity, hygiena h přesnídávka ,00 h skupinvé, individuální a řízené vzdělávací činnsti 10,00-11,40 h příprava na pbyt venku, pbyt venku, hygiena h běd 6

7 h hygiena, příprava na spánek, dpčinek, individuální činnst h hygiena, převlékání, dplední svačina h hry, zájmvá činnst Časvý řád dne je rientační, vychází z pžadavků a ptřeb dětí. Vzdělávací činnsti vycházejí z tématických celků ŠVP PV zpracvaných pdle RVP PV. Uskutečňují se během celéh dne při všech činnstech a situacích, které se v MŠ naskytnu. Vzdělávací cíle jsu zaměřeny na blast bilgicku, psychlgicku, interpersnální, sciálně kulturní a envirmentální. Řízení škly Organizační řád a směrnice ředitele škly vymezují jasná pravidla a kmpetence zaměstnanců škly. Veducí učitelka (dále také VU) se pravidelně účastní prad vedení škly, ptřebné infrmace předává pracvnicím MŠ. Velký důraz je kladen na týmvu práci, vzájemnu splupráci, respektvání prfesní dlišnsti a vytváření prstředí důvěry, tevřensti a přátelství. Veducí učitelka vytváří prstr pr spluúčast při řízení pr všechny zaměstnance, názr a myšlenka každéh zaměstnance je přijímána, všichni se splupdílejí na dění v mateřské škle. Pedaggické a prvzní prady jsu jednu za tři měsíce integrvané za účelem pdpry týmvé práce a řešení prblémů za účasti všech zaměstnanců. Na splupráci s rdiči se pět pdílí všechny zaměstnankyně větší či menší měru pdle záměru plánvaných akcí. Záměry - Vnímat týmvu práci jak nezbytnu pdmínku pr naplnění cílů RVP PV - Vést všechny zaměstnance k uvědmění si myšlenky, že tm, jak se bude dítě v MŠ cítit, rzhdují vztahy všech, kteří se na jeh vzdělávání pdílejí. Prstředky řízení - prady prvzní a pedaggické - hspitační činnst - kntrlní činnst - kntrla dkumentace - knzultační phvry prblémech tříd - návštěva akcí přádaných třídami Persnální zajištění Prvzní zaměstnanci 5 (šklnice, uklízečka, pracvnice ve výdejně stravy, pradlena) služby prvzních zaměstnanců jsu zajištěné tak, aby plně a plynule pkryly celdenní prvz MŠ 7

8 Pedaggický sbr 6 (VU, učitelky) - všechny učitelky mají pžadvanu dbrnu kvalifikaci, jedna má magisterské vzdělání v bru - pedaggický sbr pracuje na základě vymezených a splečně vytvřených pravidel - pedaggvé jednají, chvají se a pracují prfesinálním způsbem - VU pdpruje prfesinalizaci pracvníh týmu, vytváří pdmínky pr systematické další vzdělávání pedaggických pracvnic (dále DVPP) včetně své sby Plán DVPP 1) DVPP s PC pkračvání ve Wrdu, VU v Excelu - využití nabídky kurzů (letáky atd.) - splupráce s FZŠ Ržňavská 21 2) prjekty a semináře eklgické výchvy v Ekcentru Sluňákv (dle nabídky) - zvládnut vyučvací metdy interdisciplinárníh aktivníh učení (např. praktické činnsti přím ve výuce, čtení v krajině, autentické činnsti - péče šklní prstředí) a jejich prstřednictvím tvřivě - aplikvat EVVO d výuky - semináře směrvané k výknu specializačních činnstí realizvaných v rámci DVPP na pzici šklníh krdinátra EVVO 3) využití nabídky agentury AVDO rganizvané p.nešprvu - pr daný rk - Vv, Tv, Hv aj.dle aktuální nabídky 4) řízení MŠ ved. učitelka Terie a praxe šklskéh managementu - Rzhdvání - Organizvání - Manažerská etika Spluúčast rdičů (dále také R) Splupráce škly s rdiči Frmy splupráce Kmentář Třídní schůzky, knzultace pr rdiče 2x za rk Zástupci rdičů z jedntlivých tříd Schůzky s vedením MŠ (pdněty,připmínky) Šklní akce pr rdiče Den tevřených dveří, třídní besídky také v kružcích, vánční psezení, spluúčast na ekvýletech, Den dětí na šklní zahradě, vynášení Mreny, Lampinvý průvd..(viz akce škly) Tvrba krniky MŠ, mžnst zapůjčení Závěr šklníh rku, průběžně Tvrba ftdkumentace všech akcí na CD 1. a 2.plletí 8

