Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Reedukační pracovní listy ke knize Záhada hlavolamu
|
|
- Romana Kopecká
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Reedukační pracovní listy ke knize Záhada hlavolamu Mgr. Pavel Novák Datum vzniku: Obsah: Krycí list, pracovní listy, klíč s řešením pracovních listů s metodikou pro použití v domácím prostředí pod vedením rodiče Cílová skupina: Zaměřeno na: 1. žáci, kteří mají problémy se čtením a s porozuměním čteného textu ve věku let 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, které jsou uvedení níže 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Žáky sociálně znevýhodněné* Žáky se specifickými poruchami učení* - dyslexie Žáci se zdravotním postižením* ANOTACE Podpůrný výukový materiál je určen žákům s vývojovou poruchou učení - dyslexií. Obsahuje pět pracovních listů a dále klíč s řešením jednotlivých úloh a krátké metodické pojednání, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Pracovní listy jsou věnovány vždy jedné dětské - dobrodružné knize, ze které je na začátku úryvek, ke kterému se váží všechny ostatní úkoly nebo využívají slov a větných spojení z tohoto textu. VZDĚLÁVACÍ CÍL Metodický materiál je věnován žákům s obtížemi čtenářských dovedností. Je vhodný i pro žáky s problémem komunikace. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků pro zvládnutí čtení a nacvičit čtení s porozuměním ve věkovém období let. V úvodu žáci nacvičují správné čtení spolu s učitelem (reedukačním asistentem, rodičem - průvodcem) - tzv. párové čtení, které vede žáky ke správnému čtení s výraznou a přesnou intonací. Slabiky v některých částech textu jsou označeny tučně se snahou připomenout práci se čtecím okýnkem, se kterým žák pracoval v mladším věku při reedukaci (návod viz. PL ke knize Harry Potter). Kromě zdokonalování čtenářských dovedností se žáci učí orientaci v textu a práci s ním. Na úvodní text navazují úkoly, které se o něj opírají. Ve cvičeních jsou použita slova, věty a souvětí z úryvku.
2 Při práci s dobrodružným textem nacvičujeme s žáky reprodukci textu vlastními slovy, můžeme vést žáky k dokončení příběhu podle fantazie žáka. Úlohy napomáhají rozvoji čtenářské gramotnosti a porozumění textu. Dílčím cílem je zaujmout žáky daným příběhem, textem a přivést je tak k četbě celé knihy. METODY A FORMY PRÁCE Podpůrný reedukační materiál je možné využívat k individuální práci žák průvodce (učitel, reedukační asistent, rodič) a také ke skupinové práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. Při práci je vždy pomocníkem průvodce, který žáka vede, pozitivně ho při práci motivuje. Některé úlohy jsou využitelné při práci s interaktivní tabulí. Jedná se o úlohy, kde žák skládá slova, doplňuje tabulky, křížovky. Tato cvičení jsou uvedena v metodickém postupu za pracovními listy. Průvodce využívá hlasité párové čtení žák a průvodce. Dbá na správnou výslovnost, výraznou intonaci a také na pochopení čteného textu. Při čtení žák může pracovat se záložkou. Ve cvičeních na rozšíření zrakové percepce (nácvik čtení obtížných slov) pracuje průvodce se žákem tak, že nechá žáka přečíst slovo (slovo je odkryto 1-2 sekundy), pod kterým je přiložena záložka, pak slovo opět záložkou zakryje a žák má za úkol zopakovat, co přečetl, zároveň si udělá kontrolu se skutečností. Při čtení je vhodné použití multisenzorického přístupu a prvků tvořivé dramatiky (kreslení, pantomima, hraní rolí, dramatizace, ), což výrazně zvyšuje motivaci žáků k práci s těmito listy. Úkoly nejsou zapsány jen lineárně, ale jsou využity sloupce, tabulky, křížovky. Důvodem je rozvoj a rozšíření zrakové percepce. Pro motivaci žáka k četbě celé knihy učitel knihu přinese, aby žáka s knihou seznámil. *Nehodící se smažte
3 Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/ Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné Název výukového materiálu: Reedukační pracovní listy k dobrodružné knize Jaroslava Foglara Záhada hlavolamu Autor: Mgr. Pavel Novák Stručná anotace: Reedukační materiál je určen pro žáky základní školy ve věku od 11 do 14 let, kteří mají problémy se čtením a porozuměním čteného textu. Pomocí pracovních listů si žák docvičuje čtení a nacvičuje čtení s porozuměním. Datum vytvoření:
4 Záhada hlavolamu SKOK DO TMY Slova k procvičení: Rozdělovací obráceného rozkřičeli jakýmsi sousedního kvapné vzbouřil ztichlý povzbudivě dláždění stínadelské střechou Tleskačova rozběhli nejnižšímu netroufl Přečti si příběh: Každý jak dovedl, dostal se na zídku nad střechou. Teď teprve viděli, že to vlastně není zídka, ale zadní strana nějakého stavení, obráceného do sousedního dvora. Stáli na jeho střeše, sklánějící se k jedné straně. Muž se ženou se rozkřičeli a někde v průjezdě zazněly kvapné kroky. Vznikl poplach, který vzbouřil celý ztichlý vnitřek bloku domů. Celou tu změť dvorků a dvorečků, plotů a schůdků mezi nimi. Okna v domech se otvírala, ozývalo se volání a křik: Zloději! Chyťte zloděje! Měsíc konečně zašel. Hoši se dostali až k nejnižšímu okraji střechy. Před nimi se otvírala tmavá propast. Jak může být stavení vysoké? Hoši se neodvážili posvítit dolů. Ale strach je popoháněl. Mirek odvážně skočil. Dopadl na dláždění dvora tvrdě, nepřipravený, protože nevěděl, kdy dopadne. V nohách mu zabolelo a náraz ještě vyrazil dech. Ale již volal povzbudivě na ostatní. Jarka skočil hned druhý, Mirek dole ho poněkud zachytil, a další dva hoši jim skočili skoro do náručí. Rozběhli se v šíleném zmatku otevřenými vrátky ze dvora. Dostali se do úzké uličky mezi dvě úzké zdi, proběhli jakýmsi tmavým průchodem. Za chvíli se ocitli na stínadelské ulici. A teď domů, oddechl si šťastně Mirek. Každá vteřina, o kterou budeme na Rozdělovací třídě dřív, nám může být dobrá!
