C IV. Kolik hodin týdně - v průměru - se věnujete práci pro MŠ nad rámec pracovního úvazku? Počet hodin týdně 12,3
|
|
- Richard Bílek
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 příloha č. 3 C IV. Kolik hodin týdně - v průměru - se věnujete práci pro MŠ nad rámec pracovního úvazku?.. AVG 12,3 hodin SD 6,6 hodin Nejčastěji udávaný počet hodin 88/ 300 záznamů ( 2933%) 10 hodin 36/ 300 záznamů ( 12,00%) 20 hodin 29/ 300 záznamů ( 9,67%) 15 hodin 18/ 300 záznamů ( 6,00%) 5 hodin 17/ 300 záznamů ( 5,67%) hodin Počet hodin týdně 20,0 18,0 16,0 přímá práce s dětmi práce nad rámec pracovního úvazku 14,0 12,3 12,0 10,0 8,1 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 Pokud se podíváme na tento graf vidíme 2 srovnávané veličiny. Červená barva označuje přímou práci s dětmi- 8,1 hodin -tedy průměrný počet hodin požadovaný ředitelkymi pro přímou práci s dětmi. Modrý sloupec je průměrný počet hodin nad rámec pracovního úvazku ředitelek MŠ- 12,3. Jak je vidět průměrný počet hodin nad rámec pracovního úvazku ředitelek převyšuje o 4,2 požadovaný průměrný počet hodin přímé práce s dětmi. V daném souboru bylo nejvíce přesčasových hodin uvedeno u 2 respondentek ( 40 a 50 hodin týdně), jak však ukázalo další srovnávání jejich otázek, obě respondentky - nedelegují činnosti na své zaměstnance, zaměstnanci nemají zájem se aktivně zapojit; 1
2 Hodiny - nemají pověřenou zástupkyni na zařízení; - nemají administrativní pracovnici; - počet hodin přímé práce u dětí jim vyhovuje a mají ve své práci dostatek prostoru a času na vlastní pedagogickou řídící a kontrolní činnost; - svou práci si neplánují pravidelně a dopředu; - neplánované aktivity jim zaberou během dne 4 hodiny( 20 hodin týdně) Pokud se podíváme na uvedená data např. snížení hodin neplánovaných aktivit by se jistě výrazně projevilo ve snížení přesčasových hodin těchto pracovnic. Stejně tak při zvládnutí procesu delegování a zapojení zaměstnanců do řízení by se jistě pozitivní odrazit na snížení počtu přesčasových hodin těchto respondentek. Hodiny týdně nad rámec pracovního úvazku MŠ 2MŠ 3MŠ 4MŠ vícemš Nejvyšší počet hodin nad rámec pracovního úvazku je pak v získaných datech udáván u ředitelek, které pracují v čtyřtřídních a vícetřídních zařízeních. U ředitelek ve spojených zařízeních má tento počet hodin klesající tendenci. Je to způsobeno tím, že na jednotlivých zařízeních jsou pověřené vedoucí pracovnice- učitelky, na které ředitelky delegují některé činnosti. V dané souboru se objevily některé odpovědi s vysokými Nebyla zjištěna žádná statistická významnost s ostatními ukazateli dotazníku. 2
3 Hodiny C V. Jaký počet hodin týdně - přímé práce s dětmi považujete ve své funkci za optimální? AVG 8,1 hodin SD 5,7 hodin Nejčastěji udávaný počet hodin 90/ 300 záznamů (30,00% ) 10 hodin 62/ 300 záznamů ( 20,67%) 0 hodin 33/ 300 záznamů ( 11,00%) 15 hodin 23/ 300 záznamů ( 7,67%) 5 hodin 8/ 300 záznamů ( 2,67%) 12 hodin Mezi magisterským a bakalářským vzděláním byl v této položce zaznamenán statisticky vysoce významný rozdíl (p<0,01). Respondentky s magisterským vzděláním preferují více času na práci s dětmi. Tento výsledek je velkým pozitivem. V grafu je naznačen trend, kdy v závislosti na velikosti zařízení klesá počet hodin nutné práce s dětmi. Tento trend pro malé počty hodnot není možné statisticky vyhodnotit, ale je zcela pochopitelné, že s velikostí zařízení se zvyšují celkové požadavky na práci ředitelky a jejich pracovní vytížení. Proto se i více objevuje snaha snížit přímou práci s dětmi. Optimální počet hodin práce s dětmi týdně MŠ 2MŠ 3MŠ 4MŠ vícemš Stejně tak se zde projevuje úvazek ředitelek (přímá práce u dětí), vzhledem k velikosti počtu tříd MŠ. 3
4 C VI. Stačí Vám daný počet hodin na řízení/ administrativu/? 1. ano 2. ne ano ne % 99% Stačí daný počet hodin na řízení? 1% ano ne 99% Proti 10% respondentek s kladnou odpovědí ( předpoklad) byla zjištěna velmi vysoká statistická významnost (p<0,001) výskytu zamítavé odpovědi. 4
5 % Stačí daný počet hodin na řízení? 120,0 100,0 80,0 ano 60,0 ne 40,0 20,0 0,0 1MŠ 2MŠ 3MŠ 4MŠ vícemš C VI. Máte ve své práci dostatek prostoru a času na vlastní pedagogickou řídící a kontrolní činnost? 1. ano 2. ne. ano ne ,33% 97,67% Proti 10% respondentek s kladnou odpovědí (předpoklad) byla zjištěna velmi vysoká statistická významnost (p<0,001) výskytu zamítavé odpovědi. U jednotřídní MŠ je statistická významnost většího výskytu kladné odpovědi (p<0,05). Máte ve své práci dostatek prostoru a času na pedagogickou a řídící činnost? 3% ano ne 97% 5
6 % Máte dost času na pedagogickou řídící a kontrolní činnost? 120,0 100,0 80,0 ano 60,0 ne 40,0 20,0 0,0 1MŠ 2MŠ 3MŠ 4MŠ vícemš V závěru šetření bych ráda ještě uvedla srovnání výsledků vlastní ankety pro ředitelky MŠ, která byla zařazena a podobného šetření v práci Fantová, V.( 2004) Připadáte si více jako manažer nebo pedagog? Celkem 171 ředitelek Manažer pedagog Anketa Č. 6 Ve své práci se považujete spíše za: Celkem 380 respondentek 100% A pedagoga B manager C administrativní pracovnice 37 (9,74%) 111 ( 29,21%) 232 ( 61,05%) Autorka nezařadila možnost C. Většina ředitelek označila odpověď manažer Kvantitativním přístupem zjišťování dat a jejich zpracováním se ukázalo, že problematika řízení v mateřských školách v současných podmínkách školského systému je značně složitá. Výzkum byl realizován dvěmi rozdílnými metodami, kterými bylo získáno poměrně značné množství údajů. Při formulaci zobecňujících závěrů a navrhovaných doporučení je nutno vycházet nejen z těchto výsledků, které byly získány v reprezentativním výzkumném souboru 6