9 Třídní schůzky Září - seznámení se Šklním řádem a denním řádem - seznámení se Šklním vzdělávacím prgramem - infrmace úhradě šklnéh a stravnéh - infrmace nabízených aktivitách pr děti Květen - infrmace prázdninvém prvzu a úhradě šklnéh - pděkvání za splupráci během šklníh rku Knzultační schůzky - s učitelkami jedntlivých tříd kdykliv tak, aby t nehrzil bezpečnst a dzr nad dětmi - s veducí učitelku i bez předem dmluvené schůzky Dplňkvý prgram Prgram rzvíjející dvednsti dětí - předplavecký výcvik (lektři Plaveckéh stadinu při SK UP Olmuc) - R lyžařský výcvik (agentura Rk s phybem p.drazil) Eklgický prgram Mrkvička - R - splupráce s ekcentrem Sluňákv - R - zapjení d sutěže v třídění dpadu (sběr papíru ve splupráci s firmu Remit - R - zapjení d celstátní sutěže Strm rku ve splupráci se sdružením Senir activity - R - návštěva Hanáckéh skanzenu Příkazy ve splupráci se sdružením Senir activity - R - minivýlety d přírdy (každý měsíc p celý rk d klí Olmuce) - dle aktuální nabídky (říjen) - dle aktuální nabídky (listpad) - ZOO Kpeček (křest lamy Alpaky a získání permanentek pr celu MŠ (prsinec) - ekvýlet d zimníh lesa v Radíkvě (leden) - ekprgram ve Sluňákvě v Hrce nad Mravu (únr) - beseda s myslivci a ukázka živých dravců (březen) - Jarní prbuzení u rybníka na Pděbradech - žáby, ryby, vážky (duben) - šklní výlet (květen) Nadstandardní aktivity - kurz anglickéh jazyka - kružek hudebně-phybvý Zvneček - kružek eklgický Bbřík - taneční a phybvý kružek - návštěvy slné jeskyně (nabídka se mění dle mžnstí zajištění rganizace a bezpečnsti a dle pžadavků rdičů ) Splupráce s institucemi - zřizvatelem škly - FZŠ Ržňavská 21 - R - Městsku Plicií - R - Mysliveckým sdružením Mírv - R Technickými službami Ol. třídění dpadu - R - eklgicku rganizací Sluňákv - R - ZOO Kpeček spnzrství MŠ a rdičů 9

10 - R - autdpravcem p. Dstálem celrční minivýlety - R - dětsku lgpedku PaeDr.Havelkvu - R - Penzinem pr seniry na Zikvé ul. - Sdružením středisek ekvýchvy Pavučina - síť MŠ MRKVIČKA - R - hnutím DUHA Olmucký měsíčník Eklgické listy - R - agenturu WIKA pd záštitu Inf centra Olmuc(prhlídky Olmuce) - R - Hanáckým skanzenem Příkazy - R - DDM dpravní výchva - reginálním rádiem Apll anketa mezi dětmi se suhlasem rdičů - R - ftateliérem Phtdient - R - sdružením Senir-activity - agenturu Rytmik Ostrava - R - Slnu jeskyní Jánskéh ul. - R agenturu Rk s phybem kurz lyžvání - R - Mravským divadlem Olmuc - R- Plavecku šklu SK UP Olmuc kurz plavání Prezentace na veřejnsti - vystupení v Penzinu pr seniry - R - vlastní příspěvky s ftdkumentací d Olmuckéh deníku - tabl předškláků ve výlze cukrárny v Albertu - R - Dětský den na šklní zahradě i pr rdiče a veřejnst - infrmační vitrína na šklní zahradě s infplakátky nabídce a zaměření naší MŠ - internetvé stránky šklky Další akce nejen pr děti, ale i jejich rdiče např. - R - lampinvý průvd Pdzimní světlušky - R - Mikulášská nadílka - R - Vánční psezení s rdiči - R - Návštěva Dne tevřených dveří ve FZŠ Ržňavská 21 - R - Beseda s Plicií ČR - R - Kuzlení s klaunem - R - Karnevalvý rej - R - Vynášení Mrény k řece Mravě, vlastní článek v Olmuckém deníku - R - Den tevřených dveří v MŠ - Fcení předškláčků na šklní tabl výlha cukrárny v Albertu na Zikvé ul. - Fcení na splečné ft celé třídy 4. Organizace vzdělávání Vnitřní uspřádání škly Charakteristika tříd Kriteria pr přijetí d MŠ Pdpra škly dětem + pradenské služby aj. Prgram envirnmentálníh vzdělávání, výchvy a světy Prevence sciálně patlgických jevů Prevence rizik a šklní úrazy Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami (SVP) a dětí mimřádně nadaných 10

11 Vnitřní uspřádání V rce 1989 se vyhvěl pžadavkům rdičů a děti byly v jedntlivých třídách ve slžení 3-6 let tak, aby mhly být splečně surzenci neb kamarádi. Od rku 2007, pkud t celkvé věkvé slžení dětí dvlí, pět dělíme třídy dle data narzení s důrazem na udržení skupiny předšklních dětí z důvdu intenzívní přípravy dětí na vstup d I. třídy ZŠ. Ale i nadále vycházíme vstříc pžadavkům rdičů zařazení surzenců d stejné třídy. Přehled délce prvzu jedntlivých tříd mateřské škly Délka prvzu škly I. třída Kuřátka II. třída Berušky III. třída Žabičky 6,00 16:30 h 6,30 16,30 h 6,00 15,55 h 6,30 15,55 h Charakteristika tříd Třída Věkvé slžení Pčet dětí Charakteristika třídy I. Kuřátka 3 4 let 28 důraz na adaptaci dětí, zvládnutí sebebsluhy II. Berušky 3 7 let 28 důraz na upevňvání klektivních vztahů, utváření základů klíčvých kmpetencí III. Žabičky 4 6 let 28 důraz na přípravu předškláků, upevnění samstatnsti Kriteria pr přijetí d MŠ 1) děti v psledním rce před zahájením pvinné šklní dcházky a děti s dkladem šklní dcházky 2) děti s trvalým bydlištěm v lkalitě MŠ a bci Olmuc 3) děti zaměstnanců rganizace 4) děti bu zaměstnaných rdičů neb děti v péči pěstunů (zaměstnanst dlžená ptvrzením zaměstnavatele) s celdenní dcházku 5) surzenci a děti bu pracujících rdičů s celdenní dcházku dle data narzení (přednst mají děti dříve narzené) 6) děti s celdenní dcházku starší 4 let (k ) a děti s celdenní dcházku starší 3 let (k ) Při rzhdvání přijetí dítěte k předšklnímu vzdělávání v mateřské škle bude psuzvána důležitst jedntlivých kritérií ve výše stanveném přadí 1 6 Na přijetí dítěte d mateřské škly nemá vliv datum ani přadí pdané přihlášky V rámci ředitelství škly může záknný zástupce pdat puze jednu přihlášku Pdpra škly dětem + pradenské služby aj. ry Aktivita Pznámka (název akce, výsledek) Lgpedické vyšetření Pedaggick-psychlgická vyšetření (pedaggick psychlgická pradna - PPP) Prveden v MŠ kvalifikvanu lgpedicku pracvnicí PaeDr. Havelkvu, Handkeh 5, Olmuc - výsledky depistáže knzultvány s rdiči (individuální infrmace) a splečná dmluva na dcházce rdičů s dětmi d lgpedické pradny na nápravu řeči Dpručení, vyšetření a zpráva pr MŠ u dětí s OŠD neb dpručení rdičům ze strany MŠ při vzdělávacích prblémech PPP U haly 1, Olmuc 11

