CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Transkript

1 Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, Varnsdorf, IČO: tel Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Autor 0313/ Mgr. Yvetta Hanousková Tematická oblast Člověk a hospodářství Číslo a název materiálu VY_32_INOVACE_0313_110 Člověk a hospodářství/nezaměstnanost Anotace Specifikace pojmů - nezaměstnanost, typy nezaměstnanosti, státní politika zaměstnanosti, úřad práce. Součástí prezentace jsou náměty pro samostatnou práci. Vytvořeno Určeno pro Přílohy Materiály 3. ročník učebních oborů Občanská nauka, Ekonomika Metodický list

2 Nezaměstnanost

3 Nezaměstnanost Existence skupiny práceschopného obyvatelstva, které aktivně usiluje o nalezení zaměstnání, ale momentálně je nemůže získat

4 Velikost a rozsah nezaměstnanosti je označován jako míra nezaměstnanosti Nezaměstnanost je problém pro každou společnost Nezaměstnanost jako jev vyvolává nespokojenost lidí, kteří vyvíjejí tlak na vládu, aby tuto politiku řešila

5 Frikční je krátkodobá, vyvolána změnami zaměstnání, neinformovaností o volných místech apod.( např. lidé po školy, lidé než si najdou novou práci) Strukturální nesoulad ve struktuře nabídky a poptávky práce (nedostatek programátorů x přebytek textilních dělnic apod.) Cyklická v období recese klesá počet pracovních příležitostí Sezónní např. zemědělství, stavebnictví

6 Psychologický dopad na každého propuštěného člověka (pocity křivdy, nespravedlnosti, marnosti apod.) Nezaměstnanost přináší ekonomickou újmu domácnosti (např. zadlužení) Dlouhodobá nezaměstnanost vede ke ztrátě pracovní kvalifikace, pracovních návyků, schopností a dovedností Dlouhodobá nezaměstnanost může vést i ke ztrátě motivace hledat další zaměstnání (možný důsledek růst kriminality, bezdomovectví atd.)

7 Základním nástrojem k naplňování úkolů státní politiky zaměstnanosti jsou úřady práce. Úřady práce jsou státní instituce, přímo podléhající Ministerstvu práce a sociálních věcí ČR

8 Sledování nabídek a poptávek na místním (regionálním) trhu práce Poskytování informací, poradenské činnosti Pomoc a součinnost při zřizování nových pracovních příležitostí Provádění a zajišťování rekvalifikací pro občany Provádění a kontrola předpisů hmotného zabezpečení lidí, ucházejících se o zaměstnání a rekvalifikaci

9 Na webových stránkách Ministerstva práce a sociálních věcí v sekci Integrovaný portál se seznamte s informacemi, týkající se problematiky zaměstnanosti Vytvořte ve skupinách krátký referát či prezentaci o jednotlivých sekcích Integrovaného portálu a vysvětlete jejich přínos pro zájemce o zaměstnání Vytvořte ve třídě diskusní fórum k tematice zaměstnanosti Uveďte jiné možnosti (kontakty, portály) při hledání nového zaměstnání

10 K. BARTONÍČKOVÁ, L. BUČEK, G. MICHALČÁKOVÁ, J. MOCHFTÁK, K. PANOVSKÁ, I. RABINSKÁ, J. SVOBODA, L. ZAPLETAL a P. WAWROSZ: Občanský a společenskovědní základ. Brno, Computer Press, s. J. BELLOVÁ, J. ZLÁMAL, Z. MENDL a P. NAVRÁTILOVÁ: Občanský a společenský základ. Ekonomie. Kralice na Hané, Computer Media, s. V. DUDÁK, R. MAREDA, F. PARKAN, E. STODŮLKOVÁ a V. ŠOLC: Občanská nauka pro střední odborná učiliště. Praha, SNP, s. V. DUDÁK, R. MAREDA, F., E. STODŮLKOVÁ a V. ŠOLC: Občanská nauka pro střední odborné školy a studijní obory SOU. Praha, SNP, s. Obrázky:

11 Slyším a zapomínám. Vidím a pamatuji si. Dělám a rozumím. (Staré čínské přísloví) Uvedené náměty pro samostatnou práci žáků jsou návrhem, jak vyučovací hodinu zopakovat, poznatky systematicky uspořádat, ujasnit problematiku probíraného učiva, téma výuky dále rozvinout v praktických cvičeních. Zvolené metody výuky jsou v kompetenci učitele, v jeho přístupu k výuce vzhledem k obtížnosti učiva.

12 Vysvětlování (výklad učitele) Dialogická metoda při rozhovoru se třídou Individuální práce, příp. domácí úkol ( žákovská práce - referát, vytvoření prezentace atd.) Myšlenkové mapy Vysvětlení záhady, sestavení hádanky (motivace k učivu, k opakování) Skupinová práce žáků (kvízy, úkoly pro ostatní skupiny, soutěže, případně simulační hra) Využití počítačů při učení a výuce Skupinová diskuse (i se změnou v rozsazení žáků) Shrnutí (forma strukturovaného zápisu, fakta) Otázky a odpovědi (žáci se dotazují učitele) Praktická cvičení, test Průzkum (žáci sami zadané téma prozkoumávají) Četba a vyhledávání informací (literatura pojednávající o tématu, problému) Projekty