POBYTOVÝ TÁBOR OD KALUŽE K OPICI

Transkript

1 7 Dnů 7 15 Let 36 Účastníků POBYTOVÝ TÁBOR OD KALUŽE K OPICI Tematická oblast (odbornost) Autor Aktivity na letním táboře Martina Fajglová Odbornostní setkání Královehradecký a Liberecký kraj Místo konání Rychnov nad Kněžnou 2010 Průřezové téma, vzdělávací oblast Osobnostní a sociální výchova

2 Autor Martina Fajglová Lektor Martina Fajglová Konzultant Naděžda Kalábová Účastníci, kteří se na příkladu dobré praxe podíleli Zita Forejtová, Rotterová Šárka, Kateřina Jenčíková, Veronika Skalická, Diana Rýkrová, Jaromír Přibyl, Martina Plocková, Kateřina Neuvářová, Andrea Kolaříková, Vendula Krátká, Eva Jenčíková, Klára Gálusová Organizace Déčko, DDM Rychnov nad Kněžnou, Poláčkovo náměstí 88, Rychnov nad Kněžnou Cílová skupina Děti ve věku 7 15 let. Klíčová slova Tábor, motivace, celotáborová hra, téma, hra, příroda, voda. Časový rozsah realizace 7 dní, léto Vhodný prostor k realizaci Letní tábor stanový, chatky i budova. Materiální podmínky, potřeby Výtvarné potřeby, sportovní potřeby, turistické vybavení. Základní vybavení pro letní tábor dle finančních možností realizátorů. Odborné knihy o evoluci, mapy okolí chaty, materiál na dílny (čtvrtky, papíry, barvy na textil, molitanová drť, sádrové obvazy, peříčka, pedig...). Realizační tým a jeho kompetence Realizační tým v minimálním rozsahu: 3 oddíloví vedoucí, 3 instruktoři, kuchař, zdravotník. Cíle příkladu dobré praxe Hlavní cíl Hlavním cílem je, aby každý účastník prošel vývojovou řadou, splnil připravené úkoly, a došel tak k přeměně z opice na člověka. A k uvědomění, že jsme lidé na postu nejvyšším ve vývoji, ale bez souladu s přírodou náš život stejně nebude kvalitní. Další cíle upevňovat kladný vztahu k přírodě prohlubovat komunikační dovednosti dětí v novém kolektivu tábora rozvíjet individuální schopnosti a dovednosti podporovat soutěživost a aktivitu

3 KLIČE PRO ŽIVOT 1. Stručná anotace příkladu dobré praxe Tábor Od kaluže k opici byl zaměřen na evoluci a spojení s přírodou. Cílem bylo aktivní začlenění všech účastníků tábora do celotáborové hry. Poznání vývojové řady (evoluce třesk, buňky, voda, dinosauři ). Celotáborová hra práce v oddílech se společným cílem. Celotáborovou hrou se prolínal příběh rozdělený na kapitoly (jednotlivé dny dle vývoje) a k tomu byly vždy zařazeny hry, které plnil celý tábor společně. 2. Cíle související s klíčovými kompetencemi KOMPETENCE K UČENÍ Dítě se podílí na plánování, řízení a organizování vlastního učení, poznává jeho smysl a cíl, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok, kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Dítě vnímá nejrůznější problémové situace, rozpozná a pochopí problém, promyslí a naplánuje způsob řešení problému, využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností, kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopno je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Dítě formuluje a vyjadřuje své myšlenky, názory, pocity, vyjadřuje se souvisle a kultivovaně; využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi; naslouchá, vhodně reaguje a argumentuje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor. KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Dítě účinně spolupracuje ve skupině, pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce; podílí se na utváření příjemné atmosféry v kolektivu; dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, rozpozná nevhodné chování, přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé skupiny, chápe potřebu efektivně spolupracovat; posiluje své sebevědomí, vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj. KOMPETENCE PRACOVNÍ Dítě bezpečně a účinně používá materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla; prohlubuje své znalosti a umí je prakticky využít; přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých. 3. Popis realizace příkladu dobré praxe Na táboře Od kaluže k opici bylo 36 dětí. Během 7 dní děti byly postupně zapojovány do aktivit dle časového vývoje evoluce. Měly i možnost zasahovat do jeho děje svými nápady a postřehy poznatky, které už o vývoji měly. Účastníci cílová skupina se vyjadřovala k základním pravidlům při přípravě letního tábora. Výsledkem byl rozbor letního sedmidenního tábora Od kaluže k opici. Nabízené téma evoluce rozvíjelo nejrůznější dovednosti, znalosti a vědomosti a zároveň umožňovalo dětem, aby chápaly a uplatňovaly tyto poznatky v širších mezioborových souvislostech.