12 Zápis d ZŠ Návštěva Plicie ČR v MŠ Zařazení dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami Návštěva v ZŠ Ržňavská 21 před zápisem zapjení dětí d výuky v I. třídě Schůzka rdičů v MŠ s učitelku I. třídy FZŠ Ržňavská Prevence a světa před nebezpečím na ulici (cizí sby, dpravní nebezpečí, hry na ulici aj.) Zajištění pdmínek pr děti s bezlepkvu dietu ve splupráci se ŠJ Prgram envirnmentálníh vzdělávání, výchvy a světy Vzdělávání Kmentář Pedaggičtí pracvníci škly Další vzdělávání v ekcentru Sluňákv v Hrce n. M. Šklní vzdělávací prgram Prblematika envirnmetálníh vzdělávání Prlíná všemi blastmi výchvy zapracvána v jedntlivých částech ŠVP Pjmy vztah člvěka k prstředí, udržitelný Učitelka jak vzr rzvj jsu nezbytnými znalstmi při naplňvání klíčvých kmpetencí Organizace envirnmetálníh vzdělávání Splupráce škly s rdinu Splečné: - třídění dpadu sběr papíru - sběr kaštanů a žaludů pr Myslivecké sdružení Mírv Eklgizace prvzu škly (šetření energií, třídění dpadů) - spnzrství a adpce Lamy Alpaky v ZOO Kpeček Pákvé baterie ve všech umývárnách, výměna světlvacích těles za úsprnější typy dle nrem EU, sběr a třídění papíru, termregulační ventily na radiátrech Prevence sciálně patlgických jevů Vzdělávání Šklní vzdělávací prgram Etika a mravní výchva Výchva ke zdravému živtnímu stylu Frmy a metdy půsbení na děti, které se zaměřují na sbnstní rzvj a sciální chvání Prevence Nabízet vhdné aktivity dětem Uplatňvání metd umžňující včasné zachycení hržených dětí Kmentář Prlíná všemi činnstmi během dne Zaměření výchvy eklgickým směrem Učitelka jak vzr, metda pchvaly, u SD i sebehdncení, klektivní hdncení Tak, aby byl vytvřen základ pzitivní seberealizace a uplatnění v dětském klektivu Metda sebekritiky, názrnéh příkladu,pchvaly a nesení zdpvědnsti za své chvání Prevence rizik a šklní úrazy Preventivní patření - rganizační a výchvná patření (přesuny, pbyt venku, kurz plavání, ekvýlety aj.), tzn.zajistit: - dpvídající pčet pedagg.dzru - při phybu na ulici reflexní vesty pr děti - terčíky pr uč. - na výlety zajistit vlastní autbus - besedy s chvateli psů (rizika při setkání se psem) Evidence úrazů - každý úraz zaznamenán v Knize úrazů včetně ppisu dané událsti - úrazy s nutným lékařským šetřením samstatná dkumentace i pr pjišťvnu - celá evidence úrazů se devzdává na ZŠ p. Kanivi (preventista) 12

13 Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami (SVP) a dětí mimřádně nadaných Rámcvé cíle a záměry předšklníh vzdělávání v MŠ jsu pr vzdělávání všech dětí splečné. Při vzdělávání dětí se SVP je třeba jejich naplňvání přizpůsbvat tak, aby maximálně vyhvěl dětem jejich ptřebám a mžnstem. Pdmínky pr vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami ve vztahu k druhu a stupni pstižení - Naše mateřská škla může nabídnu v rámci péče a vzdělávání děti se SVP přijetí dětí s lehkými vadami tělesnéh, zrakvéh, sluchvéh pstižení, dětí s mentální retardací v případě lehkéh pstižení, dětí s pruchami pzrnsti a vnímání (děti s pruchu učení a chvání), dětí s pruchami řeči, dětí s více vadami a autismem puze na základě dbrnéh vyšetření specializvanéh pracviště a dpručení k dcházce d MŠ. - Integrvat d běžných tříd v případě, že přijetí nebude mezvat jak dítě se speciálními vzdělávacími ptřebami, tak statní děti ve třídě (při pčtu zapsaných 28 dětí ve třídě). - Přijetí dítěte se SVP bude vždy řešen individuálně, nejlépe ve splupráci se specializvaným dbrným pracvištěm a v úzké splupráci s rdiči. Při zvážení všech klnstí dcházky dítěte se SVP d MŠ bude v případě přijetí realizvána tříměsíční zkušební dba dcházky, během níž může jak škla, tak rdič dcházku dítěte uknčit. - V případě přijetí a smysluplné dcházky dítěte se speciálními vzdělávacími ptřebami bude pvinnstí učitelek vytvřit ptimální pdmínky k rzvji sbnsti dítěte se SVP, k jeh učení i ke kmunikaci s statními a pmci mu, aby dsáhl c největší samstatnsti, vždy na základě individuální plán vzdělávání. Pdmínky pr vzdělávání dětí mimřádně nadaných - P prvedené diagnstice dítěte a při zjištění (ve splupráci s rdiči a dbrným pracvištěm) je naše škla schpna nabídnu dítěti nadstandardní rzvj jeh nadání, připravit pr něj individuální vzdělávací plán, kterým by byla jeh mimřádnst aktivně, smysluplně a účinně rzvíjena. - Děti aktivní, mimřádně zvídavé se mhu realizvat v aktivitách škly, které škla nabízí v rámci svéh prgramu. 5. Charakteristika vzdělávacíh prgramu Vzdělávací záměry a cíle Frmy a metdy práce Naše škla pracuje s dětmi pdle Šklníh vzdělávacíh prgramu pr předšklní vzdělávání (dále ŠVP PV), který vychází ze závazných cílů Rámcvéh prgramu pr předšklní vzdělávání (dále RVP PV). Jeh hlavní cíle jsu zpracvány d Třídních vzdělávacích prgramů (dále TVP) a respektují individuální ptřeby a schpnsti dětí jedntlivých věkvých skupin. Při plnění cílů ŠVP PV klademe důraz především na pržitkvé učení dětí, jejich individuální ptřeby, zájmy a schpnsti. Středem zájmu učitelky je především dítě a ne plnění daných úklů. Cílem předšklníh vzdělávání v naší MŠ je vést děti k rzvji fyzických, psychických a sciálních dvednstí tak, aby získaly kmpetence důležité pr jejich další rzvj, učení a zdravý živt. Veškeré snažení všech zaměstnanců škly směřuje k tmu, aby děti mhly pržít den v MŠ plný radsti, vlnsti, krásných vztahů a nevšedních zážitků. Chceme pdpřit dětsku zvídavst, radst z bjevvanéh, z dbrých skutků pr kamaráda, pr všechny živé bytsti klem sebe, ale také k uvědmění si významu živtníh prstředí pr živt člvěka. K naplnění všech těcht dluhdbých cílů je velmi důležitá týmvá práce, kreativita a flexibilita všech pracvnic. 13