7 a z výsledků srovnávacích anket, v práci zařazených, ale i z teoretického základu, který byl v práci použit. Dalo by se konstatovat, že se v posledních letech se stále více objevuje nespokojenost ředitelek a jejich kritika současného stavu institucionální předškolní výchovy. To plně koresponduje se závěry konference Právo dítěte na rozvoj konané ve Varšavě Ze závěrů konference vyplynulo, že obsah předškolního vzdělávání v České republice je na velmi vysoké úrovni. Především pak oblast materiálního vybavení mateřských škol patří k nejlepším.podmínky pro provozování institucionálního vzdělávání v mateřských školách však nedosahuj vysoké úrovně. Úvazky u dětí, především ředitelek mateřských škol v České republice patří k nejvyšším. Nejslabším místem předškolního vzdělávání v ČR jsou pak počty pracovnic( ať pedagogů, asistentů či pomocnic) na 1 dítě! Za nedostačující se pak jeví také středoškolské vzdělávání učitelek MŠ v ČR.65 Tato kritika současného stavu však nepramení z negativního postoje ředitelek k právní subjektivitě školských zařízení, ale z nespokojenosti s podmínkami, ve kterých tato zařízení v současnosti fungují. To potvrdila i data získaná ze sledovaného souboru dotazníků, kdy 88% respondentek( 264 ředitelek ) označilo, že jim přechod na právní subjektivitu vyhovuje. Plně se potvrdil předpoklad č. 1 - I v současných podmínkách nárůstu pracovního zatížení ředitelek mateřských škol hodnotí tyto pracovnice právní subjektivitu pozitivně. Jednou z dalších v této práci sledovaných oblastí byly zvyšující se požadavky na osobu samotné ředitelky jako řídícího pracovníka. Jak ukazuje praxe v současné době se neustále zvyšují požadavky na znalosti ředitelek MŠ. Je to dáno především širokým spektrem profesních oblastí, kterou jsou nuceny ve své práci ředitelky obsáhnout, a obrovskou odpovědností, která z postavení ředitelky mateřské školy plyne. Kumulace řady rolí v osobě ředitelky sice na první pohled může přinášet ekonomický efekt, ale ve své podstatě je daná zátěž a odpovědnost neúměrná podmínkám, které ve své práci ředitelky mají. Vždyť přechodem na právní subjektivitu se řada pracovních povinností a s tím spojená odpovědnost přenesla právě na ředitelky, ale jejich pracovní podmínky se nijak výrazně nezměnily ( např. výše přímé práce s dětmi). Je tedy zcela pochopitelné, že v osmi hodinové pracovní době jen velmi těžko může ředitelka sama zvládnout pracovní náplň několika pracovníků plně odborně kvalifikovaných (viz oblasti řízení v MŠ). To se také odráží ve vysokém počtu hodin nad pracovní rámec ředitelek. Např. 88 respondentek 29,33 % uvádí průměrně 10 hodin týdně nad rámec pracovního úvazku. V celkovém souboru byla průměrná výše hodin 12,3 ± 6,6. 7
8 A v odpovědích, kdy ředitelky udávají nedostatek času na vlastní řízení pedagogické a kontrolní činnosti ( 290 respondentek- 96,67%) a nedostatek času na řízení a administrativu ( 296 respondentek- 98,67%). Pokud srovnáme tyto odpovědi s výsledky otázky jaká negativa měl pro Vás přechod na právní subjekt nejčastěji uváděné odpovědi byly nárůst administrativy (49 respondentů- 16,33% ) a nárůst administrativy a málo financí( 7 ředitelek- 2,33%). Právě tyto odpovědi nám zároveň přináší možná řešení, která by byla nápomocna ke zlepšení pracovních podmínek ředitelek MŠ. Jedním z řešení v této oblasti by bylo doplnit pracovní kolektivy na mateřských školách o administrativní pracovníky, přesněji nají finanční možnosti jak pokrýt tuto, v současnosti nezbytnou potřebu. Vždyť pokud mají ředitelky plnit všechny úkoly spojené s řízením předškolního zařízení nemohou fungovat především jako administrativní pracovnice (doplnění anketa č. 6). I tato část a získané výsledky ( např.negativa právní subjektivity) zcela potvrzují předpoklad č. 2- S přechodem mateřských škol na právní subjektivitu se z pohledu ředitelek podstatně zvýšilo pracovní zatížení ředitelek S touto problematikou velmi úzce souvisí požadavek vyššího vzdělání pro tyto pracovníky. I když je tato potřeba obecně uznávána, a to nejen ředitelkami samotnými, ale i zřizovateli či odborníky v dané problematice je i nadále přistupováno k požadavku plošného vysokoškolského vzdělání ředitelek mateřských škol a dalších předškolních pedagogů negativně. Hlavním argumentem zde bývá opět ekonomické hledisko. Jak však naznačují získaná data, širší znalosti z různých oblasti řízení např. managementu, práva, řízení lidských zdrojů, ekonomiky atd. jsou pro ředitelky nezbytností. V praxi je však systematická příprava kvalitních odborníků zajišťována právě pouze formou vysokoškolského studia. Vždyť i pro ředitelky MŠ platí nutnost získání širšího přehledu, nejen úzké a specifické kvalifikace. Pokud má ředitelka v praxi kvalitně řídit, musí se to i dostatečně teoreticky připravit. Jak ukazují výsledky daného souboru, v současnosti se přiklání k vysokoškolskému vzdělání 180 respondentek- 60% ředitelek, a to i vzhledem k tomu, že jen 22,67% dotázaných ředitelek mělo vysokoškolské vzdělání. Získání širších znalostí, obzvláště z oblasti managementu by se výrazně projevilo i v pozitivních změnách v řídící práci některých ředitelek. např. při motivování zaměstnanců, při procesu plánování nebo v oblastech delegování. I zde se potvrdil předpoklad č. 3- Po přechodu mateřských škol do právního subjektu vzrostla, z pohledu ředitelek, potřeba jejich dalšího odborného vzdělávání a jejích profesní připravenost. 8
