Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Podobné dokumenty
Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Název DUM: Elektrická energie v příkladech II

Název DUM: Elektrická energie v příkladech I

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454. Název DUM: Výkon v příkladech

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454. Název DUM: Teplo v příkladech I

Název DUM: Změny skupenství v příkladech

Název DUM: Pohybová energie v příkladech

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Název DUM: Polohová energie v příkladech

SVĚTLO / ZÁKON. EU OPVK III/2/1/3/17 autor: Ing. Gabriela Geryková, Základní škola Žižkova 3, Krnov, okres Bruntál, příspěvková organizace

Název DUM: Mechanická práce v příkladech

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454. Název DUM: Měření fyzikálních veličin

Datum, období vytvoření:

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

VY_52_INOVACE_2NOV67. Autor: Mgr. Jakub Novák. Datum: Ročník: 9.

Název a číslo materiálu VY_32_INOVACE_ICT_FYZIKA_OPTIKA

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Analytická geometrie. Hyperbola VY_32_INOVACE_M0119.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Název DUM: Lom světla II.část Číslo DUM: III/2/FY/2/3/18 Vzdělávací předmět: Fyzika Tematická oblast: Optika

Měřítko plánu a mapy Pracovní list do matematiky pro žáky 7. ročníku

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

O z n a č e n í m a t e r i á l u : V Y _ 3 2 _ I N O V A C E _ S T E I V _ F Y Z I K A 2 _ 1 4

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

elektrický potenciál, permitivita prostředí, dielektrikum, elektrické napětí, paralelní a sériové zapojení Obrázek 1: Deskový kondenzátor

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Název: Odraz a lom světla

Digitální učební materiál

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

DUM č. 2 v sadě. 12. Fy-3 Průvodce učitele fyziky pro 4. ročník

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Optika OPTIKA. June 04, VY_32_INOVACE_113.notebook

ELEKTROMAGNETICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ POJMY K ZOPAKOVÁNÍ. Testové úlohy varianta A

SEZNAM VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ - ANOTACE

SEZNAM PRO ARCHIVACI

Jméno autora: Mgr. Zdeněk Chalupský Datum vytvoření: Číslo DUM: VY_32_INOVACE_20_FY_C

Světlo je elektromagnetické vlnění, které má ve vakuu vlnové délky od 390 nm do 770 nm.

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název DUM: MEDIÁN. Číslo DUM: VY_32_INOVACE_ Vzdělávací předmět: Statistika

STACIONÁRNÍ MAGNETICKÉ POLE POJMY K ZOPAKOVÁNÍ. Testové úlohy varianta A

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

HMOTNÝ BOD, POHYB, POLOHA, TRAJEKTORIE, DRÁHA, RYCHLOST

MECHANICKÉ KMITÁNÍ POJMY K ZOPAKOVÁNÍ. Testové úlohy varianta A

IDEÁLNÍ KRYSTALOVÁ MŘÍŽKA

JEVY NA ROZHRANÍ PEVNÉHO TĚLESA A KAPALINY

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Obrázek 1: Schematická značka polovodičové diody. Obrázek 2: Vlevo dioda zapojená v propustném směru, vpravo dioda zapojená v závěrném směru

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

FYZIKA, OPTIKA, OPTICKÁ ZOBRAZENÍ

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS1 Úvod do obecné psychologie

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

GENERÁTOR STŘÍDAVÉHO PROUDU, TROJFÁZOVÁ SOUSTAVA

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_MA3 Planimetrie

VEDENÍ ELEKTRICKÉHO PROUDU V PLYNU, SAMOSTATNÝ A NESAMOSTATNÝ VÝBOJ

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07./1.5.00/34.

Vzdělávací oblast. Matematika a její aplikace. Matematika. Tematický okruh

Elektrodynamika, elektrický proud v polovodičích, elektromagnetické záření, energie a její přeměny, astronomie, světelné jevy

RODINA A FINANCE. MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/ Název projektu: Učení pro život

Digitální učební materiál

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Transkript:

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454 íé= Zpracováno v rámci OP VK - EU peníze školám Jednička ve vzdělávání CZ.1.07/1.4.00/21.2759 Název DUM: Lom světla Název sady DUM Číslo DUM Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Ročník Světelné a zvukové jevy VY_32_INOVACE_13_S2-07 Člověk a příroda Fyzika 7. ročník Autor, datum vytvoření Mgr. Lada Kročková, 2012 Anotace DUM Doporučené ICT a pomůcky DUM obsahuje úlohy k procvičení učiva Lom světla. Je vhodné, aby žáci měli rýsovací potřeby. Dataprojektor, PC, popř. interaktivní tabule Doporučení pro pedagoga: Tento DUM lze žákům předložit s využitím ICT promítnout pomocí dataprojektoru, případně využít interaktivní tabuli a použít materiál k procvičování učiva ve třídě. V tištěné formě lze materiál využít k samostatné práci jako pracovní list včetně bodového hodnocení a možné klasifikace. Prezentace v programu Power Point obsahuje vybrané úlohy a jejich řešení.

