Klika 2012/ druhé ročníky

Transkript

1 Škola: Název: Obec: AAAAA - druhé ročníky Porozumění textu a práce s informacemi Výsledky vaší školy v testu porozumění textu a práce s informacemi jsou nadprůměrné. Patříte mezi úspěšné školy a máte lepší výsledky než 70% zúčastněných škol. Hodnocení žáků V testu porozumění textu a práce s informacemi ve druhých ročnících se 17 % vašich žáků umístilo výborně, 33 % nadprůměrně, 17 % průměrně, 17 % podprůměrně a 17 % velmi špatně v porovnání se všemi testovanými žáky. Matematické a finanční myšlení pro praxi Výsledky vaší školy v testu matematické a finanční myšlení pro praxi jsou nadprůměrné. Patříte mezi úspěšné školy a máte lepší výsledky než 70% zúčastněných škol. Hodnocení žáků V testu matematické a finanční myšlení pro praxi ve druhých ročnících se 17 % vašich žáků umístilo výborně, 33 % nadprůměrně, 17 % průměrně, 17 % podprůměrně a 17 % velmi špatně v porovnání se všemi testovanými žáky. Pracovní kompetence Výsledky vaší školy v testu pracovních kompetencí jsou nadprůměrné. Patříte mezi úspěšné školy a máte lepší výsledky než 70% zúčastněných škol. Hodnocení žáků V testu pracovních kompetencí ve druhých ročnících se 17 % vašich žáků umístilo výborně, 33 % nadprůměrně, 17 % průměrně, 17 % podprůměrně a 17 % velmi špatně v porovnání se všemi testovanými žáky. 100 Jak si stojíme mezi ostatními? kolik % škol jste předstihli porozumění textu a práce s informacemi matematické a finanční myšlení pro praxi pracovní kompetence Podrobné výsledky jednotlivých tříd obsahuje analytická část zprávy.

2 Souhrnné výsledky za školu Porozumění textu a práce s informacemi celkový průměrný výsledek třída počet žáků percentil skupinový percentil čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka skóre , , ,3 průměr == ,8 S_T_1

3 Čtenářská gramotnost práce s textem a informacemi je dovednost nezbytná pro úspěšné uplatnění v pracovním i osobním životě, pro úspěšné fungování v současné společnosti. Její zvládnutí je výchozím předpokladem pro rozvoj dalších dovedností a znalostí. Všudypřítomnost informací je realitou dnešního světa, schopnost porozumět textům v běžných životních situacích a kontextech je nutností, schopnost posuzovat texty a vyvozovat z nich závěry patří k základním požadavkům současného světa. Test Porozumění textu a práce s informacemi v projektu KLIKA sleduje komplexně základní dovednosti vyhledávání informací interpretace zobecnění počátečních dojmů a zpracování informací logickým způsobem; vyvozování i složitějších závěrů, hodnocení informací v neznámém kontextu a porozumění i složitému textu. posouzení obsahu informace nalezené v textu dát do souvislostí například s vlastní zkušeností; kriticky posuzovat text nebo vytvářet hypotézy Co výsledky testu ukazují? zda žáci rozumí běžným a praktickým textům a dokážou s nimi a informacemi v nich správně pracovat zda žáci umí vyhledávat potřebné, věrohodné, objektivní informace zda je žáci umí efektivně využít pro běžné životní situace zda žáci dokážou zpracovávat informace a texty i pro řešení svých pracovních či školních úkolů Tematické oblasti textů v testu PTPI: trh práce a administrativa vzdělávání sociální vztahy a komunikace služby a marketing média praktický život Typy textů v testu PTPI: jízdní řád návod k použití reklamní text, inzerce, nabídka formulář, účet, faktura graf, tabulka novinový článek, zpráva dopis, pracovní, pojistná smlouva S_T_1

4 Souhrnné výsledky za školu Matematické a finanční myšlení pro praxi celkový průměrný výsledek třída počet žáků percentil skupinový percentil čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka skóre , , ,9 průměr == ,8 S_T_1

5 Matematická gramotnost je schopnost člověka používat matematické myšlení a matematické dovednosti v reálném životě a praxi. Pomáhá při řešení problémů běžného života za využití matematického myšlení a modelů v situacích, se kterými se každý z nás každodenně setkává. Matematická gramotnost pomáhá při výpočtech napříč všemi oblastmi lidského života. Kolik je třeba koupit barvy, jak rozdělit poličku, jak velký je pozemek... Umožňuje nám také potřebnou orientaci v grafech nebo tabulkách a pomáhá porozumět světu kolem nás. Finanční gramotnost je soubor znalostí a dovedností potřebných ke zvládnutí finančních procesů zasahujících do běžného i profesního života. Finanční gramotnost hraje důležitou roli při orientaci ve světě peněz, rozpočtu a cen. Každý člověk se v životě setkává se mzdami, daněmi, slevami nebo se potřebuje rozhodnout, která banka poskytuje výhodnější úvěr či kam vložit své úspory. Finančně gramotný člověk umí řídit svůj finanční rozpočet a přizpůsobovat jej měnícím se podmínkám a různým životním situacím. Finanční gramotnost zahrnuje oblasti: práce s penězi, porozumění cenám a cenovým mechanismům a rozpočtové kompetence. Co výsledky testu Matematické a finanční myšlení pro praxi ukazují? o zda žáci dokážou vyjádřit reálné situace vhodnou matematickou symbolikou o zda jsou žáci schopni aplikovat získané matematické znalosti ve výpočtech a situacích běžného života o zda umí analyzovat data v matematických modelech a vyvozovat z nich závěry o zda se jim daří aplikovat znalosti a dovednosti v úlohách s penězi, cenami a rozpočtem v situacích z běžného života Tematické oblasti textů v testu MFMP: práce s procenty početní operace s čísly proměnné, výrazy s proměnnými mocniny, odmocniny, porovnávání, dělitelnost jednotky, povrch a objem těles porovnávání souborů dat, četnost, aritmetický průměr předpis, tabulka, graf jednoduchých funkcí, druhy grafů výpočet obvodu a obsahu rovinných útvarů, jednotky, shodnost a podobnost S_T_1