14 Vzdělávací záměry a cíle Jaký je náš dnešní svět? Je plný techniky, průmyslu a spěchu. Jsme vděční za kusek zeleně, za krásné míst, za zhlédnutí živé přírdy Vzhledem k pdmínkám, zájmům a lkalitě naší MŠ jsu ve vzdělávacím prgramu mim jiné zařazeny prvky eklgické výchvy. Naše MŠ je zapjena d celstátníh prgramu Mrkvička - tent prjekt usiluje kvalitní a trvale se zlepšující zařazení ekvýchvy d celkvéh živta dětí. Prjekt Mrkvička je určen mateřským šklám na území České Republiky, který rganizuje sdružení středisek eklgické výchvy Pavučina s pdpru Ministerstva šklství, mládeže a tělvýchvy (MŠMT). V sučasné dbě je v ní zapjen přibližně 850 MŠ z celé ČR. V rce 2008 začal vycházet Infrmační bulletin Mrkvička, který finančně pdpřil MŠMT. Jeh cílem je pdpřit rzvj eklgické výchvy v mateřských šklách prstřednictvím zprstředkvání kmunikace mezi mateřskými šklami a dbrníky na eklgicku výchvu a výměnu infrmací a zkušenstí mezi pedaggy mateřských škl navzájem. C přináší členství v síti mateřských škl? Pr pracvníky mateřských škl jsu v rámci prjektu uspřádány semináře s tematiku eklgické výchvy v mateřských šklách, exkurze p mateřských šklkách a centrech eklgické výchvy. Také se vydávají a distribuují publikace, které pmáhají eklgicku výchvu v MŠ rzvíjet. MŠ dstávají Bulletin Mrkvička, infrmace neb metdické materiály mailem i pštu (4 rčně). Obecná úrveň A. Rámcvé vzdělávací cíle 1) cíl rzvjvý - rzvíjet paměť, myšlení, pjmy, rientaci, zrakvé a sluchvé vnímání vést děti ke zdravému živtnímu stylu, umžnit dětem zkumání a bjevvání, usuzvání ( zapjení všech smyslů d pržitkvéh učení,, rytmizace slv, rzlišvání barev, spjení slva s hudbu) - pdprvat duševní phdu dětí, rzvíjet jejich intelekt, řeč, pznávací prcesy a funkce, city, vůli - vše cestu přirzené výchvy a vzdělávání na základě interakce s klím a svu vlastní pržitu zkušenstí 2) cíl hdntvý (mrální kvality) - pdpra tlerance, pmc kamarádvi, navzvat hezké vztahy mezi dětmi i dspělými, upevňvat vztah k přírdě, k lidem, k sbě navzájem (zdůraznit pracvitst jak vlastnst přinášející člvěku mžnst jeh dalšíh rzvje) - pdprvat rzvj sciálně-kulturních pstjů, návyků a dvednstí dítěte, učit je přijímat mrální, splečenské a estetické hdnty - učit dítě vnímat svět klem sebe, dění v tmt světě a vytvřit základy pr dpvědný pstj dítěte ke splečenskému a přírdnímu prstředí 3) cíl pstjvý - psilvat a rzvíjet samstatnst, sebedůvěru, sebebsluhu, vést k prjevu vlastníh názru, (zlepšvat tělesnu zdatnst, pdprvat rzvj phybvých dvednstí, učit sebebslužným dvednstem aj.) 14