5 Rozběhli se tmavými ulicemi směrem, kde tušili svou klidnou a bezpečnou Druhou stranu. V ulicích bylo ještě plno lidí, nebylo dnes tak pozdě jako při jejich návratu z první výpravy. Ale nikdo z uprchlíků si ani netroufl vyslovit myšlenku, že by se snad ještě mohli vypravit k svatému Jakubu pro zbytek Tleskačova deníku! Jen domů! Domů! To bylo heslo všech. 1. Čti slova. UPRCHLÍKŮ MYŠLENKU SVATÉMU TMAVÝMI VYPRAVIT NETROUFL VTEŘINA PROBĚHLI ODDECHL OTVÍRALA PROPAST ŠŤASTNĚ KVAPNÉ KROKY ZLODĚJI NEBYLO TUŠILI ZMATKU VYRAZIL PRŮJEZDĚ ODVÁŽNĚ POSVÍTIT SCHŮDKŮ 2. Doplň konce vět. Spoj čarou. Měsíc konečně Hoši se neodvážili posvítit Ale již volal povzbudivě To bylo heslo Ale strach je Mirek odvážně skočil. zašel. všech. na ostatní. dolů. popoháněl.
6 3. Ke slovům z příběhu napiš slova opačného významu a doplň vhodné podstatné jméno. Nápověda: tmavými světlými ulicemi otevřenými... vysoké... úzké. první Najdi v textu podstatná jména začínající na slabiku. Napiš je v 1. pádě čísla jednotného: Nápověda: Podstatná jména jsou názvy osob, zvířat, věcí, vlastností a dějů. První pád slova určíme tak, že se na něj ptáme otázkou Kdo? Co? Prů ch o d vte.. stře Ná. Schůd. u Dvo de.. zlo. 5. Přečti věty. Text přepiš. Muž SE ženou se rozkřičeli a někde v PRŮjezdě zazněly kvapné kroky. Vznikl poplach, který vzbouřil celý ztichlý vnitřek bloku domů. Celou tu změť dvorků a dvorečků, plotů a schůdků mezi nimi.....
7 6. Je to správně? Zakroužkuj odpověď. - Otvíral se před chlapci tmavý sklep? ANO - NE - Byly ulice v té době prázdné? ANO - NE - Dopadl Mirek na dláždění dvora? ANO - NE - Jako druhý skočil Rychlonožka? ANO - NE - Chlapci křičeli zloději! ANO - NE - Chlapci stáli na střeše. ANO - NE - Chlapci se rozhodli vydat znovu pro deník. ANO - NE - Za chvíli se ocitli na stínadelské ulici. ANO - NE 7. Najdi v úryvku slova, která obsahují písmena b, d. napiš je do správných sloupců. b d
8 8. Najdi chybná slova ve větách. Podtrhni je. Rozběhli se světlými ulicemi směrem, kde tušili svou klidnou a nebezpečnou Jinou stranu. Ve městě bylo ještě plno psů, nebylo dnes tak brzy jako při jejich návratu z druhé výpravy. Ale nikdo z nalezenců si ani netroufl vyslovit otázku, že by se snad ještě mohli vypravit k svatému Jiřímu pro zbytek Tleskačova sešitu! Jen domů! Domů! To bylo heslo chlapců. 9. Slož slova ze slabik. ČE KŘI ROZ LI DĚ ROZ VA LO CÍ VŘE TE NÝ O MI... OD ŽI NE LI VÁ. JÍ NĚ SKLÁ CÍ. 1. Napiš, co si mohli chlapci na konci dobrodružství povídat.
9 Pokyny k pracovnímu listu a řešení úkolů. Pracovní listy jsou určeny pro tyto cílové skupiny: 1. žáci, kteří mají problémy se čtením a s porozuměním čteného textu, věková skupina let 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, které jsou uvedení níže 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Cíl reedukačních materiálů: Pracovní listy jsou určeny žákům, kteří mají problémy se čtením a porozuměním čteného textu, neorientují se v něm nebo se v textu orientují s obtížemi. Slouží také k rozvoji čtenářské gramotnosti žáka. V nemalé míře mají žáka motivovat k tomu, aby si knihu, ze které je úryvek posléze přečetl. Žák při práci s pracovními listy spolupracuje s učitelem, asistentem nebo s rodičem dále průvodcem. Podle aktuální diagnostiky obtíží čte žák buď sám, nebo společně ve dvojici s průvodcem. Ten přizpůsobí rychlost četby úrovni žáka. Cílem je, aby žák četl text a zároveň věděl, co čte, to znamená, porozuměl čtenému. Jednotlivá cvičení slouží k tomu, aby se žák dokázal v textu lépe orientovat, nacházel požadovaná slova, věty nebo souvětí. Důležité je pochopení přečteného. To průvodce ověřuje pomocí návodných otázek nebo vede žáka k vlastní reprodukci textu. Motivačním prvkem tohoto matriálu je výběr knihy, která patří do skupiny knih dobrodružných, žánru žáky věkové skupiny, pro kterou jsou pracovní listy určeny 10 až 13 let, oblíbeného. S pracovními listy může pracovat také žák doma se svými rodiči. V pokynech je u každé úlohy návod, jak s ní pracovat a dále jsou zde uvedeny další možné doplňující úlohy. Protože jsme jako cílovou skupinu uvedli i rodiče žáků, materiály jsou koncipovány tak, aby jim rozuměli i rodiče bez odborného speciálně pedagogického vzdělání. Základem zvládnutí všech cvičení v pracovních listech je správné plynulé čtení textu. Tomu věnuje průvodce žáka velkou pozornost. Na začátku textu jsou slova k procvičení. Jsou to slova, která by mohla žákovi dělat problémy (slova s uzavřenou slabikou, slova složená, se skupinou souhlásek). Žák si předem nacvičí četbu těchto připravených slov. Slova může číst ve sloupcích, v řádcích. Při čtení žák používá záložku (Záložka by měla být jednobarevná nejlépe z tmavě zeleného tvrdého kartonu nebo plastu, aby obrázky nepůsobily rušivě při soustředění žáka na četbu.). Potom žák text čte. Text může číst po jednotlivých ucelených částech (odstavcích). Zaznamená-li průvodce obtíže při plynulosti čtení, pomůže žákovi tím, že bude číst spolu s ním v páru (pozor na rychlost četby, je třeba ji přizpůsobit aktuálním schopnostem žáka). Pokud žák zvládl četbu, může přistoupit k plnění jednotlivých úkolů, které se vracejí k přečtenému úryvku. Žák se může k textu vracet, je to
