Název vyučovacího předmětu:

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Název vyučovacího předmětu:"

Libuše Veselá
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Název vyučovacího předmětu: ZEMĚPIS Charakteristika vyučovacího předmětu A) Organizační, časové a obsahové vymezení Časová dotace: předmět je zařazen samostatně v 6., 7. a 9. ročníku 2 hodiny týdně, v 8. ročníku 1 hodina týdně Vzdělávací obsah předmětu je rozdělen do tématických celků: Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie - žáci se seznamují se základními geografickými informacemi a s různými zdroji dat, se základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologií a jejich praktickým využíváním Přírodní obraz Země - žáci se seznamují s vesmírem a postavením Země ve vesmíru, se všemi jeho zákonitostmi, se složkami a prvky přírodní sféry a jejich vzájemnými souvislostmi Regiony světa - žáci poznávají regiony světa, lokalizují na mapách světadíly a oceány, porovnávají jejich polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, porovnávají změny Společenské a hospodářské prostředí - žáci se seznamují se světovou populací a jejími sídly, se světovým hospodářstvím, lokalizují na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje, porovnávají státy světa na základě podobných a odlišných znaků, lokalizují na mapách jednotlivých světadílů hlavní politické problémy a hlavní aktuální geopolitické změny Životní prostředí - žáci poznávají a porovnávají různé krajiny, uvádějí jejich konkrétní příklady, na vybraných příkladech uvádějí závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí Česká republika - žáci lokalizují na mapách jednotlivé kraje České republiky, místní oblasti (regiony) podle svého bydliště a školy, hodnotí přírodní, hospodářské a kulturní poměry a možnosti jejich dalšího rozvoje, uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucí a organizací Terénní geografická výuka, praxe a aplikace- žáci prakticky procvičují základy topografie a orientace v terénu, provádějí pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny, bezpečně se pohybují ve volné přírodě

ročníku 1 hodina týdně Vzdělávací obsah předmětu je rozdělen do tématických celků: Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie - žáci se seznamují se základními geografickými

2 B) Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Průřezová témata OSV1 - schopnost soustředit se, zapamatovat si, samostatné i ve skupině řešit problém, ochota pomoci OSV3 - stanovovat si osobní cíle a kroky k jejich dosažení - organizovat si vlastní čas, plánovat učení OSV9 - získávat dovednosti formou práce ve skupině i samostatně, schopnost podílet se na výsledku, ocenit činnost ostatních - rozvíjet kritické myšlení, umět sebekriticky zhodnotit svoji práci - schopnost ovládnout se v situaci nesouhlasu, dokázat odstoupit od vlastního nápadu - zvládnout na úrovni komunikaci a kooperaci, vzájemně se respektovat, úspěšně řešit konflikty GV1-3 - efektivně využít znalosti o Evropě a o světě, o fungování Evropské unie - poznávat život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy - seznamovat se se životním stylem a vzděláváním mladých Evropanů - seznamovat se s evropskou civilizací - poznávat mezinárodní organizace a jejich přispění k řešení problémů dětí a mládeže MKV2 - poznávat lidské vztahy, příčiny a důsledky diskriminace MKV3 - získávat základní informace o etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti EV1 - učit se komunikovat o problémech životního prostředí - změny okolní krajiny vlivem člověka kulturní krajina - lidská sídla města, vesnice EV3 - lidské aktivity a problémy životního prostředí - zemědělství, doprava, průmysl vliv na životní prostředí a jeho ochrana - Vzdělávání v předmětu zeměpis: vede k aktivnímu osvojení základních geografických a topografických znalostí učí žáky zkoumat změny probíhající v přírodě, odhalovat příčiny a následky ovlivňování důležitých místních i globálních ekosystémů vede k rozvíjení a upevňování dovedností pracovat s geografickými informacemi a zdroji dat z dostupných kartografických produktů, statistických a dalších informačních materiálů učí žáky osvojovat si a užívat základní pojmy topografické a kartografické terminologie podporuje kritické myšlení a logické uvažování směřuje k postupnému odhalování souvislostí přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území ČR, v Evropě i ve světě

ostatních - rozvíjet kritické myšlení, umět sebekriticky zhodnotit svoji práci - schopnost ovládnout se v situaci nesouhlasu, dokázat odstoupit od vlastního nápadu - zvládnout na úrovni komunikaci a

