Projekt Odyssea,

Transkript

1 Projekt Odyssea, Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Lidská setkání Časový rozsah lekce 2 vyučovací hodiny (následující po sobě v bloku) Věková skupina (ročník) 6. ročník Vzdělávací obor (dle RVP) Výchova k občanství Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji Žák uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích (přesné znění z RVP) Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru) 1. Žák se orientuje v hierarchii společenských vztahů a respektuje a uplatňuje v různých životních situacích pravidla společenského chování soužití 2. Žák vlastními slovy vysvětlí pojmy osobní a neosobní vztahy 3. Žák si na uvedených příkladech vyzkouší vzít na sebe odpovědnost za vlastní názory, jednání rozhodnutí i za jejich následky Tématický okruh OSV Sebepoznání a sebepojetí Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky - nejlépe jeden cíl OSV na jednu vyučovací hodinu Žák - popíše svůj zážitek z osobního a neosobního setkání Žák - předvede v modelové situaci náhodné setkání dvou lidí na základě osobních a neosobních vztahů (+ vhodné jednání pravidla společenského chování)

2 - číslovat dle vyučovací hodiny, ve které cíl chceme dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů). Žák naplánuje vyřešení předložených situací z osobního hlediska a prožije si svá navržená řešení předložených situací hra v rolích Žák - prozkoumá prožitek mít odpovědnost a vyvodí z něho závěry pro svůj život Metody vyučování - stručný chronologický přehled použitých metod (technik, aktivit) - nejvýše 3 řádky na metodu 1. Seznámení s tématem a cílem vyučování + s tématem OSV 2. Zosobnění tématu otázkami kladenými učitelem např. s kým jste se dnes setkali, bylo to osobní, nebo neosobní setkání, jak jste se chovali.. 3. Hra v rolích rozehrát situace náhodných setkání (+ pravidla společenského jednání představování osob při různých příležitostech) 4. Reflexe bodu 3 5. Učitel přečte příběh z tisku 6. Reflexe bodu 5 (co vás napadá ) 7. Test Co uděláš 8. Reflexe bodu 7 - vyřešení testu a jeho odůvodnění 9. Hra v rolích - přehrát navržená řešení předložených situací a vybrat nejvhodnější 10. Domácí úkol: Pět osob kterým nejvíce důvěřuji a proč. Tři osoby kterým nikdy nebudu důvěřovat a proč 12. Evaluace dotazník k OSV Přílohy v elektronické podobě Hra v rolích popis situací Příběh z tisku Test Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a. 1. Jaké druhy lidských setkání můžeme prožívat ve svém životě? 2. Je obtížné volit vhodná jednání při různých lidských setkáních?

3 - číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše 3. Jaké to je mít odpovědnost? 4. Jak se chová nezodpovědný člověk? 5. Jak se chová člověk zodpovědný člověk? Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace). A) Závěrečné evaluační dotazníky (žáci odpovídají na otázky: - Jaký typ setkání (osobní neosobní) mám raději a proč? B) Domácí úkol: - Vyhovuje mi role odpovědného člověka (ano ne) a proč? - Vyhovuje mi role vedeného (to znamená člověka bez odpovědnosti) (ano ne) a proč? 1) Napiš jména pěti osob, kterým nejvíce důvěřuješ a pokus se u každé vyjádřit (slovem, obrázkem ), proč jí důvěřuješ. 2) Napiš jména tří postav, které znáš z filmu, divadla, literatury, kterým bys za žádnou cenu svoji důvěru nedal a pokus se vyjádřit, proč. C) Učitelovy záznamy výroků žáků týkajících se OSV Autor lekce, škola Zdeňka Rousová Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: Zadání znalostního a dovednostního (postojového) testu - pro všechny žáky Evaluační dotazník k OSV pro všechny žáky Doporučená literatura a další informační zdroje: Valenta, M.: Občanská výchova pro 6. ročník, Práce, Praha 1995

4 Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit: První + druhá vyučovací hodina Zahájení, oznámení tématu a cílů vyučování včetně cílů OSV (5 min) Téma, kterému se dnes budeme věnovat, je věc, kterou jistě většina z nás prožívá několikrát denně. Učitel napíše na tabuli téma: Lidská setkání Všichni s tímto tématem máme nějaké zkušenosti, a tak se na něj podíváme z různých pohledů, procvičíme si je na příkladech a využijeme své znalosti o etiketě společenském chování. Ověříme si, jak na nás jednotlivá setkání působí a co to je odpovědnost každého z nás za svá jednání. Učitel na tabuli: Dovednost nést odpovědnost za své jednání. Dnešní hodina bude především o nás. Zosobnění zcitlivění (10 min) Učitel klade otázky a příklady zaznamenává na tabuli. S kým jste se dnes setkali? Byla setkání v něčem rozdílná? Podle jakého klíče bychom mohli rozdělit setkání uvedená na tabuli? (barevně rozlišit setkání - vztahy osobní a neosobní) Vysvětlení pojmu osobní setkání - vztahy a neosobní setkání - vztahy (5 min) Osobní vztahy - setkání = lidé se znají, mají více společných zážitků, tráví spolu pravidelně určitý čas, Neosobní vztahy - setkání = lidé se neznají, nebo pouze od vidění, nespojují je společné zážitky, více se dbá na dodržování pravidel společenského chování etiketa Hra v rolích (náhodná setkání) + společenské chování (10-15 min) Pojďme se pokusit ve dvojicích rozehrát tyto situace: Náhodné setkání dvou chlapců/dívek, kteří jsou spolužáky ze třídy Náhodné setkání dvou chlapců/dívek, kteří jsou známými z táborového pobytu před pěti lety Náhodné setkání dvou dospělých, kteří se znají ze základní školy (ale neví to jistě) Náhodné setkání dvou dospělých, kteří spolu chodí hrát 3x týdně volejbal