10 i žádoucí, může v něm hledat správné odpovědi, čímž si cvičí orientaci v textu a jeho správnému porozumění. Měřitelnost pokroku žáka: Cílem pracovních listů je zlepšení samotného čtení a porozumění přečteného textu. Průvodce může na začátku práce s pracovními listy nechat žáka přečíst jeden odstavec (nebo 10,15,20 řádků). Přitom zaznamenává počet chyb (chybně přečtených slov, sleduje plynulost čtení i intonaci, se kterou žák text přečetl). Položí několik otázek směřujících k danému odstavci a zjišťuje míru porozumění textu. Ten samý nebo podobný úkol může průvodce zadat na konci práce s pracovními listy a porovnat chybovost při čtení a také správnost odpovědí na otázky k přečtenému textu. V závěru volí jiné otázky než na úvodu, žák by si mohl odpovědi pamatovat a nám jde o to, jak je schopen vstřebat přečtený text a pak odpovídat na dané otázky. 1. Čti slova. Žák čte slova, můžeme volit různé směry, používáme záložku. Žák může slova rozdělit na slabiky, slabiky vytleskat nebo vyťukat. Může hledat slova se stejným počtem slabik, ty pak podtrhne stejnou barvou. Např. dvouslabičná slova podtrhne zeleně, tříslabičná slova modře a podobně. Cvičení může být realizováno na interaktivní tabuli. UPRCHLÍKŮ MYŠLENKU SVATÉMU TMAVÝMI VYPRAVIT NETROUFL VTEŘINA PROBĚHLI ODDECHL OTVÍRALA PROPAST ŠŤASTNĚ KVAPNÉ KROKY ZLODĚJI NEBYLO TUŠILI ZMATKU VYRAZIL PRŮJEZDĚ ODVÁŽNĚ POSVÍTIT SCHŮDKŮ 2. Doplň konce vět. Spoj čarou. Žák podle přečteného textu kompletuje věty. Průvodce se může zeptat, o jaké větné celky se jedná všechny jsou věty jednoduché. Důvodem použití krátkých vět jednoduchých je snaha autora o vyvolání napětí ve vypravování. Průvodce může
11 zopakovat učivo o slohovém útvaru vypravování, vede žáka k tomu, aby v textu našel typické znaky vypravování: krátké gradující věty, přímá řeč, napínavá zápletka, rozuzlení příběhu (uklidnění situace), Cvičení může být realizováno na interaktivní tabuli. Měsíc konečně Hoši se neodvážili posvítit Ale již volal povzbudivě To bylo heslo Ale strach je Mirek odvážně 3. Ke slovům z příběhu napiš slova opačného významu a doplň vhodné podstatné jméno. Slovní spojení žák hledá ve větách v textu. Zkusí sestavit věty a použít v nich slovní spojení se antonymy (slovy opačného významu). Tmavými světlými ulicemi otevřenými zavřenými vrátky vysoké nízké stavení úzké široké zdi první poslední výpravy 4. Najdi podstatná jména začínající na uvedenou slabiku. Napiš je v 1. pádě čísla jednotného: Nápověda: Podstatná jména jsou názvy osob, zvířat, věcí, vlastností a dějů. První pád slova určíme tak, že se na něj ptáme otázkou Kdo? Co? Průvodce může žákovi zadat úkol, aby se pokusil vymyslet slova, která začínají uvedenými slabikami, ale nejsou napsána v našem textu. Cvičení může být realizováno na interaktivní tabuli. Průchod (prů-vod) vteřina (vte-če) střecha (stře-la) návrat (ná-kup) schůdek (schů-ze) ulice (u-cho) dvoreček (dvo-řan) deník (de-ka) zloděj (zlo-čin)
12 5. Přečti věty. Text přepiš. Žák text přečte. Text je záměrně psán různými typy písma. Muž SE ženou se rozkřičeli a někde v PRŮjezdě zazněly kvapné kroky. Vznikl poplach, který vzbouřil celý ztichlý vnitřek bloku domů. Celou tu změť dvorků a dvorečků, plotů a schůdků mezi nimi. Žák věty přepíše psacím písmem: Muž se ženou se rozkřičeli a někde v průjezdě zazněly kvapné kroky. Vznikl poplach, který vzbouřil celý ztichlý vnitřek bloku domů. Celou tu změť dvorků a dvorečků, plotů a schůdků mezi nimi. 6. Je to správně? Zakroužkuj odpověď. Žák přečte otázky nebo tvrzení. Odpoví pomocí ANO NE. Podtrhne (zakroužkuje) správnou odpověď. Zda pracoval správně, se může přesvědčit v příběhu. U vět, kde volil odpověď NE, může obměnit otázku tak, aby se na ni dalo odpovědět ANO. Příklad 1: Otvíral se před chlapci tmavý sklep? NE Obměna věty: Otvírala se před chlapci temná propast? ANO Příklad 2: Byly ulice v té době prázdné? NE Obměna věty: Bylo v ulicích v té době plno lidí? ANO Cvičení může být realizováno na interaktivní tabuli. - Otvíral se před chlapci tmavý sklep? ANO - NE - Byly ulice v té době prázdné? ANO - NE - Dopadl Mirek na dláždění dvora? ANO - NE - Jako druhý skočil Rychlonožka? ANO - NE - Chlapci křičeli zloději! ANO - NE - Chlapci stáli na střeše. ANO - NE - Chlapci se rozhodli vydat znovu pro deník. ANO - NE - Za chvíli se ocitli na stínadelské ulici. ANO - NE
13 7. Najdi v úryvku slova, která obsahují písmena b, d. napiš je do správných sloupců. (Jedná se o cvičení podporující docvičení čtení při obtížích rozeznat tvarově podobná písmena.) Žák v úryvku hledá slova obsahující uvedená písmena. Průvodce se ho může zeptat, který sloupeček se mu dařilo zaplnit dříve. (Text obsahuje více slov s písmenem d.) Pokud bude žák doplňovat slova, jak je bude číst v příběhu, bude mít doplněný dříve sloupec s písmenem d. Cvičení může být realizováno na interaktivní tabuli. B obráceného vzbouřil bloku být zabolelo rozběhli budeme bylo nebylo by Jakubu zbytek bezpečnou dobrá d dovedl zídka nad viděli sousedního dvora jedné někde průjezdě domů dvorků dvorečků schůdků zloději 8. Najdi chybná slova ve větách. Podtrhni je. Žák čte věty a snaží se vyhledat slova, která tam nepatří. Pokud si neví rady, může se vrátit k úryvku. Zaměněná slova může nahradit (buď je jen přečte, nebo je napíše nad nesprávné slovo). V tomto cvičení může žák určovat věty jednoduché a souvětí. V souvětí určí počet vět, ze kterých se skládá.
