Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání. Petra Bartáková, MSc. NM pro řízení OP. Synergie IROP

Transkript

1 Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání Petra Bartáková, MSc. NM pro řízení OP Synergie IROP

2 Hlavní zaměření programu Globálním cílem OP VVV je urychlit přechod ČR k růstu prostřednictvím lidského kapitálu pomocí investic do základů znalostní ekonomiky. Tematický cíl 10 Tematický cíl 1 Investice do vzdělávání, školení a odborné přípravy k získávání dovednosti a do celoživotní učení Posílení výzkumu, technologického rozvoje a inovací Tematický cíl 9 Podpora sociálního začleňování a boj proti chudobě a diskriminaci OP VVV Zlepšení kvality vzdělávání pro každého žáka/studenta Zlepšení výkonnosti VaV

3 Prioritní osy OP VVV PO 1 Posilování kapacit pro kvalitní výzkum PO 2 Rozvoj vysokých škol a lidských zdrojů pro výzkum a vývoj (ERDF) (ESF/ERDF) PO 3 Rovný přístup ke kvalitnímu předškolnímu, primárnímu a sekundárnímu vzdělávání (ESF) PO 4 Technická pomoc (ERDF)

4 Pojetí územní dimenze v OP VVV Místní akční plány Krajské akční plány Strategie RIS3 Strategie VŠ

5 Koordinační mechanismy ukotvené v Dohodě o partnerství V oblasti regionálního školství bude velká část intervencí zajištěna prostřednictvím sběru a vyhodnocení specifických potřeb na regionální a místní úrovni. Tyto potřeby budou zahrnuty ve spolupráci s partnery v území do krajských a místních akčních plánů rozvoje vzdělávání, které budou sloužit pro koordinaci a zacílení výzev v OP VVV (PO 3) a IROP (PO 2) a OP PPR (PO 4) a posílení územní koncentrace investic. Prostřednictvím akčních plánů bude řízena synergie OP VVV, IROP a OP PPR.

6 Krajské akční plány (KAP)

7 Vytváření KAP Krajský Akční Plán oblast SŠ strategický rámec KAP se pohybuje v rámci, který je dán shora cíli vzdělávací politiky ČR, prioritami kraje, které jsou již promítnuty do Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy kraje, RIS3 strategie vzdělávání pro potřeby záměrů ve vědě, výzkumu a inovacích regionálních sektorových dohod paktů zaměstnanosti, apod.

8 Vytváření KAP analytická a návrhová část Návrhová část KAP vzniká zdola, z potřeb a podnětů škol a dalších aktérů v území. Východiska - sekundární a primární sběr dat Opatření a konkrétní návrhy nebo projektové záměry v již existujících: krajských strategiích nebo podněty a potřeby škol strategie ITI strategie IPRÚ RIS 3 regionální annex Strategie zaměstnanosti, pakt zaměstnanosti další

9 Vytváření KAP projednání Tématická jednání, focus groups, open space setkání, konference: analytické vstupy a doporučení k tématům od škol, zaměstnavatelů, dalších aktérů z partnerství komparace zjištěných údajů porovnání s jinými kraji, se světem projednání analytické části mezi partnery kritická analýza navržených aktivit projednání navržených aktivit na základě tvrdých dat obecné porozumění navrhovaným aktivitám

10 Vytváření KAP syntéza a negociace Syntéza - uspořádání návrhů na základě: potřebnosti - naléhavosti - přínosů pro naplnění cílů evidence-base Diskuse: inovace - obohacení návrhů o nová propojení Vytvoření akčního plánu a jeho projednání Například: musí se dohodnout se všemi partnery v kraji o podpoře ITI a IPRÚ v rámci kraje. Nelze rozvíjet aglomeraci bez ohledu na potřeby celého regionu.

11 Místní akční plány (MAP)

12 Role v místních akčních plánech (MAP) místní akční plány vznikají v území např. katastr ORP odpovědnost, koordinaci a metodické řízení nese NIDV organizování a facilitování práce partnerství budou provádět pracovníci MAS, případně další relevantní partneři nejdůležitější je vznik partnerství zřizovatelů, ředitelů, škol a vzdělávacích institucí v místě. Tím se přesně myslí NNO, ale také školní družiny, soukromé vzdělávací instituce, pokud tam působí, soukromí mentoři a konzultanti pro vzdělávání, knihovny na podporu čtenářské gramotnosti apod.

13 Místní akční plány - priority Místní akční plány rozvoje vzdělávání jsou zaměřené na předškolní a základní vzdělávání, včetně neformálního a zájmového vzdělávání. Základní priority: Rozvoj kvality vzdělávání - MŠ, ZŠ čtenářská a matematická gramotnost vybavení a infrastruktura Otevřenost a inkluzivita vzdělávání v MŠ, ZŠ Dostupnost kvalitního vzdělávání MŠ, ZŠ

14 MAP a sociálně vyloučené lokality V územích se sociálně vyloučenými lokalitami bude navíc působit Agentura pro sociální začleňování, která bude dále rozvíjet MAP směrem k inkluzívnímu vzdělávání a vytváření dohod zřizovatelů a ředitelů škol o posilování inkluzivity jednotlivých škol. Dále ASZ v těchto územích koordinuje své aktivity s aktivitami OP Z a IROP, které totožné lokality podporují tak, aby došlo ke komplexnímu řešení problému sociálního vyloučení v místě.

15 Regionální akční plán kraje Oblast vzdělávání KAP krajský akční plán rozvoje vzdělávání: ESF i ERDF ve vybraných tématech Místní akční plány Vybrané vstupy z MAP Krajský akční plán Vybraná témata pro oblast vzdělávání v RAP: Podnikavost a iniciativa Polytechnické vzdělávání (STEM vč. EVVO) Odborné vzdělávání včetně spolupráce škol a zaměstnavatelů Kariérové poradenství Školy jako centra dalšího vzdělávání

16 Včasné zajištění vstupů pro IROP Vyhlášení výzev v období Plán výzev postavený na výstupech: KAP Fáze I Vyhlášení výzev v období Plán výzev postavený na výstupech: KAP Fáze II MAP Fáze II Pro financování v období Plán výzev postavený na výstupech: KAP Fáze III MAP Fáze III

17 Fáze I výzvy v roce : zajištění rychlého čerpání Podporována z OP VVV i z IROP bude 5 témat KAP, pokud naplňují tato kritéria: Analyticky podložené Projednané v partnerství IROP: jasné propojení měkkých a tvrdých aktivit

18 Fáze I kritéria mohou splňovat: Výstupy z RIS 3 Samostatně stojící investice Investice propojené - nutné k následným měkkým aktivitám Sociálně vyloučené lokality na základě strat. plánů ASZ Výstup projektu SMO Obce sobě Výsledky prescreeningu MŠMT v souvislosti s dotačními programy MŠMT a MF MŠ, ZŠ , vyhodnocení do konce září 2014 Výsledky prescreeningu ČŠI v přípravě

19 Děkuji za pozornost