Zvyšování kvality výuky technických oborů

Transkript

1 Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivitai.1 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma I.2.4 Vybraní autoři a texty od antiky do 20. století Kapitola 30 KAREL POLÁČEK Mgr. Marta Sakalová

2 Obsah ÚVOD - ANOTACE KAREL POLÁČEK ZÁKLADNÍ ÚDAJE O AUTOROVI STRUČNÝ ROZBOR DÍLA BYLO NÁS PĚT UKÁZKA (VÝŇATEK) CVIČNÉ A NÁVODNÉ OTÁZKY DOPORUČENÁ LITERATURA POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE SEZNAM OBRÁZKŮ... 7

3 Úvod - anotace Výukový materiál je zaměřen na seznámení s životem autora Karel Poláček, jeho dílem, na rozbor ukázky a na aplikaci zpracovaných informací viz odpovědi na cvičné a návodné otázky, které mají za cíl ověřit správnost použitých informací, porozumění textu a další procvičování a souvislosti s jinými autory. Tento studijní materiál je primárně určen pro žáky 3. a 4. ročníků čtyřletých oborů zakončených maturitní zkouškou (39-41-L/01 Autotronik, M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba, M/01 Dopravní prostředky, M/01 Technická zařízení budov, L/002 Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov) a 2. ročníků nástavbového studia (23-43-L/51 Provozní technika, L/51 Podnikání), ale lze jej využít i při výuce nadanějších žáků v nižších ročnících uvedených oborů. Tento materiál je vhodné použít jako studijní materiál v předmětu Český jazyk - literatura. Každé téma koresponduje s tematickým plánem, který je vypracován v souladu s ŠVP pro dané obory a vycházejí z požadavků RVP. Tato kapitola zahrnuje shrnující text, přehledně zpracované udáje o autorovi, stručný rozbor díla, ukázky a kontrolní otázky, jež mají prohlubovat znalosti k ústní maturitní zkoušce z literatury. Následující cvičné a návodné otázky jsou zaměřené na kontrolu porozumění textu a další procvičování. Cílem tohoto materiálu je snaha rozvíjet dovednosti a schopnosti studentů v rámci komunikace, slovní zásoby, zpracování informací a jejich prezentace ústní nebo písemnou formou. Vypracovala: Mgr. Marta SAKALOVÁ 1

4 1 KAREL POLÁČEK 1.1 Základní údaje o autorovi Novinář, prozaik, filmový scénárista: meziválečná humoristická satirická próza, vydával v Lidových novinách (do nich přispívala tehdejší inteligence politicky neangažovaná v žádných stranách), 1943 deportace do terezínského getha, Obrázek č. 1 Karel Poláček zahynul v koncentračním táboře, organizoval studentské loutkové divadlo, židovský původ, patřil k tzv. pátečníkům = kulturní a politické osobnosti 1. Československé republiky z okruhu spisovatelů Karla Čapka se scházeli vždy v PÁTEK, patřili mezi ně bratři Čapkové, T. G. Masaryk, E. Beneš, V. Vančura, řada jeho povídek patří do literatury sci-fi, snažil se ve svém díle zobrazit malého člověka v každodenním životě, tvůrce novotvarů (ten mně může bejt ukradenej). 1.2 Stručný rozbor díla BYLO NÁS PĚT Literární útvar = humoristický román: námět: inspirace ze svého dětství v Rychnově nad Kněžnou, částečná autobiografie vznik za protektorátu, 1. vydání v roce 1946 vypravěčem a hlavní postavou je PÉŤA BAJZA, neuvědomuje si problémy doby další 4 kamarádi: Čeněk Jirsák, Antonín Bejval, Éda Kemlink a Josef Zilvar z chudobince dílo je plné nevinného dětského humoru CHARAKTERISTIKA POSTAV Petr Bajza hlavní postava - vypravěč, veselý klučina, rošťák, inteligentní, má velikou fantazii a představivost, syn majitele koloniálu, Antonín Bejval Petrův spolužák, vynálezce, má různé bláznivé nápady, namyšlený a nerad se dělí, nafoukaný, lakomý, syn majitele povoznictví a obchodu s uhlím. Čeněk Jirsák Petrův kamarád, je nábožný, rád sbírá hříchů ke svaté zpovědi, také je namyšlený a ješitný, říkají mu Krakonoš. Éda Kemlink jeho otec je úředník na berní správě, chlapec je chytrý, má psa, který krade řezníkovi buřty. 2

