Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Ročník Slovenský jazyk a literatúra Jazyk a komunikácia ŠVP: 5 hod. ŠkVP:0 hod., spolu 5 hodín týždenne Spolu 165 vyučovacích hodín šiesty Škola Základná škola Kecerovce 79 Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Vzdelanie je naša budúcnosť ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie druhý stupeň základnej školy 5 rokov denná slovenský Charakteristika predmetu: Jazyk sprevádza človeka v písomnej i ústnej podobe po celý život. Je prostriedkom myslenia, poznávania vonkajšieho i vnútorného sveta, vyjadrovania myšlienok, pocitov a nálad. Slúži na dorozumievanie sa, pomáha vnímať krásu umeleckého diela a zvyšovať intelektuálnu, citovú a mravnú vyspelosť jeho používateľov. Základnými znakmi tejto vyspelosti sú jazykové znalosti, štylistické a komunikatívne, čitateľské a literárne zručnosti absolventa základného vzdelania. Žiaci majú nadobudnúť tieto zručnosti a schopnosti za účelom vhodne sa vyjadrovať a svoje poznatky uplatňovať v praktickom živote. Schopnosti, ktoré žiaci získajú v predmete slovenský jazyk a literatúra, sú potrebné pre kvalitné jazykové vzdelanie, ale aj pre úspešné osvojovanie si poznatkov v ďalších oblastiach vzdelávania. Vyučovací predmet pozostáva z 3 kompatibilných zložiek: jazyk, sloh a literatúra. Obsah učiva SJ a slohu je v jednotlivých ročníkoch usporiadaný do celkov: Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 1
I. Opakovanie učiva II. Zvuková rovina jazyka a pravopis III. Významová/lexikálna rovina IV. Tvarová/morfologická rovina jazyka V. Syntaktická/skladobná rovina VI. Sloh Obsahový štandard: Vzdelávací obsah slovenského jazyka a literatúry 3 oblasti: 1. jazyková komunikácia 2. komunikácia a sloh 3. čítanie a literatúra Jazyková komunikácia je základnou oblasťou, v ktorej žiaci výučbou nadobúdajú presné logické myslenie ako predpoklad pre jasné a zrozumiteľné vyjadrovanie. Učia sa porovnávať javy, hľadať ich podobnosti a odlišnosti, podľa určitých hľadísk ich vedia triediť a dokážu získavať informácie a s nimi ďalej pracovať. V ďalšej oblasti komunikácia a sloh sa žiaci učia chápať jazykové informácie, čítať s porozumením, kultivovane písať, rozprávať, na základe prečítaného alebo počutého textu vedieť ho analyzovať, hodnotiť, samostatne sa rozhodovať. Neskôr získavajú kompetencie posudzovať text po stránke jazykovej, kompozičnej a výstavbovej. V poradí v tretej oblasti čítanie a literatúra žiaci postupne nadobúdajú čitateľské zručnosti, na základe literárnych ukážok spoznávajú literárne druhy, literárne žánre, kompozíciu literárnych diel, získavajú informácie o autoroch, o ich živote a dielach. Učia sa vnímať a chápať autorove umelecké zámery, vyjadriť vlastné názory o prečítanom diele, rozlišovať fiktívny príbeh od skutočného. Ďalej sa učia reprodukovať prečítaný literárny text a samostatne tvoriť nový umelecký text. Získavajú určité pozitívne postoje, životnú hodnotovú orientáciu, empatiu, prosociálne správanie, etické kompetencie a intelektuálne zručnosti. To z nich robí vzdelaných čitateľov, ktorí sa vedia v literatúre orientovať, vzdelávať a nachádzajú v nej zábavu a poučenie. Ciele vyučovacieho predmetu: Cieľom vzdelávania v predmete slovenský jazyk a literatúra je dosiahnuť takú úroveň rečových zručností, aby žiaci zvládli každú komunikatívnu situáciu hovorovú, ale i odbornú, a to v rozsahu odbornosti všetkých vzdelávacích oblastí, primeranú a vhodnú z hľadiska jazykového štýlu, s príslušnou gramatikou a pravopisnou normou v ústnom i písomnom prejave. Všeobecnými cieľmi vyučovania slovenského jazyka na II. stupni ZŠ sú: Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 2
