Učíme se v naší zahradě

Transkript

1 Základní škola Budišov příspěvková organizace Učíme se v naší zahradě Pracovní listy, metodický manuál Otevřená pomůcka pro učitele PERSPEKTIVA II. aneb učíme se s projekty

2 Téma: Části rostlin Cílová skupina: 1. stupeň Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Místo realizace: školní park, kmenová třída Mezipředmětové vazby: - Český jazyk a literatura - Matematika a její aplikace - Výtvarná výchova - Přírodověda - Pracovní činnosti Průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Enviromentální výchova - Mediální výchova Rozvoj klíčových kompetencí: - Kompetence k učení - Kompetence k řešení problémů - Kompetence komunikativní - Kompetence sociální a personální - Kompetenece pracovní Očekávané cíle a výstupy: Žáci: - popisují rozdíly mezi vybranými částmi rostlin - rozvíjí si slovní zásobu - poznávají části rostlin

3 - vytváří si pozitivní vztah k životnímu prostředí - dokáží popsat části rostlinného těla - vnímají krásy přírody - jsou vedeni k ochraně přírody a životního prostředí - plynule čtou s porozuměním texty o rostlinách přiměřeného rozsahu a náročnosti - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru - prezentují vlastní práci - vyhledávají potřebné informace v knihách o rostlinách - pojmenují pozorované skutečnosti - upevňují si znalosti o daném tématu - pracují s přírodninami Realizace projektu Do jednotlivých předmětů jsou zařazovány pracovní listy s danou tematikou a náplň učiva se přizpůsobuje dané tematice. Většinu projektu tráví děti v areálu školy školním parku, kde mají k dispozici tzv. Zelenou učebnu. Český jazyk - tvorba myšlenkových map na dané téma Části rostliny květ, stonek, kořen, list - tvorba seznamu slov popisující rostlinu - práce s encyklopediemi a odbornou literaturou vyhledávání informací, správná formulace otázek - tvorba hádanek, křížovek a kvízů na téma - květ, stonek, list, kořen - literární tvorba próza, poezie

4 Matematika a její aplikace - počítání rostlin v dané čtvercové síti - vytvoření čtvercové sítě - měření délky stonků, porovnávání - sběr rostlin, vážení hmotnosti, porovnávání navážených hodnot - slovní úlohy s danou tematikou - tvoření slovních úloh dětmi Výtvarná výchova -kresba jednotlivých částí rostlin - otisky květů, stonků, rostlin - kresba květu detail některé části květu - vyhledávání rostlin podle černobílé předlohy a následné vybarvení podle skutečnosti - dokreslování rostlin chybějících částí rostlin - kresba semeníku - malba pomoci květů rostlin využití přírodních barviv Pracovní činnosti - skládání květů -mozaiky z částí rostlin - tvorba palety jarních, podzimních, letních květin - vytrhávání částí rostlin - části rostlin v trojrozměrném pojetí využití plastelíny, moduritu nebo keramické hlíny - Origami

5 Přírodověda - pojmy spojené s tématem - části rostlin a jejich základní funkce -výklad pojmů kořen, stonek, list, květ - vlastnosti rostlin - základní životní podmínky, podmínky růstu - životní cyklus rostlin - popis částí rostlin - porovnávání částí rostlin podobnosti, rozdíly - pozorování částí rostlin - identifikace rostlin podle jejich částí za pomoci klíče - pozorování pupenů na stromech, určování rostlin pomoci pupenů - rozmnožování rostlin - pozorování klíčení u vybraných druhů rostlin - dělení stonků - význam částí kvetoucích bylin - pozorování semeníků

6 Seznam pracovních listů z projektu k danému tématu: - Hádej kdo jsem? - Stuktura přírody - Předprázdninové zastavení - Poznáváme rostliny - Vlaštovičník větší - Květ - Stavba květů - Smetanka lékařská I. - Smetanka lékařská II. - Jarní rostliny - Jarní květiny - Podzimní rostliny pod lupou - Pozorování přírodnin, práce s přírodninami Paleta přírodnin - Druhy jitrocelů - Jitrocel kopinatý - Biotop jezírko - Společenstvo školního jezírka - Druhy trav - Stonky rostlin - Paleta barev

7 - Jarní obraz - Rostliny naší zahrady - Myšlenkové mapy

8 Druhy jitrocelů Pozorováním zjisti, kolik druhů jitrocelů se vyskytuje v naší zahradě. Zkoumáním, pozorováním, porovnáváním a měřením zjisti následující údaje: 1. Kolik druhů jitrocelů se nachází ve školní zahradě. Jitrocel 2. Nakresli obrázky jednotlivých druhů. 3. Zjisti, který druh je zde nejvíce zastoupen. 4. Udělej frotáž listu toho druhu, který je v zahradě nejvíce zastoupen. 5. Pozorováním zjisti rozdíly mezi jednotlivými druhy, zakresli je a popiš. 6. Který druh žilnatiny je u jednotlivých druhů zastoupen. 7. Zjisti, zda je jitrocel léčivá bylina.

9 Jarní obraz Nakresli abstraktní obraz pomoci jarních rostlin a přírodnin. Pokusem zjisti, jaké barvy náleží jednotlivým přírodninám a rostlinám. Své objevy zaznamenej do připravené tabulky. BARVA ROSTLINA, PŘÍRODNINA

10 Myšlenkové mapy Utvořte myšlenkovou mapu na dané téma. Postup pro tvorbu myšlenkové mapy. 1. Motivace k danému tématu. 2. Tvorba myšlenkové mapy na dané téma, nejdříve celá třída společně + koordinace učitelem. - téma myšlenkové mapy Stromy - řekni a napiš cokoliv, co vás napadne, když se řekne slovo strom - do středu mapy, papíru nakreslíme piktogram nebo napíšeme hlavní slovo - od středu papíru nakreslíme paprskovitě několik větví, mohou být různými barvami - od konců větví můžeme psát nebo kreslit naše nápady - jednotlivé větve se dál mohou větvi na menší větvičky 3. Skupinová nebo individuální práce na další myšlenkové mapě 4. Porovnávání myšlenkových map v rámci třídy, skupiny

11 Hádej, kdo jsem? Stromy a keře ze školního parku se nám schovaly do hádanek. Poznáš podle menší nápovědy, o které rostliny se jedná? 1. Lidé o mně říkají, že jsem národní strom. Mám listy ve tvaru srdíčka. V létě za mnou rády létají včelky, protože mám krásné žluté a voňavé květy. Z těch se dá uvařit čaj, když jsi nachlazený. Název : Mám malé zoubkované listy. Moje kůra je černobílá jako dalmatin. Mým květům se říká jehnědy. Kdo jsem? Název : Jsem strom. V mém názvu se ukrývá kousek barvy. Na podzim mé jehličí opadá, ale na jaře se zase objeví malé a jemné jehličky. Mám malé šišky. Název : Jsem keř. Mám malé listy. Moje květy mají žlutou barvu. Kvetu jako jeden z prvních keřů. V mém názvu se objevují kapky vody. Název :

12 A B C D E 1. Í E Z Č A 2. A P Ř S Y 3. K B O H T 4. O V E D É 5. I J M S Á 6. L A Ř P R 7. U S N C Ž Vylušti název rostlin: 5B,4C,6E,6A,1A,7C 3A,6B,3E,2A,6A,6D,6B 3B,2C,4C,1D,3E,2A,7C 5B,6B,3D,4A,4D,7C,1A,3A 6A,4C,4B,2A,7C,4D,7A,6A,4C 4B,2C,4C,5D 5B,5A,3E,6E,3C,7D,4C,6A 7B,1B,4D,5C,5A,3A,6E,5E,2D,3A,2A 2C,1B,3B,2C,1A,1D,1B,3A

13 Nakresli dvě vyluštěné rostliny, které se ti nejvíce líbí. U obou rostlin vyznač podzemní i nadzemní části. Zkus vymyslet jiné hádanky o rostlinách ze školního parku.