15 B. Klíčvé kmpetence kmpetence k učení - pzrváním, zkumáním, bjevváním uplatňuje získané zkušensti v praktických situacích dhaduje síly, učí se hdntit svje sbní pkrky i ceňvat výkny druhých kmpetence k řešení prblémů - při řešení myšlenkvých i praktických prblémů užívá lgické pstupy, vlastní zkušensti a nápady - nebjí se chybvat a uvědmuje si, že svu aktivitu může prblémvé situace řešit kmpetence kmunikativní - kmunikuje bez zábran, samstatně vyjadřuje své myšlenky a názry - rzšiřuje svu slvní zásbu a aktivně ji pužívá kmpetence sciální a persnální - uvědmuje si, že za sebe i své jednání dpvídá a nese důsledky - v běžných situacích uplatňuje základní splečenské návyky a pravidla kmpetence činnstní a bčanské - chápe, že se může tm, c dělá, rzhdvat svbdně, ale že za svá rzhdnutí a také dpvídá - dbá na sbní zdraví a bezpečí své i druhých,chvá se dpvědně s hledem na zdravé a bezpečné klní prstředí Oblastní úrveň A. Dílčí vzdělávací cíle - pdprvat rzvj phybvých a manipulačních dvednstí ( jemná mtrika příprava na ZŠ) - svjit si pznatky vlastním těle, jeh vývji, chraně zdraví - pdprvat psychicku zdatnst a dlnst dítěte - vytvářet příležitst k rzvji sebevědmí a získání zdravé sebedůvěry - pdprvat rzvj intelektu, řeči a jazyka - psilvat prsciální chvání ve vztahu k druhému v dětském klektivu, rdině apd. - rzvíjet kulturně splečenské pstje, návyky a dvednsti - rzvíjet kulturně estetické dvednsti (slvesné, výtvarné, hudební, dramatické ) - svjení dvednstí ptřebných k vyknávání jednduchých činnstí v péči klí a k spluvytváření zdravéh a bezpečnéh prstředí B. Dílčí výstupy Dítě a jeh těl - zvládnut základní phybvé dvednsti a prstrvu rientaci - vnímat a rzlišvat pmcí všech smyslů - zvládnut sebebsluhu, kulturní a hygienické návyky Dítě a jeh psychika - vyjadřvat samstatně myšlenky, nápady, pcity a úsudky ve vhdně frmulvaných větách - přemýšlet, vést jednduché úvahy a tt umět vyjádřit - chápat prstrvé pjmy, časvé pjmy,rientvat se v prstru i rvině - uvědmvat si svu samstatnst - vyvinut vlní úsilí, sustředit se na činnst a její dknčení 15

16 Dítě a ten druhý - uvědmit si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým - vnímat, c si druhý přeje či ptřebuje vycházet mu vstříc Dítě a splečnst - pchpit, že každý má ve splečenství svu rli, pdle které je třeba se chvat - utvřit si zákl.dětsku představu pravidlech chvání a splečenských nrmách - zachycvat skutečnsti ze svéh klí a vyjadřvat své představy pmcí různých výtvarných dvednstí a technik Dítě a svět - rientvat se bezpečně ve známém prstředí i v živtě tht prstředí - vnímat,že svět má svůj řád, že je rzmanitý a pzruhdný, neknečně pestrý a různrdý Frmy, metdy a zásady práce V rámci předšklníh vzdělávání využíváme metdy a cesty, které respektují individualitu dítěte, umžňují tvřivst a variabilnst s cílem vytvřit základy klíčvých kmpetencí pr vstup dítě d základníh vzdělávání. Didakticky zacílené činnsti Spntánní aktivity Řízené aktivity - aktivity vzájemně vyvážené a prpjené - přím - nepřím mtivvané pedaggem - v menší skupině x individuálně Metdy zalžené na přímých zážitcích dětí Pržitkvé = situační učení hru a činnstmi dětí - zalžen na vytváření a využívání situací s praktickými ukázkami živtních suvislstí kperativní učení = spntánní sciální učení hru a činnstmi dětí - zalžené na principu přirzené nápdby = celý den být vzrem a příkladem Zásada plynulé rganizace - veškeré aktivity jsu rganizvány tak, aby děti pdněcvaly k vlastní aktivitě a experimentvání, aby se zapjily d rganizace činnstí, pracvaly svým tempem atd. - je vylučen zbytečné rganizvání z bavy časvé prstje! Organizace všech činnstí je plynulá, tak aby děti zbytečně nečekaly na statní např. - při sebebsluze (blékání, hygiena, stravvání) - při vzdělávacích aktivitách Výjimku jsu činnsti, kdy děti mají ddržvat určitá pravidla, např. - řečvá kázeň = KOMUNIKAČNÍ KRUH (využíván při ranních hrách, dpledních činnstech, sebehdncení u dětí) 16

17 6. Vzdělávací bsah Název: Jar, lét, pdzim, zima v naší šklce je vždy prima INTEGROVANÉ BLOKY (IB) A. Hla, děti, hla, šklka na nás vlá B. Barevný pdzim C. Přijela k nám paní zima D. Jar už je tu E. Kudy běží vda Sučástí IB je i envirnmentální výchva s cílem chrany živtníh prstředí (plnění záměru MŠ) - seznamvání dětí s přírdu, se změnami v přírdě, které sebu přináší změny rčních bdbí a prjevy pčasí v jedntlivých rčních bdbích - seznamvání s některými typickými znaky jedntlivých rčních bdbí - seznamvání s flru a faunu typicku pr naše pdnebí, ale i s exticku - děti jsu vedeny k pchpení určitých suvislstí a lgickéh myšlení např. květiny nemhu kvést v zimě, prtže ke svému růstu ptřebují. IB A. HOLA, DĚTI, HOLA, ŠKOLKA NA NÁS VOLÁ Záměry IB - Získat samstatnst při vytváření vlastníh názru a pstje, při rzhdvání svých činnstech, při navazvání kntaktů s dspělými - Získávat návyky v základních frmách splečenskéh chvání - Rzvíjet svu slvní zásbu a aktivně ji využívat k dknalejší kmunikaci Dílčí vzdělávací cíle (v pěti vzdělávacích blastech) Dítě a jeh těl - svjení si věku přiměřených praktických dvednstí - uvědmění si vlastníh těla Dítě a jeh psychika - psilvání přirzených pznávacích pcitů( zvídavst, zájem, radst, bjevvání..) - získání relativní citvé samstatnsti - rzvj schpnsti sebevládání Dítě a ten druhý - seznamvání s pravidly chvání ve vztahu k druhému - rzvj kperativních dvednstí Dítě a splečnst - pznávání pravidel spl.sužití a jejich spluvytváření v rámci přirzenéh scikulturníh prstředí - vytvření pvědmí mezilidských mrálních hdntách 17

