Průřezová témata: - enviromentální výchova pozitivní vztah k přírodě, ochraně životního prostředí

Transkript

1 A) ÚVOD Téma: Ovoce a zelenina Mezioborové vztahy: - pracovní vyučování pomocí plastelíny se pokusí vymodelovat různé druhy ovoce a zeleniny, pracuje s různými materiály, dodržuje bezpečnost při práci - výtvarná výchova pracuje s barvami, prostorem, uplatňuje estetické cítění - hudební výchova písně o činnostech souvisejících s péčí o ovoce a zeleninu a jejich sklizní - český jazyk, čtení využívá znalosti čtení ke splnění úkolu Průřezová témata: - enviromentální výchova pozitivní vztah k přírodě, ochraně životního prostředí Klíčové kompetence: - žák pracuje s učebnicemi, pracovními sešity, učebními materiály - vyjadřuje se srozumitelně v ústním projevu - chápe obecně používané termíny - respektuje pravidla práce v týmu - uvědomuje si význam zdravého životního stylu - podílí se na ochraně životního prostředí Předmětové výstupy: - pojmenuje základní druhy ovoce a zeleniny - pozná, jaké části z nich konzumujeme - pozná rozdíl mezi dřevinou a bylinou - čte s porozuměním zadaný text, popř. se učí pozorně naslouchat, když čte text učitelka - hlásí se o slovo, nevykřikuje, respektuje základní komunikační pravidla rozhovoru - mluví k tématu srozumitelně vzhledem k jeho věku - umí správně používat jednoduché pracovní nástroje (nůžky, lepidlo) - dodržuje základní pravidla hygieny a bezpečnosti při práci - poradí si s pracovní plochou - umí z jednotlivých částí složit celek Výukové strategie: Formy práce - výuka bude probíhat ve třídě Metody práce - práce ve skupinách - pozorování obrázku a skutečnosti - možnost využít vzájemné učení mezi žáky - výstava využití výstavy zahrádkářů v obci, výstavka ve třídě - diskuze zhodnocení svých pracovních výsledků, jak se mi s kým pracovalo

2 - experiment ochutnávání několika druhů ovoce a zeleniny - hodnocení a sebehodnocení: pozorování žáků ( práce v lavicích, ve skupiny, na koberci), analýza prací žáků (při samostatné práci, práci ve skupinách, na koberci), sebehodnocení žáků (na konci vyučovacích bloků, co se dařilo, nedařilo, na co se zaměřit příště) Co potřebujeme: uvedeno dále v textu jako součást metodického listu. B) TÉMA: OVOCE A ZELENINA 1. Vzdělávací cíl: - seznámit žáky s různými druhy ovoce a zeleniny, s dřevinami a bylinami, na kterých rostou, k čemu se používají, proč jsou zdravé, abychom je zařazovali do našeho jídelníčku, dle chuti poznat některé druhy ovoce a zeleniny. 2. Metodický postup Co budeme potřebovat a) Obrázky nejrůznějších druhů ovoce a zeleniny b) Pastelky, plastelínu, barevné papíry, nůžky, lepidlo c) Skutečnou zeleninu a ovoce, které si žáci přinesou z domu d) V malých miskách nakrájené kousky ovoce a zeleniny na ochutnání, šátek na zadělání očí e) Knihu Obrázky pro nejmenší, nakl. Mladé letá, Bratislava 1977 f) Pexeso ovoce zelenina Průběh vyučování, praktické činnosti I. Zahájení, využití písní Šla Nanynka do zelí, Pod naším okýnkem, Šel zahradník do zahrady II. Rozdělení dětí do skupin, práce ve skupině (kooperace). Skupina dostane obálku s obrázkem jednoho druhu rozstříhané zeleniny nebo ovoce příloha č. 1. Společně poskládají a potom každý vybarví část obrázku. Potom nalepí na výkres A3. Následně ovoce nebo zeleninu pojmenují. III. Koutek živé přírody. Děti si ve třídě vystaví přinesenou zeleninu a ovoce, spolu s učitelkou přidají k přineseným druhům kartičky s jejich názvem. IV. Obrázky zeleniny a ovoce. Děti soutěžní formou, jednotlivě nebo využijeme předešlých skupin, dle obrázků určují název plodu, rozhodnou, zda se jedná o ovoce či zeleninu, kde roste. V. Beseda. Společně si povídáme, co můžeme z jednotlivých druhů ovoce a zeleniny připravit jako pokrm, jak je zpracovat, proč jsou zdravé. VI. Ochutnávání a poznávání ovoce a zeleniny. Vybereme dobrovolníka, postupně se vystřídají všechny děti, kterému zavážeme oči. Předem si do misek připravíme

3 kousky různých druhů ovoce a zeleniny, děti hádají, co jedí. Se zavázanýma očima zkoumáme přinesené druhy ovoce či zeleniny hmatem. Děti poznávají co nejvíce smysly. Pexeso ovoce a zelenina. Zvítězí ten, kdo najde co nejvíce dvojic. VII. VIII. Vyplnění pracovních sešitů, Prvouka 2, str. 6, Prvouka 3, str. 13, 14. IX. Propojení prvouky a výtvarné výchovy, hruška příloha č. 2, použití barevných papírů. Vystavení výkresů na nástěnce na velké chodbě. X. Propojení prvouky a pracovních činností, modelování ovoce a zeleniny, použití plastelíny. Vystavení výrobků. C) ROZVOJ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ VE VÝUCE - kompetence k učení žák využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody, řídí vlastní učení, třídí informace a interpretuje je na základě pochopení jejich obsahu a významu, využívá znalostí v praktickém životě - operuje správně s termíny, pojmy - kompetence sociální a personální spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel pro spolupráci, plní své úkoly a roli a rozpozná, že úkol je hotov, zapojuje se do hodnocení a sebehodnocení, sdělí své pocity ze společné práce, respektuje pravidla soužití a pravidla spolupráce, raduje se z úspěchů celé skupiny - kompetence pracovní používá bezpečně a účinně materiály, nástroje, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti D) ZÁVĚR Děti mají poznat běžné druhy ovoce a zeleniny. Vědět, kde rostou, jak se dají využít v praktickém životě, proč je dobré ovoce a zeleninu konzumovat. Snahou bylo zapojit co nejvíce smyslů, proto bylo využito nejrůznějších metod práce, které se plynule střídaly. Dále je možno využít výstavy zahrádkářů, předem domluvenou návštěvu v obchodě se zeleninou a ovocem, apod. Cílem bylo aktivně zapojit děti do výuky. Aby si mohly to, o čem se učí, osahat a ochutnat, a tak si lépe zapamatovat probíranou látku. PŘÍLOHY 1. Omalovánky ovoce a zeleniny, 2. Předloha hrušky POUŽITÉ MATERIÁLY 1. Pexeso ovoce zelenina 2. Kniha Obrázky pro nejmenší

4 Příloha č. 1

5

6

7

8

9

10

11 Příloha č. 2

12