- Viesť žiakov k spoznávaniu jazyka ako uceleného systému, k poznaniu bohatstva jazykových prostriedkov vo všetkých rovinách jazykového systému. Zamerať sa na funkčné využitie jazykových a mimojazykových prostriedkov písaných a ústnych prejavov. To je pomôcka pre žiaka a jeho orientáciu vo svete, pre chápanie zložitosti a súvislosti okolitého sveta. - Pre skvalitnenie jazykových kompetencií žiakov rozvíjať ich komunikačné schopnosti a návyky, aby vedeli primerane reagovať v rozličných jazykových situáciách. - Viesť žiakov k získaniu čitateľských kompetencií cez knihy. Vzbudiť u nich záujem o čítanie, literatúru a kultúru. - Pestovať v žiakoch lásku k materinskému jazyku a posilňovať ich vedomie jazykovej príslušnosti k istému etniku, príbuznosti s inými etnikami. Zvyšovať jazykovú kultúru žiakov v ústnych i písaných prejavoch. - Jazyk sa má stávať pre žiakov prostriedkom k spoznávaniu histórie vlastného národa a ľudí, ktorí sa zaslúžili o jeho rozvoj a poznanie. - Prehlbovať estetické cítenie žiakov, umožniť im vnímať a precítiť krásu umeleckého slova a diela. - Asertivita a empatia majú byť základom pre rozvíjanie etického cítenia žiakov, viesť ich k uvedomeniu si podstaty a významu ľudských hodnôt. - Zoznámiť žiakov so súborom diel slovenskej a významnej svetovej literatúry, ktorá svojou štruktúrou, obsahom a tematikou zodpovedá dosiahnutému stupňu psychického a fyzického vývinu žiakov. - Viesť žiakov k poznaniu, že umelecká literatúra je nejednoznačný, otvorený pohľad na svet a jeho zobrazenie. Čiastkovými cieľmi vyučovania slovenského jazyka na II. stupni ZŠ sú: - Žiaci sa učia analyzovať texty, vyhľadávajú jazykové javy, triedia ich a učia sa syntetizovať získané poznatky. - Spoznávajú jednotlivé roviny jazykového systému, jazykové prostriedky a kategórie. - Cvičia sa v pravopise, učia sa správnu výslovnosť a ústne realizovať text s uplatnením suprasegmentálnych javov. - Poznávajú históriu jazyka a jazykovedy. - Učia sa používať základné jazykové príručky. - Odhaľujú zmysel základných lingvistických termínov. - Oboznamujú sa so štylistickou hodnotou jazykových javov. - Učia sa uplatňovať poznatky o jazykovom systéme pri tvorbe vlastných textov. - Nacvičujú rôzne jazykové situácie, precvičujú písomnú a ústnu podobu jazykových prejavov. Pracujú s konceptom, učia sa robiť korekciu textu s využívaním korektorských značiek. - Poznávajú slohové postupy, žánre, útvary jednotlivých štýlov. Spoznávajú štýly. - Pomocou kultivovaného prejavu si rozvíjajú osobnosť v poznávacej, estetickej, etickej a komunikatívnej rovine. Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 3
- Cez prijímanie literárneho textu nadobúdajú čitateľské zručnosti, učia sa pochopiť a porozumieť text.získavajú vedomosti o literatúre a jej charakteristiky ako umeleckého druhu. Medzipredmetové vzťahy: Aby žiak komplexne zvládol predmet slovenský jazyk a literatúra, musí budovať jednotný systém poznatkov vo vzťahu slovenského jazyka a literatúry k ostatným vyučovacím predmetom. Prepojenie tém vyučovacieho predmetu slovenský jazyk a literatúra je možné vo všetkých predmetoch daného ročníka, a to: Nemecký jazyk; Ruský jazyk; Matematika; Informatika; Fyzika; Chémia; Biológia; Dejepis; Geografia; Občianska náuka; Etická výchova; Náboženská výchova; Hudobná výchova; Výtvarná výchova; Spoznávajme svet. Medzipredmetové vzťahy môžeme rozvíjať: - formou prierezových tém, ktoré sú spracované v rámci rôznych predmetov (dejepis, zemepis, hudobná výchova...) - prostredníctvom IKT, ktoré sa dajú aplikovať v rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra (vyhľadávanie informácií v elektronických médiách, využívanie