9 Přestože existují v školském systému formální podmínky k tomu, aby mohly ředitelky rozvíjet jednotlivé MŠ podle vlastních představ (v stávající legislativě) a naplňovaly současné požadavky na předškolní instituce, jejich faktická situace není jednoduchá. Řízení mateřských škol představuje složitý proces, který je determinován vnitřními a vnějšími faktory, které se vzájemně prolínají, ale kde i v současných podmínkách má nezastupitelnou roli ředitelka MŠ. Jak ukázala uvedená šetření větší autonomie těchto zařízení (plynoucí z legislativy) zcela změnila obsahovou náplň ředitelek, ale především jejich profesní odpovědnost. Z ní vyplývá dominantní role ředitelky v MŠ která vyžaduje zvládnutí všech manažerských dovedností (funkcí), které jsou součástí práce každého řídícího pracovníka V dané problematice- vztahující s k roli ředitelky, je nutno zohlednit také řadu aspektů, které předškolní institucionální výchovu a tedy i vlastní činnost ředitelek (kromě její osoby) v praxi ovlivňují. Ekonomické hledisko (oblast financování provozu MŠ a mzdové prostředky na platy zaměstnanců)- především omezení finančních prostředků na mzdy je faktorem, který se odráží v možnostech ředitelek (normativní metoda přidělování financí). Jak se v této práci ukazuje, i když je toto hledisko v praxi nejčastěji uváděné a je mu v z pohledu odborné veřejnosti věnována pozornost, není jediným ovlivňujícím faktorem; Legislativní hledisko- nový školský zákon postavil předškolní institucionální výchovu jako první stupeň celoživotního vzdělávání. Toto nové pojetí předškolní výchovy by se mělo odrazit i v podobě předškolních institucí a v jejich řízení především v praxi. Obecně můžeme říci, že zákonná úprava vztahující se k předškolnímu institucionálnímu vzdělávání a k oblasti jeho řízení je dostatečná, ale její problémy nastávají při aplikaci do praktického života a to jak vlivem zřizovatelů, tak např. postojem samotných ředitelek; Pedagogicko - psychologické hledisko- sem můžeme zařadit problematiku odborné připravenosti pedagogů a ředitelek v předškolních institucích, jejich další profesní růst, ale i stárnutí pedagogických sborů, odchod mladých pedagogů do jiných oblasti, zastoupení mužů/ žen v předškolních institucích, ale i často objevuje požadavek ředitelek na snížení jejich rozsahu přímé práce s dětmi aj. Všechna zmiňovaná hlediska dávají ve své podstatě řadu náhledů na vlastní činnost ředitelky, ale zároveň, vzhledem k vývoji a k různorodosti samotné praxe jsou zdrojem nových poznatků které se k této oblasti vztahují. Proto výsledky v práci uvedené nejsou neměnnými a tudíž definitivními závěry. 9
10 Na základě těchto výsledků však lze navrhnout určitá možná řešení, které se vztahují k dané problematice: - doplnění pracovních kolektivů MŠ o administrativní pracovníky (přehodnocení finančních normativů); - úprava rozsahu přímé práce s dětmi u ředitelek MŠ; - přehodnocení některých administrativních povinností ředitelek např. ze strany zřizovatelů (větší systémová provázanost toku informací); - větším využitím odborného poradenství (obzvláště v oblasti legislativy); - větší profesionalitou a odbornou připraveností pracovníků rozhodujících o předškolních zařízeních ze stran zřizovatelů ( přehled o měnící se legislativě); - požadavek plošného vysokoškolského vzdělání (alespoň bakalářského stupně) pro ředitelky MŠ - získání vysokoškolského vzdělání by mělo být zapracováno do celkového kariérního postupu pedagogických pracovníků v preprimární oblasti ; - vysokoškolské vzdělání by se mělo stát základem pro další profesní rozvoj ředitelek (stejně jako v jiných rezortech). Ten by se měl odrazit v kariérním postupu a v jejich hodnocení. Je třeba také zdůraznit, že během této práce vznikla vedla původního záměru (viz cíle dané práce), a z něho vycházejících šetření, zcela nová rovina této práce. Jak se ukázalo během samotného šetření, při přesném vymezení základního sledovaného souboru ředitelek MŠ (MŠ zřizované obcemi a kraji, tvořené jednou MŠ nebo spojením několika MŠ), neexistovala oficiální zpracovaná data o tomto souboru MŠ v ČR. Dokonce i v krajských databázích nebyly tyto počty zařízení jasně vymezeny.vytvořením této databáze - oficiální zpracování registru těchto zařízení (zpracováno ÚIV) pro potřeby této práce se tak tyto výsledky staly zároveň aktuálním materiálem, který zahrnuje dosud nepublikované informace o této skupině ředitelek MŠ v celé ČR (přesné zmapování základní skupiny v rozsahu celé ČR) Velikost sledovaného vzorku, pak tvoří 10,5% u dotazníků + další respondentky v rámci zařazených anket z uváděné základní skupiny. Zároveň z výsledků šetření vyplynulo, že téma této práce je značně rozsáhlou oblastí, která v rámci jedné práce nemůže pokrýt celou šíři této problematiky. Získané poznatky tak otvírají celou řadu dalších otázek vztahující se k dané problematice a nebyly v této práci řešeny např. - zohlednění vysokoškolského vzdělání ředitelek v celkovém kariérním postupu pedagogických pracovníků v předškolní oblasti, aby se stalo motivací a 10
11 základem pro další profesní rozvoj ředitelek - nastavení fungující kariérním systém ; - dilemata řešení oblasti pedagogické, ekonomické a řídící v roli ředitelky MŠ. Jak se tedy ukazuje, tato práce by mohla sloužit jako materiál pro další šetření v této oblasti. 11