18 Dítě a svět - rzvj schpnsti přizpůsbvat se pdmínkám vnějšíh prstředí i jeh změnám - seznamvat se s místem a prstředím, ve kterém dítě žije Nabídka činnstí - pracvní listy Pdzim v MŠ, Přikrylvá Barevné kamínky - grafické cviky viz.metdické listy - námětvé a phybvé hry využití zásbníků - demnstrace brázků autrizvané pmůcky pr MŠ - výtvarné činnsti - práce s brazvým materiálem u magnetické tabule - písničky, říkadla, básničky Očekávané výstupy - uplatňvat návyky v základních frmách spl.chvání ve styku s dspělými i dětmi - začlenit se d třídy a zařadit se mezi své vrstevníky - pmáhat pečvat klní živtní prstředí - dlučit se na určitu dbu d rdičů a blízkých, být aktivní i bez jejich pry - řešit prblémy, úkly kreativně, myslet samstatně - mít pvědmí významu péče čisttu a zdraví, významu aktivníh phybu a výživy Rizika - neznalst zdravtníh stavu dětí a jejich zdravtních prblémů - vytváření kmunikativních zábran/dnucvání dítěte k hvru,nerespektvání stychu dítěte veducí k úzksti a strachu/ - nedstatek příležitstí k pznávacím činnstem zalženým na vlastní zkušensti - stresy a napětí,nejistta,nedstatek chrany a sbníh sukrmí - spěch,nervzita,mezvání mžnstí dítěte dknčit činnst v individuálním tempu - nedstatek empatie,nepskytvání emfatické dezvy na prblémy dítěte IB B. BAREVNÝ PODZIM Záměry IB - svjvání schpnstí pzrvat náhlé změny v přírdě spjených s typickými znaky pdzimu - pznat typ pčasí - rzvíjení schpnsti rzlišvání vce x zeleniny - získávání samstatnsti v sebebsluze a chraně vlastníh zdraví - rzvíjení úcty k živtu ve všech jeh frmách (práce na zahrádce, pli nářadí,technika, práce x zaměstnání, jak pmáhat druhým (rdičům, prardičům ) Dílčí vzdělávací cíle Dítě a jeh těl - Rzvj a užívání všech smyslů - vytváření zdravých živtních návyků a pstjů 18

19 Dítě a jeh psychika - rzvj řečvých schpnstí a jazyk.dvednstí receptivních i prduktivních - svjvání element.pznatků znakvých systémech a jejich funkci - získání schpnsti záměrně řídit své chvání Dítě a ten druhý - vytváření prsciálních pstjů (rzvj citlivsti, tlerance, respektu..) - rzvj kperativních dvednstí Dítě a splečnst - rzvj splečenskéh a estetickéh vkusu - svjvání základních pznatků prstředí, v němž dítě žije Dítě a svět - rzvj schpnsti přizpůsbit se pdmínkám vnějšíh prstředí i jeh změnám - rzlišvat aktivity, které mhu zdraví člvěka i prstředí pdprvat neb pškzvat Nabídka činnstí - pracvní listy Na zahradě a pli nářadí, technika, vce x zelenina - grafické cviky jablíčk, vítr - námětvé hry kutek Prdejna s vcem a zeleninu, U lékaře - hudebně phybvé hry zvířátkách, zahradník.. - práce s brazvým materiálem u magnetické tabule - písničky, říkadla, básničky - smyslvé hry pznávání vce a zeleniny Očekávané výstupy - zvládnut sebebsluhu, uplatňvat základní kulturně hygienické a zdravtně preventivní návyky - krdinvat lkmci a další phyby a plhy těla - sluchvě rzlišvat začáteční a kncvé slabiky a hlásky ve slvech - chápat základní číselné a matematické pjmy, matematické suvislsti a dle ptřeby je prakticky využívat - přijímat pzitivní cenění i svůj případný neúspěch - chvat se zdvřile a přistupvat k druhým bez předsudků a s úctu Rizika - nedstatečný respekt k individuálním ptřebám dítěte (ptřeba denníh spánku, dpčinku, látkvé výměny, sbníh tempa, k ptřebě sukrmí ) - nedstatečná pzrnst k rzvji dvednstí předcházejících čtení a psaní - časté rganizvání sutěživých činnstí a pdprvání nezdravé sutěživsti - všímavst k nevhdné kmunikaci a jednání mezi dětmi, přehlížení nežáducíh chvání 19