programu Word pri tvorbe textov...) - organizovaním exkurzií a rôznych súťaží. Kľúčové kompetencie: Komunikácia v materinskom jazyku - sa vyjadrovať ústne a písomne, hovoriť o svojich pocitoch a tlmočiť svoje názory a myšlienky - klásť otázky a dokázať správne odpovedať - rozširovať a rozvíjať slovnú zásobu, správne používať gramatické javy a jazykové funkcie - spoznávať spisovné a nespisovné výrazy v texte - používať rôzne jazykové štýly - vyhľadávať a spracovať informácie a vedieť argumentovať - hodnotiť literárne texty a estetické kvality - vyjadriť svoj názor a viesť konštruktívny dialóg Komunikácia v cudzích jazykoch - komunikačné zručnosti nadobudnuté v cudzích jazykoch využiť v materinskom jazyku - sa oboznamovať s kultúrnymi rozmanitosťami jednotlivých národov Matematická gramotnosť a kompetencie v oblasti prírodných vied a technológií - v morfologických a syntaktických operáciách používať matematické myslenie - ústnou a písomnou formou používať arabské a rímske číslice Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 4
- používať vzorce, grafy, tabuľky vo vyučovacom jazyku Kompetencia v oblasti informačnej a komunikačnej technológie - vyhľadávať a zhromažďovať informácie - prostredníctvom informačno-komunikačných technológií sa písomne dorozumieť - aktívne používať jazykové príručky a slovníky pri korekcii vlastných textov - sa orientovať v školskej a verejnej knižnici Učiť sa učiť - efektívne sa učiť - získané vedomosti a zručnosti v škole uplatňovať v rôznych spoločenských a kultúrnych súvislostiach Sociálne a občianske kompetencie - porozumieť spôsobu, ako je národná kultúrna identita prepojená s európskou identitou - rokovať, konštruktívne komunikovať a dohodnúť sa v rozličných prostrediach Podnikateľské kompetencie - organizovať a plánovať,, ale aj v kolektíve prezentovať svoju prácu - riadiť a komunikovať, analyzovať oznamovať, hodnotiť a zaznamenávať Kultúrne kompetencie - vyjadrovať myšlienky, pocity, skúsenosti prostredníctvom umenia, literatúry a médií - využiť základné vedomosti o významných kultúrnych dielach - vyjadriť úctu k umeleckým dielam svojho národa, ale aj k dielam iných národov Výkonový štandard: Vedieť v ústnej podobe jazyka použiť správnu melódiu viet. Poznať funkciu dôrazu vo vete. Poznať funkciu prízvuku na slovách vo vete. Vedieť rozlíšiť hlavný a vedľajší prízvuk. Poznať slová neprízvučné. Vedieť ako vzniká rytmus. Rozlíšiť druhy prestávok vo vete. Poznať funkciu tempa a intenzity reči, ktoré sú výsledkom vzťahu hovoriaceho k jej obsahu. Čiarka pri oslovení a citoslovciach vo vete. Používanie úvodzoviek pri priamej reči. Funkcia pomlčky pri vynechanom slove v prísloviach. Vedieť charakterizovať slovnú zásobu, jej časti jadro a okraj. Poznať súčasti národného jazyka. Učiť sa poznávať rozdiel medzi knižnými a básnickými slovami. Vedieť používať hovorové slová pri neformálnych príležitostiach. Poznať funkciu a výskyt odborných termínov. Poznávať spisovnú podobu jazyka. Poznať nárečové oblasti s dôrazom na východné Slovensko. Poznať funkciu slangových slov. Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 5