5. Přílohy. 5.1 Příloha č. 1. Výzkumné šetření
5. Přílohy 5.1 Příloha č. 1 Výzkumné šetření Dobrý den, jmenuji se Jana Pucandlová a jsem studentka Karlovy Univerzity obor školský management. Moje bakalářská práce má název Řízení mateřské školy s více
VíceSWOT analýza vzdělávání v rámci ORP Slaný pro návrh Lokální strategie rozvoje základního vzdělávání
Průběžná evaluace postupu implementace Operačního programu Praha-Adaptibilita 2011 SWOT analýza vzdělávání v rámci ORP Slaný pro návrh Lokální strategie rozvoje základního vzdělávání Registrační číslo
VícePřílohy. příloha č.1. Dotazník č. 1 - pro pracovníky České školní inspekce
Přílohy Dotazník č. 1 - pro pracovníky České školní inspekce příloha č.1 Dobrý den, dovolte mně, abych Vás požádala o vyplnění přiloženého dotazníku, který potřebuji pro závěrečnou bakalářskou práci. Studuji
VíceDotazníkové šetření pro příjemce (veřejné vysoké školy - pedagogické fakulty) v rámci výzvy 02_16_038 - Pregraduální vzdělávání
Dotazníkové šetření pro příjemce (veřejné vysoké školy - pedagogické fakulty) v rámci výzvy 02_16_038 - Pregraduální vzdělávání I. Cíle výzkumu V rámci výzvy Pregraduální vzdělávání budou organizována
VícePRACOVNÍ VERZE. Standard práce asistenta pedagoga. Pracovní verze: 09_2014 Určeno: k veřejné diskusi. Kolektiv autorů
Standard práce asistenta pedagoga Pracovní verze: 09_2014 Určeno: k veřejné diskusi Kolektiv autorů Univerzita Palackého v Olomouci, 2014 Vydala: Univerzita Palackého v Olomouci, 2014 Autorský tým: Mgr.
Více2. Kvalita pracovní síly
2. Kvalita pracovní síly Kvalita pracovní síly = vzdělání a kvalifikace Úkolem první části této práce bylo ukázat, jak velká je pracovní síla v Jihomoravském kraji či jak se její velikost změnila. Cílem
VíceMetodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství
Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická
VícePracovní zátěž KDV0152_sazba.indd 69 KDV0152_sazba.indd :11: :11:34
Pracovní zátěž 70 Pracovní zátěž Zátěž Pracovní vytížení pedagogů Pracovní zátěž v pedagogických profesích je různorodá. objekt zájmu (médií) Zde jen pro ukázku vybíráme dvě profesní skupiny: učitele a
VíceBAROMETR MEZI MEDIKY 2018
Zvyšování bezpečnosti, kvality a efektivity ve zdravotnictví Detailní výsledky mezinárodního průzkumu BAROMETR MEZI MEDIKY (STUDENTY 4., 5. A 6. ROČNÍKŮ LÉKAŘSKÝCH FAKULT V ČESKÉ REPUBLICE A NA SLOVENSKU)
VíceIndikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020
Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020 Indikátory Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020 (dále jen Strategie ) jsou vymezeny s ohledem na tři klíčové priority Strategie,
VíceZpracoval: Milan Tuček Centrum pro výzkum veřejného mínění, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Tel.: ,
Tisková zpráva Priority ve financování jednotlivých oblastí sociální politiky listopad 2016 Z deseti sociálních oblastí nejvyšší prioritu získala zdravotní péče, kterou polovina dotázaných uvedla na prvním
VíceČeská veřejnost o tzv. Islámském státu a o dění na Ukrajině leden 2016
pm0 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: +0 0 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Česká veřejnost o tzv. Islámském státu a o dění na Ukrajině
VíceSTRUČNÉ SHRNUTÍ. Učitelé škol regionálního školství bez vedoucích zaměstnanců
Genderové otázky pracovníků ve školství STRUČNÉ SHRNUTÍ Svodka Genderové otázky pracovníků ve školství se zabývá genderovou strukturou pracovníků v regionálním školství a na jejím základě pak také strukturou
VíceKvalifikovanost učitelů hlavní výsledky dotazníkového šetření
Kvalifikovanost učitelů hlavní výsledky dotazníkového šetření Použitá metodika Výzkumné šetření bylo provedeno ve spolupráci s Ústavem pro informace ve vzdělávání (ÚIV) ve dnech 7. 14. září 2009. Sběr
VíceANALÝZA FINANČNÍCH ZDROJŮ POSKYTOVATELŮ SOCIÁLNÍCH SLUŽEB
ANALÝZA FINANČNÍCH ZDROJŮ POSKYTOVATELŮ SOCIÁLNÍCH SLUŽEB 2015 ZPRACOVÁNO PRO STŘEDNĚDOBÉ PLÁNOVÁNÍ ROZVOJE SOCIÁLNÍCH SLUŽEB NA LITOVELSKU Zpracovala: Ing. Ludmila Zavadilová 0 Analýza finančních zdrojů
VíceKONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY
KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY (od školního roku 2018/2019 s výhledem 3 let) Projednána na pedagogické poradě dne: 6.12.2018 Ředitelka mateřské školy: Romana Brilová Datum: 24.11.2018 Razítko a podpis: Koncepce
VíceSpokojenost se životem březen 2018
Tisková zpráva Spokojenost se životem březen 2018 Dvě třetiny (66 %) populace jsou spokojeny se svým životem. Od května 2013 spokojenost se životem měla většinou vzestupnou tendenci, v průběhu minulého
VíceÚvod obecný popis škol
OBECNÁ PROBLEMATIKA MŠ Úvod obecný popis škol Předškolní výchova, která je v České republice zajišťována především mateřskými školami, má dlouholetou tradici spojenou s vývojem zaměstnanosti žen. Pro předškolní
VíceSpokojenost se životem březen 2019
Tisková zpráva Spokojenost se životem březen 2019 Více než dvě třetiny (68 %) populace jsou spokojeny se svým životem. Od roku 2013 měla spokojenost se životem většinou vzestupnou tendenci, v průběhu roku
VíceEvaluace česko-německých projektů předškolních zařízení
Evaluace česko-německých projektů předškolních zařízení Koncepce Stav: 4. 2. 2011 Tandem Koordinační centrum česko-německých výměn mládeže Koordinierungszentrum Deutsch-Tschechischer Jugendaustausch V