14 Struktura přírody Vyzkoušej svého kamaráda při poznávání přírodnin ze školního parku. Než začnete pracovat, utvořte dvojice. Nasbírejte do neprůhledného sáčku nebo tašky deset přírodnin ze školního parku. Seznam přírodnin zapište do tabulky č. 2. Potom vždy jeden ze dvojice zavře oči a hmatem zkoumá přírodniny svého kamaráda. Svému kamarádovi ze dvojice popíše, jaká je přírodnina na dotyk, jaké pocity v něm vyvolává a o jakou přírodninu se jedná. Kamarád vše zapíše do tabulky č. 1. Na závěr ten, který popisuje pocity, zapíše, o jakou přírodninu se jedná. Po skončení se provede kontrola správných odpovědí a dvojice se vymění. Nakresli obrázek některých přírodnin.

15 Tabulka č. 1 ZKOUMÁNÍ DOTYKEM POCITY PŘI ZKOUMÁNÍ ODHAD PŘÍRODNINY POROVNÁNÍ, KONTROLA

16 Tabulka č. 2 PŘÍRODNINA Č. 1 PŘÍRODNINA Č. 2 PŘÍRODNINA Č. 3 PŘÍRODNINA Č. 4 PŘÍRODNINA Č. 5 PŘÍRODNINA Č. 6 PŘÍRODNINA Č. 7 PŘÍRODNINA Č. 8 PŘÍRODNINA Č. 9 PŘÍRODNINA Č. 10

17 Jarní rostliny Určete názvy jednotlivých rostlin. Vybarvěte ty, které patří mezi jarní rostliny. Vyberte si jednu z jarních rostlin, nakreslete ji a popište části rostliny. V parku, s pomocí učitele, naměřte 1metr čtvereční a spočítejte, kolik jarních rostlin se nachází v ohraničené části.

18 Nákres rostliny a popis: Počet rostlin na 1 m čtverečném + nákres:

19 Smetanka lékařská I. Pozoruj rostlinu ve školním parku a řeš zadané úkoly: 1. Popiš jednotlivé části rostliny: 2. Jak se nazývá stonek smetanky lékařské:

20 3. Jaký je obecný název pro smetanku lékařskou: 4. Vyber si jedno místo ve školním parku a zjisti počet smetanek na jednom metru čtverečním: 5. Zjisti, na kterých místech školního parku se smetanka lékařská nejvíce vyskytuje. 6. Vytvoř otisk listu smetanky lékařské. Zjisti, o jaký druh listu se jedná. Popiš části listu. 7. Vylisuj jeden list smetanky lékařské. Vylisovaný list vlep do pracovního listu.

21 Smetanka lékařská II. Pozoruj rostlinu ve školním parku a řeš zadané úkoly: 1. Pojmenuj rostlinu na obrázku 2. Popiš jednotlivé části rostliny

22 3. Vyber si jeden květ pampelišky a pozoruj, jak se květ postupně mění. Změny zaznamenej do pracovního listu. 4. Vytvoř otisk jednotlivých částí rostliny. Všechny části popiš

23 Stavba květů Pozoruj jarní květiny ve školním parku a řeš zadané úkoly: Vyhledej v encyklopediích názvy jednotlivých květenství. Pozoruj květiny ve školním parku a zkus k některým květenstvím přiřadit názvy rostlin.

24 Jarní květiny Pozoruj jarní květiny ve školním parku a řeš zadané úkoly: 1. Porovnej květy jarních rostlin a napiš, čím se od sebe odlišují? 2. Které barvy jarní květiny mají? 3. Které barvy jsou nejvíce zastoupeny? 4. Které barvy se u jarních květů nevyskytují? 5. Udělej otisk některých jarních květů. Napiš, od které rostliny daný otisk pochází.

25 6. Nakresli jednu jarní rostlinu a napiš, čím tě nejvíce zaujala. Nakresli na papír dvě libovolná květenství. Pozorování zjisti, které rostliny ve školním parku k danému květenství náleží. Zjisti základní informace o dvou typech květenství, využij encyklopedie, botanické klíče apod.

26 Vlaštovičník větší Pozoruj vlaštovičník větší a vyřeš jednotlivé úkoly: 1. Zakresli květ vlaštovičníku, zjisti, z kolika lístků se skládá. 2. Vylisuj jeden list vlaštovičníku a vlep ho do pracovního listu.

27 3. Proveď otisk a frotáž jednoho listu. Zjisti, jaký typ žilnatiny má list vlaštovičníku většího. 4. Zkus odlomit jednu lodyhu z rostliny. Co se stane?

28 5. Vlaštovičník patří k léčivým bylinám. Zkus zjistit, k čemu se v lidovém léčitelství využívá. 6. Nakresli celou rostlinu a popiš její jednotlivé nadzemní a podzemní části.

29 Rostliny naší zahrady Spoj jednotlivé části rostli, které k sobě patří. Potom jednotlivé rostliny pojmenuj. Spočítej, kolikrát se každá rostlina vyskytuje v naší školní zahradě. Vše zaznamenej do tabulky. Zjisti informace o vybraném stromu.

30 NÁZEV ROSTLINY VÝSKYT Informace:

31 Společenstvo školního jezírka Nakresli plánek školního jezírka. Zaznamenej do něj rostliny, které se zde nachází. Do tabulky uveď čtyři zástupce rostlin a dva zástupce stromů. Pomoci atlasu doplň rodový a druhový název. BYLINY STROMY

32 Biotop jezírko Pozoruj jezírko ve školním parku. Při pozorování zkus zapsat a doplnit získané informace. Zakresli situační plánek jezírka a rozmístění rostlin. Jezírko je ekosystém přirozený / umělý. Jezírko má funkci (slouží).. V okolí jezírka najdeme: 1. dřeviny. 2. byliny

33 3. živočichy Voda v jezírku je Teplota vody během pozorování

34 Jitrocel kopinatý Pozorováním zjisti následující informace. 1. Zjisti a změř následující údaje: a. Změř délku čepele u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku čepele. b. Změř délku řapíku u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku řapíku. Změř délku květů u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku květu.

35 c. Změř délku stvolu u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku stvolu. 2. Nakresli obrázek jedné rostliny a popiš její naměřené části.

36 Podzimní rostliny pod lupou Prohlédni si pozorně školní park. Vyber v parku jednu podzimní rostlinu. Zakresli, jak vypadá. Potom použij lupu a zkus nakreslit jednotlivé části, tak jak jsi je viděl pod lupou. Napiš, jaké rozdíly jsi zjistil mezi pozorováním pouhým okem a lupou. Nákres rostliny při pozorování pouhým okem. Nákres jednotlivých částí při pozorování pouhým okem a nákres při pozorování té samé části rostliny pod lupou.

37 Záznam rozdílů: POZOROVÁNÍ OKEM POZOROVÁNÍ LUPOU

38 Druhy trav Pojmenuj dle botanického klíče jednotlivé druhy trav. Zjisti, které druhy trav se nachází ve školním parku.

39 Ve školní zahradě se nachází tyto druhy trav: Nejvíce je zastoupen tento druh: Nejméně je zastoupen tento druh:

40 Předprázdninové zastavení I. Za chvíli nastanou vytoužené prázdniny. Ještě než se rozejdeme, zkusme si zavzpomínat na chvíle strávené ve školním parku, pojďme ještě naposledy prozkoumat školní park a vyřešit nějaké úkoly. 1. Vyhledej ve skrývačkách názvy listnatých stromů, ze školního parku. Jeden strom chybí, zjisti jeho název. Pálí papír v ohništi. Dobří začátečníci to zvládnou hravě. JÍNREL KTUIÍLNOPVÁ AAKTPLA AIJNN 2. Nasbírej deset borovicových šišek. Ze šišek vytvoř hada, změř jeho délku.

