UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

Transkript

1 UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Biologická praktika Období: 3. období Počet hodin ročník: ročník Učební texty: A) Cíle vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah předmětu: - směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o přírodu a přírodniny - poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům - seznamuje žáky s ekologií, jejími obory a jejím významem - učí aplikovat přírodovědné poznatky v praktickém životě - vede k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností, závislosti člověka na přírodních zdrojích - seznamuje žáky s alternativními zdroji energie, jejich možnostech využití a provedením - umožňuje pochopit vazbu zemědělské výroby na ekologii

2 B) Charakteristika výuky Formy realizace: Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami, prezentacemi v Power pointu - skupinová práce (s využitím přírodnin, pracovních listů, odborné literatury) - přírodovědné vycházky s pozorováním - krátkodobé projekty - využití výukových programů na PC - využití informací z internetu Časová dotace: Předmět biologická praktika je vyučován jako povinně volitelný předmět v 8. a 9.ročníku. 1 hodinu týdně. Výuka předmětu je u obou ročníků spojena do dvouhodinového bloku. Vyučovací předmět biologická praktika je úzce spjat s předměty: - chemie: ochrana životního prostředí chemické znečištění, chemické vlastnosti minerálů a hornin, herbicidy, pesticidy, insekticidy - fyzika: fotosyntéza, světelná energie, sluch, zrak - zeměpis: rozšíření živočichů a rostlin, výskyt, biotopy, CHKO, Národní parky - pracovní činnosti: úprava a zpracování půdy, hlavní zemědělské plodiny : - VDO - aplikace odpovědného jednání, zodpovědnost za své zdraví, angažovaný přístup k prostření - EV - porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí, zachování biologické rovnováhy - MV - komunikace a kooperace, kritické čtení - EGS - evropská a globální dimenze v základech ekologie - MKV - vzájemné respektování Místo realizace: Biologická praktika se vyučují v odborné učebně s dataprojektorem.

3 C) Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel vede žáky: - k vyhledávání, třídění a propojování informací - ke správnému používání odborné terminologie - k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací - k nalézání souvislostí Kompetence k řešení problémů - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů - učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta Kompetence komunikativní - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi - učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - učitel umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální - využívání skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů - učitel navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - učitel vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých Kompetence pracovní - učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s mikroskopickými preparáty a s živými přírodninami - učitel zadává úkoly tak, aby měli žáci možnost si práci sami organizovat, navrhnout postup a časový rozvrh

4 D) Přílohy shrnutí ročník Chápe význam slova ekologie, předmět výzkumu, šířku záběru, umí vyjmenovat základní ekologické vědní disciplíny a určí, čím se zabývají Ekologie jako věda, seznámení se základními ekologickými disciplínami MV sledování aktualit s ekologickou tematikou Internet, tisk, literatura Uvědomí si, že každý živočišný druh má jiný vztah k prostředí, jiné nároky (valenci), formy adaptace Organismy a jejich vztah k prostředí Př životní prostředí, ekologie, vliv prostředí na zdraví lidí, život v přírodní a kulturní krajině Umí vysvětlit rozdíl mezi náhradním a vyčerpatelným zdrojem energie, zná princip činnosti jednotlivých výrobních prostředků a jejich využití v praxi, cenové náklady na pořízení a návratnost Alternativní zdroje energie F princip činnosti různých typů turbín ve vodních elektrárnách, princip slunečních kolektorů M výpočet spotřeby energií ENV šetrnost k životnímu prostředí

5 Umí vysvětlit cykly biogenních prvků, pochopí princip uzavřenosti cyklů Biochemické cykly Ch význam biogenních prvků pro život Chápe význam slova populace a pravidla, která platí pro jednotlivé typy populací, seznámí se sociální strukturou v populaci a rozmístěním jedinců tvořících populaci Populace a její zákonitosti M matematické zákonitosti a pravidla pro rozšíření populací Př vývoj populací příklady na konkrétních typech Umí vysvětlit co je společenství a jeho důležitost pro přežívání populací, seznámí se s jednotlivými ekosystémy a pochopí rozdíly mezi nimi. Společenství, druhy ekosystémů Rozeznává jednotlivé prvky ekosystému a umí je rozčlenit a biotické a abiotické, vyjádří důležitost jednotlivých faktorů Biotické a abiotické faktory prostředí Seznámí se s základními druhy ohrožených rostlin a živočichů, s červenou knihou Ohrožené a vzácné druhy živočichů a rostlin ENV příčiny ohroženosti některých druhů organismů

6 Pochopí důležitost smyslu chránit přírodu, zná světové organizace zabývající se ochranou přírody, jejich význam Celosvětová ochrana přírody MV sledování aktivit světových organizací, jejich záměr Zná pojem životní styl, uvědomí si vývoj životního stylu lidí v minulosti a v současnosti, zná pojem civilizační choroby a jejich příčiny Uvědomí si jak životní prostředí ovlivňuje lidské zdraví Životní prostředí a zdraví Př vliv životního prostředí na zdraví člověka, úloha vitamínů ve stravě, nadměrné ukládání tuků a jejich rozpustnost Tv správné držení těla, pohyby, posilování Srovná stav v ČR s okolními státy Seznámí se s významem slova Bioenergie a s jejím využitím při léčbě, pochopí princip homeopatie a biotroniky Bioenergie MV shromáždění informací o lidovém léčitelství, homeopatii, různé názory na psychosomatické příčiny onemocnění

7 Umí vysvětlit proč jsou některé rostliny léčivé, seznámí se s principem sběru, sušení a uskladnění rostlin Léčivé rostliny, jejich význam a sběr Př zařazení jedntl. Zástupců do botanického systému Pochopí vznik půdy, její fyzikální a chemické vlastnosti, tvorbu živin, zná základní pracovní operace při zemědělském zpracování Zná způsoby protierozních opatření Zná příčiny úbytku kvalitní zemědělské půdy Půda jako základní prostředek zemědělské výroby F fyzikální vlastnosti půd ovlivňující růst rostlin Seznámí se s základní typologií zemědělské výroby, umí rozeznat jednotlivé ukazatele určující vyspělost zemědělské výroby různých světových oblastí Způsoby zemědělského hospodaření ENV (negativní vliv hospodářství na ŽP) Zná rozdíly mezi klasickou zemědělskou výrobou a ekologickými formami zemědělství Pochopí šetrnost ekologického zemědělství k životnímu prostředí zná původ a výrobu biopotravin, označení biopotravin, zpracování tříděného odpadu jako surovin pro další výrobu Ekologické zemědělství, biopotraviny Př Zařazení zeměď. plodin a zvířat do botanického resp. zoologického sytému D historie zemědělství, způsob obdělávání půdy

8 trojpolní sytém Pč osevní postupy střídání plodin dle nároků na výživu Typy sklizní Zemědělská zařízení, technika a její způsob využití M výpočet výnosů plodin