5 Náhodné setkání dvou dospělých, kteří se znají z oficiální příležitosti (např. z rodičovské schůzky) Žáci přehrají různá řešení dané situace a rozhodují, kdy se jedná o setkání - vztah osobní a kdy o setkání- vztah neosobní Reflexe (5-10 min) Jaké to pro vás bylo, hrát tyto situace? (pocity, dojmy) Je obtížné volit vhodná jednání při různých lidských setkáních? Příběh z tisku (5 min) Poslechněte si, jak může také vypadat lidské setkání. : Stopařka pobodána neznámým mužem Když se včera večer sedmnáctiletá Jiřina H. vracela domů z diskotéky na okraji Prahy, zastavil ji u cesty řidič zelené škodovky s pražskou poznávací značkou s tím, že ji sveze až k domu. Jakmile Jiřina H. přisedla k neznámému muži, auto se rozjelo k vesnici, kde dívka bydlí. Po chvilce jízdy však odbočilo na polní cestu a dojelo až na okraj lesa. Zde neznámý řidič nutil s nožem v ruce Jiřinu H., aby se svlékla. Po chvilce zděšení se podařilo dívce otevřít dveře automobilu a volat o pomoc. Řidič, který se patrně zalekl křiku, bodl stopařku do hrudníku, vyhodil ji z vozu a ujel. Krvácející dívce se podařilo vrátit se na silnici, odkud byla odvezena na ošetření do nemocnice. Léčení postižené si vyžádá několikatýdenní hospitalizaci. Reflexe (5-10 min) Co vás napadá po přečtení zprávy? Udělala chybu, když si sedla do auta k cizímu člověku? Má být člověk opatrný (odpovědný) při setkání s cizími lidmi? Test Co uděláš? (5-10 min) Pokusme se sami rozhodnout, jak bychom se zachovali v různých životních situacích vyberte jedno - pro vás nejpřijatelnější řešení dané situace: Situace první Představ si, že tě neznámý řidič poprosí, abys mu ukázal(a) cestu k vlakovému nádraží ležícímu na okraji města. Vyzve tě, abys k němu přisedl(a) a slíbí, že tě opět zaveze zpět. a) vysvětlíš mu cestu a odmítneš ho doprovodit s tím, že ti rodiče něco podobného zakázali. b) Dáš se na útěk a začneš křičet Pomóc, zachraňte mě! c) Přisedneš k neznámému a ukážeš mu cestu Situace druhá Co bys dělal (a), kdybys spatřila(a) svoji spolužačku, jak z chodníku rozmlouvá s řidičem s cizí SPZ (státní poznávací značku) a po chvilce váhání k němu přisedá a odjíždí? a) Zapamatoval(a) bych si typ a číslo auta a pro jistotu dal(a) vědět rodičům. b) Běžel(a) bych k telefonní budce a volal(a) číslo policie c) Událost bych pustil(a) z hlavy

6 Situace třetí Na ulici tě osloví muž. Představí se jako módní fotograf, který má zájem udělat s tebou několik fotografií pro módní časopis, a vyzve tě, abys s ním zašla do jeho ateliéru. a) Optáš se na název časopisu a pozvání přijmeš. b) Pozvání odmítneš. c) Zeptáš se na adresu ateliéru s tím, že tě tam doprovodí rodiče. Reflexe testu (10 min) - vyřešení testu a jeho odůvodnění - hra v rolích přehrát navržená řešení testu - Jaké řešení je pro každého z nás to nejvhodnější? Učitel vysvětlí na základě reflexe žáků pojem odpovědnost a pojem důvěra Zadání domácího úkolu: 5 min Sami se zamyslete nad pojmem důvěra a pokuste se vyřešit tento domácí úkol: 1) Napiš jména pěti osob, kterým nejvíce důvěřuješ. U každé osoby se pokus vyjádřit (slovem, obrázkem ), proč jí důvěřuješ. 2) Napiš jména tří osob či postav, které znáš z filmu, divadla, literatury a kterým bys za žádnou cenu svoji důvěru nedal. Opět se pokus vyjádřit, proč. Evaluační dotazník Závěrečné evaluační dotazníky (žáci odpovídají na otázky): - Jaký typ setkání (osobní neosobní) mám raději a proč? - Vyhovuje mi role odpovědného člověka (ano ne) a proč? - Vyhovuje mi role vedeného (to znamená člověka bez odpovědnosti) (ano ne) a proč? - Existuje role pouze vedeného? - Dozvěděl jsem se dnes něco, co mohu použít ve svém životě? (pokud ano, tak co pokud ne, tak proč) Poděkování za pozornost a práci v hodině, nástin náplně příští hodiny, rozloučení