Projekt Odyssea,

Transkript

1 Projekt Odyssea, Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Personal Information Likes and Dislikes Časový rozsah lekce 2 vyučovací hodiny (2 x 45 minut) Věková skupina (ročník) prima-tercie, 6.-8.ročník Vzdělávací obor (dle RVP) Cizí jazyk anglický Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji (přesné znění z RVP) Žák sestaví jednoduché ústní sdělení a vyžádá si jednoduchou informaci (produktivní řečové dovednosti). Žák rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a rozumí obsahu jednoduchého textu (receptivní řečové dovednosti). Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru) Žák sestaví jednoduché ústní sdělení týkající se zálib, žák popíše své pocity. Žák si vyžádá od spolužáků informace o jejich oblíbených/neoblíbených činnostech. Žák porozumí obsahu dopisu a sestaví části dopisu do vhodného pořadí a parafrázuje obsah dopisu. Tematický okruh OSV Poznávání lidí Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky - nejlépe jeden cíl OSV na jednu vyučovací hodinu - číslovat dle vyučovací hodiny, ve které cíl chceme dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů). Žák 1. sdělí vlastními slovy, co má/nemá rád spolu se zdůvodněním proč 2. si vyzkouší naslouchat promluvám druhých 3. poznává záliby druhých a zkouší chápat, co cítí ostatní kolem nás Přílohy v elektronické podobě 1. dopis k rozstříhání 2. pracovní list Likes and Dislikes

2 Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a. - číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše 1. Jaké to bylo, když jste ostatním sdělovali své záliby? 2. Které ze zálib jste sdělili nejdříve/ později a proč? Jaké byly nejčastější záliby/ neobliby ve skupině? Co je důvodem? 3. Co je důležité pro to, abychom chtěli něco ostatním o sobě sdělit? (Proč je důležitá vhodná atmosféra?) 4. Co vyvolává pocit bezpečí pro různá sdělení? 5. Co dělat, abychom dokázali naslouchat druhým? 6. Jak druhý pozná, že mu opravdu poslouchám? Co pro to mohu udělat? 7. Co se vám dařilo dodržovat při naslouchání druhým? 8. Co byste příště udělali jinak? Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace). V následující hodině lze sehrát scénku (sdělující a naslouchající) a žáci mohou dokládat, čím vším je možné dosáhnout na dovednost naslouchání druhým. Autor lekce, škola PhDr. Jitka Cihelková, Gymnázium Litoměřická 726, Praha 9 Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování (vyplní pouze účastníci kurzu) Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost). Brainstorming dovedení žáků k formulaci cíle oborového a OSV na základě vstupní aktivity (zpřeházený dopis). S jakými problémy (obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a. Únava dětí během druhé části dvouhodinové lekce, jednalo se o 6. vyučovací hodinu. Co bych příště udělal/a jinak (jak bych upravil/a tuto přípravu). Přípravu jsem upravila na základě zkušeností z hodiny je opravdu nutno stanovit jeden cíl, případně vytěžit maximum z nastalé situace (formulovali jsme cíle déle než byl předpoklad).

3 Evaluace: podklady, které dokumentují naplnění stanovených OSV cílů. (např. vypracované pracovní listy, záznamy výroků dětí, dotazníky, další texty, výtvory dětí fotografie, zpětná vazba od dětí, videozáznam, další metody evaluace) Nemám, nechala jsem žákům k dispozici pracovní listy, sloužily jako podklad pro zpracování domácího úkolu, kterým bylo sestavení krátkého dopisu, v němž žáci popíší záliby/ neobliby jednoho ze svých spolužáků se zdůvodněním, proč si vybrali tohoto spolužáka.

4 Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: tabule, CD přehrávač nahrávka k učebnici Unit 1, lesson 4 učebnice Shine 3 + WB 3 pracovní list Likes and Dislikes (viz příloha na konci) rozstříhaný text do dvojic (viz text dopisu z učebnice, Unit 1, Lesson 4) Doporučená literatura a další informační zdroje: učebnice Shine 3, SB+WB, J.Carton-Sprenger and P. Prowse, MACMILLAN HEINEMANN, 2004 (včetně audionahrávek) Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit: První vyučovací hodina úvod, pozdravení, představení hostů, zápis do TK (5 ) vstupní aktivita s cílem definovat a formulovat (odhadnout) cíle oborový a OSV, založená na párové práci,zadány instrukce a rozdán rozstříhaný text dopisu popisující rodinu, záliby, věk, dvojice spolupracuje, čte, sestaví do vhodného pořadí, porovnáno správné řešení, co žáky k tomu vedlo, kontrola poslechem nahrávky (10 ) brainstorming na základě předchozí aktivity, jaké budou cíle dnešní hodiny a proč, jejich vizualizace, vybrání těch nejvhodnějších na základě dedukce, zápis do prázdných kolonek v nadpisu hodiny, jejich zdůraznění, vysvětlení, proč je budeme sledovat, k čemu jsou užitečné (15 ) sebeotevření učitele co já mám ráda a nerada a proč (5 ) vyzkoušet aktivitu na činnostech zadání instrukcí, název,účel, co dělat, stanovit pravidla, měřiče, ověřit zadání parafrázovat z řad žáků, zapsat pravidla na tabuli, zopakovat slovní zásobu frází I like, I dislike, I hate, I can t stand, I don t mind + gerundium, viz pracovní list (10 )

5 Druhá vyučovací hodina aktivita rozdání pracovních listů, učitel chodí mezi žáky, sleduje, zapisuje, co říkají, dělají, podklad pro reflexi (15-20 ) reflexe A) nejdříve nechat vybublat emoce (anglicky procvičit přídavná jména, vazby I feel depressed, tired, ),+ škála emocí ukazují obrázky se smajlíky či ukázat škálu pěti typů obličejů, které udělají pro popis svých emocí, B) pak česky střídavě s AJ - viz otázky v tabulce, vyjít z mateřštiny, pomocí překladu dovést do cizího jazyka, C) shrnutí reflexe pak v AJ (15-20 ) evaluace učitel, pochvala, shrnout i oborový cíl co jsme si zopakovali, případně se dozvěděli nového v souladu s cílem to give information and to ask for information, zadání úkolu (5 ) rozloučení se, poděkování za pozornost Obě hodiny vedeny zejména v anglickém jazyce, mateřština pak zvolena pro reflexi s následným shrnutím v AJ. Příloha (lze doplnit další řádky ) Likes and Dislikes Phrases What? Why? Name Signature I like I like very much I am interested in I am keen on I am fond of I can t stand I don t mind I don t like And you? I Why?