20 IB C. PŘIJELA K NÁM PANÍ ZIMA Záměry - rzvj fyzické a psychické zdatnsti - rzvj kultivvanéh prjevu - svjení si elementárních pznatků znakvých systémech a jejich funkci (abeceda,čísla) - psilvání prsciálníh chvání ve vztahu k statním lidem - svjvání si pznatků a dvednstí ptřebných k vyknávání jednduchých činnstí v péči klí a spluvytváření bezpečnéh prstředí Dílčí vzdělávací cíle Dítě a jeh těl - zdknalvání dvednstí v blasti hrubé a jemné mtriky (krdinace rzsah phybu, dýchání, krdinace ruky a ka ) - rzvj fyzické i psychické zdatnsti Dítě a jeh psychika - přechd d knkrétníh názrnéh myšlení k myšlení slvně-lgickému( pjmvém - pznávání sebe sama, rzvj pzitivních citů ve vztahu k sbě Dítě a ten druhý - seznamvání s pravidly chvání ve vztahu k druhému - rzvj kperativních dvednstí Dítě a splečnst - rzvj splečenskéh a estetickéh vkusu - rzvj schpnsti prjevit se autenticky, chvat se autnmně, prsciálně Dítě a svět - rzvj schpnsti přizpůsbvat se pdmínkám vnějšíh prstředí i jeh změnám - pznávání jiných kultur Nabídka činnstí - pracvní listy mikulášské náměty, lidská práce.. - grafické cviky příprava k zápisu - námětvé hry slavíme Vánce, pečeme cukrví, Na pvlání.. - hudebně phybvé hry nácvik besídky, karneval.. - práce s brazvým materiálem u magnetické tabule - písničky, říkadla, básničky - smyslvé hry Očekávané výstupy - zvládat běžné činnsti a pžadavky na dítě kladené i jednduché praktické činnsti, které se pakují - adaptvat se na živt ve škle, aktivně zvládat pžadavky plynucí z prstředí škly i jeh běžných prměn - bránit se prjevům násilí jinéh dítěte, ubližvání, pnižvání apd. - uvědmvat si své mžnsti a limity - vědmě užívat všech smyslů,záměrně pzrvat, všímat si - pznat napsané své jmén - naučit se zpaměti krátké texty 20

21 Rizika - jedntvárná, mál rzmanitá nabídka činnstí, mál pdnětné a bměňvané prstředí - užívání abstraktních pjmů, předávání htvých pznatků - schematické mravní hdncení bez mžnsti dítěte vyjádřit vlastní úsudek - příliš časté vystupvání pedagga jak sudce IB D. JARO UŽ JE TU Záměry - vytváření zdravých živtních návyků a pstjů jak základů zdravéh živtníh stylu - psilvání přirzených pznávacích citů - pchpení, že změny způsbené lidsku činnstí mhu prstředí chránit a zlepšvat, ale také i pškzvat a ničit Dílčí vzdělávací cíle Dítě a jeh těl - rzvj a užívání všech smyslů - vládání phybvéh aparátu a všech tělesných funkcí Dítě a jeh psychika - rzvj kmunikativních dvednstí (verbálních i neverbálních) - rzvj smyslvéh vnímání, paměti a pzrnsti - rzvj pznatků, schpnstí a dvednstí umžňujících pcity, získané djmy a pržitky vyjádřit Dítě a ten druhý - chrana sbníh sukrmí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi a dspělými - vytváření prsciálních pstjů ( tlerance, respekt, citlivst..) Dítě a splečnst - rzvj schpnsti žít ve splečenství statních lidí(splupracvat, splupdílet se), přináležet k tmut splečenství - přizpůsbvat se splečenskému prstředí a zvládat jeh změny Dítě a svět - vytváření elementárníh pvědmí širším kulturním, přírdním, technickém prstředí, jeh rzmanitsti, vývji a neustálých prměnách Nabídka činnstí - pracvní listy jarní květiny, zvířata a mláďata, - grafické cviky hrní dlní bluk, kružky, vlnky - námětvé hry hry s hspdářstvím.. - hudebně phybvé hry pěvecká sutěž, nácvik na besídky, uvíjíme věneček.., - práce s brazvým materiálem u magnetické tabule, knihy - písničky, říkadla, básničky - smyslvé hry třídění dpadu, pjmy (vprav, vlev ) 21

22 Očekávané výstupy - zvládat jednduchu bsluhu a pracvní úkny, jednduché úklidvé práce aj. - vést rzhvr (nasluchat,vyčkat,sledvat řečníka i bsah, ptát se) - sledvat čima zleva dprava - záměrně se sustředit na činnst a udržet pzrnst - pstupvat a učit se pdle pkynů a instrukcí - respektvat předem vyjasněná a pchpená pravidla, přijímat vyjasněné a zdůvdněné pvinnsti - vnímat, že svět má svůj řád, je rzmanitý, pestrý - jak svět přírdy, lidí, zvířat Rizika - prstředí, které nabízí mál mžnstí ke splupráci a kmunikaci s druhým - autritativní vedení,direktivní zacházení s dítětem - mál příležitstí k samstatným řečvým prjevům dítěte - nerespektvání rzdílných tělesných a smyslvých předpkladů a phybvých mžnstí dětí - mezvání spntánních phybvých aktivit, jednstranná nabídka phybvých činnstí IB E. KUDY TEČE VODA Záměry - získávání elementárních pznatků a dvednstí důležitých pr navzvání a rzvíjení vztahů dítěte k druhým lidem, pvědmí živtě a světě klem nás - svjvání si pznatků důležitých k pdpře zdraví, bezpečí, sbní phdy i phdy prstředí - rzvíjení schpnstí tvřivsti a jeh uplatnění v běžném živtě Dílčí vzdělávací cíle Dítě a jeh těl - pdprvat reakci na rzlišvání L a P ruky, phyb ruky před i za tělem - prtahvat svalvé blasti, zařazvat relaxaci Dítě a jeh psychika - vytváření základů pr práci s infrmacemi - svjit si pznatky a dvednsti, které předcházejí čtení a psaní, rzvj zájmu psanu pdbu jazyka Dítě a ten druhý - rzvj interaktivních a kmunikativních dvednstí verbálních i neverbálních - seznamvání s pravidly ve vztahu k druhému Dítě a splečnst - seznamvání se světem lidí, kultury a umění - vytvářet pvědmí existenci statních kultur a nárdnstí 22