Rozlišovať základové a odvodené slovo. Ako sa najčastejšie tvoria slovesá. Poznať rozdiel medzi slovotvornou predponou a slovotvorným základom. Oboznámiť sa s tvorbou zložených slov. Žiak ovláda druhý spôsob tvorenia slov- skladanie. Poznávať frazeologizmy z hľadiska ich významu. Pracovať s nimi priamo v textoch. Poznať jednotlivé slovníky ako pramene informácií. Vedieť so slovníkmi pracovať. Vedieť rozlišovať a určovať druhy podstatných mien. Poznať kategórie a vzory. Zdokonaľovať sa v pravopise podstatných mien, ich prípon a v písaní vlastných mien. Vedieť rozlíšiť a určovať druhy prídavných mien. Poznať pravidelné a nepravidelné stupňovanie a stupňovanie opisom. Zdokonaľovať sa v pravopise prídav. mien. Poznať prvé tri druhy zámen a ich skloňovanie. Vedieť rozlišovať druhy slovies a hľadať ich v textoch.žiak vie časovať sloveso byť. Pozná 4 kategórie slovies a základný tvar slovies- neurčitok. Rozlišovať základné a radové číslovky. Vedieť ich zapisovať číslicou i slovom. Poznať druhy prísloviek. Vedieť ich stupňovať. Správne určovať s predložkou pád. Poznať úlohu vokalizácie niektorých predložiek vo výslovnosti. Poznať úlohu spojok vo vete. Poznať citoslovcia ako vyjadrenia citov, vôle a zvukov. Vedieť určovať vety podľa zámeru a zloženia jednoduchá veta.vedieť určiť podmet a prísudok. Poznať prisudz.sklad. Bezprostredná a pohotová komunikácia. Zvládnutie krátkych ústnych i písomných žánrov. Poznať základné znaky jednotlivých druhov rozhovorov. Naučiť sa pracovať so slovnou a neslovnou komunikáciou. Poznať pojmy mimika, gestá, postoj hovoriaceho. Úloha rozprávača a postáv pri dramatizácii umeleckého textu. Vedieť rozprávať a písať zážitky, príbehy, hodnotiť ich. Používať prvky, ktoré oživujú rozprávanie. Vedieť spracovať informácie a fakty náučného textu. Pri opise vedieť uplatniť dôkladné pozorovanie, urobiť osnovu. Vedieť zhromažďovať vlastnosti. Vedieť základné znaky rozprávania využiť vo vlastnej tvorbe. Vedieť zvládnuť písanie súkromného listu. Rozdiel medzi konspektom a konceptom. Poznať žáner balada a jeho základné znaky. Vedieť nájsť v lyrickom texte umelecké jazykové prostriedky a správne ich pomenovať. Poznať žánre prózy, vedieť ich základné znaky. Vedieť čítať text s porozumením. Vyjadriť svoj názor na dané literárne dielo. Cez čítanie a pochopenie literárneho diela nadobúdať postupne kladný vzťah k literatúre. Poznať drámu ako určitý systém. Vedieť ju rozdeliť na kategórie divadlo, film, televízna a rozhlasová hra. Bližšie spoznávať zákulisie tvorby dramatického umenia. Prierezové témy, čitateľská a finančná gramotnosť: Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 6
Prierezová téma OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA MEDIÁLNA VÝCHOVA MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA Téma Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka; Zhovárame sa a diskutujeme; Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Svet v pohybe; Nielen ľudia, aj vety tvoria príbehy; Opakovanie učiva zo 6. ročníka; Informujeme presne a pútavo; Próza; Poézia; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Príbehy zo života detí; Dobrodružná literatúra; Detektívna literatúra; Dramatické umenie. Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka; Zhovárame sa a diskutujeme; Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Svet v pohybe; Nielen ľudia, aj vety tvoria príbehy; Próza; Poézia; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Príbehy zo života detí; Dobrodružná literatúra; Detektívna literatúra. Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka; Zhovárame sa a diskutujeme; Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Svet v pohybe; Poézia; Próza; Rozprávanie vo veršoch a v próze. Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Poézia; Próza; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Dobrodružná literatúra. Próza; Poézia; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Detektívna literatúra; Dramatické umenie. TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI REGIONÁLNA VÝCHOVA A TRADIČNÁ ĽUDOVÁ KULTÚRA ČITATEĽSKÁ GRAMOTNOSŤ FINANČNÁ Opakovanie učiva zo 6. ročníka; Informujeme presne a pútavo; Próza; Poézia; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Detektívna literatúra; Dramatické umenie. Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Próza; Poézia; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Príbehy zo života detí. Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka; Zhovárame sa a diskutujeme; Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Svet v pohybe; Nielen ľudia, aj vety tvoria príbehy; Opakovanie učiva zo 6. ročníka; Informujeme presne a pútavo; Próza; Poézia; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Príbehy zo života detí; Dobrodružná literatúra; Detektívna literatúra; Dramatické umenie. Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka; Svet je plný zaujímavých ľudí, Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 7
GRAMOTNOSŤ vecí, javov; Svet v pohybe; Poézia; Próza; Dramatické umenie. Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 8
Stratégia vyučovania, učebné zdroje: Učiteľovi SJL sa o d p o r ú č a v rámci vyučovacích hodín používať: učebnice SJ pre 6. roč. - Krajčovičová, J.-Kesselová,J.:Slovenský jazyk pre 6.roč., SPN, 2011. literárne výchovy pre 6. roč. - Petríková,D.: Literárna výchova pre 6.roč, EDUCO, 2010. zbierky úloh a cvičení pre 6. roč. pracovné zošity, jazykové príručky, slovníky /SS,PSP/ CD jazykovedné časopisy, časopisy pre deti a mládež encyklopédie, ďalšie učebné pomôcky. Konečné rozhodnutie sa však ponecháva na učiteľa, ktoré je podmienené viacerými činiteľmi (napr. o. i. aj materiálnym vybavením školy). Stratégia vyučovania Učebné zdroje Názov tematického celku Metódy Postupy Formy práce Odborná literatúra Didaktická technika Materiálové výučbové prostriedky Ďalšie zdroje Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka - 13 hodín Fixačné, motivačné, dialogické n CD, USB, zbierka úloh a cvičení Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 9
pre SJ, učebnica Zhovárame diskutujeme - 16 hodín sa Expozičné, fixačné, motivačné, dialogické, diagnostické, klasifikačné pre SJ učebnica n CD, slovníky /MFS, PSP,MSS, SCS, KSSJ/, encyklopédie,us B, zbierka úloh a cvičení Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov - 26 hodín Expozičné, fixačné, motivačné, dialogické, didaktická hra, diskusia pre SJ n Zbierka úloh a cvičení, slovníky /MFS, PSP, MSSSCS, KSSJ/ učebnica Svet v pohybe - 19 hodín Expozičné, fixačné, motivačné, dialogické, diagnostické, reprodukčné pre SJ učebnica Počítač Encyklopédie, zbierka úloh a cvičení, slovníky /MFS, PSP, MSS, SCS, KSSJ/ Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 10
Nielen ľudia, aj vety tvoria príbehy - 15 hodín Expozičné, fixačné, motivačné, dialogické, diagnostické, problémový výklad presj,učeb nica Encyklopédie, USB, zbierka úloh a cvičení, slovníky /MFS, PSP, MSS, SCS, KSSJ/ Opakovanie učiva zo 6. ročníka - 9 hodín Fixačné, motivačné, dialogické pre SJ n, počítač Slovníky /MFS, PSP, MSS, SCS,KSSJ/, USB Informujeme a pútavo - 6 hodín presne Expozičné, fixačné, motivačné, dialogické, diagnostické, reprodukčné pre SJ Počítač Encyklopédie, zbierka úloh a cvičení, slovníky /MFS, PSP, MSS, SCS, KSSJ/ Poézia - 23 hodín Motivačné, expozičné, aktivizujúce, metódy porovnania, diagnostické, klasifikačné pre L n Slovníky /MFS,PSP,MSS, SCS,KSSJ/, USB, detská literatúra Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 11