14 Rozběhli se světlými ulicemi směrem, kde tušili svou klidnou a nebezpečnou Jinou stranu. (souvětí, skládá se ze dvou vět) Ve městě bylo ještě plno psů, nebylo dnes tak brzy jako při jejich návratu z druhé výpravy. (souvětí, skládá se ze dvou vět) Ale nikdo z nalezenců si ani netroufl vyslovit otázku, že by se snad ještě mohli vypravit k svatému Jiřímu pro zbytek Tleskačova sešitu! (souvětí, skládá se ze dvou vět) Jen domů! (věta jednoduchá) Domů! (věta jednoduchá) To bylo heslo chlapců. (věta jednoduchá) 9. Slož slova ze slabik. Ve cvičení jsou rozházené slabiky slov, která jsou v textu. Žák se pokusí ze slabik slova složit. Napíše je a přečte. Slova vytleská po slabikách. Pomocí obloučku rozdělí složená slova na slabiky Cvičení může být realizováno na interaktivní tabuli. ČE KŘI ROZ LI DĚ ROZ VA LO CÍ VŘE TE NÝ O MI ROZKŘIČELI ROZDĚLOVACÍ OTEVŘENÝMI OD ŽI NE LI VÁ NEODVÁŽILI JÍ NĚ SKLÁ CÍ SKLÁNĚJÍCÍ 10. Napiš, co si mohli chlapci na konci dobrodružství povídat. Žák může úkol splnit písemně doplněním rozhovoru do připravených bublin, nebo ho může plnit ústně a průvodci říci, co si myslí, že by si chlapci mohli povídat. Žák by takto mohl vymyslet dokončení příběhu. Průvodce by žáka motivoval k tomu, aby si v knize přečetl další kapitolu, aby zjistil, jak příběh opravdu pokračoval.
15 Citace z knihy: - Foglar J., Záhada hlavolamu, Sebrané spisy svazek 6, Český Těšín, Olympia, a.s., 2003, , str Obrázky: Rychlé šípy 1 Rychlé šípy 2 Jarka Metelka Mirek Dušín Inspirace čerpána z knih: - Nováková, I. Zábavný pravopis. Praha: Portál, 2009, ISBN Černá, M., Strnadová, I. Dyslexie: Texty a hry pro děti s dyslexií. 1. Vydání Havlíčkův Brod: Fragment, 2006, ISBN Zelinková O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha: Portál, 2011, ISBN
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Nácvik dodržování hranice slov ve větě
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Nácvik dodržování hranice slov ve větě Mgr. Jana Hornychová Datum vzniku: 26.4.2015 Obsah: Krycí list,
VícePodpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny *
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Nácvik čtení Mgr. Jana Hornychová Datum vzniku: 4.4.2015 Obsah: Krycí list, Smart Notebook prezentace,
VícePodpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Reedukační pracovní listy ke knize Co v přírodě nevidíme
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Reedukační pracovní listy ke knize Co v přírodě nevidíme Mgr. Pavel Novák Datum vzniku: 20.4.2015 Obsah:
VícePodpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005 Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné Materiál
VíceREEDUKACE SPECIFICKÝCH PORUCH UČENÍ Charakteristika vyučovacího předmětu. Obecné zásady reedukace specifických poruch učení
REEDUKACE SPECIFICKÝCH PORUCH UČENÍ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Speciální vzdělávání se poskytuje žákům, u kterých byly speciálně vzdělávací potřeby zjištěny
VícePodpůrný výukový materiál s využitím ICT. Reedukační výukový materiál pro pomoc s vytvářením pojmu přirozeného čísla Mgr.
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT Název: Autor: Reedukační výukový materiál pro pomoc s vytvářením pojmu přirozeného čísla Mgr. Iva Brandýská Datum vzniku: 12. 6. 2015 Obsah: Krycí list, digitální
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2.
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Komunikační a slohová výchova čte s
VícePodpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny *
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Reedukační pracovní listy ke knize Luisa a Lotka Mgr. Pavel Novák Datum vzniku: 9.11.2014 Obsah: Krycí
VícePodpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Reedukační pracovní listy ke knize Pán prstenů Dvě věže
Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Reedukační pracovní listy ke knize Pán prstenů Dvě věže Mgr. Pavel Novák Datum vzniku: 12.4.2015 Obsah: Krycí list, pracovní listy, klíč s řešením
VícePodpůrný výukový materiál s využitím ICT. Reedukační výukový materiál pro pomoc se zápisem a porovnáváním přirozených čísel Mgr.
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT Název: Autor: Reedukační výukový materiál pro pomoc se zápisem a porovnáváním přirozených čísel Mgr. Iva Brandýská Datum vzniku: 13. 6. 2015 Obsah: Krycí list,
VíceNázev materiálu: SKLADBA PODMĚT A PŘÍSUDEK základní skladební dvojice VY_32_INOVACE_S1_ČJ20_1
Název materiálu: SKLADBA PODMĚT A PŘÍSUDEK základní skladební dvojice VY_32_INOVACE_S1_ČJ20_1 Pracovní listy slouží k procvičení, upevnění či ověření znalosti učiva o Anotace skladbě. Žáci rozpoznávají
VícePodpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny *
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Reedukační pracovní listy ke knize Poplach v kovářské uličce Mgr. Pavel Novák Datum vzniku: 10.11.2014
VícePodpůrný výukový materiál s využitím ICT. Reedukační výukový materiál pro pomoc s pamětným sčítáním přirozených čísel Mgr.