4 KLÍČE PRO ŽIVOT Aktivity přispěly k utváření mezilidských vztahů, rozvíjely základní dovednosti pro spolupráci, vedly k uvažování o problémech v širších souvislostech. Děti vnímavě naslouchaly příběhům, které je každý den s aktivitami provázely, aby se mohly posunout výše ve vývoji. Vyjadřovaly vlastní názor, osvojovaly si základní dovednosti a návyky potřebné pro plnění vzdělávacích i jiných povinností a úkolů, chápaly význam vzájemné spolupráce, osvojily si základní pravidla slušného chování. Celotáborová motivace dávala možnost dětem představit si, jak že to bylo dříve? Rozvíjela jejich fantazii. Měli možnost se účastnit a aktivně zapojit na dotvoření několika kapitol v našem příběhu. Výborně se osvědčila motivace v oddílech. Starší děti motivovaly mladší a navzájem docházelo k živé diskusi k vzájemnému obohacování. METODY Široká škála metod je dána velkou šíří jednotlivých činností od sportovních aktivit přes pohybové a strategické hry, tvořivé činnosti, komunikační hry a cvičení, techniky řešení problémů, hraní rolí až po práci s materiálem a rukodělné aktivity. FORMY Základní formou je skupinová práce ve 3 oddílech, střídaná prací individuální i menšími či většími skupinami v závislosti na konkrétních metodách. HARMONOGRAM Realizační tým tábora sestavil program na jednotlivé dny. Každý den byly dvě aktivity stěžejní, tematicky zaměřené v souvislosti s plněním celotáborové hry. Úkoly byly zaměřené nejen pro celé družstvo, ale i pro jednotlivce. Evoluce byla rozdělena na tyto části: 1. Sobota velký třesk 2. Neděle voda 3. Pondělí plazi (ryby s nohama) 4. Úterý ptáci (vejce) 5. Středa dinosauři 6. Čtvrtek malí savci 7. Pátek savci proměna z opice v člověka 8. Sobota oslava člověka Jaro příprava tábora kolektivem vedoucích Léto realizace tábora Výstupy tohoto tábora je možné prezentovat v regionálních i krajských podmínkách. Výstupy také slouží k propagaci dalších táborů aktivit naší organizace. 4

5 KLÍČE PRO ŽIVOT 4. Evaluace závěrečné zhodnocení realizace (klady, zápory a další doporučení) Cílem bylo aktivní začlenění všech účastníků tábora do celotáborové hry. Poznání vývojové řady (evoluce třesk, buňky, voda, dinosauři), prohloubení vědomostí, zlepšení vzájemné komunikace, poznání nových kamarádů. Cíl byl dovršen a zakončen závěrečným nočním rituálem. Zpětnou vazbou pro celý realizační tým osmi vedoucích (včetně zdravotníka, hlavního vedoucího) bylo sepsání petice dětí za prodloužení tábora (ze sedmidenního nejméně na desetidenní). Na úspěšnost tábora má vliv několik důležitých věcí (např. výběr místa, zázemí chaty, motivace nejen dětí, ale i vedoucích ). Podařilo se nám udržet gradaci programu až do samotného závěru. Děti nás odměnily svoji spoluprací a aktivním zapojováním do programu. Doporučení: cokoliv rozehraji, namotivuji, dokončit. Nenechávat věci otevřené, nedořešené, aby se to samo vyřešilo. Zakončit vysvětlením. Za zápornou stránku této akce považuji velmi složité přihlašování a registraci. Mnozí účastníci se na internetu vůbec neorientovali a přihlášky jsme byli nuceni řešit až těsně před akcí, což způsobovalo komplikace. Možná tento způsob přihlašování některé zájemce odradil od účasti. 5. Přílohy Jeden z výstupů tábora je časopis, který si vytváří děti samy. Každý, kdo chce, má možnost psát nebo jen kreslit. Časopis dostávají s fotografiemi na CD disku. Dinosauří den přišli za námi do tábora. 5

6 KLÍČE PRO ŽIVOT 6

7