Lom světla - A žák: datum: hodnocení: 1. Napiš, kdy nastává lom světla. 2 2. Doplň do obrázku, popiš: úhel dopadu, úhel lomu, lomený paprsek, kolmici dopadu. 3

3. Doplň do obrázku úhel lomu a lomený paprsek. Urči druh lomu. 6 4. Doplň dopadající paprsek, úhel dopadu a úhel lomu. 9

5. Doplň ANO NE a) Světlo se šíří největší rychlostí ve vzduchu. ANO NE b) Světlo se šíří největší rychlostí ve vakuu. ANO NE c) Ve vodě se světlo šíří rychlostí menší než ve vzduchu. ANO NE d) Ve skle se světlo šíří rychlostí menší než ve vzduchu. ANO NE e) Při průchodu světelného paprsku ze skla do vzduchu nastane lom ke kolmici. ANO NE f) Při průchodu světelného paprsku z vody do vzduchu nastane lom od kolmice. ANO NE g) Při průchodu světelného paprsku ze vzduchu do vody nastane lom od kolmice. ANO NE h) Při průchodu světelného paprsku ze vzduchu do skla nastane lom ke kolmici. ANO NE 8 1 28 26 2 25 21 3 20 12 4 11 7 5 6-0

Lom světla - B žák: datum: hodnocení: 1. Napiš, kdy nastává lom světla. 2 2. Doplň do obrázku, popiš: úhel dopadu, úhel lomu, lomený paprsek, kolmici dopadu. 3 3. Doplň do obrázku úhel lomu a lomený paprsek. Urči druh lomu. 6

4. Doplň dopadající paprsek, úhel dopadu a úhel lomu. 9 5. Doplň ANO NE a) Ve skle se světlo šíří rychlostí menší než ve vzduchu. ANO NE b) Ve vodě se světlo šíří rychlostí menší než ve vzduchu. ANO NE c) Světlo se šíří největší rychlostí ve vakuu. ANO NE d) Světlo se šíří největší rychlostí ve vzduchu. ANO NE e) Při průchodu světelného paprsku ze vzduchu do skla nastane lom ke kolmici. ANO NE f) Při průchodu světelného paprsku ze vzduchu do vody nastane lom od kolmice. ANO NE g) Při průchodu světelného paprsku z vody do vzduchu nastane lom od kolmice. ANO NE h) Při průchodu světelného paprsku ze skla do vzduchu nastane lom ke kolmici. ANO NE 8 1 28 26 2 25 21 3 20 12 4 11 7 5 6-0

Lom světla A žák: ŘEŠENÍ datum: hodnocení: 1. Napiš, kdy nastává lom světla. 2 Lom světla nastane, jestliže světelný paprsek prochází z jednoho optického prostředí do druhého. 2. Doplň do obrázku, popiš: úhel dopadu, úhel lomu, lomený paprsek, kolmici dopadu. 3 - úhel dopadu, - úhel lomu, k kolmice dopadu

3. Doplň do obrázku úhel lomu a lomený paprsek. Urči druh lomu. 6 4. Doplň dopadající paprsek, úhel dopadu a úhel lomu. 9

5. Doplň ANO NE a) Světlo se šíří největší rychlostí ve vzduchu. NE b) Světlo se šíří největší rychlostí ve vakuu. ANO c) Ve vodě se světlo šíří rychlostí menší než ve vzduchu. ANO d) Ve skle se světlo šíří rychlostí menší než ve vzduchu. ANO e) Při průchodu světelného paprsku ze skla do vzduchu nastane lom ke kolmici. NE f) Při průchodu světelného paprsku z vody do vzduchu nastane lom od kolmice. ANO g) Při průchodu světelného paprsku ze vzduchu do vody nastane lom od kolmice. NE h) Při průchodu světelného paprsku ze vzduchu do skla nastane lom ke kolmici. ANO 8 1 28 26 2 25 21 3 20 12 4 11 7 5 6-0 Lom světla B žák: ŘEŠENÍ datum: hodnocení: 1. Napiš, kdy nastává lom světla. 2 Lom světla nastane, jestliže světelný paprsek prochází z jednoho optického prostředí do druhého.

2. Doplň do obrázku, popiš: úhel dopadu, úhel lomu, lomený paprsek, kolmici dopadu. 3 - úhel dopadu, - úhel lomu, k kolmice dopadu 3. Doplň do obrázku úhel lomu a lomený paprsek. Urči druh lomu. 6

4. Doplň dopadající paprsek, úhel dopadu a úhel lomu. 9 5. Doplň ANO NE a) Ve skle se světlo šíří rychlostí menší než ve vzduchu. ANO b) Ve vodě se světlo šíří rychlostí menší než ve vzduchu. NE c) Světlo se šíří největší rychlostí ve vakuu. ANO d) Světlo se šíří největší rychlostí ve vzduchu. NE e) Při průchodu světelného paprsku ze vzduchu do skla nastane lom ke kolmici. ANO f) Při průchodu světelného paprsku ze vzduchu do vody nastane lom od kolmice. NE g) Při průchodu světelného paprsku z vody do vzduchu nastane lom od kolmice. ANO h) Při průchodu světelného paprsku ze skla do vzduchu nastane lom ke kolmici. NE 8 1 28 26 2 25 21 3 20 12 4 11 7 5 6-0 Prezentace řešení

Světelné a zvukové jevy 07.pptx Zdroje informací: BOHUNĚK, Jiří a Růžena KOLÁŘOVÁ. Fyzika: Pro 7. ročník ZŠ. 1998. vyd. Praha: Prometheus, 1998. ISBN 80-7196-119-1. BOHUNĚK, Jiří. Sbírka úloh z fyziky pro žáky základních škol. 2. vyd. Praha: Prometheus, 1994, 126 s. Učebnice pro základní školy (Prometheus). ISBN 80-858-4906-2. Obrázky Mgr. Lada Kročková