6 Souhrnné výsledky za školu Pracovní kompetence celkový průměrný výsledek třída počet žáků percentil skupinový percentil čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka skóre , , ,1 průměr == S_T_1

7 Pracovní kompetence představují soubor znalostí, dovedností a postojů, které jsou nezbytné pro úspěšný vstup na trh práce. Jejich zvládnutí je předpokladem i pro jejich další rozvoj a pro uplatnění v pracovním i osobním životě. Pro úspěšné uplatnění na trhu práce a začlenění do společnosti je důležité znát základní práva a povinnosti zaměstnanců i zaměstnavatelů, vědět, jaké jsou formy podnikání i zaměstnaneckého poměru, orientovat se v právních předpisech, umět sladit své představy a možnosti s nabídkou. Test Pracovní kompetence s informacemi v projektu KLIKA sleduje komplexně základní dovednosti zda se žák orientuje v pracovním prostředí a chápe význam jednotlivých pojmů (mzda, pracovní doba, smlouva, živnost, zákoník práce ) zda žák zná důležité instituce, které vstupují na trh práce, a chápe jejich funkci a rozumí roli státu ve sféře zaměstnanosti zda si žák dokáže vytvořit představu o práci, hodnotit obsah práce, porovnávat se svým vzděláním, předpoklady zda žák zná možnosti profesního uplatnění po absolvování střední školy zda žák umí vyhledat a posoudit informace o pracovních příležitostech zda žák chápe základní pravidla při písemné i verbální sebeprezentaci při vstupu na trh práce (žádost o zaměstnání a odpovědi na inzeráty, psaní profesních životopisů, průvodních (motivačních) dopisů), pohovor) zda žák rozumí rozdílům mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, chápe výhody a rizika podnikání, orientuje se v činnostech, s nimiž je třeba při podnikání počítat Tematické oblasti textů v testu PK: o Orientace ve světě práce o Prezentace na trhu práce o Práva a povinnosti zaměstnanců, zaměstnavatelů o Práce s informace (vyhledání, výběr, posouzení) Typy textů v testu v testu PK: inzerát (nabídka pracovního místa) životopis motivační dopis pohovor organizační schéma S_T_1

8 100 Průměrný celkový percentil po jednotlivých třídách - 3. ročníky N A průměrný percen ntil B všechny školy CG MF PK Graf znázorňuje průměrné celkové percentily všech tříd vaší školy. Zároveň je zde pro porovnání vyznačen průměrný percentil všech zúčastněných žáků. S_G_1_3 Počet respondentů: CG 8/8/14 MF 8/8/13 PK 8/8/13 STRANA: 1

9 2. N Tabulka podrobných výsledků Porozumění textu a práce s informacemi odpovědi jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost extrémní výsledek správně špatně skóre , , , , , , , ,1 průměry = = ,0 směrodatná odchylka = = 4 4 5,2 Poznámka: Ve sloupci extrémní výsledek jsou znaménkem "+" označeni žáci, kteří dosáhli v daném předmětu vysoce nadprůměrného až špičkového výsledku (15 % nejlepších), znaménkem "-" naopak žáci, kteří dosáhli hodně podprůměrného až velice slabého výsledku (15 % nejhorších). T_T3 STRANA: 2

10 2. N Tabulka podrobných výsledků Matematické a finanční myšlení pro praxi odpovědi jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost extrémní výsledek správně špatně skóre , , , , , , , ,3 průměry = = ,5 směrodatná odchylka = = 4 4 5,1 Poznámka: Ve sloupci extrémní výsledek jsou znaménkem "+" označeni žáci, kteří dosáhli v daném předmětu vysoce nadprůměrného až špičkového výsledku (15 % nejlepších), znaménkem "-" naopak žáci, kteří dosáhli hodně podprůměrného až velice slabého výsledku (15 % nejhorších). T_T3 STRANA: 3

11 2. N Tabulka podrobných výsledků Pracovní kompetence odpovědi jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost extrémní výsledek správně špatně skóre , , , , , , , ,3 průměry = = ,9 směrodatná odchylka = = 3 3 3,6 Poznámka: Ve sloupci extrémní výsledek jsou znaménkem "+" označeni žáci, kteří dosáhli v daném předmětu vysoce nadprůměrného až špičkového výsledku (15 % nejlepších), znaménkem "-" naopak žáci, kteří dosáhli hodně podprůměrného až velice slabého výsledku (15 % nejhorších). T_T3 STRANA: 4

12 2. N Analýza po úlohách - Porozumění textu a práce s informacemi třída 2. N 3. ročníky průměrná hru ubá úspěšnost (%) úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech odpovědí) v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Světlý sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost žáků ostatních škol. T_G4_CG Počet respondentů: 8/173 STRANA: 5