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT Název: Autor: Reedukační výukový materiál pro pomoc s pamětným sčítáním přirozených čísel Mgr. Iva Brandýská Datum vzniku: 13. 6. 2015 Obsah: Krycí list, digitální
VíceTento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Projekt: Přispějme k ještě kvalitnější a modernější výuce na ZŠ Chotěboř Buttulova Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/01.0004 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním
VíceAktivní POLYTECH školka (Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1. 3. 00/48.0092) HRAČKA - Magnetické puzzle Výukový materiál pro účastníky kurzu
Aktivní POLYTECH školka (Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1. 3. 00/48.0092) HRAČKA - Magnetické puzzle Výukový materiál pro účastníky kurzu Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu
Více- v jazykové výchově si osvojili používání spisovného jazyka a uměli použít jazyk k jasnému, srozumitelnému a přesnému vyjádření
Cílem výuky Českého jazyka je, aby žáci na konci prvního stupně bezpečně a účelně užívali svého mateřského jazyka v jeho mluvené i písemné podobě, tedy aby na úrovni přiměřené svému věku: - v komunikační
VíceVY_32_INOVACE_ČJ5_01_11. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Jaroslav Foglar
VY_32_INOVACE_ČJ5_01_11 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Jaroslav Foglar VY_32_INOVACE_ČJ5_01_11 Anotace -Materiál obsahuje 2 listy úvodu,7 listůprezentace, 6 pracovních listů
VícePodpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny *
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Pravolevá orientace Mgr. Jana Hornychová Datum vzniku: 31.3.2015 Obsah: Krycí list, Smart Notebook
Víceilit UČÍME SE NAVZÁJEM
UČÍME SE NAVZÁJEM Téma aktivity: Diskuse s oporou Předmět: Interpretace literárního textu Doporučený věk studentů: 16 19 let Vazba na ŠVP: pochopení literárního textu Cíle: Zlepšení porozumění textu Rozvoj
Více07 Kuky se vrací Metodický list
Projekt CZ.1.07/1.1.00/08.0094 Vzdělávání pro udržitelný rozvoj v environmentálních a ekonomických souvislostech Asociace pedagogů základního školství České republiky www.vcele.eu 07 Kuky se vrací Metodický
VíceDramatická výchova ročník TÉMA
Dramatická výchova ročník TÉMA ČASOVÁ DOTACE 1 Dramatická/divadelní výchova a její postavení v oboru předškolní a mimoškolní Základy hlasové průpravy, hlasová hygiena VÝSTUP Žák: oboru dramatická/divadelní
VícePočáteční počítání final.notebook. April 20, 2013 ZAPIŠ KOLIK. Počáteční počítání ( Počet předmětů v množině ) ZAPIŠ KOLIK. ZAPIŠ KOLIK řešení
April 0, 0 ZAPIŠ KOLIK Počáteční počítání ( Počet předmětů v množině ) VY INOVACE_Matematika, Použití:. třída Datum vypracování:..0 Datum pilotáže: 0..0,..0 Metodika: Počáteční počítání v oboru 0. Žáci
VíceMetodický sešit učitele k pracovním sešitům I., II. a III. k hodnocení čtenářské gramotnosti žáků 2. ročníku ZŠ
Metodický sešit učitele k pracovním sešitům I., II. a III. k hodnocení čtenářské gramotnosti žáků 2. ročníku ZŠ Metodický sešit učitele 2. ročníku ZŠ (I., II. a III. diagnostické období) Sešit vznikl jako
VícePodpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny *
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Číselný obor do 20 Rozklad čísel na jednotky a desítky Autor: Mgr. Lucie Fajforvá Datum vzniku: 13. 4. 2015
VícePodpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005 Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné Název
VícePár slov o demokracii
Pár slov o demokracii Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV, VDO a čtenářství Název učební jednotky (téma) Pár slov o demokracii Stručná anotace učební jednotky V této
VícePodpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Reedukační pracovní listy ke knize Děti z Bullerbynu
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Reedukační pracovní listy ke knize Děti z Bullerbynu Mgr. Pavel Novák Datum vzniku: 19.11.2014 Obsah:
VíceTento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu EU peníze školám. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace
Kód materiálu: Název materiálu: VY_12_INOVACE_23_MOZEK Mozek Předmět: Člověk a jeho svět Ročník: 3. Časová dotace: 45 min Datum ověření: 7. 2. 2013 Jméno autora: Klíčová slova: Výchovné a vzdělávací cíle:
VíceZákladní škola a Mateřská škola Slapy, okres Praha-západ Projekt EU OPVK, projekt číslo:cz.1.07/1.4.00/21.3732
Základní škola a Mateřská škola Slapy, okres Praha-západ Projekt EU OPVK, projekt číslo:cz.1.07/1.4.00/21.3732 Anotace: čtení s porozuměním, práce s textem, vyhledávání, spojování obrázku se slovem. Autor:
VíceMETODIKA ČINNOSTNÍHO UČENÍ S POMŮCKOU SKLÁDACÍ ABECEDA
METODIKA ČINNOSTNÍHO UČENÍ S POMŮCKOU SKLÁDACÍ ABECEDA Autoři: Mgr. Alena Bára Doležalová, Mgr. Čeněk Rosecký Tato publikace byla vytvořena v rámci projektu Tvořivá škola čtení a psaní s porozuměním, který
VíceMetodika výuky čtení Nakladatelství Nová škola Brno, Franzova 66, 614 00 Brno 548 221 247, www.novaskolabrno.cz, e-mail: info@novaskolabrno.