5 Josef Zilvar z chudobince, je starší než ostatní hoši, nechodí do školy, hodněkrát propadl, kouří, snaží se mluvit důležité řeči jak dospělý, nebojí se, je statečný, pere se s Habrováky, jeho otec je válečný veterán a invalida. tatínek Bajza Péťův tatínek, hodný a laskavý člověk, i přísný, hlídá si své peníze, vlastní obchod se smíšeným zbožím. maminka Bajzová zastupuje mateřskou lásku je hodná, rozumná, zjemňuje otcovu výchovu. Kristýna Péťe jí říka Rampepurda pochází z vesnice Rampuše), praštěná holka, všemu se směje, veselá, bojí se myši. Eva Svobodová dává Péťovi sladké rukrovinky z cukrárny. pan Fajst žije sám, nevrlý člověk, neustále moralizuje, slepě ctí staré zásady. hlavní myšlenka: svět dospělých viděn dětskýma očima, působí komicky stejně jako Péťova snaha vyjadřovat se korektně (přehnaně spisovně, napodobování dospelých) chronologické řazení díla, graficky oddělené úseky (epizody), ich forma, objevují se kontrasty = Zilvar chudý X Oťásek bohatý, smrt pana Fajsta X narození Péťovy sestřičky, chování k Rampepurdě = naschvály X onemocní po jejím odchodu, škádlí ji, SLOVNÍ ZÁSOBA: expresivní slova: KULIT VOČADLA, nářeční výrazy: NÝČKO, KOŘAUKA, KVEDLAČKA, obecná čeština: ABYSEM, DOLEJZÁ, germanizmy: KVELB, MÉBLÁK (stěhovák), FUTRO ( podšívka), ŠAMSTR, zkomoleniny: HAMBA, KLÁDYNET, LEVOLVER, DOUČATA, školní slang: MERUNA (balón), používání spojek PŘIČEMŽ, JELIKOŽ, PROČEŽ (v mluvě Péťi to zní humorně), 1994 ZFILMOVÁNO (šestidílný seriál, režie Karel Smyczek. 1.3 Ukázka (výňatek) A když jsem přišel domů, maminka mně pravila, kde porád couráni, já jsem pravil: "Nikde," a maminka mně pravila, abysem donesl boty ševci, jelikož mají sešmajdané podpatky, a nařídila mně, abysem vyřídil, že se nechá poroučet, kdy by to mohlo být, a abych dal pěkné pozdravení, a tak jsem vzat boty a po cestě jsem si to opakoval, abych to nespletl. Jak jsem si to opakoval, tak přišel ke mně Bejval Antonín a pravil: "Nazdar, kam jdeš?" Já jsem viděl, že dolejzá, tak jsem mu pravil, že se s každým nebavím. On se mne ptal, jestli se zlobím skrz to kolo. Já jsem mu odpověděl, že se na jeho pitomé kolo vykašlu, ať mne nechá být. On pravil, že skrz to kolo nemusí být zle, jelikož mně kolo půjči, kdykoli budu chtít. 3

6 Když jsem mlčel, tak pravil, že vynalezl ohromný vynález a všichni budou kulit vočadla. Já jsem s ním vůbec nechtěl mluvit, když je takový, a ptal jsem se ho, jaký je to vynález. On pravil tichým hlasem, že byl tuhle na poli a tam v mezičce vynalezl vosí hnízdo. I pravil, že bysme to hnízdo mohli vybrat a plástve s mladými doneseme domů a založíme si vosí úl. Vůbec se divi, že lidé chovají jenom včeličky, když přece vosy snášejí také med. Až bude mít hodně medu, tak ho bude prodávat a bude mít peněz habaděj. Já jsem pravil, že je to prauda, jenomže se vosy musejí ochočit, aby snášely med. Bejval pravil, to je to nejmenší, že si je ochočí, že ho vosy budou poslouchat na slovo, a ptal se mě, jestli půjdu s ním do spolku. Mně se to líbilo, ale abych dělal milosti, tak jsem pravil, že se ještě uvidí, nýčko však že musím jít k ševci skrz ty rozšmajdané podpatky, tak nevím. Tak Bejval pravil, abych si vzal jeho kolo, že tam budu rychle a ono to také lépe vypadá, když se jede k ševci skrz ty rozšmajdané podpatky na kole, než když se jde jen tak. Já jsem odvětil, že je to prauda, tak on hnedle přitáhl to kolo a já jsem si sedl na to kolo, pravil jsem mu: "Tak ahoj!" a jel jsem si jako pán a koukal jsem, jestli se lidé koukají. A když jsem přijel k ševci, tak jsem pravil: "Pane Šafka, maminka se nechá poroučet, abyste spravil ty boty a kdy by ty boty mohly být, aby to zas netrvalo věčnost." 1 SOUVISLOSTI S JINÝMI AUTORY: Josef Škvorecký navázal na něj zobrazením maloměsta a jeho obyvatel, Antoine de Saint-Exupéry jeho dílo Malý princ určeno dětem i dospělým, Karel Čapek, Ladislav Fuks autoři zpracovávající tematiku 2. světové války doba, ve které autor žil. 1.4 Cvičné a návodné otázky 1. Charakterizujte dětských postavy v díle. 2. Zařaďta autora do kontextu české literatury. 3. Určete literární útvar díla. 4. Co je námětem díla? 5. Proveďte rozbor slovní zásoby v ukázce. 6. Jaká je hlavní myšlenka díla? 7. Kdo to byli PÁTEČNÍCI? 8. Uveďte další autory meziválečné prózy. 9. Vysvětlete slova invalida, chudobinec, moralista. 10.Uveďte další prozaické literární útvary

7 2 Doporučená literatura 1. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, ISBN Mgr. Polášková, Taťána, Mgr. Milotová, Dagmar, Mgr. Dvořáková, Zuzana. LITERATURA, Přehled středoškolského učiva. Třebíč: Vyuka.cz, Třebíč, 2010, ISBN X 3. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN Mgr, Slanař, Otakar. ČÍTANKA 1, K literatuře přehledu SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2010, ISBN

8 3 Použitá literatura a zdroje 1. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, ISBN Mgr. Polášková, Taťána, Mgr. Milotová, Dagmar, Mgr. Dvořáková, Zuzana. LITERATURA, Přehled středoškolského učiva. Třebíč: Vyuka.cz, Třebíč, 2010, ISBN X 3. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN Mgr, Slanař, Otakar. ČÍTANKA 1, K literatuře přehledu SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2010, ISBN

9 4 Seznam obrázků OBRÁZEK 1. KAREL POLÁČEK.. 2 7