13 2. N Analýza po úlohách - Matematické a finanční myšlení pro praxi třída 2. N 3. ročníky průměrná hru ubá úspěšnost (%) úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech odpovědí) v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Světlý sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost žáků ostatních škol. T_G4_MF Počet respondentů: 8/238 STRANA: 6

14 2. N Analýza po úlohách - Pracovní kompetence třída 2. N 3. ročníky průměrná hru ubá úspěšnost (%) úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech odpovědí) v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Světlý sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost žáků ostatních škol. T_G4_PK Počet respondentů: 8/229 STRANA: 7

15 2. N 100 % K vyhledání vlakového nebo autobusového spojení nejčastěji využívám: 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % internet v počítači internet v mobilu služby mobilního operátora (sms) služby mobilního operátora (telefonní linka) jízdní řád na zastávce informační oddělení na nádraží něco jiného, napište, co: Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD Počet respondentů: 8 / 204 STRANA: 8

16 2. N 100 % Podle čeho jste se především rozhodoval/a při výběru střední školy, kterou navštěvujete? 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Moje vlastní rozhodnutí Snadná doprava do školy Zkušenosti (sourozenec, kamarád, rodič) Doporučení někoho jiného Obor studia, který mě baví Pověst školy Prezentace školy Dojem z osobní návštěvy školy Jiná varianta po nepřijetí na jinou SŠ Rozsah nabídky aktivit pro volný čas Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD1 Počet respondentů: 8 / 211 STRANA: 9

17 2. N 100 % Chodí žáci do školy rádi? 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Obor, který jsem si vybral/a, mě baví. 0 % 25 % 63 % 13 % 0 % Občas se záměrně vyhýbám vyučování. 0 % 63 % 25 % 13 % 0 % všechny třídy 8 % 18 % 27 % 23 % 25 % všechny třídy 27 % 30 % 25 % 10 % 8 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na dané otázky v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. Žáci měli vyjádřit svůj souhlas na škále bodů 1 (rozhodně nesouhlasím) až 5 (rozhodně souhlasím). T_GD2 Počet respondentů: 8 / 212 STRANA: 10

18 2. N 100 % Kolikrát měsíčně přijdete pozdě do školy? 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % chodím vždy včas výjimečně (cca 1x měsíčně) občas (2-5x měsíčně) často (více než 6x měsíčně) třída 2. N 25 % 25 % 38 % 13 % všechny třídy 40 % 35 % 20 % 5 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD3a Počet respondentů: 8 / 211 STRANA: 11

19 2. N 100 % Opakoval/a jste někdy ročník na základní nebo střední škole? 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Ano Ne třída 2. N 0 % 100 % všechny třídy 24 % 76 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD3b Počet respondentů: 8 / 211 STRANA: 12

20 2. N Čtení a média vůbec 1 hodinu týdně 2-4 hodiny týdně 5-10 hodin týdně více jak 10 hodin týdně 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Kolik času průměrně trávíte u počítače? Kolik času věnujete sledování televize? Jak často si čtete časopisy nebo noviny? Jak často čtete knihy (v papírové nebo elektronické podobě)? Graf zobrazuje četnost odpovědí žáků v dotazníku ve skupinách podle jejich odpovědí. T_GD4 Počet respondentů: 8 STRANA: 13

21 2. N K čemu používáte počítač? nepoužívám méně než 2x týdně 2-5x týdně více než 5x týdně 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Vlastní tvorba (úprava fotek, programování, webové stránky, psaní vlastního blogu apod.) Vyhledávání informací, čtení zpráv a blogů Příprava do školy Komunikace (icq, facebook, apod.) Hry Graf zobrazuje četnost odpovědí žáků v dotazníku ve skupinách podle jejich odpovědí. T_GD5 Počet respondentů: 8 STRANA: 14

22 2. N 100 Matematická a finanční gramotnost podle očekávaného zdroje příjmů v budoucnu prům měrný percentil zaměstnání vlastní podnikání nebo živnost o svém budoucím zdroji příjmů žádnou představu nemám třída 2. N 15,4 71,8 23,1 všechny třídy 45,2 49,9 45,6 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu matematické a finanční gramotnosti podle odpovědi na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje výsledky všech účastníků šetření. T_GD6_V Počet respondentů: 7 / 121 STRANA: 15

23 2. N 100 % Podle Vaší představy bude v budoucnu Vaším hlavním zdrojem příjmů (označte jednu možnost): 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % zaměstnání vlastní podnikání nebo živnost o svém budoucím zdroji příjmů žádnou představu nemám třída 2. N 43 % 43 % 14 % všechny třídy 54 % 39 % 7 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD6 Počet respondentů: 7 / 202 STRANA: 16

24 2. N V případě, že dostanete větší obnos peněz (např. z brigády), co s nimi uděláte? (průměrný percentil) prů ůměrný percentil všechny je hned utratím část utratím, část si odložím na později všechny přidám k našetřeným penězům a až mám dostatek peněz, koupím si vysněnou věc třída 2. N 84,6 48,1 23,1 všechny třídy 49,6 47,9 46,1 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu matematické a finanční gramotnosti podle odpovědi na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD7_V Počet respondentů: 8 / 114 STRANA: 17

25 2. N V případě, že dostanete větší obnos peněz (např. z brigády), co s nimi uděláte? (četnosti odpovědí) 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % všechny je hned utratím část utratím, část si odložím na později všechny přidám k našetřeným penězům a až mám dostatek peněz, koupím si vysněnou věc jiná možnost: třída 2. N 13 % 50 % 25 % 13 % všechny třídy 11 % 57 % 32 % 1 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD7 Počet respondentů: 8 / 187 STRANA: 18