41 3. Sestav puzzle listu. Dojděte ke stromům, kterým list náleží. Spočítejte, kolik stejných stromů se v parku nachází. Název hledaného stromu: Počet stromů: 4. Zjistěte, který strom ve školním parku má nejhladší kůru. 5. Najdi strom katalpa. Na zemi leží list stromu, přiřaď k listu kartičky s popisky. 6. Prohlédni si rostliny ve školním parku. Do hrníčků připrav, nakresli směs z rostlin ve školním parku. Jednotlivé směsi pojmenuj, vytvoř složení směsí, dávkování a doporučení, kdy čaj pít.

42 Směs 1 Název směsi: Složení: Dávkování: Doporučení:

43 Směs 2 Název směsi: Složení: Dávkování: Doporučení:

44 KARTIČKY PRO POPIS LISTU čepel řapík Žilnatina

45 Stonky rostlin Vyber ze školního parku deset libovolných rostlin. Rostliny zapiš a urči druh stonku. Tabulka s přehledy ti jistě pomůže. Dvě rostliny nakresli.

46 Pozorování přírodnin, práce s přírodninami Paleta přírodnin Pozoruj zajímavé podzimní přírodniny ve školním parku. Své poznatky a zkušenosti zaznamenej do pracovního listu. Ve třídě vytvořte skupiny, které se pokusí ze všech zajímavých přírodnin vytvořit paletu přírodnin. Pozorování přírodnin: 1. Napište, jaké barvy mají podzimní přírodniny:

47 2. Hmatem zjisti, které přírodniny jsou na omak měkké a které naopak drsné? přírodniny měkké přírodniny drsné 3. Která přírodnina se ti nejvíce líbí? Své tvrzení zdůvodni. Vybranou přírodninu nakresli.

48 4. Vytvoř seznam barevně a tvarově zajímavých přírodnin, které bys chtěl mít na své podzimní paletě přírodnin.

49 5. Nakresli zmenšený návrh podzimní palety, promysli si zejména rozmístění jednotlivých přírodnin do zajímavého celku. V rámci skupiny zkuste některé nápady realizovat na přírodní paletě.

50 1. Přiřadˇjednotlivé části k rostlině: Poznáváme rostliny Stonek, kořen, květ, list, nadzemní část rostliny, podzemní část rostliny. 2. Spoj jednotlivé části rostliny s funkcí, kterou vykonávají: Stonek zajišťuje dýchání rostliny. List upevňuje a vyživuje rostlinu. Květ nese listy a květy, rozvádí živiny mezi listy a kořeny. Kořen slouží k rozmnožování rostliny. n r ostliny, nese list y a květy.

51 Dopravuje vodu, nerostné látky a živiny mezi listy a kořeny. 3. Rostliny dělíme na dřeviny a byliny podle: a. listů b. stonků c. kořene 4. Doplň do věty: Byliny mají stonek, dřeviny mají. stonek. 5. Napiš: Tři zástupce bylin ze školního parku: Tři zástupce dřevin ze školního parku: 6. Vyber správná tvrzení a doplň větu: Mezi druhy stonků patří: stvol, pestík, lodyha, tyčinka, stéblo, fotosyntéta, žilnatina, řapík, čepel. Stvol je bezlistý stonek/ stonek s listy. Nakresli a pojmenuj jednu rostlinu, která má stvol.

52 7. Vyber si čtyři rostliny ve školním parku, ty utrhni a vylisuj. Vylisované rostliny vlep do pracovního listu. O jedné rostlině zjisti co nejvíce informací.

53 Květ 1. Květ patří mezi: a. podzemní část rostliny b. nadzemní část rostliny 2. Květ slouží: a. k rozmnožování rostliny b. k výživě rostliny c. k dýchání 3. Mezi samčí patří: a. tyčinky b. pestík c. tyčinky a pestík 4. Mezi samičí patří: a. pestík b. tyčinky 5. Jarní květiny mají nejčastěji tyto barvy: 6. Květy jsou nápadně zbarveny: a. aby lákaly hmyz b. aby byly pěkné

54 7. Přiřaď jednotlivé květy k rostlinám ze školního parku.

55 Téma: Části rostlin 2 Cílová skupina: 1. stupeň Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Místo realizace: školní park, kmenová třída Mezipředmětové vazby: - Český jazyk a literatura - Matematika a její aplikace - Výtvarná výchova - Přírodověda - Pracovní činnosti Průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Enviromentální výchova - Mediální výchova Rozvoj klíčových kompetencí: - Kompetence k učení - Kompetence k řešení problémů - Kompetence komunikativní - Kompetence sociální a personální - Kompetenece pracovní Očekávané cíle a výstupy: Žáci: - popisují rozdíly mezi vybranými částmi rostlin - rozvíjí si slovní zásobu - poznávají části rostlin

56 - vytváří si pozitivní vztah k životnímu prostředí - dokáží popsat části rostlinného těla - vnímají krásy přírody - jsou vedeni k ochraně přírody a životního prostředí - plynule čtou s porozuměním texty o rostlinách přiměřeného rozsahu a náročnosti - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru - prezentují vlastní práci - vyhledávají potřebné informace v knihách o rostlinách - pojmenují pozorované skutečnosti - upevňují si znalosti o daném tématu - pracují s přírodninami Realizace projektu Do jednotlivých předmětů jsou zařazovány pracovní listy s danou tematikou a náplň učiva se přizpůsobuje dané tematice. Většinu projektu tráví děti v areálu školy školním parku, kde mají k dispozici tzv. Zelenou učebnu. Český jazyk - tvorba myšlenkových map na dané téma Části rostliny květ, stonek, kořen, list - tvorba seznamu slov popisující rostlinu - práce s encyklopediemi a odbornou literaturou vyhledávání informací, správná formulace otázek - tvorba hádanek, křížovek a kvízů na téma - květ, stonek, list, kořen - literární tvorba próza, poezie

57 Matematika a její aplikace - počítání rostlin v dané čtvercové síti - vytvoření čtvercové sítě - měření délky stonků, porovnávání - sběr rostlin, vážení hmotnosti, porovnávání navážených hodnot - slovní úlohy s danou tematikou - tvoření slovních úloh dětmi Výtvarná výchova -kresba jednotlivých částí rostlin - otisky květů, stonků, rostlin - kresba květu detail některé části květu - vyhledávání rostlin podle černobílé předlohy a následné vybarvení podle skutečnosti - dokreslování rostlin chybějících částí rostlin - kresba semeníku - malba pomoci květů rostlin využití přírodních barviv Pracovní činnosti - skládání květů -mozaiky z částí rostlin - tvorba palety jarních, podzimních, letních květin - vytrhávání částí rostlin - části rostlin v trojrozměrném pojetí využití plastelíny, moduritu nebo keramické hlíny - Origami

58 Přírodověda - pojmy spojené s tématem - části rostlin a jejich základní funkce -výklad pojmů kořen, stonek, list, květ - vlastnosti rostlin - základní životní podmínky, podmínky růstu - životní cyklus rostlin - popis částí rostlin - porovnávání částí rostlin podobnosti, rozdíly - pozorování částí rostlin - identifikace rostlin podle jejich částí za pomoci klíče - pozorování pupenů na stromech, určování rostlin pomoci pupenů - rozmnožování rostlin - pozorování klíčení u vybraných druhů rostlin - dělení stonků - význam částí kvetoucích bylin - pozorování semeníků