Výuka čtení je základem pro další vzdělávání žáka. Každého žáka ve 2. a 3. ročníku je třeba postupně dovést k tomu, aby četl rád, správně, plynule, výrazně a s porozuměním. Správné čtení Číst správně znamená
VíceHandicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO
Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO 2011-2012 Vojtěch Krištof Vojtěch, 14 let 1. Charakteristika Vojtovi byla diagnostikována dyslexie, dysortografie, dysgrafie a porucha vizuomotorické koordinace.
VíceUkázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 0 4 5 (elektronická (tištěná
Vícepoznejbibli biblické příběhy pro děti
Vyplň následující údaje Věk: Datum narození: Jméno: Adresa: Vedoucí skupiny: 1. Příběh: Slepec vidí poznejbibli biblické příběhy pro děti Přečti si: Lukáš 18,35-43 Klíčový verš: Lukáš 18,43 Požádej někoho,
VíceOčekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby JAZYKOVÁ VÝUKA
Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová
Více5) Zařazujete do výuky slovních druhů i netradiční formy výuky (hry, vyrobené pomůcky)?
9. Přílohy 9.1. Rozhovor 1) Uveďte prosím váš věk. 2) Jak dlouho učíte na 1. stupni ZŠ? 3) Jaký ročník aktuálně učíte? 8) Uvítala byste na trhu knihu nápadů a her pro výuku slovních druhů nebo se domníváte,
VíceČESKÝ JAZYK A LITERATURA 5. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 5. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy
VíceNáprava: a) Příprava na čtení textu Práce s textem Cílem těchto cvičení je ohmatat si text před vlastním čtením. c) Čtení textu
Specifické poruchy učení Neschopnost žáků naučit se číst, psát a počítat pomocí běžných výukových metod a žáci vyžadují použití jiných výukových a pracovních metod. Dyslexie Specifická porucha čtení 1.
VíceProhlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků II.
Tato příloha řeší rozpracování následujících vzdělávacích programů: 1. Prohlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků II. 2. Efektivní učení žáka se speciálními vzdělávacími potřebami
VícePříprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech VDO a čtenářství. Porovnání křesťanských svátků
Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech VDO a čtenářství Název učební jednotky (téma) Porovnání křesťanských svátků Stručná anotace učební jednotky V této vyučovací hodině
VíceZákladní škola Konstantinovy Lázně, okres Tachov, příspěvková organizace
Zpráva ze zahraniční stáže (Šablona č. 3 Stínování (shadowing) pro pedagogy cizích jazyků, matematiky, přírodovědných a technických předmětů v zahraničí) Základní informace o projektu Číslo Prioritní osy:
VícePodpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny *
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Reedukační pracovní listy ke knize Devatero pohádek - Pohádka vodnická Autor: Mgr. Pavel Novák Datum vzniku:
VíceREFERÁT. Výklad: Co je referát? Jak napsat referát?
REFERÁT Výklad: Co je referát? Jak napsat referát? OBSAH Co je referát? Proč je referát užitečný? Co znamená vypracovat referát? Co bylo důležité? Co se stane, když vše zvládneme? CO JE REFERÁT? krátký
VíceČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět. V 6., 8. a
VíceŠkolní vzdělávací program
Soukromá střední a základní škola (1.KŠPA) Praha s.r.o. Pernerova 383/29 186 00 Praha 8 - Karlín Školní vzdělávací program pro Školní družinu Zpracoval: kolektiv pedagogických pracovníků Soukromé střední
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK Mgr. Kateřina Bušková
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK Mgr. Kateřina Bušková Vyučovací předmět Anglický jazyk na 2. stupni navazuje na Anglický jazyk z
VíceTento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky.
Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky. 1 ÚVOD Odborný tým pracovníků (speciální pedagog, logoped, krajská koordinátorka poruch autistického
VíceV PROJEKTU ESKALÁTOR
INSTRUKCE PRO ON-LINE TESTOVÁNÍ ANGLICKÉHO JAZYKA A ČTENÁŘSKÉ GRAMOTNOSTI V ČESKÉM JAZYCE V PROJEKTU ESKALÁTOR Důležité kontakty: www.eskalator.scio.cz eskalator@scio.cz tel.: 234 705 539 Termín testování:
VíceVýuková lekce zaměřená na sdílení
Výuková lekce zaměřená na sdílení Vývojový tým Člověk a společnost Rituály narození, křest 8. ročník ZŠ Cíl čtenářské gramotnosti Žák klade otázky v průběhu četby k tomu, co ho v textu zaujalo, sdílí svoje
VíceVY_12_INOVACE_20_PRAZSKA_DOMOVNI_ZNAMENI. Časová dotace: 45 min. Datum ověření: 24. 10. 2012
Kód materiálu: Název materiálu: VY_12_INOVACE_20_PRAZSKA_DOMOVNI_ZNAMENI Pražská domovní znamení Předmět: ČESKÝ JAZYK - ČTENÍ Ročník: 3. Časová dotace: 45 min. Datum ověření: 24. 10. 2012 Jméno autora:
VíceA B C D E F. Jazyková výchova Aktivizace slovní zásoby a jednoduchý mluvený projev. ČaJS
A B C D E F Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk 4 Ročník:. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Jazyk a jazyková komunikace / RJ
I. název vzdělávacího oboru: RUSKÝ JAZYK (RJ) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Další cizí jazyk (RJ) je vymezen jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vzdělávací
VíceČeská školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIE-133/14-E
INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIE-133/14-E Název právnické osoby vykonávající činnost školy a školského zařízení Sídlo E-mail právnické osoby IČO 70 884 064 Základní škola, Heřmanův Městec, okres Chrudim Náměstí
VíceČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo:
ČAS PROMĚN Záměr: Za většinu současných proměn krajiny je zodpovědný člověk tím, jak v krajině hospodaří a jak ji využívá. Anotace: Tento výukový program vznikl jako součást projektu Venkovská krajina