26 2. N 100 % Pravidelné kapesné 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % kapesné nedostávám méně než 300 Kč/měsíc Kč/měsíc Kč/měsíc Kč/měsíc více jak 1500 Kč/měsíc třída 2. N 25 % 0 % 25 % 0 % 13 % 38 % všechny třídy 32 % 11 % 16 % 15 % 8 % 17 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD8 Počet respondentů: 8 / 202 STRANA: 19

27 2. N 100 % Žáci a hospodaření s penězi 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Máte vlastní bankovní účet? 63 % 38 % Používáte platební kartu? 38 % 63 % všechny třídy 57 % 43 % všechny třídy 48 % 52 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD9 Počet respondentů: 8 / 206 STRANA: 20

28 2. N 100 % Vzdělání rodičů 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % ZŠ SŠ s výučním listem SŠ s maturitou VŠ nevím Vzdělání matky 0 % 88 % 13 % 0 % 0 % Vzdělání otce 0 % 75 % 25 % 0 % 0 % všechny třídy 10 % 52 % 27 % 7 % 5 % všechny třídy 5 % 52 % 24 % 6 % 12 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD10 Počet respondentů: 8 / 210 STRANA: 21

29 2. N Výsledky v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na otázku: Co uděláte, když jste zaměstnancem/zaměstnankyní ve firmě a náhle onemocníte a nemůžete jít ráno do práce? průmě ěrný percentil Zavolám co nejdříve svému nadřízenému, popř. personálnímu oddělení, že jsem nemocný/á a půjdu k lékaři. Zavolám co nejdříve svému nadřízenému, že jsem nemocný/á, k lékaři nepůjdu, počkám, až nemoc odezní. Zavolám kolegovi, ať v práci vyřídí, že nepříjdu do práce, protože jsem nemocný/á. Nadřízenému volat nebudu, počkám, až se ozve sám. třída 2. N 38,1 13,3 0,0 0,0 všechny třídy 52,5 39,3 23,0 6,8 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na danou otázku v dotazníku. T_GD11_V Počet respondentů: 8 / 193 STRANA: 22

30 2. N Výsledky v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na otázku: Jak budete postupovat, když ve Vašem zaměstnání koupí nové vybavení (stroj, přístroj, nářadí apod.), které je nezbytné pro Vaši práci, a musíte se na něm naučit pracovat? průměr rný percentil Nastuduji si instrukce a při práci postupuji dle pracovního postupu v nich popsaném. Požádám zkušenějšího kolegu, aby mě do práce se strojem zasvětil. Při práci postupuji intuitivně, vycházím ze svých zkušeností s předchozím strojem. Najdu si nové zaměstnání, ve kterém používají stroj, se kterým umím pracovat. třída 2. N 33,3 35,2 0,0 0,0 všechny třídy 50,9 51,8 33,7 33,5 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na danou otázku v dotazníku. T_GD12_V Počet respondentů: 8 / 194 STRANA: 23

31 2. N 100 Výsledky v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na otázku: Co zejména očekáváte od budoucího povolání? průměr rný percentil budu v něm dobrý/á budu užitečný/á druhým vydělám hodně peněz něco jiného; uveďte, co: třída 2. N 13,3 33,3 51,7 0,0 všechny třídy 46,6 46,7 55,5 21,2 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na danou otázku v dotazníku. T_GD13_V Počet respondentů: 7 / 177 STRANA: 25

32 2. N 100 % Výsledky v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na otázku: Co zejména očekáváte od budoucího povolání? 90 % 80 % 70 % průměr rný percentil 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % budu v něm dobrý/á budu užitečný/á druhým vydělám hodně peněz něco jiného; uveďte, co: třída 2. N 29 % 14 % 57 % 0 % všechny třídy 45 % 26 % 28 % 1 % Graf zobrazuje relativní četnost žáků podle odpovědi na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD13_V Počet respondentů: 7 / 188 STRANA: 25

33 3. A Tabulka podrobných výsledků Porozumění textu a práce s informacemi odpovědi jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost extrémní výsledek správně špatně skóre , , , , , , , ,3 průměry = = ,3 směrodatná odchylka = = 8 9 8,5 Poznámka: Ve sloupci extrémní výsledek jsou znaménkem "+" označeni žáci, kteří dosáhli v daném předmětu vysoce nadprůměrného až špičkového výsledku (15 % nejlepších), znaménkem "-" naopak žáci, kteří dosáhli hodně podprůměrného až velice slabého výsledku (15 % nejhorších). T_T3 STRANA: 26

34 3. A Tabulka podrobných výsledků Matematické a finanční myšlení pro praxi odpovědi jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost extrémní výsledek správně špatně skóre , , , , , , , ,0 průměry = = ,5 směrodatná odchylka = = 6 6 8,2 Poznámka: Ve sloupci extrémní výsledek jsou znaménkem "+" označeni žáci, kteří dosáhli v daném předmětu vysoce nadprůměrného až špičkového výsledku (15 % nejlepších), znaménkem "-" naopak žáci, kteří dosáhli hodně podprůměrného až velice slabého výsledku (15 % nejhorších). T_T3 STRANA: 27

35 3. A Tabulka podrobných výsledků Pracovní kompetence odpovědi jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost extrémní výsledek správně špatně skóre , , , , , , , ,0 průměry = = ,7 směrodatná odchylka = = 5 6 6,7 Poznámka: Ve sloupci extrémní výsledek jsou znaménkem "+" označeni žáci, kteří dosáhli v daném předmětu vysoce nadprůměrného až špičkového výsledku (15 % nejlepších), znaménkem "-" naopak žáci, kteří dosáhli hodně podprůměrného až velice slabého výsledku (15 % nejhorších). T_T3 STRANA: 28