VíceDOKUMENTY POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE D O K U M E N T Y. Graf č. A.2.7
DOKUMENTY D O K U M E N T Y POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE Graf č. A.2.7 Poznámka: počet studentů k 31. prosinci kalendářního roku Vysokoškolské studium v České republice se uskutečňuje
VíceBAROMETR MEZI MEDIKY 2017
Zvyšování bezpečnosti, kvality a efektivity ve zdravotnictví Detailní výsledky mezinárodního průzkumu BAROMETR MEZI MEDIKY (STUDENTY 4., 5. A 6. ROČNÍKŮ LÉKAŘSKÝCH FAKULT V ČESKÉ REPUBLICE A NA SLOVENSKU)
VíceNĚKTERÉ VZÁJEMNÉ VAZBY A VZTAHY
NĚKTERÉ VZÁJEMNÉ VAZBY A VZTAHY Věra Semerádová - Alena Škaloudová OBSAH TESTOVÉ VÝSLEDKY A PROSPĚCH TESTOVÉ VÝSLEDKY, PROSPĚCH A VZDĚLÁNÍ RODIČŮ Průměrné hodnoty vybraných ukazatelů podle vzdělání otce
VíceSTRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO ORP IVANČICE
STRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO ORP IVANČICE Zpracováno v rámci projektu Místní akční plán rozvoje vzdělávání v ORP Ivančice Registrační číslo projektu: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000680
VíceSpokojenost se životem červen 2019
Tisková zpráva Spokojenost se životem červen 2019 Více než dvě třetiny (68 %) populace jsou spokojeny se svým životem. Od roku 2013 měla spokojenost se životem většinou vzestupnou tendenci, v průběhu roku
VícePracovníci státní správy
Pracovníci státní správy Sociální anamnéza Ankety se zúčastnilo celkem 51 pracovníků státní správy, z toho více jak tři čtvrtiny mužů (76%) (viz Příloha 4, graf č.1). Většinou patří do věkové kategorie
VíceProfesní standard v odborném
Profesní standard v odborném vzdělávání Potřebujeme profesní standard učitelu itelů odborných předmp edmětů a odborného výcviku? NUOV a TTnet 2007 Strategické cíle pro oblast vzdělávání (Lisabon 2000)
VíceVýznam inovací pro firmy v současném období
Význam inovací pro firmy v současném období Jan Heřman 25. říjen 2013 Uváděné údaje a informace vychází z výzkumného projektu FPH VŠE "Konkurenceschopnost" (projekt IGA 2, kód projektu VŠE IP300040). 2
Víceer Jilská 1, Praha 1 Tel.:
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 86 80 9 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz Názor na zadlužení obyvatel a státu leden Technické parametry
VíceANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC
ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0069 Tvorba vzdělávacích programů pro strategické řízení rozvoje měst a obcí Květen 2010
VíceSEZNAM PŘÍLOH Příloha 1 Příloha 2 Příloha 3 Příloha 4 Příloha 5 Příloha 6 Příloha 7
SEZNAM PŘÍLOH Příloha 1 Dotazník pro metodika školního stravování Příloha 2 Dotazník pro pracovníka pověřené obce Příloha 3 Dotazník pro ředitel/ku školy, který/á má v organizační struktuře školní jídelnu
VíceEva Marádová Univerzita Karlova v Praze. Postavení pracovníků školních jídelen
Eva Marádová Univerzita Karlova v Praze Postavení pracovníků školních jídelen Pracovníci školních jídelen Tým nepedagogických pracovníků, kteří zajišťují školní stravování vedoucí školní jídelny vedoucí
VíceObčané o Lisabonské smlouvě
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel./fax: 286 840 29 E-mail: paulina.tabery@soc.cas.cz Občané o Lisabonské smlouvě Technické parametry
VíceMetodická zpráva č. 1 vyhodnocení
Metodická zpráva č. 1 vyhodnocení Zpracoval: Michal Nesládek, Libor Nentvich 02/2018 V tomto textu je uvedeno vyhodnocení metodické zprávy č. 1, kterou zpracovávali metodici ve školách zapojených v projektu
VíceORP Havlíčkův Brod. SWOT analýza Předškolní vzdělávání a péče: dostupnost inkluze kvalita
ORP Havlíčkův Brod SWOT analýza Předškolní vzdělávání a péče: dostupnost inkluze kvalita Dobrá spolupráce s rodiči Dobrá spolupráce s SPC Havl. Broda Jihlava Využití osvědčených metod Montessori program
VíceČeská veřejnost o tzv. Islámském státu březen 2015
pm TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: + E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Česká veřejnost o tzv. Islámském státu březen 05 Technické parametry
VícePŘÍLOHA III. FINANCOVÁNÍ REGIONÁLNÍHO ŠKOLSTVÍ
PŘÍLOHA III. FINANCOVÁNÍ REGIONÁLNÍHO ŠKOLSTVÍ III.1 Financování ze státního rozpočtu Právní rámec financování regionálního školství Základní právní rámec upravující financování regionálního školství (RgŠ)
VíceVztah k životnímu prostředí a chování domácností květen 2014
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel./fax: 286 80 29 E-mail: jana.novakova@soc.cas.cz Vztah k životnímu prostředí a chování domácností květen
VíceNázory lidí na opatření v rodinné politice
TISKOVÁ ZPRÁVA Technické parametry Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel./fax: 28 840 29 E-mail: paulina.tabery@soc.cas.cz Názory lidí na v rodinné politice
VíceAnketní šetření k funkci asistent pedagoga. Odpovědi ředitelů škol/školských zařízení
Anketní šetření k funkci asistent pedagoga Odpovědi ředitelů škol/školských zařízení 1 Dotazník zaslán do 176 škol/škol.zařízení 12 dotazníků vráceno z důvodu zrušení školy Dotazník reálně zaslán do 164
VícePŘEDSTAVENÍ NÁVRHU KAP 1 ŘV MAP ORP K. VARY
Krajský akční plán rozvoje vzdělávání Karlovarského kraje Reg. číslo: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_002/0000624 PŘEDSTAVENÍ NÁVRHU KAP 1 ŘV MAP ORP K. VARY Karlovy Vary dne 16. 3. 2017 MŠMT RSK 6. 3. 2017 PSV