3 Formy a metody realizace Základní vyučovací jednotkou je vyučovací hodina (45 minut). Zeměpis je nejen disciplina popisující učivo o Zemi, vesmíru atd., ale dává i možnost pracovat a porovnávat různé geografické informace, grafy, diagramy, statistické údaje, zabývat se zajímavými závislostmi a postupně je rozlišovat a vyhodnocovat. Dále užívané formy a metody: výuka s demonstračními pomůckami praktická topografická cvičení v terénu za použití map místní krajiny a buzoly skupinová práce (využití pracovních listů, odborné literatury, internetu, informací z médií, členění a třídění poznatků) krátkodobé projekty exkurze, návštěvy výstav, muzeí a informačních zařízení Vzájemné souvislosti s dalšími předměty ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda přírodopis: - Země živá planeta - vznik a vývoj Země a atmosféry, změny v atmosféře, počasí, podnebí a jeho změny - Země náš domov - vznik světa, stavba Země, pohyb kontinentů, tektonika, sopečná činnost a zemětřesení, magma, vyvřelé horniny, zvětrávání, eroze, ložiska surovin a jejich vznik, jejich budoucnost a vliv na životní prostředí - historie Země prahory, starohory, vznik a vývoj života, prvohory, druhohory, třetihory, čtvrtohory, - geologický vývoj a geologickou budoucnost Země, kosmické vlivy - člověk mění a chrání svět přeměna světa člověkem, ohrožování planety vlivem růstu počtu obyvatel, - půda, voda, oceány, přírodní katastrofy, - krajina a její tvorba, krajinné typy, ochrana světa a péče o něj chemie: -životní prostředí znečišťování vody, vzduchu, smog, inverze, ozónová vrstva - chemický průmysl v ČR, recyklace surovin, ochrana životního prostředí fyzika:- měření času, střídání dne a noci, sluneční cyklus 1 rok, dny rovnodennosti a slunovratů, - kalendář, rok, přestupný rok - gravitace Země, gravitační síla ve vesmíru - magnetické pole Země, magnetické póly Země, kompas magnetka matematika: - úhel a jeho velikost, koule, kruh, kružnice, obsahy obrazců, základy statistiky dějepis: - zámořské objevy výchova ke zdraví: - ochrana člověka za mimořádných událostí živelní pohromy, terorismus

Dále užívané formy a metody: výuka s demonstračními pomůckami praktická topografická cvičení v terénu za použití map místní krajiny a buzoly skupinová práce (využití pracovních listů, odborné

4 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení učitel vede žáky: k vyhledávání, třídění a propojování informací a na základě jejich pochopení k využívání v praktických činnostech k efektivnímu a pozitivnímu vztahu k učení, plánování, organizování a ochotě věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení ke správnému používání dostupných pomůcek a odborné terminologie k hledání souvislostí mezi pozorovanými jevy, k jejich propojování do širších celků a na základě toho si vytvářet komplexnější pohled na určitý region, stát, světadíl Kompetence k řešení problémů učitel zadává takové úkoly, které vedou žáka k přemýšlení, vyhledávání a zpracovávání informací z různých dostupných zdrojů učitel vede žáky k rozvíjení schopnosti samostatně řešit problémy, kriticky myslet a být schopen si svoje názory obhájit Kompetence komunikativní učitel vede žáky k samostatnému a jasnému formulování myšlenek v písemné i mluvené formě k naslouchání a porozumění promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagovat a zapojovat se do diskuse k porozumění různých textů, záznamů, grafů, diagramů, tabulek a statistických údajů, obrazových materiálů a umět je vhodně použít k využívání informačních a komunikačních prostředků a technologií pro zkvalitnění a účinnější komunikaci s okolním světem Kompetence sociální a personální učitel vede žáky: samostatně i ve skupině řešit problém, respektovat názory druhých a čerpat od nich ponaučení získávat dovednosti formou práce ve skupině i samostatně, podílet se na výsledku, ocenit činnost druhých nepotlačovat činnost ostatních, ale v týmové práci umět zařadit to, v čem žák vyniká k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti, ochotě pomoci podílet se na utváření příjemné atmosféry ve skupině přispívat k upevňování dobrých mezilidských vztahů Kompetence občanské učitel vede žáky k uvědomování si jevů probíhajících v přírodě i možnosti jejich pozitivního ovlivňování např. užívání energií, šetření, obnovitelné a neobnovitelné zdroje podněcuje žáky k samostatnému přístupu hodnocení efektivity zdrojů elektrické energie a šetření touto energií vůbec seznamuje žáky s nejnovějšími poznatky vědeckého bádání a změnami, které přinášejí do běžného každodenního života vede žáky k chápání základních ekologických souvislostí a respektování požadavků na kvalitní životní prostředí podněcuje žáky k dodržování zásad slušného chování a orientovat se v hlavních odlišnostech mravního jednání jednotlivých zemí

terminologie k hledání souvislostí mezi pozorovanými jevy, k jejich propojování do širších celků a na základě toho si vytvářet komplexnější pohled na určitý region, stát, světadíl Kompetence k řešení

5 získává představu o zvycích v jednotlivých zemích a porovnává je s našimi vede žáky k posuzování ekologických a environmentálních souvislostí v daných zemích Kompetence pracovní učitel vede žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochraně zdraví při práci učitel dbá, aby si žáci osvojili používání nástrojů, přístrojů a dalších pomůcek a dodržovali určená pravidla pro práci s nimi vede žáky k praktickému a samostatnému používání PC, internetu a dalších dostupných prostředků ke zkvalitnění procesu učení se vede žáky k využívání poznatků z jiných předmětů, k vytváření si správných pracovních návyků vede žáky k uplatňování získaných vědomostí a dovedností při profesní orientaci

dodržovali určená pravidla pro práci s nimi vede žáky k praktickému a samostatnému používání PC, internetu a dalších dostupných prostředků ke zkvalitnění procesu učení se

Podobné dokumenty

Předmět Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Ve všech ročnících má časovou dotaci dvě hodiny týdně.

1.1 Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Ve všech ročnících