Mentální postižení, osoby s mentálním postižením

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Mentální postižení, osoby s mentálním postižením"

Lenka Novotná
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Mentální postižení, osoby s mentálním postižením

2 Mentální retardace je vývojová porucha rozumových schopností demonstrující se především snížením kognitivních, řečových, pohybových a sociálních schopností s prenatální, perinatální i časně postnatální etiologií, která oslabuje adaptační schopnosti jedince.

3 Retardace x postižení Ve zdravotnické oblasti synonymum Ve SPPG postižení širší pojem (např. i osoby v hraničním pásmu MR) Retardace - opožďování, zpomalování, zaostávání jde tedy o vývoj Intelektová disabilita Termín nahrazující termín mentální retardace Demence získané MP po 2. roce života Tendence ke zhoršování

4 Oligofrenie, slabomyslnost, pseudooligofrenie dnes již anachronismus, bylo považováno za neměnný stav

5 Intelektová (rozumová) disabilita je charakterizována podstatnými omezeními jak v oblasti intelektových funkcí, tak i v oblasti adaptačního chování, jež se demonstrují v každodenních sociálních a praktických dovednostech, přičemž se stav objevuje do 18. roku života.

Podle MSKN: Lehká mentální retardace (F70) - IQ 50-69 Střední ment. retardace (F71) - IQ 35-49 Těžká mentální retardace (F72) - IQ 20-34 Hluboká ment.

6 Podle MSKN: Lehká mentální retardace (F70) - IQ Střední ment. retardace (F71) - IQ Těžká mentální retardace (F72) - IQ Hluboká ment. retardace (F73) - IQ pod 20 Jiná mentální retardace (F78) - nelze určit (pro autismus, smyslová postižení ) Nespecifická ment. retardace - nelze zařadit (je MR, ale nedostatek znaků)

7 Nápadnější až mezi rokem Motorika lehce opožděna, v dospělosti i v normě Učení - omezená kapacita, nácvik dovedností trvá delší dobu Pozornost - krátkodobá, ulpívavá nebo nestálá Myšlení - jednoduché, spíše konkrétní, není logické myšlení

8 Paměť - spíše mechanická Řeč - vývoj opožděn, menší slovník, agramatismy, dyslálie, ne abstraktní pojmy Emoce - citová nezralost, neadekvátnost citů, impulzivnost, úzkostnost, zvýšená sugestibilita Vzdělání - ZŠPr,ZŠSp, jednoduché vyučení nebo zaučení, důležitá stimulace

9 Motorika - vývoj zpomalen, zůstává neobratnost, nekoordinovanost Samostatnost - částečná, někdy pomoc a dohled celý život, někteří se vyvinou k určité hranici nezávislosti a soběstačnosti Myšlení - stereotypní, nepřesné, ulpívá na nápadných detailech Učení - omezené, mechanické,trvá dlouho Paměť - malá kapacita

10 Řeč - agramatická, jednoduchá, může být jen neverbální komunikace a porozumění jednoduchým verbálním instrukcím, dyslálie Emoce - nevyrovnané, infantilismus Vzdělání - ZŠSp, rehabilitační třídy, mohou být základy čtení, psaní a počítání

11 Psychomotorický vývoj výrazně opožděn, pohyblivá neobratnost, somatické vady Sebeobsluha - zákl. hygienické návyky, ne vždy udrží čistotu Řeč - jednotlivá slova nebo skřeky

12 Minimální rozvoj komunikativních dovedností, jednoduchá slova nebo žádná řeč Nestálost nálad a impulzivita Poznává blízké osoby Závislost na péči jiných Vzdělávání v základní škole speciální

13 Těžké omezení motoriky, většinou imobilní Stereotypní pohyby Kombinace se smyslovými postiženími Rudimetární neverbální komunikace beze smyslu Nepoznává okolí? Péče ve všech životních úkonech

14 Nejrozšířenější forma mentální retardace Chromozomální onemocnění - trizomie 21.chromozomu Riziko stoupá s věkem matky, ale i u matek mladších Popsal John L.Down v roce 1866

15 Kožní řasa ve vnitřním koutku oka Velký jazyk, jiný tvar patra, kazy zubů Menší vzrůst, plochá noha, kratší prsty Hyperflexibilita kloubů, hypotonie Vrozené srdeční vady Nemoci horních cest dýchacích MR různého stupně - lehká až střední