VícePokyn k vypracování absolventské práce
Pokyn k vypracování absolventské práce 1 Cíle absolventské práce Absolventská práce je vyvrcholením vyššího odborného studia. Student v ní prokazuje celkovou odbornou úroveň i připravenost pro vlastní
VíceJazyková výchova. Rozlišování u x ů,ú; psaní ů,ú ve slovech
Šablona č. II, sada č. 2 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Český jazyk a literatura Jazyková výchova Psaní u,ů Rozlišování u x ů,ú; psaní ů,ú ve slovech Ročník 2. Anotace Tyto pracovní
VíceANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cizí jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností, zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytuje živý
VíceObhajoba na Informační a komunikační technologie 1
Univerzita Jana Evangelisty Purkyně Ústí nad Labem Obhajoba na Informační a komunikační technologie 1 HONZÍKOVA CESTA ANEB DĚTI ZAČÍNAJÍ ČÍST ALENA HNÍZDILOVÁ P11202 ČJ + VV VZ ZS 2011 / 2012 KVK / 6149
VíceMetodický list. Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti (I/2)
Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Moravou Zařazení materiálu: Metodický list Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti (I/2) Sada: 1 Číslo: EU-OPVK-ČIG-1ST-36
VíceProjekt Odyssea, www.odyssea.cz
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Určování tlaku v praktických životních situacích Časový rozsah lekce 2 vyučovací hodiny (nemusí
VíceČeská školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠIB-925/10-B. Předmět inspekční činnosti
Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát Název školy: INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠIB-925/10-B Střední škola pro sluchově postižené a Odborné učiliště, Brno, Gellnerova 1 Adresa: Gellnerova 1, 637 00 Brno
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO VŠECHNY
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO VŠECHNY I. Identifikační údaje název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro všechny předkladatel: název školy: I. Základní
Vícemladší žáci PoznejBibli 1. PŘÍBĚH: Petr usnul biblické příběhy pro děti Označ křížkem jména 3 učedníků, kteří byli s Ježíšem v zahradě:
Vyplň následující údaje: Věk: Datum narození: Jméno: Adresa: biblické příběhy pro děti PoznejBibli Vedoucí skupiny: 1. PŘÍBĚH: Petr usnul PŘEČTI SI: Matouš 26,36-46 Stalo se Ti někdy, že jsi měl/a zůstat
VíceÚNOR To to letí, začalo nám už 2. pololetí! A s ním již 3. projektový a oborový den, další ze zajímavých matematických workshopů, recitační soutěž a mnoho dalšího! MASOPUST V 1.A Ani v posledním zimním
VícePříprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblasti OSV
Pánem svého času Příprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblasti OSV Název učební jednotky (téma) Pánem svého času Stručná anotace učební jednotky Učební jednotka nabízí žákům možnost samostatně
VíceEFEKTIVNÍ IN-SERVICE VZDĚLÁVÁNÍ JAZYKOVÝCH LEKTORŮ V PLZEŇSKÉM KRAJI
EFEKTIVNÍ IN-SERVICE VZDĚLÁVÁNÍ JAZYKOVÝCH LEKTORŮ V PLZEŇSKÉM KRAJI Obsah VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY... 2 1. PROGRAM: VEDENÍ VÝUKY... 2 1.1. Plánování výuky... 2 1.2. Výuka receptivních a produktivních dovedností...
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Církevní základní škola ORBIS-PICTUS s. r. o. Adresa: Budějovická 825, 390 02 Tábor. Identifikátor školy: 600 001 288
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Církevní základní škola ORBIS-PICTUS s. r. o. Adresa: Budějovická 825, 390 02 Tábor Identifikátor školy: 600 001 288 Termín konání inspekce:
VíceZÁZNAMY PŘÍKLADŮ DOBRÉ PRAXE
ZÁZNAMY PŘÍKLADŮ DOBRÉ PRAXE V analýze hodnocených ŠVP bylo nalezeno mnoho příkladů dobré praxe. Pro záměry celého materiálu však byly vybrány ty příklady dobré praxe, které odkazují na rozvoj v rovinách
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA FYZIKA 7. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Hustota látek odvození vzorce, výpočet
VíceMetodika činnostního učení v 1. ročníku
Metodika činnostního učení v 1. ročníku se zaměřením na předčtenářské období Mgr. Alena Bára Doležalová OBSAH I. ÚVOD I. ÚVOD Vyučovací předmět český jazyk je základem vyučování v 1. ročníku. Úkoly a cíle
VíceJazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět: Český jazyk
Učební osnovy 20 Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vyučovací předmět český jazyk a literatura
VíceKARAMELOVÉ PRAŽSKÉ DOBRODRUŽSTVÍ
KARAMELOVÉ PRAŽSKÉ DOBRODRUŽSTVÍ Hurá na Prahu a její věže! Jednoho letního dne se plyšový medvěd Karamel vydal na cestu z Londýna do Prahy. V učebnici vlastivědy četl, že tam mají přesně sto věží. Moc
VíceKapitola z diplomové práce Marie Brázdové: Využití internetu ve výuce matematiky. PedF UK v Praze, 2009. 4 Jedna z aktivit v praxi
Kapitola z diplomové práce Marie Brázdové: Využití internetu ve výuce matematiky. PedF UK v Praze, 2009. 4 Jedna z aktivit v praxi Pro potřeby této práce jsem pozorovala dvě vyučovací hodiny ve dvou třídách
Více5.1.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 1.
5.1.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 1. Výstup Zná jednotlivá písmena tiskací a psací, malá
VícePOVINNÁ ČETBA 2015/2016 8. A
SEZNAM ŽÁNRŮ POVINNÁ ČETBA 2015/2016 8. A - detektivka - komiks - humorné příběhy - sci-fi/dívčí literatura (nebo pro ženy) - horor - biografie - román SEZNAM POŽADAVKŮ 1. REFERÁT o knize 1x za pololetí
VíceTento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky.
Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky. ÚVOD Odborný tým pracovníků (speciální pedagog, logoped, krajská koordinátorka poruch autistického spektra,
VíceVzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup
Kód: Vzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup Název vzdělávacího materiálu Skladba Anotace Pracovní listy k procvičení učiva o skladbě (podmět, přísudek) Autor Mgr. Iva Paděrová
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola IV., Praha 5 Barrandov, Lohniského 851. Lohniského 851 152 00 Praha 5 - Barrandov. Identifikátor školy: 600 037 878
Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Mateřská škola IV., Praha 5 Barrandov, Lohniského 851 Lohniského 851 152 00 Praha 5 - Barrandov Identifikátor školy: 600 037 878 Termín konání
VíceČíslo materiálu: VY 32 INOVACE 8/02. Název materiálu: Brněnské pověsti (2. tajenka) Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486
Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 8/02 Název materiálu: Brněnské pověsti (2. tajenka) Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracovala: Mgr. Alena Přikrylová ANOTACE Škola: Vypracovala: Mgr. Alena Přikrylová
VíceUČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice
UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 1 3. období A) Cíle vzdělávací
VíceNÁZEV/TÉMA: Výplach žaludku
NÁZEV/TÉMA: Výplach žaludku Vyučovací předmět: Ošetřovatelství (OSE) Škola: SZŠ EA Brno Učitel: Mgr. Alena Altmannová Třída + počet žáků: NA1 10 žáků (1/2 třídy) Časová jednotka: 2 vyučovací hodiny (hodiny
VíceAnalýza podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami školy
Výstup projektu Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR Hlavní partner: Partneři: Analýza podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami školy Autoři: Kateřina Brožová, Barbora Úlehlová Editace:
VíceZákladní škola a Mateřská škola Slapy, okres Praha-západ Projekt EU OPVK, projekt číslo:cz.1.07/1.4.00/21.3732
Základní škola a Mateřská škola Slapy, okres Praha-západ Projekt EU OPVK, projekt číslo:cz.1.07/1.4.00/21.3732 Anotace: Slova se slabikotvorným l, r, poznávání rozdílu mezi zvukovou a grafickou podobou
VícePŘIJÍMACÍ ZKOUŠKA Z ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY PRO ŠKOLNÍ ROK 20../..
PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKA Z ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY PRO ŠKOLNÍ ROK 20../.. A) SLOHOVÁ ETUDA ZAMYSLI SE NAD RČENÍM ZMĚNA JE ŽIVOT. NAPIŠ ÚVAHU, VE KTERÉ POPÍŠEŠ SVÉ MYŠLENKY A NÁZORY NA DANÉ TÉMA. NEZAPOMEŇ
VíceObsahové rozvržení učiva pro 1. ročník základní školy praktické: Český jazyk
listopad říjen září Obsahové rozvržení učiva pro 1. ročník základní školy praktické: Český jazyk měsíc téma Projekty + mezipředmětové vztahy Čt Cesta do školy vyprávění podle obrázku Ps Správné psací návyky,
VíceMETODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech V 1.
METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0003 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ
VíceRočník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,
VíceZ á k l a d n í š k o l a D o l o p l a z y, o k r e s O l o m o u c příspěvková organizace
Příklad dobré praxe 1 Název lekce: Plnění kompetencí za dané období Téma: Hodnocení stanovených kompetencí Cíl: Žák zhodnotí stanovené kompetence, pojmenuje a posoudí výsledky své práce. Metoda: Čtyři
VíceČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Liberec Inspekční zpráva Základní škola Huntířov nad Jizerou, okres Jablonec nad Nisou Huntířov nad Jizerou 63 468 22 Železný Brod Identifikátor školy: 600078337
VíceVýuka v blocích ve 4. ročníku
Výuka v blocích ve 4. ročníku Zpracovala: Ivana Krumplová Obsah: 1. Kontext 2. Východiska 3. Anotace 4. Cíle 5. Realizace projektu 6. Přílohy 1. KONTEXT Základní škola Krásovy domky Pelhřimov je zapojena
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Základní škola Havlíčkův Brod, Nuselská 3240 Příloha č. 1 Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ŠKOLA DÍLNOU LIDSKOSTI ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro vzdělávání žáků s lehkým mentálním
VíceII. Hlavní část projektu
II. Hlavní část projektu Hlavní část projektu je zaměřena na seznámení žáků s některými slovenskými reáliemi (např. slovenská měna, bankovky, typické jídlo apod.) a slovenským jazykem (např. porovnání
VíceZařazování dětí mladších tří let do mateřské školy. Vyhodnocení dotazníkového šetření. Příloha č. 1
Příloha č. 1 Zařazování dětí mladších tří let do mateřské školy Vyhodnocení dotazníkového šetření Pro dotazníkové šetření bylo náhodným výběrem zvoleno 1500 mateřských škol (MŠ) ze všech krajů České republiky,
VíceS T A N D A R D M A T U R I T N Í P R Á C E
S T A N D A R D M A T U R I T N Í P R Á C E Žáci zpracovávají maturitní práci na závěr svého studia v posledním ročníku k naplnění maturitních zkoušek. Standard se týká všech čtyřletých oborů vzdělávání.
VíceMETODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech
METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0003 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ
VíceJak vzniká kniha a jaké jsou její částí, seznámení s literární druhy a žánry a kde je v knihovně hledat, doplněno o online katalog.
Název programu Název cyklu Vypracoval (a) Anotace Cílová skupina Časová dotace Potřebné čtenářské dovednosti (porozumění textu, rychlost) Osnova programu Vzdělávací oblasti Klíčové kompetence Průřezová
Víceučebnice MATEMATIKA a JEJÍ APLIKACE zpracoval Jiří Karas
MATEMATIKA učebnice a JEJÍ APLIKACE zpracoval Jiří Karas OBSAH Úvod...................................................... 2 1. Výpočet plochy, obvodu, objemu 6., 7. ročník....................... 5 2. Výpočet
VíceMetodický list. Název materiálu. Zvláštnosti větné stavby. Autor. Mgr. Darja Dvořáková. Klíčová slova
Metodický list Název materiálu Autor Klíčová slova Šablona Zvláštnosti větné stavby Mgr. Citoslovce, vsuvka, samostatný větný člen, výpustka III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky využíváním ICT Datum vytvoření
VíceOdpovědět na výzvy své doby
Odpovědět na výzvy své doby Scénář s podněty ke katechezi mladých a dospělých věřících Určení programu: Program je vhodný pro mladé a dospělé lidi. Lze ho zařadit jako tematický blok do programu systematické
VíceHledáte si i během trvání rekvalifikace práci?
Účastnice A: No asi nic moc, protože jsem neměla práci a nikde jsem ji nemohla najít. No doufám, že mi pomůže? Myslíte jako najít práci nebo obecně? No hlavně tu práci, no a pak se budu mít jako celkově
Více