59 Seznam pracovních listů z projektu k danému tématu: - Hádej kdo jsem? - Stuktura přírody - Předprázdninové zastavení - Poznáváme rostliny - Vlaštovičník větší - Květ - Stavba květů - Smetanka lékařská I. - Smetanka lékařská II. - Jarní rostliny - Jarní květiny - Podzimní rostliny pod lupou - Pozorování přírodnin, práce s přírodninami Paleta přírodnin - Druhy jitrocelů - Jitrocel kopinatý - Biotop jezírko - Společenstvo školního jezírka - Druhy trav - Stonky rostlin - Paleta barev - Jarní obraz

60 - Rostliny naší zahrady - Myšlenkové mapy

61 Druhy jitrocelů Pozorováním zjisti, kolik druhů jitrocelů se vyskytuje v naší zahradě. Zkoumáním, pozorováním, porovnáváním a měřením zjisti následující údaje: 8. Kolik druhů jitrocelů se nachází ve školní zahradě. Jitrocel 9. Nakresli obrázky jednotlivých druhů. 10. Zjisti, který druh je zde nejvíce zastoupen. 11. Udělej frotáž listu toho druhu, který je v zahradě nejvíce zastoupen. 12. Pozorováním zjisti rozdíly mezi jednotlivými druhy, zakresli je a popiš. 13. Který druh žilnatiny je u jednotlivých druhů zastoupen. 14. Zjisti, zda je jitrocel léčivá bylina.

62 Jarní obraz Nakresli abstraktní obraz pomoci jarních rostlin a přírodnin. Pokusem zjisti, jaké barvy náleží jednotlivým přírodninám a rostlinám. Své objevy zaznamenej do připravené tabulky. BARVA ROSTLINA, PŘÍRODNINA

63 Myšlenkové mapy Utvořte myšlenkovou mapu na dané téma. Postup pro tvorbu myšlenkové mapy. 5. Motivace k danému tématu. 6. Tvorba myšlenkové mapy na dané téma, nejdříve celá třída společně + koordinace učitelem. - téma myšlenkové mapy Stromy - řekni a napiš cokoliv, co vás napadne, když se řekne slovo strom - do středu mapy, papíru nakreslíme piktogram nebo napíšeme hlavní slovo - od středu papíru nakreslíme paprskovitě několik větví, mohou být různými barvami - od konců větví můžeme psát nebo kreslit naše nápady - jednotlivé větve se dál mohou větvi na menší větvičky 7. Skupinová nebo individuální práce na další myšlenkové mapě 8. Porovnávání myšlenkových map v rámci třídy, skupiny

64 Hádej, kdo jsem? Stromy a keře ze školního parku se nám schovaly do hádanek. Poznáš podle menší nápovědy, o které rostliny se jedná? 5. Lidé o mně říkají, že jsem národní strom. Mám listy ve tvaru srdíčka. V létě za mnou rády létají včelky, protože mám krásné žluté a voňavé květy. Z těch se dá uvařit čaj, když jsi nachlazený. Název : Mám malé zoubkované listy. Moje kůra je černobílá jako dalmatin. Mým květům se říká jehnědy. Kdo jsem? Název : Jsem strom. V mém názvu se ukrývá kousek barvy. Na podzim mé jehličí opadá, ale na jaře se zase objeví malé a jemné jehličky. Mám malé šišky. Název : Jsem keř. Mám malé listy. Moje květy mají žlutou barvu. Kvetu jako jeden z prvních keřů. V mém názvu se objevují kapky vody. Název :

65 A B C D E 1. Í E Z Č A 2. A P Ř S Y 3. K B O H T 4. O V E D É 5. I J M S Á 6. L A Ř P R 7. U S N C Ž Vylušti název rostlin: 5B,4C,6E,6A,1A,7C 3A,6B,3E,2A,6A,6D,6B 3B,2C,4C,1D,3E,2A,7C 5B,6B,3D,4A,4D,7C,1A,3A 6A,4C,4B,2A,7C,4D,7A,6A,4C 4B,2C,4C,5D 5B,5A,3E,6E,3C,7D,4C,6A 7B,1B,4D,5C,5A,3A,6E,5E,2D,3A,2A 2C,1B,3B,2C,1A,1D,1B,3A

66 Nakresli dvě vyluštěné rostliny, které se ti nejvíce líbí. U obou rostlin vyznač podzemní i nadzemní části. Zkus vymyslet jiné hádanky o rostlinách ze školního parku.

67 Struktura přírody Vyzkoušej svého kamaráda při poznávání přírodnin ze školního parku. Než začnete pracovat, utvořte dvojice. Nasbírejte do neprůhledného sáčku nebo tašky deset přírodnin ze školního parku. Seznam přírodnin zapište do tabulky č. 2. Potom vždy jeden ze dvojice zavře oči a hmatem zkoumá přírodniny svého kamaráda. Svému kamarádovi ze dvojice popíše, jaká je přírodnina na dotyk, jaké pocity v něm vyvolává a o jakou přírodninu se jedná. Kamarád vše zapíše do tabulky č. 1. Na závěr ten, který popisuje pocity, zapíše, o jakou přírodninu se jedná. Po skončení se provede kontrola správných odpovědí a dvojice se vymění. Nakresli obrázek některých přírodnin.

68 Tabulka č. 1 ZKOUMÁNÍ DOTYKEM POCITY PŘI ZKOUMÁNÍ ODHAD PŘÍRODNINY POROVNÁNÍ, KONTROLA

69 Tabulka č. 2 PŘÍRODNINA Č. 1 PŘÍRODNINA Č. 2 PŘÍRODNINA Č. 3 PŘÍRODNINA Č. 4 PŘÍRODNINA Č. 5 PŘÍRODNINA Č. 6 PŘÍRODNINA Č. 7 PŘÍRODNINA Č. 8 PŘÍRODNINA Č. 9 PŘÍRODNINA Č. 10

70 Jarní rostliny Určete názvy jednotlivých rostlin. Vybarvěte ty, které patří mezi jarní rostliny. Vyberte si jednu z jarních rostlin, nakreslete ji a popište části rostliny. V parku, s pomocí učitele, naměřte 1metr čtvereční a spočítejte, kolik jarních rostlin se nachází v ohraničené části.

71 Nákres rostliny a popis: Počet rostlin na 1 m čtverečném + nákres:

72 Smetanka lékařská I. Pozoruj rostlinu ve školním parku a řeš zadané úkoly: 1. Popiš jednotlivé části rostliny: 2. Jak se nazývá stonek smetanky lékařské:

73 3. Jaký je obecný název pro smetanku lékařskou: 4. Vyber si jedno místo ve školním parku a zjisti počet smetanek na jednom metru čtverečním: 5. Zjisti, na kterých místech školního parku se smetanka lékařská nejvíce vyskytuje. 6. Vytvoř otisk listu smetanky lékařské. Zjisti, o jaký druh listu se jedná. Popiš části listu. 7. Vylisuj jeden list smetanky lékařské. Vylisovaný list vlep do pracovního listu.

74 Smetanka lékařská II. Pozoruj rostlinu ve školním parku a řeš zadané úkoly: 3. Pojmenuj rostlinu na obrázku 4. Popiš jednotlivé části rostliny

75 3. Vyber si jeden květ pampelišky a pozoruj, jak se květ postupně mění. Změny zaznamenej do pracovního listu. 4. Vytvoř otisk jednotlivých částí rostliny. Všechny části popiš

76 Stavba květů Pozoruj jarní květiny ve školním parku a řeš zadané úkoly: Vyhledej v encyklopediích názvy jednotlivých květenství. Pozoruj květiny ve školním parku a zkus k některým květenstvím přiřadit názvy rostlin.