36 3. A Analýza po úlohách - Porozumění textu a práce s informacemi třída 3. A 3. ročníky průměrná hru ubá úspěšnost (%) úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech odpovědí) v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Světlý sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost žáků ostatních škol. T_G4_CG Počet respondentů: 8/173 STRANA: 29

37 3. A Analýza po úlohách - Matematické a finanční myšlení pro praxi třída 3. A 3. ročníky průměrná hru ubá úspěšnost (%) úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech odpovědí) v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Světlý sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost žáků ostatních škol. T_G4_MF Počet respondentů: 8/238 STRANA: 30

38 3. A Analýza po úlohách - Pracovní kompetence třída 3. A 3. ročníky průměrná hru ubá úspěšnost (%) úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech odpovědí) v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Světlý sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost žáků ostatních škol. T_G4_PK Počet respondentů: 8/229 STRANA: 31

39 3. A 100 % K vyhledání vlakového nebo autobusového spojení nejčastěji využívám: 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % internet v počítači internet v mobilu služby mobilního operátora (sms) služby mobilního operátora (telefonní linka) jízdní řád na zastávce informační oddělení na nádraží něco jiného, napište, co: Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD Počet respondentů: 7 / 204 STRANA: 32

40 3. A 100 % Podle čeho jste se především rozhodoval/a při výběru střední školy, kterou navštěvujete? 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Moje vlastní rozhodnutí Snadná doprava do školy Zkušenosti (sourozenec, kamarád, rodič) Doporučení někoho jiného Obor studia, který mě baví Pověst školy Prezentace školy Dojem z osobní návštěvy školy Jiná varianta po nepřijetí na jinou SŠ Rozsah nabídky aktivit pro volný čas Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD1 Počet respondentů: 7 / 211 STRANA: 33

41 3. A 100 % Chodí žáci do školy rádi? 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Obor, který jsem si vybral/a, mě baví. 13 % 0 % 38 % 13 % 38 % Občas se záměrně vyhýbám vyučování. 38 % 25 % 13 % 13 % 13 % všechny třídy 8 % 18 % 27 % 23 % 25 % všechny třídy 27 % 30 % 25 % 10 % 8 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na dané otázky v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. Žáci měli vyjádřit svůj souhlas na škále bodů 1 (rozhodně nesouhlasím) až 5 (rozhodně souhlasím). T_GD2 Počet respondentů: 8 / 212 STRANA: 34

42 3. A 100 % Kolikrát měsíčně přijdete pozdě do školy? 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % chodím vždy včas výjimečně (cca 1x měsíčně) občas (2-5x měsíčně) často (více než 6x měsíčně) třída 3. A 57 % 0 % 43 % 0 % všechny třídy 40 % 35 % 20 % 5 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD3a Počet respondentů: 7 / 211 STRANA: 35

43 3. A 100 % Opakoval/a jste někdy ročník na základní nebo střední škole? 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Ano Ne třída 3. A 14 % 86 % všechny třídy 24 % 76 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD3b Počet respondentů: 7 / 211 STRANA: 36

44 3. A Čtení a média vůbec 1 hodinu týdně 2-4 hodiny týdně 5-10 hodin týdně více jak 10 hodin týdně 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Kolik času průměrně trávíte u počítače? Kolik času věnujete sledování televize? Jak často si čtete časopisy nebo noviny? Jak často čtete knihy (v papírové nebo elektronické podobě)? Graf zobrazuje četnost odpovědí žáků v dotazníku ve skupinách podle jejich odpovědí. T_GD4 Počet respondentů: 7 STRANA: 37

45 3. A K čemu používáte počítač? nepoužívám méně než 2x týdně 2-5x týdně více než 5x týdně 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Vlastní tvorba (úprava fotek, programování, webové stránky, psaní vlastního blogu apod.) Vyhledávání informací, čtení zpráv a blogů Příprava do školy Komunikace (icq, facebook, apod.) Hry Graf zobrazuje četnost odpovědí žáků v dotazníku ve skupinách podle jejich odpovědí. T_GD5 Počet respondentů: 7 STRANA: 38

46 3. A 100 Matematická a finanční gramotnost podle očekávaného zdroje příjmů v budoucnu prům měrný percentil zaměstnání vlastní podnikání nebo živnost o svém budoucím zdroji příjmů žádnou představu nemám třída 3. A 39,2 44,8 6,3 všechny třídy 45,2 49,9 45,6 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu matematické a finanční gramotnosti podle odpovědi na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje výsledky všech účastníků šetření. T_GD6_V Počet respondentů: 7 / 121 STRANA: 39

47 3. A 100 % Podle Vaší představy bude v budoucnu Vaším hlavním zdrojem příjmů (označte jednu možnost): 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % zaměstnání vlastní podnikání nebo živnost o svém budoucím zdroji příjmů žádnou představu nemám třída 3. A 57 % 29 % 14 % všechny třídy 54 % 39 % 7 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD6 Počet respondentů: 7 / 202 STRANA: 40

48 3. A V případě, že dostanete větší obnos peněz (např. z brigády), co s nimi uděláte? (průměrný percentil) prů ůměrný percentil všechny je hned utratím část utratím, část si odložím na později všechny přidám k našetřeným penězům a až mám dostatek peněz, koupím si vysněnou věc třída 3. A 0,0 64,1 30,9 všechny třídy 49,6 47,9 46,1 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu matematické a finanční gramotnosti podle odpovědi na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD7_V Počet respondentů: 5 / 114 STRANA: 41