23 Dítě a svět - vytvření pvědmí vlastní sunáležitsti se světem, splečnstí, planetu Zemí - rzvj úcty k živtu ve všech jeh frmách Nabídka činnstí - pracvní listy Země, vesmír, zvířata - grafické cviky kruhy ve vdě, žabky, - námětvé hry Na ksmnauty, mje měst - hudebně phybvé hry pěvecká sutěž, na žabky, Na peru.. - práce s brazvým materiálem u anetické tabule, knihy - písničky, říkadla, básničky - smyslvé hry třídění dpadu, pjmy(vprav, vlev ) Očekávané výstupy - chvat se bezřetně při kntaktu s cizími sbami, v případě ptřeby pžádat druhéh pmc - uplatňvat své individuální ptřeby,přání a práva s hledem na druhéh - zachytit a vyjádřit své pržitky (slvně, výtvarně, hudebně, phybvě ) - chápat prstrvé pjmy, elementární časvé pjmy a rientvat se v prstru a rvině - rzlišvat některé brazvé symbly (rientace a dpravní značky, ), przumět jejich významu - vládat krdinaci ruky a ka, zvládat jemnu mtriku Rizika - nedstatek či zkreslení elementárních infrmací lidském těle, zdraví a mžnstech jeh hržení - mál příležitstí a prstru k experimentaci samstatnému řešení knkrétních pznávacích činnstí - nedstatek mžnsti prjevvat vlastní city, pržitky a hvřit nich - nedstatek příležitsti vidět a vnímat svět v jeh pestrsti a změně, v jeh dění a řádu 7. Evaluační systém Kde prbíhá evaluace 1) na úrvni šklníh prgramu - pdmínky - cíle a záměry ŠVP PV - práce pedaggickéh sbru 2) na úrvni tříd - evaluace integrvaných pdtémat - hdncení třídy ( plletní, závěrem rku) - hdncení jedntlivých dětí - hdncení sebe sama( sebereflexi) 3) pedagg je zárveň v rámci škly hdncen - veducí učitelku - ppř. jinými klegy 23

24 Metdy evaluace - rzhvr - diskuse - pzrvání - hspitace - dtazníky - rzbr dkumentace škly Zdrje infrmací - děti - rdiče - pracvníci škly - pedaggičtí a prvzní - dkumentace škly (ŠVP PV, TVP, krnika, ftgrafie aj.) - zprávy ČŠI Pravidla evaluace a hdncení mateřské škly 1) Evaluace vnitřní na úrvni třídy - prbíhá ve vztahu: učitelka - dítě učitelka - učitelka dítě - dítě C hdntíme? - vzdělávací prces a jeh výsledky - individuální vývj dítěte na úrvni škly C hdntíme? - efektivnst vzdělávacíh prcesu, jeh kvalitu a výsledky - ze získaných pznatků vyvzuje veducí škly dpvídající závěry pr vlastní práci, práci pedaggickéh sbru i jeh jedntlivých členů 2) Evaluace vnější Rdiče hdntí C (předmět) Jak (prstředek) Kdy vzdělávací prces svbdný přístup k infrmacím průběžně vzdělávací nabídka (ŠVP PV, prjekty) přístup učitelky a persnálu k dětem denní rzhvry názry, připmínky, ankety, dtazy, přítmnst při adaptaci příležitstná setkání průběžně průběžně plletně průběžně průběžně stav budvy, vstup d tříd kdykliv průběžně 24

25 vybavení, čistty a úrvně stravvání, úprava a vybavení šklní zahrady rganizvané schůzky účast při činnstech dětí (den tevřených dveří), aktivní účast na akcích škly, průběžně plletně průběžně plletně Zřizvatel hdntí C (předmět) Jak (prstředky) Kdy plnění úklů pravidelná setkání, prady průběžně návštěvy průběžně hspdaření kntrly, dkumentace průběžně stav majetku inventury Základní škla hdntí C (předmět) Jak (prstředky) Kdy vzdělávací prces vzájemné návštěvy dle plánu připravenst na šklu účast na třídních schůzkách leden, únr rzhvry dětech plánvané splečné akce plletně dle plánu akcí Učitelka třídy hdntí C (předmět) Jak (prstředky) Kdy vlastní činnst sebereflexe denně ústně denně pedaggicku činnst třídní dkumentace denně písemné záznamy průběžně ŠVP + TVP písemné hdncení prgramu perativně vzdělávací výsledky ústně, písemně plletně - prady individuální vývj dětí hdncení v evidenčním listu dítěte průběžně ústně písemně záznamy dítěti průběžně průběžně Dítě hdntí C (předmět) Jak (prstředky) Kdy svji činnst hdncení výrbků (ústně průběžně vnitřní pržívání sebehdncení (ústně) průběžně výtvarně průběžně činnst statních dětí rzhvrem s rdiči, s učitelku průběžně 25

26 Veducí učitelka hdntí C (předmět) Jak (prstředky) Kdy naplňvání cílů prgramu hspitace, rientační vstupy dle plánu perativně kvalitu pdmínek pzrvání a kntrly průběžně vzdělávání práci pedaggů účast na akcích dle plánu perativně ddržvání pracvní zápisy, fyzická kntrla průběžně dby, přesčasy vedení dkumentace třídní dkumentace dle plánu kntrly vzdělávání učitelek přens získaných pznatků, svědčení, hspitace pedaggické rady Šklnice hdntí C (předmět) Jak (prstředky) Kdy ddržvání hygien. předpisů, čistta škly, sklady kntrla dle plánu perativně Pradlenka hdntí C (předmět) Jak (prstředky) Kdy ddržvání bezpečnst. předpisů, čistta prádla, sklady, splupráci s statními šklami kntrla dle plánu perativně Veřejnst hdntí C (předmět) Jak (prstředky) Kdy vše sledváním činnsti a prvzu škly výstavy, akce škly, nástěnky, články v tisku, besídky v Penzinu pr seniry, www. stránky 26