77 Jarní květiny Pozoruj jarní květiny ve školním parku a řeš zadané úkoly: 6. Porovnej květy jarních rostlin a napiš, čím se od sebe odlišují? 7. Které barvy jarní květiny mají? 8. Které barvy jsou nejvíce zastoupeny? 9. Které barvy se u jarních květů nevyskytují? 10. Udělej otisk některých jarních květů. Napiš, od které rostliny daný otisk pochází.

78 6. Nakresli jednu jarní rostlinu a napiš, čím tě nejvíce zaujala. Nakresli na papír dvě libovolná květenství. Pozorování zjisti, které rostliny ve školním parku k danému květenství náleží. Zjisti základní informace o dvou typech květenství, využij encyklopedie, botanické klíče apod.

79 Vlaštovičník větší Pozoruj vlaštovičník větší a vyřeš jednotlivé úkoly: 7. Zakresli květ vlaštovičníku, zjisti, z kolika lístků se skládá. 8. Vylisuj jeden list vlaštovičníku a vlep ho do pracovního listu.

80 9. Proveď otisk a frotáž jednoho listu. Zjisti, jaký typ žilnatiny má list vlaštovičníku většího. 10. Zkus odlomit jednu lodyhu z rostliny. Co se stane?

81 11. Vlaštovičník patří k léčivým bylinám. Zkus zjistit, k čemu se v lidovém léčitelství využívá. 12. Nakresli celou rostlinu a popiš její jednotlivé nadzemní a podzemní části.

82 Rostliny naší zahrady Spoj jednotlivé části rostli, které k sobě patří. Potom jednotlivé rostliny pojmenuj. Spočítej, kolikrát se každá rostlina vyskytuje v naší školní zahradě. Vše zaznamenej do tabulky. Zjisti informace o vybraném stromu.

83 NÁZEV ROSTLINY VÝSKYT Informace:

84 Společenstvo školního jezírka Nakresli plánek školního jezírka. Zaznamenej do něj rostliny, které se zde nachází. Do tabulky uveď čtyři zástupce rostlin a dva zástupce stromů. Pomoci atlasu doplň rodový a druhový název. BYLINY STROMY

85 Biotop jezírko Pozoruj jezírko ve školním parku. Při pozorování zkus zapsat a doplnit získané informace. Zakresli situační plánek jezírka a rozmístění rostlin. Jezírko je ekosystém přirozený / umělý. Jezírko má funkci (slouží).. V okolí jezírka najdeme: 4. dřeviny. 5. byliny

86 6. živočichy Voda v jezírku je Teplota vody během pozorování

87 Jitrocel kopinatý Pozorováním zjisti následující informace. 3. Zjisti a změř následující údaje: d. Změř délku čepele u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku čepele. e. Změř délku řapíku u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku řapíku. Změř délku květů u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku květu.

88 f. Změř délku stvolu u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku stvolu. 4. Nakresli obrázek jedné rostliny a popiš její naměřené části.

89 Podzimní rostliny pod lupou Prohlédni si pozorně školní park. Vyber v parku jednu podzimní rostlinu. Zakresli, jak vypadá. Potom použij lupu a zkus nakreslit jednotlivé části, tak jak jsi je viděl pod lupou. Napiš, jaké rozdíly jsi zjistil mezi pozorováním pouhým okem a lupou. Nákres rostliny při pozorování pouhým okem. Nákres jednotlivých částí při pozorování pouhým okem a nákres při pozorování té samé části rostliny pod lupou.

90 Záznam rozdílů: POZOROVÁNÍ OKEM POZOROVÁNÍ LUPOU

91 Druhy trav Pojmenuj dle botanického klíče jednotlivé druhy trav. Zjisti, které druhy trav se nachází ve školním parku.

92 Ve školní zahradě se nachází tyto druhy trav: Nejvíce je zastoupen tento druh: Nejméně je zastoupen tento druh:

93 Předprázdninové zastavení I. Za chvíli nastanou vytoužené prázdniny. Ještě než se rozejdeme, zkusme si zavzpomínat na chvíle strávené ve školním parku, pojďme ještě naposledy prozkoumat školní park a vyřešit nějaké úkoly. 7. Vyhledej ve skrývačkách názvy listnatých stromů, ze školního parku. Jeden strom chybí, zjisti jeho název. Pálí papír v ohništi. Dobří začátečníci to zvládnou hravě. JÍNREL KTUIÍLNOPVÁ AAKTPLA AIJNN 8. Nasbírej deset borovicových šišek. Ze šišek vytvoř hada, změř jeho délku.

94 9. Sestav puzzle listu. Dojděte ke stromům, kterým list náleží. Spočítejte, kolik stejných stromů se v parku nachází. Název hledaného stromu: Počet stromů: 10. Zjistěte, který strom ve školním parku má nejhladší kůru. 11. Najdi strom katalpa. Na zemi leží list stromu, přiřaď k listu kartičky s popisky. 12. Prohlédni si rostliny ve školním parku. Do hrníčků připrav, nakresli směs z rostlin ve školním parku. Jednotlivé směsi pojmenuj, vytvoř složení směsí, dávkování a doporučení, kdy čaj pít.

95 Směs 1 Název směsi: Složení: Dávkování: Doporučení:

96 Směs 2 Název směsi: Složení: Dávkování: Doporučení:

97 KARTIČKY PRO POPIS LISTU čepel řapík Žilnatina

98 Stonky rostlin Vyber ze školního parku deset libovolných rostlin. Rostliny zapiš a urči druh stonku. Tabulka s přehledy ti jistě pomůže. Dvě rostliny nakresli.

99 Pozorování přírodnin, práce s přírodninami Paleta přírodnin Pozoruj zajímavé podzimní přírodniny ve školním parku. Své poznatky a zkušenosti zaznamenej do pracovního listu. Ve třídě vytvořte skupiny, které se pokusí ze všech zajímavých přírodnin vytvořit paletu přírodnin. Pozorování přírodnin: 6. Napište, jaké barvy mají podzimní přírodniny:

100 7. Hmatem zjisti, které přírodniny jsou na omak měkké a které naopak drsné? přírodniny měkké přírodniny drsné 8. Která přírodnina se ti nejvíce líbí? Své tvrzení zdůvodni. Vybranou přírodninu nakresli.

101 9. Vytvoř seznam barevně a tvarově zajímavých přírodnin, které bys chtěl mít na své podzimní paletě přírodnin.

102 10. Nakresli zmenšený návrh podzimní palety, promysli si zejména rozmístění jednotlivých přírodnin do zajímavého celku. V rámci skupiny zkuste některé nápady realizovat na přírodní paletě.

103 8. Přiřadˇjednotlivé části k rostlině: Poznáváme rostliny Stonek, kořen, květ, list, nadzemní část rostliny, podzemní část rostliny. 9. Spoj jednotlivé části rostliny s funkcí, kterou vykonávají: Stonek zajišťuje dýchání rostliny. List upevňuje a vyživuje rostlinu. Květ nese listy a květy, rozvádí živiny mezi listy a kořeny. Kořen slouží k rozmnožování rostliny. n r ostliny, nese list y a květy.

104 Dopravuje vodu, nerostné látky a živiny mezi listy a kořeny. 10. Rostliny dělíme na dřeviny a byliny podle: d. listů e. stonků f. kořene 11. Doplň do věty: Byliny mají stonek, dřeviny mají. stonek. 12. Napiš: Tři zástupce bylin ze školního parku: Tři zástupce dřevin ze školního parku: 13. Vyber správná tvrzení a doplň větu: Mezi druhy stonků patří: stvol, pestík, lodyha, tyčinka, stéblo, fotosyntéta, žilnatina, řapík, čepel. Stvol je bezlistý stonek/ stonek s listy. Nakresli a pojmenuj jednu rostlinu, která má stvol.

105 14. Vyber si čtyři rostliny ve školním parku, ty utrhni a vylisuj. Vylisované rostliny vlep do pracovního listu. O jedné rostlině zjisti co nejvíce informací.