Próza - 4 hodiny Motivačné, expozičné, aktivizujúce, fixačné, metódy samostatnej práce, diagnostické, klasifikačné, metódy porovnávania pre L n, TV, počítač Slovníky /MFS,PSP,MSS, SCS,KSSJ/, USB, detská literatúra, časopisy pre deti a mládež Rozprávanie vo veršoch a v próze - 32 hodín Motivačné, expozičné, aktivizujúce, fixačné, metódy samostatnej práce, diagnostické, klasifikačné pre L n, TV Slovníky /MFS,PSP,MSS, SCS,KSSJ/, USB, detská literatúra, časopisy pre deti a mládež, encyklopédie Dramatické umenie - 4 hodiny Motivačné, expozičné, aktivizujúce, fixačné, metódy samostatnej práce, diagnostické, klasifikačné pre L n, TV Slovníky /MFS,PSP,MSS, SCS,KSSJ/, USB, detská literatúra Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 12
Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 13
Hodnotenie: V školách sa hodnotí domáca príprava žiaka, aktivita, učebný výkon, komunikačné schopnosti a i. Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi, ale aj jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol, prípadne poskytnúť systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce. V procese hodnotenia budeme uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi a humánny prístup. Zohľadníme aj usilovnosť a osobitosti žiaka. Žiak je hodnotený podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. známkou výborný (1), chválitebný (2), dobrý (3), dostatočný (4), nedostatočný (5) vo všetkých troch zložkách predmetu. Známkou sa hodnotí ústny prejav, písomný prejav, projekty a iné formy samostatnej práce žiakov a schopnosti práce žiakov. Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so ŠVVP sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú učebnými osnovami presne stanovené zamerania a počty povinne klasifikovaných kontrolných diktátov a písomných prác (školská slohová práca), ktoré má žiak absolvovať v príslušnom ročníku. Kritéria hodnotenia diktátov podľa stupnice: 1 = 0,1 chyba 2 = 2,3,4 chyby 3 = 5,6,7 chýb 4 = 8,9,10 chýb 5 = 11 a viac chýb Hodnotenie tematických previerok: 1=100 90% 2=89 75% 3=74 50% 4=49 25% 5=24 0% Hodnotenie školských slohových písomných prác: známka vyjadruje hodnotenie dodržania slohového útvaru, slohového postupu, štylizácie, pravopisu, estetickej úpravy textu. V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené tri zložky predmetu: jazyk, sloh a literatúra. Hodnotenie bude rešpektovať žiakove vedomosti a schopnosti, kreativitu, prácu s informáciami, samostatnosť, úspešnosť, spoluprácu. Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra sú výsledky, ktoré žiak dosiahol v rámci jednotlivých zložiek predmetu: jazyková, slohová a literárna zložka, ktoré sú v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Hodnotí sa schopnosť používať osvojené vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách. Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 14
Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra je obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t. j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. V písomnom (ústnom) prejave má žiak preukázať komplexnosť ovládania spisovného jazyka, mieru tvorivosti a celkovú vzdelanosť a kultúrnosť v miere vychádzajúcej z učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Preverovanie vedomostí žiakov je uskutočňované systematicky. Preverovanie má rôzne podoby: Podľa zdroja získania informácií /ústne, písomné, praktické/ Podľa počtu súčasne skúšaných žiakov /, hromadné/ Podľa časového zaradenia /priebežné, orientačné, tematické/ Podľa cieľa /formatívne, sumatívne, kriteriálne/ Klasifikovaných je 5 diktátov, žiaci vypracujú 2 školské slohové práce. Počet a zameranie kontrolných diktátov v 6. ročníku ZŠ počet: 5 zameranie: opakovanie zo 5. ročníka, tvorenie slov, prídavné mená; slovesá; zhrnutie učiva 6. roč. Počet a zameranie kontrolných slohových prác v 6. ročníku ZŠ počet: 2 zameranie: statický opis rozprávanie s využitím priamej reči Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 15