49 3. A V případě, že dostanete větší obnos peněz (např. z brigády), co s nimi uděláte? (četnosti odpovědí) 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % všechny je hned utratím část utratím, část si odložím na později všechny přidám k našetřeným penězům a až mám dostatek peněz, koupím si vysněnou věc jiná možnost: třída 3. A 20 % 20 % 60 % 0 % všechny třídy 11 % 57 % 32 % 1 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD7 Počet respondentů: 5 / 187 STRANA: 42

50 3. A 100 % Pravidelné kapesné 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % kapesné nedostávám méně než 300 Kč/měsíc Kč/měsíc Kč/měsíc Kč/měsíc více jak 1500 Kč/měsíc třída 3. A 17 % 17 % 33 % 0 % 17 % 17 % všechny třídy 32 % 11 % 16 % 15 % 8 % 17 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD8 Počet respondentů: 6 / 202 STRANA: 43

51 3. A 100 % Žáci a hospodaření s penězi 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Máte vlastní bankovní účet? 14 % 86 % Používáte platební kartu? 14 % 86 % všechny třídy 57 % 43 % všechny třídy 48 % 52 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD9 Počet respondentů: 7 / 206 STRANA: 44

52 3. A 100 % Vzdělání rodičů 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % ZŠ SŠ s výučním listem SŠ s maturitou VŠ nevím Vzdělání matky 0 % 50 % 17 % 17 % 17 % Vzdělání otce 0 % 83 % 0 % 0 % 17 % všechny třídy 10 % 52 % 27 % 7 % 5 % všechny třídy 5 % 52 % 24 % 6 % 12 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD10 Počet respondentů: 6 / 210 STRANA: 45

53 3. A Výsledky v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na otázku: Co uděláte, když jste zaměstnancem/zaměstnankyní ve firmě a náhle onemocníte a nemůžete jít ráno do práce? průmě ěrný percentil Zavolám co nejdříve svému nadřízenému, popř. personálnímu oddělení, že jsem nemocný/á a půjdu k lékaři. Zavolám co nejdříve svému nadřízenému, že jsem nemocný/á, k lékaři nepůjdu, počkám, až nemoc odezní. Zavolám kolegovi, ať v práci vyřídí, že nepříjdu do práce, protože jsem nemocný/á. Nadřízenému volat nebudu, počkám, až se ozve sám. třída 3. A 50,8 14,1 0,0 0,0 všechny třídy 52,5 39,3 23,0 6,8 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na danou otázku v dotazníku. T_GD11_V Počet respondentů: 7 / 193 STRANA: 46

54 3. A Výsledky v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na otázku: Jak budete postupovat, když ve Vašem zaměstnání koupí nové vybavení (stroj, přístroj, nářadí apod.), které je nezbytné pro Vaši práci, a musíte se na něm naučit pracovat? průměr rný percentil Nastuduji si instrukce a při práci postupuji dle pracovního postupu v nich popsaném. Požádám zkušenějšího kolegu, aby mě do práce se strojem zasvětil. Při práci postupuji intuitivně, vycházím ze svých zkušeností s předchozím strojem. Najdu si nové zaměstnání, ve kterém používají stroj, se kterým umím pracovat. třída 3. A 54,0 34,3 0,0 0,0 všechny třídy 50,9 51,8 33,7 33,5 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na danou otázku v dotazníku. T_GD12_V Počet respondentů: 7 / 194 STRANA: 47

55 3. A 100 Výsledky v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na otázku: Co zejména očekáváte od budoucího povolání? průměr rný percentil budu v něm dobrý/á budu užitečný/á druhým vydělám hodně peněz něco jiného; uveďte, co: třída 3. A 72,2 39,3 24,5 0,0 všechny třídy 46,6 46,7 55,5 21,2 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na danou otázku v dotazníku. T_GD13_V Počet respondentů: 6 / 177 STRANA: 49

56 3. A 100 % Výsledky v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na otázku: Co zejména očekáváte od budoucího povolání? 90 % 80 % 70 % průměr rný percentil 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % budu v něm dobrý/á budu užitečný/á druhým vydělám hodně peněz něco jiného; uveďte, co: třída 3. A 33 % 50 % 17 % 0 % všechny třídy 45 % 26 % 28 % 1 % Graf zobrazuje relativní četnost žáků podle odpovědi na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD13_V Počet respondentů: 6 / 188 STRANA: 49

57 3. B Tabulka podrobných výsledků Porozumění textu a práce s informacemi odpovědi jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost extrémní výsledek správně špatně skóre , , , , , , , , , , , , , ,3 průměry = = ,9 směrodatná odchylka = = 6 6 7,3 Poznámka: Ve sloupci extrémní výsledek jsou znaménkem "+" označeni žáci, kteří dosáhli v daném předmětu vysoce nadprůměrného až špičkového výsledku (15 % nejlepších), znaménkem "-" naopak žáci, kteří dosáhli hodně podprůměrného až velice slabého výsledku (15 % nejhorších). T_T3 STRANA: 50

58 3. B Tabulka podrobných výsledků Matematické a finanční myšlení pro praxi odpovědi jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost extrémní výsledek správně špatně skóre , , , , , , , , , , , , ,7 průměry = = ,5 směrodatná odchylka = = 5 5 6,9 Poznámka: Ve sloupci extrémní výsledek jsou znaménkem "+" označeni žáci, kteří dosáhli v daném předmětu vysoce nadprůměrného až špičkového výsledku (15 % nejlepších), znaménkem "-" naopak žáci, kteří dosáhli hodně podprůměrného až velice slabého výsledku (15 % nejhorších). T_T3 STRANA: 51