106 Květ 8. Květ patří mezi: c. podzemní část rostliny d. nadzemní část rostliny 9. Květ slouží: d. k rozmnožování rostliny e. k výživě rostliny f. k dýchání 10. Mezi samčí patří: d. tyčinky e. pestík f. tyčinky a pestík 11. Mezi samičí patří: c. pestík d. tyčinky 12. Jarní květiny mají nejčastěji tyto barvy: 13. Květy jsou nápadně zbarveny: c. aby lákaly hmyz d. aby byly pěkné

107 14. Přiřaď jednotlivé květy k rostlinám ze školního parku.

108 Téma: Listnaté stromy Cílová skupina: 1. stupeň Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Místo realizace: školní park, kmenová třída Mezipředmětové vazby: - Český jazyk a literatura - Matematika a její aplikace - Výtvarná výchova - Přírodověda - Pracovní činnosti Průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Enviromentální výchova Rozvoj klíčových kompetencí: - Kompetence k učení - Kompetence k řešení problémů - Kompetence komunikativní - Kompetence sociální a personální - Kompetenece pracovní Očekávané cíle a výstupy: Žáci: - obhajují svoje názory, dokáží se dohodnout na společném postupu a řešení se spolužáky - všímají si změn v přírodním prostředí

109 - pozorují a popisují listnaté stromy - učí se hledat argumenty a používat je v diskuzích, formulují své názory - učí se prezentovat a obhajovat výstupy své práce - rozlišují a porovnávají viditelné změny v přírodě - procvičují čtení s porozuměním - provádí základní matematické operace - vyhledávají informační zdroje - učí se využívat moderní informační a komunikační technologie - vyhledávají a třídí informace - dodržují vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky - rozlišují vyjadřování v próze a ve verších - určují obsah a obvod rovinných obrazců - pracují s plány, orientují se v nakreslených pláncích - správně pracují s délkovým měřidlem - rozeznávají základní typy listů - přiřazují listy ke správnému stromu - upevňují znalosti o daném tématu Realizace projektu Do jednotlivých předmětů jsou zařazovány pracovní listy s danou tematikou a náplň učiva se přizpůsobuje dané tematice. Většinu projektu tráví děti v areálu školy školním parku, kde mají k dispozici tzv. Zelenou učebnu.

110 Český jazyk -tvorba myšlenkových map na dané téma Listnaté stromy popis stromu - práce s encyklopediemi a odbornou literaturou vyhledávání informací, správná formulace otázek - tvorba hádanek, křížovek a kvízů na téma Listnaté stromy - literární tvorba próza, poezie - tvorba pracovního postupu Matematika a její aplikace - rýsování plánku školní zahrady, měření jeho délky, výpočet obvodu a obsahu školního parku - zakreslení rozmístění listnatých stromů do vytvořeného plánku, orientace v prostoru - měření obvodu stromů - výpočet stáří stromů dle naměřených hodnot Výtvarná výchova - vv hry s listy vosková rezerva - tematická malba- Listy stromů - tematická malba - Strom ve větru - tematická malba - Listy s liniemi - kresba nebo malba - Podzimní listí - kresba žilnatiny listů - kresba okrajů listů - frotáž listů - otisky listů - vv hra s barvami Barvy podzimního listí

111 Pracovní činnosti - koláže z listů - reliéfní listy odlitky - práce s keramickou hlínou listy Přírodověda - rozlišování listů stromů dle tvaru, žilnatiny, barvy apod. - rozlišování částí listů - pokusy s listy - popis částí listu - vytvoření portrétu jednoho listnatého stromu dle instrukcí - přiřazování listů a plodů ke stromům - strom v koloběhu ročních období

112 Seznam pracovních listů z projektu: - Keře a stomy - Myšlenkové mapy - Rostliny naší zahrady - Stromy naší zahrady - Stáří stromů - Kůra stromů - Portréty stromů - Strom a jeho změny během roku - Společenstvo školního jezírka - Biotop jezírko - Variace na téma listy stromů - Žilnatina listů - Typy okrajů listů - Předprázdninové zastavení - Poznávání stromů v naší zahradě a parku - Hádej kdo jsem? - Obsahují listy vodu? - Barvy podzimu -Podzimní listí - Kvízy ze školní zahrady - Jarní úkoly ze školního parku - Lípa srdčitá

113 Podzimní listí Pozoruj podzimní listí ve školním parku. Vypracuj následující úkoly: 1. Jaké barvy převládají u jednotlivých listů stromů? 2. Který strom ve školním parku má nejmenší listy? 3. Který strom ve školním parku má největší listy?

114 4. Nakresli jeden list a popiš jeho části? 5. Přiřaď jednotlivé druhy listů k patřičným stromům. Nasbírej jednotlivé druhy listů a proveď jejich otisk, frotáž a koláž z listů.

115

116 Žilnatina listů Pozoruj listy jednotlivých stromů ve školním parku. Podle klíče urči, který typ okraje jednotlivé listy mají. Výsledky svého pozorování zaznamenej do tabulky. NÁZEV STROMU TYP OKRAJE

117

118 Typy okrajů listů klíč k určování

119 Předprázdninové zastavení II. Za chvíli nastanou vytoužené prázdniny. Ještě než se rozejdeme, zkusme si zavzpomínat na chvíle strávené ve školním parku, pojďme ještě naposledy prozkoumat školní park a vyřešit nějaké úkoly. 1. Urči název listnatých stromů dle listů v koruně stromů. Vybarvi listy v koruně stromů, které se nachází ve školním parku.

120 2. Složte puzzle a zjistěte zvířátko, které žije v našem parku. Napište jeho název, a čím se živí. Název zvířete: se živí Najděte v parku strom, jehož název vyluštíte v tajence. Přiřaďte ke stromu lístky s popisky. Í I P N O K L T U V Á

121 NÁZEV STROMU: 4. Nakresli do hrníčku bylinky ze školní zahrady, ze kterých byste mohli uvařit čaj.

122 OBRÁZEK PRO PUZZLE

123 KARTIČKY PRO POPIS STROMU kmen koruna list

124 Rostliny naší zahrady Spoj jednotlivé části rostli, které k sobě patří. Potom jednotlivé rostliny pojmenuj. Spočítej, kolikrát se každá rostlina vyskytuje v naší školní zahradě. Vše zaznamenej do tabulky. Zjisti informace o vybraném stromu.

125 NÁZEV ROSTLINY VÝSKYT Informace:

126 Keře a stromy Urči charakteristické znaky stromů a keřů. Rozdíly mezi a keři zaznamenej k obrázkům. Spočítej všechny keře a stromy školní zahrady. POČET STROMŮ: POČET KEŘŮ:

127 Ke stromům napište 5 zástupců ze školní zahrady: Ke keřům napište tři zástupce ze školní zahrady:

128 Nakreslete obrázek jednoho zástupce.

129 Kůra stromů Zjisti, jak se od sebe odlišují kůry jednotlivých stromů. NÁZEV BARVA STUKTURA ZKOUMÁNÍ FROTÁŽ STROMU KŮRY KŮRY KŮRY KŮRY DOTYKEM

130 Portréty stromů Vyplňování pracovního listu bude probíhat ve školní zahradě. 1. Motivační rozhovor na téma Stromy. 2. Průzkum školního parku. 3. Malba stromu a jeho detailů. 4. Zpracování portrétu stromu - VZHLED - LIST - PLOD - FROTÁŽ KŮRY - ZAJÍMAVOSTI - NÁPADITÉ ZNAKY 5. Prezentace obrázků a portrétů. 6. Zhodnocení aktivity.