16 Dostatek podnětů! Stimulace, hodně mluvit Pozitivní emocionalita, ve funkčním prostředí stmelující prvek Vojtova metoda Dobrá možnost integrace

17 Pervazivní vývojová porucha Různé typy - dětský, atypický, Aspergerův, Rettův Triáda symptomů Sociální interakce Komunikace Představivost

18 Ve světě TEACCH program U nás strukturované vyučování - principy Individuální přístup Strukturalizace Vizualizace Motivace

19 Základní škola praktická Základní škola speciální Odborné učiliště Praktická škola globální metoda čtení celoživotní vzdělávání jako aktuální trend

20 Terapie hrou Arteterapie, muzikoterapie, dramaterapie Animoterapie hiporehabilitace, canisterapie, felinoterapie) Snoezelen Bazální stimulace

22 Stacionář s dílnou, spíše terapeutické (Dílna Eliáš) Chráněné dílny-může být již zaměření na zisk Přechodné pracovní programy (Vesmírna), tréninkové programy Podporované zaměstnávání (Máme otevřeno) + Job kluby

23 Kroužky (studio OÁZA), divadlo, tanec, jazyky, hudba Sport, Speciální olympiády Hnutí sebeobhájců

24 Dezorientace časová, prostorová i osobní procvičovat Nepřistupovat jako k přerostlým dětem jsou dospělí, mají své potřeby sexuální, duchovní, kulturní zjišťovat je, pomáhat je naplňovat Netykat Potřeba různé míry pomoci a podpory Nemusí být schopní svoje potřeby vyjádřit být trpěliví při zjišťování Riziko manipulace, i proto, že jsou sugestibilní

25 Zvýšená emocionalita, spontánnost, otevřenost Různá míra vzdělavatelnosti, vzdělavatelní do určité míry všichni! Globální metoda čtení Využívání různých terapií Bazální stimulace a bazální komunikace rozvoj elementárních dovedností v nejjednodušší podobě snoezelen

28 - Omezení svépravnosti (právní úkony) - Týká se jasně vymezených situací (může a nemusí být písemná smlouva) - Způsobilost k právním úkonům je schopnost činit sám za sebe právní úkony předpokládá psychickou vyspělost - Smysl omezení nebo zbavení je ochrana samotné osoby, zároveň jde o zásadní zásah - Lidská práva omezena nejsou!!! - Prolíná se všemi aspekty lidského života

30 - Předběžné prohlášení - Nápomoc při rozhodování - Zastoupení členem domácnosti - Omezení svépravnosti - Dočasné (max. 3 roky) - Opatrovník

31 Za osobu, která má omezenou způsobilost k právním úkonům jedná její opatrovník Opatrovnictví neznamená převzetí odpovědnosti za život, zdraví nebo jednání zastoupeného jen právní úkony! (problém u rodičů) Znát a respektovat názory a potřeby opatrovance

32 Stejná práva jako ostatní i na sexualitu, v oblasti sexuality může být zdravý, otázka rizik Nejsou to děti, mají zažívat to co my v našem dospělém věku, je mají k aktivitám omezený přístup Lidé bez postižení mají problematiku málo promyšlenou, jsou nejistí, mají různé fantazie a sexuální aktivity osob s MR je pro ně ohrožující, uvádí do větší nejistoty

33 Existují i stereotypy kult mládí, kult zdraví proti sexualitě starých lidí, lidí s MR apod. Lidé s MP musí být poučeni, musí se sami naučit vyhodnotit rizikové chování, rozumět, aby např. poznali, že jsou sexuálně zneužívaní Mluvit, učit, odpovídat na otázky, mít promyšlené, nebát se otevřeně mluvit, umět se sám ptát

34 I právo mít děti nemůžeme nikomu vzít Pozor, má zároveň povinnost se o dítě starat Můžeme vést důstojně k rozhodnutí, že děti nebudou chtít Často masturbace vysvětlovat, učit masturbovat v soukromí, ve vlastním pokoji, ne na veřejnosti, ale nedramatizovat

Podobné dokumenty

Mentální postižení, osoby s mentálním postižením

Mentální postižení, osoby s mentálním postižením Mentální retardace je vývojová porucha rozumových schopností demonstrující se především snížením kognitivních, řečových, pohybových a sociálních schopností