59 3. B Tabulka podrobných výsledků Pracovní kompetence odpovědi jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost extrémní výsledek správně špatně skóre , , , , , , , , , , , , ,3 průměry = = ,7 směrodatná odchylka = = 5 5 6,1 Poznámka: Ve sloupci extrémní výsledek jsou znaménkem "+" označeni žáci, kteří dosáhli v daném předmětu vysoce nadprůměrného až špičkového výsledku (15 % nejlepších), znaménkem "-" naopak žáci, kteří dosáhli hodně podprůměrného až velice slabého výsledku (15 % nejhorších). T_T3 STRANA: 52

60 3. B Analýza po úlohách - Porozumění textu a práce s informacemi třída 3. B 3. ročníky průměrná hru ubá úspěšnost (%) úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech odpovědí) v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Světlý sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost žáků ostatních škol. T_G4_CG Počet respondentů: 14/173 STRANA: 53

61 3. B Analýza po úlohách - Matematické a finanční myšlení pro praxi třída 3. B 3. ročníky průměrná hru ubá úspěšnost (%) úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech odpovědí) v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Světlý sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost žáků ostatních škol. T_G4_MF Počet respondentů: 13/238 STRANA: 54

62 3. B Analýza po úlohách - Pracovní kompetence třída 3. B 3. ročníky průměrná hru ubá úspěšnost (%) úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech odpovědí) v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Světlý sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost žáků ostatních škol. T_G4_PK Počet respondentů: 13/229 STRANA: 55

63 3. B 100 % K vyhledání vlakového nebo autobusového spojení nejčastěji využívám: 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % internet v počítači internet v mobilu služby mobilního operátora (sms) služby mobilního operátora (telefonní linka) jízdní řád na zastávce informační oddělení na nádraží něco jiného, napište, co: Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD Počet respondentů: 12 / 204 STRANA: 56

64 3. B 100 % Podle čeho jste se především rozhodoval/a při výběru střední školy, kterou navštěvujete? 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Moje vlastní rozhodnutí Snadná doprava do školy Zkušenosti (sourozenec, kamarád, rodič) Doporučení někoho jiného Obor studia, který mě baví Pověst školy Prezentace školy Dojem z osobní návštěvy školy Jiná varianta po nepřijetí na jinou SŠ Rozsah nabídky aktivit pro volný čas Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD1 Počet respondentů: 13 / 211 STRANA: 57

65 3. B 100 % Chodí žáci do školy rádi? 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Obor, který jsem si vybral/a, mě baví. 0 % 8 % 23 % 23 % 46 % Občas se záměrně vyhýbám vyučování. 46 % 15 % 31 % 8 % 0 % všechny třídy 8 % 18 % 27 % 23 % 25 % všechny třídy 27 % 30 % 25 % 10 % 8 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na dané otázky v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. Žáci měli vyjádřit svůj souhlas na škále bodů 1 (rozhodně nesouhlasím) až 5 (rozhodně souhlasím). T_GD2 Počet respondentů: 13 / 212 STRANA: 58

66 3. B 100 % Kolikrát měsíčně přijdete pozdě do školy? 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % chodím vždy včas výjimečně (cca 1x měsíčně) občas (2-5x měsíčně) často (více než 6x měsíčně) třída 3. B 46 % 31 % 23 % 0 % všechny třídy 40 % 35 % 20 % 5 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD3a Počet respondentů: 13 / 211 STRANA: 59

67 3. B 100 % Opakoval/a jste někdy ročník na základní nebo střední škole? 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Ano Ne třída 3. B 31 % 69 % všechny třídy 24 % 76 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD3b Počet respondentů: 13 / 211 STRANA: 60

68 3. B Čtení a média vůbec 1 hodinu týdně 2-4 hodiny týdně 5-10 hodin týdně více jak 10 hodin týdně 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Kolik času průměrně trávíte u počítače? Kolik času věnujete sledování televize? Jak často si čtete časopisy nebo noviny? Jak často čtete knihy (v papírové nebo elektronické podobě)? Graf zobrazuje četnost odpovědí žáků v dotazníku ve skupinách podle jejich odpovědí. T_GD4 Počet respondentů: 13 STRANA: 61

69 3. B K čemu používáte počítač? nepoužívám méně než 2x týdně 2-5x týdně více než 5x týdně 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Vlastní tvorba (úprava fotek, programování, webové stránky, psaní vlastního blogu apod.) Vyhledávání informací, čtení zpráv a blogů Příprava do školy Komunikace (icq, facebook, apod.) Hry Graf zobrazuje četnost odpovědí žáků v dotazníku ve skupinách podle jejich odpovědí. T_GD5 Počet respondentů: 13 STRANA: 62

70 3. B 100 Matematická a finanční gramotnost podle očekávaného zdroje příjmů v budoucnu prům měrný percentil zaměstnání vlastní podnikání nebo živnost o svém budoucím zdroji příjmů žádnou představu nemám třída 3. B 43,7 43,3 65,9 všechny třídy 45,2 49,9 45,6 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu matematické a finanční gramotnosti podle odpovědi na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje výsledky všech účastníků šetření. T_GD6_V Počet respondentů: 13 / 121 STRANA: 63