131 Společenstvo školního jezírka Nakresli plánek školního jezírka. Zaznamenej do něj rostliny, které se zde nachází. Do tabulky uveď čtyři zástupce rostlin a dva zástupce stromů. Pomoci atlasu doplň rodový a druhový název. BYLINY STROMY

132 Biotop jezírko Pozoruj jezírko ve školním parku. Při pozorování zkus zapsat a doplnit získané informace. Zakresli situační plánek jezírka a rozmístění rostlin. Jezírko je ekosystém přirozený / umělý. Jezírko má funkci (slouží).. V okolí jezírka najdeme: 1. dřeviny. 2. byliny

133 3. živočichy Voda v jezírku je Teplota vody během pozorování

134 Jarní úkoly ze školního parku 1. Na jednotlivých stromech ve školním parku budou ukryta čísla. Najdi je, do tabulky zapiš ke stejnému číslu název stromu, na kterém jsi číslo našel /našla Najdi v parku strom s nejhladší kůrou a strom s nejhrubší kůrou. Nejhladší kůru má. Nejhrubší kůru má.

135 3. Vymysli rýmy k následujícím slovům: BOROVICE PAMPELIŠKA VEVERKA ŠIŠKA STROM TRÁVA HLÍNA 4. Najdi strom s nejširším kmenem a nejužším kmenem. Nejužší kmen má Má cm. Nejširší kmen má Má cm.

136 5. Spojte, zakroužkujte ty stromy, které se v našem parku nachází. BOROVICE SMRK MODŘÍN BŘÍZA KATALPA JERLÍN LÍPA DUB BĚLOKORÁ TRUBAČOVITÁ JAPONSKÝ SRDČITÁ LETNÍ OPADAVÝ ZTEPILÝ JAPONSKÝ 6. Vyber si v parku jeden strom, utvoř na něj pětilístek.

137 7. Zahraj si Kimovu hru z přírodnin ve školním parku. Po dobu jedné minuty pozoruj přírodniny, které ti učitel ukáže. Potom jednotlivé přírodniny zapiš do tabulky, nejdříve v libovolném pořadí, poté v přesném pořadí. Tabulka pro libovolné pořadí přírodnin

138 Tabulka pro přesné pořadí přírodnin

139 ČÍSLA NA OZNAČENÍ STROMŮ

140 Stáří stromů Vypočítej stáří stromů školní zahrady. K výpočtu potřebuješ znát obvod jednotlivých stromů. NÁZEV STROMU OBVOD STROMU STÁŘÍ STROMU

141 Výpočty pro stáří stromů: Změříme obvod stromu. Obvod stromu vydělíme číslem 3. Tentýž obvod vydělíme číslem 2. Stáří stromů se pohybuje mezi oběma výsledky (příklad: stáří stromu je přibližně let) Zakresli postup měření obvodu a obrázek jednoho stromu, který tě nejvíce zaujal.

142 Myšlenkové mapy Utvořte myšlenkovou mapu na dané téma. Postup pro tvorbu myšlenkové mapy. 9. Motivace k danému tématu. 10. Tvorba myšlenkové mapy na dané téma, nejdříve celá třída společně + koordinace učitelem. - téma myšlenkové mapy Stromy - řekni a napiš cokoliv, co vás napadne, když se řekne slovo strom - do středu mapy, papíru nakreslíme piktogram nebo napíšeme hlavní slovo - od středu papíru nakreslíme paprskovitě několik větví, mohou být různými barvami - od konců větví můžeme psát nebo kreslit naše nápady - jednotlivé větve se dál mohou větvi na menší větvičky 11. Skupinová nebo individuální práce na další myšlenkové mapě 12. Porovnávání myšlenkových map v rámci třídy, skupiny

143 Strom a jeho změny během roku Vyberte si ve třídě jeden listnatý strom ve školní zahradě. Do připravené tabulky zaznamenávejte jeho proměny a to v období září červen. Název stromu: TÝDEN / MĚSÍC POZOROVANÉ ZMĚNY

144 Hádej, kdo jsem? Stromy a keře ze školního parku se nám schovaly do hádanek. Poznáš podle menší nápovědy, o které rostliny se jedná? 9. Lidé o mně říkají, že jsem národní strom. Mám listy ve tvaru srdíčka. V létě za mnou rády létají včelky, protože mám krásné žluté a voňavé květy. Z těch se dá uvařit čaj, když jsi nachlazený. Název : Mám malé zoubkované listy. Moje kůra je černobílá jako dalmatin. Mým květům se říká jehnědy. Kdo jsem? Název : Jsem strom. V mém názvu se ukrývá kousek barvy. Na podzim mé jehličí opadá, ale na jaře se zase objeví malé a jemné jehličky. Mám malé šišky. Název : Jsem keř. Mám malé listy. Moje květy mají žlutou barvu. Kvetu jako jeden z prvních keřů. V mém názvu se objevují kapky vody. Název :

145 A B C D E 1. Í E Z Č A 2. A P Ř S Y 3. K B O H T 4. O V E D É 5. I J M S Á 6. L A Ř P R 7. U S N C Ž Vylušti název rostlin: 5B,4C,6E,6A,1A,7C 3A,6B,3E,2A,6A,6D,6B 3B,2C,4C,1D,3E,2A,7C 5B,6B,3D,4A,4D,7C,1A,3A 6A,4C,4B,2A,7C,4D,7A,6A,4C 4B,2C,4C,5D 5B,5A,3E,6E,3C,7D,4C,6A 7B,1B,4D,5C,5A,3A,6E,5E,2D,3A,2A 2C,1B,3B,2C,1A,1D,1B,3A

146 Nakresli dvě vyluštěné rostliny, které se ti nejvíce líbí. U obou rostlin vyznač podzemní i nadzemní části. Zkus vymyslet jiné hádanky o rostlinách ze školního parku.

147 Istruktáž k pokusu 1. Ověřte tvrzení: a. Rostliny ke svému životu potřebují světlo. b. Rostliny ke svému životu nepotřebují světlo. 2. Ve školním parku najděte jeden větší kámen. Společně najděte místo pro jeho umístění (zelený trávník). 3. Položte kámen na vybraný kus trávníku. 4. Během jednoho měsíce pozorujte změny, které se budou odehrávat pod kamenem. 5. Pozorované změny zapište do připravené tabulky ve třídě. 6. Po skončení pokusu označte jedno z tvrzení v bodě č. 1, vybrané tvrzení se snažte odůvodnit. Odůvodnění:

148 DEN ZÁPIS Z POZOROVÁNÍ

149 Instruktáž k tematické práci 1. Projdi se školní zahradou a všímej si rostlin, zvířat a částí neživé přírody. 2. Pokus se vytvořit hádanky, které budou inspirovány školní zahradou. 3. Jednotlivé hádanky napiš na papír. 4. Na samostatný papír vytvoř ilustraci k jednotlivým hádankám. 5. Prezentujte své výtvory v rámci třídy. 6. Zhodnoťte svou práci. 7. Vytvořte celoškolní Hádankář ze školní zahrady.