VíceBAROMETR MEZI BUDOUCÍMI ZDRAVOTNÍMI SESTRAMI 2017 (STUDENTY STŘEDNÍCH, VYŠŠÍCH ODBORNÝCH A VYSOKÝCH ZDRAVOTNICKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE)
Zvyšování bezpečnosti, kvality a efektivity ve zdravotnictví Detailní výsledky celostátního průzkumu BAROMETR MEZI BUDOUCÍMI ZDRAVOTNÍMI SESTRAMI 2017 (STUDENTY STŘEDNÍCH, VYŠŠÍCH ODBORNÝCH A VYSOKÝCH
VícePROGRAM KONFERENCE RŮZNÉ ROLE ZÁSTUPCE ŘEDITELE ŠKOLY
PROGRAM KONFERENCE RŮZNÉ ROLE ZÁSTUPCE ŘEDITELE ŠKOLY 1) Slavnostní zahájení 2) Václav Trojan Vrána s pozlacenýma nohama Zástupce ředitele je dosud teoreticky neuchopená funkce v české škole. Na jedné
VíceSeznam příloh: Příloha číslo 1 : Dotazník pro výchovné poradce. Příloha číslo 2: Vyhodnocení dotazníkového šetření.
Seznam příloh: Příloha číslo 1 : Dotazník pro výchovné poradce. Příloha číslo 2: Vyhodnocení dotazníkového šetření. 1 Příloha číslo 1: DOTAZNÍK K INKLUZIVNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ pro výchovné poradce Dobrý den,
VíceHodnocení kvality vzdělávání září 2018
Tisková zpráva Hodnocení kvality vzdělávání září 01 Hodnocení úrovně vzdělávání na různých typech škol, základními počínaje a vysokými konče, je trvale příznivé, když kladné hodnocení výrazně převažuje
VíceBAROMETR MEZI MEDIKY 2018
Zvyšování bezpečnosti, kvality a efektivity ve zdravotnictví Detailní výsledky mezinárodního průzkumu BAROMETR MEZI MEDIKY (STUDENTY 4., 5. A 6. ROČNÍKŮ LÉKAŘSKÝCH FAKULT V ČESKÉ REPUBLICE A NA SLOVENSKU)
VíceZávěrečná zpráva projektu specifického výzkumu. Nadstandardní aktivity v mateřských školách výzkum současného stavu
Závěrečná zpráva projektu specifického výzkumu zakázka č. 2119 (pracoviště 01240, činnost 1210) Nadstandardní aktivity v mateřských školách výzkum současného stavu Odpovědný řešitel: PaedDr. Vladimíra
Vícepo /[5] Jilská 1, Praha 1 Tel./fax:
po00 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel./fax: 8 80 9 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Spokojenost s oblastmi sociální politiky, a školství
VíceObsah. Hlavní závěry z výzkumu Monitoring institucionální výchovy. Úvazky pracovníků pomáhajících profesí
Hlavní závěry z výzkumu Monitoring institucionální výchovy Obsah Úvazky pracovníků pomáhajících profesí A. Podíl úvazků jednotlivých pomáhajících profesí... 4 Kvalifikovanost a doplňování kvalifikace A.
VíceČeská veřejnost o tzv. Islámském státu listopad 2015
pm TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: + 0 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Česká veřejnost o tzv. Islámském státu listopad Technické
VíceRETROSPEKTIVA A PERSPEKTIVA INSTITUCÍ PRO DĚTI DO TŘÍ LET
RETROSPEKTIVA A PERSPEKTIVA INSTITUCÍ PRO DĚTI DO TŘÍ LET Mgr. Hana Splavcová (NÚV) PhDr. Jana Kropáčková, Ph.D. (PedF UK) Praha, 7. října 2016 Anotace Příspěvek se zabývá problematikou vzdělávání dětí
VíceMORAVSKOSLEZSKÝ KRAJ RADA KRAJE Z Á S A D Y
MORAVSKOSLEZSKÝ KRAJ RADA KRAJE Z Á S A D Y pro stanovení tarifního platu, výše příplatku za vedení, pro poskytování osobního příplatku, zvláštního příplatku a odměn ředitelům škol a školských zařízení
VíceHodnocení a sebehodnocení ředitelek / ředitelů MŠ
12. Přílohy Dotazník Hodnocení a sebehodnocení ředitelek / ředitelů MŠ 1. MŠ, kterou řídím zřizuje? Vyberte ze seznamu obec kraj jiný subjekt 2. Provádí Váš zřizovatel hodnocení Vaší práce? Vyberte ze
VíceSOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Základy pedagogiky a sociální pedagogiky 1. Předmět pedagogiky. Systém pedagogických
VíceČeská veřejnost o tzv. Islámském státu únor 2015
pm50 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: +40 86 840 9 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Česká veřejnost o tzv. Islámském státu únor 05
VíceRozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví
Rozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví Konference ČAS Jak mohou české sestry více ovlivnit zdraví populace? 22. 5. 2014 Praha Společný cíl zdravá populace Rozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví zahrnuje:
Vícebodů, což je rozdíl významně přesahující statistickou chybu měření (viz tabulka 1). Tabulka 1. Jak se vláda stará o sociální situaci rodin s (v ) 2/04
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz Názory občanů na vybraná opatření v rodinné politice
VíceBAROMETR MEZI MEDIKY (studenty 4., 5. a 6. ročníků osmi lékařských fakult v České republice)
Zvyšování bezpečnosti, kvality a efektivity ve zdravotnictví Detailní výsledky celostátního průzkumu BAROMETR MEZI MEDIKY (studenty 4., 5. a 6. ročníků osmi lékařských fakult v České republice) Daniel
VíceDaně z pohledu veřejného mínění listopad 2014
ev22 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 286 80 29 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Daně z pohledu veřejného mínění listopad 20 Technické
VíceOBLASTI NESPOKOJENOSTI SESTER
OBLASTI NESPOKOJENOSTI SESTER Univerzita J. E. Purkyně, Fakulta zdravotnických studií, Ústí nad Labem PhDr. Hana Plachá Výběr tématu Důvod výběru: Práce v oboru více jak 35 let Zájem o problematiku profese
VíceGraf 1: Spokojenost se životem v místě svého bydliště (v %) 1 or % 1% % velmi spokojen spíše spokojen % ani spokojen, ani nespokojen spíše nesp
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 286 840 129 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz Hodnocení životních podmínek v místě bydliště duben
VíceInformační média a služby
Informační média a služby Výuka informatiky má na Fakultě informatiky a statistiky VŠE v Praze dlouholetou tradici. Ke dvěma již zavedeným oborům ( Aplikovaná informatika a Multimédia v ekonomické praxi
VíceMalí podnikatelé v zemědělství
Malí podnikatelé v zemědělství Sociální anamnéza Rozložení soubor podle zastoupení mužů a žen. Mezi malými zemědělskými podnikateli převládají muži, představují 84% respondentů (viz Příloha 2, graf č.1).
VíceZpráva o výsledcích dotazníkového šetření
Zpráva o výsledcích dotazníkového šetření Klíčová aktivita 04 Analýza vzdělávacích potřeb v projektu Posilování sociálního dialogu ČMKOS září 2008 1 Úvod Dotazníkové šetření bylo realizováno Oddělením
VíceANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC
ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0068 Prohloubení nabídky vzdělávacích programů v oblasti rozvoje lidských zdrojů vedoucích
VícePostoje české veřejnosti k cizincům březen 2017
Tisková zpráva Postoje české veřejnosti k cizincům březen 17 Většina české veřejnosti (6 %) považuje nově příchozí občany jiných národností za problém pro Českou republiku jako celek. Pokud ovšem mají
Vícec) Kompletní znění dotazníku přístupného z přímého odkazu rozeslaného v u:
Příloha č. 1: Dotazník a) Průvodní dopis rozeslaný emailem (ředitelky MŠ v Praze z internetové databáze) Dobrý den, Vážená paní ředitelko, zdravím a obracím se na Vás s žádostí o vyplnění dotazníku k mé
VíceFINANCOVÁNÍ VYBRANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŢEB
FINANCOVÁNÍ VYBRANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŢEB Vzdělávání 2 3 4 DŮVODY PRO FINANCOVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Vzdělání a makroekonomický růst spojen s teorií lidského kapitálu růst produktivity práce v ekonomice (Benhabib,
VíceDlouhodobý záměr SVŠE Znojmo
SOUKROMÁ VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ ZNOJMO Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo do roku 2011 Projednáno AR SVŠE 23. 11. 2007 1. Východiska dlouhodobého záměru Dlouhodobý záměr Soukromé vysoké školy ekonomické Znojmo
VíceA. VYSOKÁ ŠKOLA Otázka č. 13: Spolupracuje Vaše fakulta s podniky technického zaměření při zabezpečování praktické stránky studia?
ANALÝZA SITUACE V OBLASTI SPOLUPRÁCE MEZI ŠKOLAMI A PODNIKY V rámci projektu TechIN Propojení studia a praxe bylo provedeno v prvním čtvrtletí roku 2009 rozsáhlé dotazníkové šetření, které mělo, mimo jiné,
VíceNázor občanů na drogy květen 2017
Tisková zpráva Názor občanů na drogy květen 0 Přibližně čtyři pětiny dotázaných vnímají situaci užívání drog v ČR jako problém ( %), ačkoliv pouze asi polovina ( %) to tak vnímá v místě svého bydliště.
VíceNázory občanů na úroveň české vědy a podmínky jejího financování leden 2016
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 86 80 19 E-mail: jarmila.pilecka@soc.cas.cz Názory občanů na úroveň české vědy a podmínky jejího
VíceZpracovala: Naděžda Čadová Centrum pro výzkum veřejného mínění, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Tel.:
Tisková zpráva Česká veřejnost o amerických prezidentských volbách - Zájem o americké prezidentské volby projevují více než dvě pětiny (42 %) české veřejnosti, necelé tři pětiny občanů (57 %) toto téma
Víceer140207 Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz
er00 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel./fax: 86 80 9 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz Názor na zadlužení obyvatel a státu leden 0 Technické
VíceNázor občanů na drogy květen 2019
Tisková zpráva Názor občanů na drogy květen Více než čtyři pětiny ( %) dotázaných vnímají situaci užívání drog v ČR jako problém, necelá polovina (4 %) dotázaných pak vnímá užívání drog jako problém v
VíceObčané o ekonomické situaci svých domácností duben 2009
eu0 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel./fax: 0 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Občané o ekonomické situaci svých domácností duben 00 Technické
VíceZpracoval: Milan Tuček Centrum pro výzkum veřejného mínění, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Tel.: ;
Tisková zpráva Postoje obyvatel České republiky k novele zákona o českém školství, platbám za vysoké školy a státním maturitám září 1 Opatření schválených novelou zákona o českém školství týkající se předškolní
VíceMETODIKA STANOVENÍ PHMAX PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
METODIKA STANOVENÍ PHMAX PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ 1 2 1. Metodika stanovení PHmax pro předškolní vzdělávání Pro mateřské školy stanovuje školský zákon nastavení pedagogické práce učitelů mateřských škol
VíceNázor na rozšířenost a míru korupce u veřejných činitelů a institucí březen 2017
Tisková zpráva Názor na rozšířenost a míru korupce u veřejných činitelů a institucí březen 0 Pouze % respondentů se domnívá, že velice málo veřejných činitelů je zkorumpováno. O zapojení téměř všech těchto
VíceAnalýza vzdělávacích potřeb v rámci projektu "Centrum vzdelávania" - príležitosť k vzdelávaniu bez hraníc
Analýza vzdělávacích potřeb v rámci projektu "Centrum vzdelávania" - príležitosť k vzdelávaniu bez hraníc Zpracovala: Dorota Madziová, Institut EuroSchola, duben 2011 V rámci projektu "Centrum vzdelávania"
VícePARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období. Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly.
PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období 333 Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly na vydání zákona, kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických
VíceStudijní text. - Vzdělávání v ČR (vzdělávací systém v ČR, alternativní systémy vzdělávání),
Studijní text Název předmětu: Lidské zdroje na trhu práce Garant předmětu: Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Zpracoval: Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Téma: Vzdělávání a trh práce v ČR Vzdělávací cíl: Seznámit
Více4. Studujete nebo jste absolvoval/la studium manažerského zaměření? (můžete označit i více možností)
Podpora profesního rozvoje učitelů ze strany ředitele Dobrý den, jsem studentka PedF UK obor Školský management.věnujte prosím několik minut svého času vyplnění následujícího dotazníku, který se týká šetření
VíceMANAŽERSKÉ ZNALOSTI A DOVEDNOSTI
ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE PROVOZNĚ EKONOMICKÁ FAKULTA PROVOZ A EKONOMIKA Katedra řízení Teze diplomové práce MANAŽERSKÉ ZNALOSTI A DOVEDNOSTI Vedoucí práce: Doc. Ing. Marie Horalíková, CSc. Vypracovala:
VíceTechnické parametry výzkumu
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: jiri.vinopal@soc.cas.cz K některým aspektům výběru piva českými konzumenty
VíceLegislativní zabezpečení asistenta pedagoga
Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga v resortu MŠMT Uplatňované principy integrace a inkluze při vzdělávání, vzdělávání dětí/žáků/studentů se stále těžšími
VíceKonference Školského managementu 7. 8. června 2012 Manažerské inspirace
Konference Školského managementu 7. 8. června 2012 Manažerské inspirace Rozdělení činností zástupce ředitele, jejich role v řízení školy jedna z možností Velké ideály nepotřebují jen křídla, ale i vhodný
VíceVýsledky sledování indikátoru ECI/TIMUR A.3: Mobilita a místní přeprava cestujících v Třebíči
Výsledky sledování indikátoru ECI/TIMUR A.3: Mobilita a místní přeprava cestujících v Třebíči Vydala: Týmová iniciativa pro místní udržitelný rozvoj Zpracovala: Michaela Pomališová http://www.timur.cz
VíceNezaměstnanost a míra nezaměstnanosti
Nezaměstnanost a míra nezaměstnanosti Nezaměstnanost patří k nejsledovanějším ekonomickým ukazatelům. V České republice však existují minimálně dva ukazatele nezaměstnanosti, první je pravidelně zveřejňován
Více2. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Podklad pro diskuzi ke Strategii vzdělávací politiky do roku 00. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému Praha, březen 01 Úvod V lednu 01 zahájilo Ministerstvo
VíceAnalýza podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami školy
Výstup projektu Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR Hlavní partner: Partneři: Analýza podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami školy Autoři: Kateřina Brožová, Barbora Úlehlová Editace:
VíceČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Ústí nad Labem Inspekční zpráva Základní škola Žatec Komenského alej 749, okres Louny, 438 01 Žatec Identifikátor školy: 600 083 012 Zřizovatel: Město Žatec, náměstí
VíceAktuální trendy v řízení mateřské školy
Aktuální trendy v řízení mateřské školy Centrum školského managementu Pedagogická fakulta UK v Praze Úvodní brainstorming Co očekáváte od tohoto semináře? Na co bychom neměli zapomenout? Jak nejlépe využít
VíceSWOT 3 analýza vzdělávání v ORP Říčany
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP ŘÍČANY CZ.02.3.68./0.0/0.0/15_005/0000109 SWOT 3 analýza vzdělávání v ORP Říčany SWOT analýza je metoda, jejíž pomocí je možno identifikovat silné a slabé stránky, příležitosti
VíceTISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. OV.14, OV.15, OV.16, OV.17, OV.18, OV.179, OV.
ov602 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 286 840 129 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Romové a soužití s nimi očima české veřejnosti
VíceZpracovala: Naděžda Čadová Centrum pro výzkum veřejného mínění, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Tel.: ;
Tisková zpráva Názory veřejnosti na členství České republiky v Evropské unii duben 201 Spokojenost s členstvím ČR v Evropské unii vyjadřuje téměř třetina českých občanů (2 %). Z časového srovnání plyne,
VíceDopad a aplikace novely školského zákona do praxe ředitelů základních škol Pravoslav Němeček
SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ Dopad a aplikace novely školského zákona do praxe ředitelů základních škol Pravoslav Němeček PŘÍLEŽITOST PRO VŠECHNY Společné vzdělávání musí přinést prospěch všem: žákům s podpůrnými
Víceer150213 Jilská 1, Praha 1 Tel.: 286 840 129 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz
er0 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 86 80 9 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz Názor na zadlužení obyvatel a státu leden 0 Technické
VíceTISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i.
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 286 840 129 E-mail: jarmila.pilecka@soc.cas.cz Angažovanost občanů a zájem o politiku únor 2015
VíceČÍM MŮŽEME ZAČÍT V potůčkách A PROČ?
Strategie rozvoje základního vzdělávání v oblasti ORP Ostrov Le Thi 5. třída starosta + ředitel: ČÍM MŮŽEME ZAČÍT V potůčkách A PROČ? Karta rozvoje vzdělávání v obci Ostrovsko společnou cestou ke kvalitnímu
Více