71 3. B 100 % Podle Vaší představy bude v budoucnu Vaším hlavním zdrojem příjmů (označte jednu možnost): 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % zaměstnání vlastní podnikání nebo živnost o svém budoucím zdroji příjmů žádnou představu nemám třída 3. B 38 % 38 % 23 % všechny třídy 54 % 39 % 7 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD6 Počet respondentů: 13 / 202 STRANA: 64

72 3. B V případě, že dostanete větší obnos peněz (např. z brigády), co s nimi uděláte? (průměrný percentil) prů ůměrný percentil všechny je hned utratím část utratím, část si odložím na později všechny přidám k našetřeným penězům a až mám dostatek peněz, koupím si vysněnou věc třída 3. B 69,5 42,6 51,0 všechny třídy 49,6 47,9 46,1 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu matematické a finanční gramotnosti podle odpovědi na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD7_V Počet respondentů: 12 / 114 STRANA: 65

73 3. B V případě, že dostanete větší obnos peněz (např. z brigády), co s nimi uděláte? (četnosti odpovědí) 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % všechny je hned utratím část utratím, část si odložím na později všechny přidám k našetřeným penězům a až mám dostatek peněz, koupím si vysněnou věc jiná možnost: třída 3. B 8 % 67 % 25 % 0 % všechny třídy 11 % 57 % 32 % 1 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD7 Počet respondentů: 12 / 187 STRANA: 66

74 3. B 100 % Pravidelné kapesné 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % kapesné nedostávám méně než 300 Kč/měsíc Kč/měsíc Kč/měsíc Kč/měsíc více jak 1500 Kč/měsíc třída 3. B 62 % 8 % 8 % 15 % 0 % 8 % všechny třídy 32 % 11 % 16 % 15 % 8 % 17 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD8 Počet respondentů: 13 / 202 STRANA: 67

75 3. B 100 % Žáci a hospodaření s penězi 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Máte vlastní bankovní účet? 23 % 77 % Používáte platební kartu? 23 % 77 % všechny třídy 57 % 43 % všechny třídy 48 % 52 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD9 Počet respondentů: 13 / 206 STRANA: 68

76 3. B 100 % Vzdělání rodičů 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % ZŠ SŠ s výučním listem SŠ s maturitou VŠ nevím Vzdělání matky 15 % 46 % 23 % 0 % 15 % Vzdělání otce 0 % 62 % 31 % 0 % 8 % všechny třídy 10 % 52 % 27 % 7 % 5 % všechny třídy 5 % 52 % 24 % 6 % 12 % Graf zobrazuje relativní četnost odpovědí žáků na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD10 Počet respondentů: 13 / 210 STRANA: 69

77 3. B Výsledky v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na otázku: Co uděláte, když jste zaměstnancem/zaměstnankyní ve firmě a náhle onemocníte a nemůžete jít ráno do práce? průmě ěrný percentil Zavolám co nejdříve svému nadřízenému, popř. personálnímu oddělení, že jsem nemocný/á a půjdu k lékaři. Zavolám co nejdříve svému nadřízenému, že jsem nemocný/á, k lékaři nepůjdu, počkám, až nemoc odezní. Zavolám kolegovi, ať v práci vyřídí, že nepříjdu do práce, protože jsem nemocný/á. Nadřízenému volat nebudu, počkám, až se ozve sám. třída 3. B 42,0 62,3 32,1 0,0 všechny třídy 52,5 39,3 23,0 6,8 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na danou otázku v dotazníku. T_GD11_V Počet respondentů: 13 / 193 STRANA: 70

78 3. B Výsledky v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na otázku: Jak budete postupovat, když ve Vašem zaměstnání koupí nové vybavení (stroj, přístroj, nářadí apod.), které je nezbytné pro Vaši práci, a musíte se na něm naučit pracovat? průměr rný percentil Nastuduji si instrukce a při práci postupuji dle pracovního postupu v nich popsaném. Požádám zkušenějšího kolegu, aby mě do práce se strojem zasvětil. Při práci postupuji intuitivně, vycházím ze svých zkušeností s předchozím strojem. Najdu si nové zaměstnání, ve kterém používají stroj, se kterým umím pracovat. třída 3. B 49,7 41,0 23,1 0,0 všechny třídy 50,9 51,8 33,7 33,5 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na danou otázku v dotazníku. T_GD12_V Počet respondentů: 13 / 194 STRANA: 71

79 3. B 100 Výsledky v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na otázku: Co zejména očekáváte od budoucího povolání? průměr rný percentil budu v něm dobrý/á budu užitečný/á druhým vydělám hodně peněz něco jiného; uveďte, co: třída 3. B 35,5 46,2 82,1 0,0 všechny třídy 46,6 46,7 55,5 21,2 Graf zobrazuje průměrný percentil žáků v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na danou otázku v dotazníku. T_GD13_V Počet respondentů: 13 / 177 STRANA: 73

80 3. B 100 % Výsledky v testu pracovních kompetencí podle odpovědi na otázku: Co zejména očekáváte od budoucího povolání? 90 % 80 % 70 % průměr rný percentil 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % budu v něm dobrý/á budu užitečný/á druhým vydělám hodně peněz něco jiného; uveďte, co: třída 3. B 69 % 15 % 15 % 0 % všechny třídy 45 % 26 % 28 % 1 % Graf zobrazuje relativní četnost žáků podle odpovědi na danou otázku v dotazníku, prázdný sloupec představuje odpovědi všech účastníků šetření. T_GD13_V Počet respondentů: 13 / 188 STRANA: 73