150 Hodnotící arch 1. Bavila / nebavila mě práce na školním projektu 2. Práce mi připadla lehká / těžká 3. Při tvorbě Hádankáře mě nejvíce bavilo: a. Tvořit hádanky b. Vytvářet ilustraci c. Bavilo mě obojí 4. Návrh na další práci (téma): Hodnotící arch 1. Bavila / nebavila mě práce na školním projektu 2. Práce mi připadla lehká / těžká 3. Při tvorbě Hádankáře mě nejvíce bavilo: a. Tvořit hádanky b. Vytvářet ilustraci c. Bavilo mě obojí 4. Návrh na další práci (téma) :

151 Obsahují listy vodu? 1. V rámci třídního pokusu ověřte následující tvrzení: Všechny listy z listnatých stromů ve školním parku obsahují vodu. Listy z listnatých stromů ve školním parku neobsahují vodu. Pouze některé listy obsahují vodu (uveďte které). 2. Nasbírejte listy z listnatých stromů ve školním parku. 3. S listy proveďte pokus a ověřte výše uvedená tvrzení. 4. Ráno, na začátku první hodiny, vložte jednotlivé listy do igelitového sáčku a uzavřete. Na konci každé hodiny zkontrolujte stav listu a všechny změny. 5. Po skončení pokusu podtrhněte jednu větu, která vyšla z pokusu. Své tvrzení odůvodněte. Odůvodnění:

152 Kvízy ze školní zahrady Poslední pracovní list v tomto kalendářním roce bude malé opakování toho, co jsme se naučili o přírodě v naší školní zahradě. Zamysli se a vyřeš kvízy ze školní zahrady. 1. Léčivým stromem ze školní zahrady je: A. MODŘÍN B. LÍPA C. TULIPÁNOVNÍK 2. Mezi opadavé jehličnaté stromy ve školní zahradě patří: A. BOROVICE B. SMRK C. MODŘÍN 3. Mezi neživé přírodniny ze školního parku patří: A. KATALPA B. PŮDA C. MRAVENEC 4. Mezi nekvetoucí rostliny ze školní zahrady patří: A. VŘES B. KOPŘIVA C. KAPRADINA

153 5. Co se pozná podle letokruhů na pařezech stromů: A. VÝŠKA STROMU B. STÁŘÍ STROMU C. TLOUŠŤKA STROMU 6. V naší školní zahradě roste strom, který je označován jako národní. Je to: A. BŘÍZA B. BOROVICE C. LÍPA 7. Části listu tvoří: A. ČEPEL, ŘAPÍK, ŽILNATINA B. STOPKA, ŘAPÍK ŽILNATINA C. ČEPEL, CÉVNATKA, ŘAPÍK 8. Houby se rozmnožují: A. SEMENY B. VÝTRUSY C. PODHOUBÍM 9. Houby řadíme mezi: A. ROSTLINY B. ŽIVOČICHY C. TVOŘÍ SAMOSTATNOU SKUPINU

154 10. Mezi stěhovavé ptáky patří: A. VLAŠTOVKA B. VRÁNA C. VRABEC 11. Houby mají: A. KOŘENY B. PODHOUBÍ C. PODHOUBÍ A KOŘENY 12. Jehličnatý strom, který má kořeny hluboko v zemi je: A. SMRK B. MODŘÍN C. BOROVICE 13. Vyber, čím se liší strom od rostliny: A. VÝŠKOU B. STONKEM C. KORUNOU 14. Květy zlatého deště mají barvu: A. ŽLUTOU B. BÍLOU C. RŮŽOVOU

155 15. Zelené rostliny ve školním parku nám poskytují: A. DUSÍK B. KYSLÍK C. OXID UHLIČITÝ 16. Mezi hmyzožravce patří: A. VLAŠTOVKA B. VEVERKA C. JESTŘÁB 17. Jaký je rozdíl mezi keřem a stromem: A. ŽÁDNÝ B. V KMENU C. V KORUNĚ 18. Stromu GINKO BILOBA se česky říká: A. JERLÍN B. JINAN C. KATALPA 19. Mezi léčivý keř patří: A. PÁMELNÍK BÍLÝ B. RŮŽE ŠÍPKOVÁ C. ZLATÝ DÉŠŤ 20. Květ levandule má nejčastěji barvu: A. ŽLUTOU B. RŮŽOVOU C. FIALOVOU

156 Téma: Jehličnaté stromy Cílová skupina: 1. stupeň Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Místo realizace: školní park, kmenová třída Mezipředmětové vazby: - Český jazyk a literatura - Matematika a její aplikace - Výtvarná výchova - Přírodověda - Pracovní činnost - Hudební výchova Průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Enviromentální výchova Rozvoj klíčových kompetencí: - Kompetence k učení - Kompetence k řešení problémů - Kompetence komunikativní - Kompetence sociální a personální - Kompetence pracovní Očekávané cíle a výstupy: Žáci: - obhajují svoje názory, dokáží se dohodnout na společném postupu a řešení se spolužáky - všímají si změn v přírodním prostředí - pozorují a popisují jehličnaté stromy - učí se hledat argumenty a používat je v diskuzích, formulují své názory

157 - učí se prezentovat a obhajovat výstupy své práce - rozlišují a porovnávají viditelné změny v přírodě - procvičují čtení s porozuměním - provádí základní matematické operace - vyhledávají informační zdroje - učí se využívat moderní a komunikační technologie - vyhledávají a třídí informace - dodržují vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky - rozlišují vyjadřování v próze a ve verších - určují obsah a obvod rovinných obrazců - pracují s plány, orientují se v nakreslených pláncích - správně pracují s délkovým měřidlem - rozeznávají základní typy jehličnanů - upevňují znalosti o daném tématu Realizace projektu Do jednotlivých předmětů jsou zařazovány pracovní listy s danou tematikou a náplň učiva se přizpůsobuje dané tematice. Většinu projektu tráví děti v areálu školy školním parku, kde mají k dispozici tzv. Zelenou učebnu. Český jazyk - tvorba myšlenkových map na dané téma Jehličnaté stromy - popis stromu - práce s encyklopediemi a odbornou literaturou vyhledávání informací, správná formulace otázek - tvorba hádanek, křížovek a kvízů na téma Jehličnaté stromy - literární tvorba próza, poezie - tvorba pracovního postupu

158 Matematika a její aplikace - rýsování plánku školní zahrady, měření její délky, výpočet obvodu a plochy školního parku - zakreslení rozmístění jehličnatých stromů do vytvořeného plánku, orientace v prostoru - měření obvodu kmene stromu - výpočet stáří stromů dle naměřených hodnot Výtvarná výchova - šišky stromů - větvičky stromů - strom koláž - les Přírodověda - rozlišování jehličnatých stromů podle tvaru a velikosti šišky - rozlišování stromů podle postavení a délky jehličí - popis částí stromů - poznávání stáří stromů podle letokruhů Pracovní činnosti - výrobky z dřevěných odřezků - tvorba obrázků ze šišek a jehličí - stavění domečků z větviček Hudební výchova - písničky o lese, o stromech

159 Seznam pracovních listů z projektu k danému tématu: - Stromy naší zahrady - Myšlenkové mapy - Keře a stromy - Rostliny naší zahrady - Kůra stromů - Stáří stromů - Portréty stromů - Společenstvo školního jezírka - Biotop jezírko - Předprázdninové zastavení - Poznávání stromů v naší zahradě a parku - Hádej kdo jsem? - Kvízy ze školní zahrady - Jarní úkoly ze školního parku - Smrk ztepilý

160 Smrk ztepilý Proveďte pozorování smrku a doplňte následující informace: 1. Změř obvod stromu: 2. Zjistěte, jak jsou rozmístěné jehlice na větvičce. Popište a zakreslete. 3. Změřte délku jehlic:

161 4. Pozorujte šišku stromu: a. barvu šišky b. tvar šišky c. délka šišky d. obvod šišky e. povrch šišky jaká je na omak 5. Nakreslete smrk.

162 Rostliny naší zahrady Spoj jednotlivé části rostli, které k sobě patří. Potom jednotlivé rostliny pojmenuj. Spočítej, kolikrát se každá rostlina vyskytuje v naší školní zahradě. Vše zaznamenej do tabulky. Zjisti informace o vybraném stromu.

163 NÁZEV ROSTLINY VÝSKYT Informace:

164 Keře a stromy Urči charakteristické znaky stromů a keřů. Rozdíly mezi a keři zaznamenej k obrázkům. Spočítej všechny keře a stromy školní zahrady. POČET STROMŮ: POČET KEŘŮ: