Metodika podpory sociálních dovedností



Podobné dokumenty
Kurz Sociální a komunikační dovednosti

Mít motivované účastníky. Mluvit srozumitelně dle zásad ETR. Ověřovat, zda účastníci všemu rozumí. Používat materiály ve srozumitelné podobě.

Lidé se sluchovým postižením. Tento projekt vznikl za podpory Ministerstva zdravotnictví ČR

Sebeprosazení. Po druhé scénce účastníci popisují, jak Hanka vybírala. Podle čeho se rozhodovala. A pro co se rozhodla.

Rámcová osnova modulu

2. Kdo je poradkyně v TP, kdo je pracovní asistent, v čem mi můžou pomáhat

Co znamená NEZÁVISLÝ ZPŮSOB ŽIVOTA a zapojení do společnosti

O organizaci. nestátní nezisková organizace vznik v roce 1994 činnost

Umění (sebe)prezentace

Šikana = konflikt, kterému se lze vyhnout Metodický list

Projekt Školní asistent nástroj upevňující rovné příležitosti dětí a žáků ve Středočeském kraji, reg. č. CZ.1.07/1.2.33/ je financován ze

Nevím, nerozumím, říkám si o pomoc

Němčina druhý jazyk

Smlouva. o poskytování služby Podpora samostatného bydlení. 1. Pan/paní (jméno a příjmení): Datum narození: Adresa trvalého bydliště: Ulice: Město:

EFEKTIVNÍ KOMUNIKACE V ORGANIZACI

Lekce 1: Co je to tým?

Učitel, etiketa. RNDr. Vladimír Kostka. Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích

Komunikace v organizaci Asertivita. Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10

Metodický list: DOROZUMÍVÁNÍ A CHOVÁNÍ

Úvod KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR

Výstupy žáka Učivo Průřezová témata a mezipředmětové vztahy

Člověk je tvor společenský Metodický list

CHCETE MĚ TAM? aneb Žádoucí účinky přítomnosti pedagoga na externím preventivním programu. Jana Kadlecová a Eva Kuncová P-centrum, CPPT, o. p. s.

Střední škola, Nové Město nad Metují, Husovo nám Strategie kariérového poradenství při Střední škole Nové Město nad Metují

Ročník VII. Ruský jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed.

Co dělat, aby čtení bavilo. Mgr. Jan Horák 7. února 2018

Mgr. Lucie Kopáčová sociální pedagog

Třída/y 2. Počet žáků 17 Časový rozsah 2 h.


Jakou představu mají žáci naší školy o elektronické komunikaci? Jak využívají virtuální techniku ve škole? Jak se pohybují ve virtuálním světě?

Co to vlastně je prezentace?

PRAVIDLA PRO DOBROVOLNÍKY. v Denním centru Maják

Ročník VI. Ruský jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed.

Jak komunikujeme? Chceme-li s lidmi dobře vycházet, musíme se s nimi naučit dobře komunikovat. Co pozitivního nám přináší, když s lidmi mluvíme?

Detailní vymezení předmětu zakázky pro část 4

Příloha č. 4 k výzvě pro podání nabídek Detailní vymezení předmětu zakázky pro část D

Vincentinum poskytovatel sociálních služeb Šternberk, p.o. ML číslo: 05

Jak se prodat Jak přesvědčit Jak nenudit Jak se vyvarovat prezentačních nešvarů

Co to vlastně je prezentace? Příprava prezentace. Proč? Přímý výklad nebo ukázka s možným využitím vizuálních nebo jiných pomůcek, dotazů na závěr.

Manažerská psychologie

HODNOCENÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH SOCIÁLNÍCH SLUŽEB KVALITA V SOCIÁLNÍCH SLUŽBÁCH JAN SYROVÝ,

Hodnocení dotazník pro studenty (červen 2008) Workshop: Hodnocení klíčových kompetencí

Dotazník - pro uživatele

Jak se děti a dospívající setkávají na internetu s neznámými lidmi. Mgr. Lenka Dědková Mgr. Martina Černíková

PRAVIDLA PRO DOBROVOLNÍKY. v Oáze pokoje

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2016/17)

Jednoduchá sdělení představování, poděkování, pozdrav, omluva Základní výslovnostní návyky

Rámcová osnova modulu

Kurz bude každé pondělí ve stejnou hodinu a bude trvat 1 rok. Co budeme v kurzu dělat?

STANDARD Č. 1. Cíle a způsoby poskytování sociální rehabilitace VEŘEJNÝ ZÁVAZEK

Jsem asertivní, mám právo... Metodický list

PR Svazu a úvod do komunikace s médii

Rámcová osnova modulu

Základy asertivity 1. NÁRODNÍ SEMINÁŘ WILD. Lukáš Dastlík. Hluboká nad Vltavou

Úvod KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR

Sociální firma Hračkotéka. Metodika Job klubu. Obchod s hračkami jako sociální firma zaměstnávající osoby se zdravotním znevýhodněním

STANDARD Č. 1. Cíle a způsoby poskytování služeb sociálně terapeutických dílen VEŘEJNÝ ZÁVAZEK. Datum Jméno pracovníka, dobrovolníka Podpis

4. Francouzský jazyk

POZITIVNÍ KOMUNIKACE. Zásady věcné argumentace aneb jak obhájit svůj názor:

SYLABUS RODINNÉHO KURZU ČEŠTINY Centrum pro integraci cizinců, o.p.s.

Následující otázky se týkají elektronických médií a přístrojů, jako jsou stolní počítače, přenosné počítače, elektronické diáře, chytré telefony,

Organizační struktura Význam, pravidla organizační struktury Kompetence Hranice týmů Delegování Informační toky Role v týmech

Příloha č. 2: Obsahy kurzů projektu

ZMĚNA V NÁZORECH RESPONDENTŮ OD PODZIMU 2005

Zpracovala Nová Milena - příběhy Čeháková Ludmila korektura Ing. Vlach

POPIS REALIZACE POSKYTOVÁNÍ SOCIÁLNÍ SLUŽBY NÍZKOPRAHOVÉ ZAŘÍZENÍ PRO DĚTI A MLÁDEŽ. Veřejný závazek

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

Poslání, aneb proč tu jsme

Zaručený návod, jak mít

Projekt Brána do vesmíru. Hvězdárna Valašské Meziříčí, p. o. Krajská hvezdáreň v Žiline

KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:

PROGRAM PRO PĚSTOUNSKÉ RODINY SLEZSKÉ DIAKONIE

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Kamarádství, přátelství, láska Metodický list

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Jazyk a jazyková komunikace / RJ

a) pomoc při zajištění chodu domácnosti pomoc s úklidem a údržbou domácnosti a osobních věcí:

Rozvoj manažerských kompetencích pro vedení týmu

FORMULÁŘ A: Popis realizace poskytování sociální služby

Projekt: Nové služby pro rodiny s dětmi s poruchami autistického spektra Registrační číslo CZ /1.1/1.1/15_023/ (dále jen projekt)

Všechny fotografie v této diplomové práci byly zveřejněny s laskavým svolením MŠ Raduška Kadaň a MŠ Šafaříkova Louny.

Učební osnovy pracovní

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Jazyk a jazyková komunikace / RJ

Škola: CEKPV Datum:

Tisková konference Praha 29. srpna 2012

Dotazníkové šetření žáci II. stupeň typ dotazníku č.3 ZŠ JAK Lysá n.l.

Digitální učební materiál

ZÁZNAMOVÝ ARCH OBSERVACE BĚŢNÉ VÝUKY

Právní jednání Svobodná vůle Co to znamená, když má člověk omezenou svéprávnost?

VNITŘNÍ ŘÁD. Lilie centrum dramatické výchovy soukromé vzdělávací zařízení pro děti od 2 do 6 let

Výstavba mluveného projevu

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

O pracovní rehabilitaci

Evropská platforma sebeobhájců sdružuje organizace sebeobhájců. Tyto organizace mohou pracovat na městské úrovni, krajské úrovni nebo celorepulikově.

Rámcová osnova modulu

LINKED AKADEMIE. Informace pro partnery PROČ PODPOŘIT? PROČ LINKED AKADEMIE?

Práce psychologa Úřadu s dítětem v případech tzv. mezinárodních únosů. Olomouc Ondřej Bouša

Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků v jednotlivých vzdělávacích oborech

PŘIHLÁŠKA. ZŠ A MŠ SDRUŽENÍ, MONTESSORI TŘÍDY ŠKOLNÍ ROK 201 /201 (doplňte) PŘIHLAŠUJI DÍTĚ DO DO MONTESSORI TŘÍDY ZŠ A MŠ SDRUŽENÍ:

Transkript:

1 Společnost pro podporu lidí s mentálním postižením v České republice, o.s. Metodika podpory sociálních dovedností Aneb jak připravit a vést kurzy sociálních dovedností pro lidi s mentálním postižením

2

Metodika podpory SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ Aneb jak připravit a vést kurzy sociálních dovedností pro lidi s mentálním postižením

Děkujeme za spolupráci o.s. Podpora samostatnosti Osa, Fosa, o.p.s., o.s Rytmus a za vytvoření výukového materiálu o.s. Inventura. Společnost pro podporu lidí s mentálním postižením v České republice, o.s. ISBN 978-80-260-0446-2

Společnost pro podporu lidí s mentálním postižením v České republice, o.s. Metodika podpory sociálních dovedností Aneb jak připravit a vést kurzy sociálních dovedností pro lidi s mentálním postižením Kolektiv autorů Anna Blažková Lucie Charvátová Petra Kaňková Michaela Nedělková Jana Plíšková Petra Nováková Michaela Stoklasová Radek Kalfus Petr Eisner

OBSAH Úvod 8 Návod k použití 9 Příprava kurzu Zaměření kurzu 10 Stanovení hlavního cíle 10 Využití krátkodobých cílů aktivit v reálném prostředí 10 Nabídka kurzu cílové skupině 10 Sestavení osnovy kurzu 11 Příklad sestavení kurzu 11 Struktura hodiny 12 Individuální práce 13 Metody výuky Brainstorming 14 Dotazování účastníků 14 Diskuse o vlastních zkušenostech 15 Scénky, hry na situaci 16 Předtočené scénky 16 Dril 17 Opakování 17 Shrnutí a rekapitulace 18 Pracovní listy 18 Zadávání domácích úkolů 18 Nácvik v terénu s lektorem 19 Natáčení účastníků v přirozených situacích 19 Zpětná vazba 20 Terénní zkoušky bezpečného chování s figurantem 21 Práce se skupinou 22 Hry na stmelení 23 Spolupráce s okolím 23 Využití pomůcek pro srozumitelnost 23 Metoda vzájemné podpory Výběr pomocníka lektora 24 Příprava pomocníka lektora 24 Práce pomocníka lektora 25 Co může potkat lektora při spolupráci s pomocníkem 26 Příklady kurzů Kurz příjemného vystupování 29 Sociální dovednosti v práci 30 Sociální dovednosti ve volném čase 31 Vztahy 32

Cvičení Co jsou to sociální dovednosti 1. Jaké sociální dovednosti ve svém životě používám 36 2. Co jsou a nejsou sociální dovednosti 36 3. Jaké sociální dovednosti se chci v kurzu naučit 37 4. Zkouším si sociální dovednosti 37 Dodržuji pravidla 5. Co jsou to pravidla 38 6. Domlouváme si pravidla pro kurz 38 7. Chodit na kurz je důležité 39 8. Jak se omluvit, že nepřijdu na kurz nebo že se zpozdím 39 9. Když pravidlo poruším, je třeba se omluvit 40 10. Co mě může v kurzu rušit 40 11. Neruším zvoněním, telefonováním 41 12. Dodržuji hygienu 41 13. Jak se mám chovat před začátkem kurzu 42 14. Mám právo vyžadovat pravidla 42 Nevím, nerozumím, říkám si o pomoc 15. To, že něco nevím nevadí 43 16. Nerozumím, potřebuji pomoc řeknu si o ni 43 17. Tichá pošta můžeš mi to zopakovat, prosím? 44 18. Jak si mám říct o pomoc 44 19. Říkám si o pomoc neznámým lidem 44 Základy komunikace 20. Základy komunikace 46 21. Jak můžu používat intonaci v komunikaci 46 22. Intonace 47 23. Neskáču druhým do řeči 47 Komunikace těla 24. Co mi prozradí obličej druhého člověka 48 25. Jak používám gesta 48 26. Jak mluví moje tělo 48 27. Postava na flipchartu zkouším své hranice 49 28. pronásledování co se děje, když překročím hranice druhého 49 člověka 29. Osobní zóna mezi námi navzájem 49 30. Co může být při komunikaci nepříjemné 50 Představuji se, seznamuji se 31. Představuji se na začátku kurzu 51 32. Jak představit druhého člověka 51

33. Jak se představuji druhému člověku a komu podávám ruku první 51 34. Jak příjemně stisknout ruku 52 35. Jak komunikujeme při představování 52 36. Co dělat, když nerozumím jméno 52 37. Jak mám pozdravit, komu mám vykat a komu tykat 52 38. Jak poznám vykání od tykání 53 39. Jak můžu nabídnout tykání 53 Oslovení, rozhovor 40. Jak mám s někým začít mluvit 55 41. Jak se můžu zapojit do hovoru 55 42. Vcházím do dveří zaklepu a počkám na pozvání 56 43. Co se stane, když vtrhnu do dveří 56 44. Neruším? 56 45. Nemám čas 57 46. Co můžu dělat, aby mi ten druhý rozuměl 57 Poslouchám a reaguji 47. Reaguji na oslovení a dotazy 58 48. Reaguji včas 58 49. Odpovídám vždy 59 50. O čem si můžu s druhými povídat 59 51. Povídám si s druhými jen tak 59 52. Nenudím Tě? 60 53. Zajímám se 60 54. Nasloucháme si 60 55. Jak můžu ukončit rozhovor 61 Domlouváme se 56. Přináším nápady 62 57. Říkám, co bych chtěl 62 58. Domlouvám se s ostatními na férovku hlasováním 63 59. Teď ustoupím já, příště někdo jiný 64 60. Spolupracuji s ostatními 64 61. Domluvme se, kam půjdeme 64 62. Jak zorganizovat akci 65 63. Používám diář 65 Sebeprezentace 64. Kdo jsem 66 65. Jaký jsem Truhla a pytlík fujtajblík 66 66. Jaký jsem a co mám rád 66 67. Co si o mně myslí ostatní 67 68. Co umím a co neumím 67 69. Co umím a k čemu potřebuji podporu 68 70. Prezentuji své dovednosti 68 71. Jak mě vidí ostatní lidé 68 72. Když to někomu sluší 69 73. Jak říct druhému, že mu to sluší 69 74. Malá módní přehlídka 69 75. Co je na mně divného (najdi 10 rozdílů) 70

76. Jak často se myji, češu 70 77. Co chci na sobě změnit 70 78. Zapotím se v horkém křesle 71 79. Sedím rád v Příjemném křesle 71 80. Jak často si měním oblečení 72 Sebeprosazení 81. Jak vypadá rozhodování 73 82. Kde a o čem se rozhoduji 73 83. Rozhodnu se sám, někdo mi poradí, někdo za mne rozhodne 74 84. Jak požádat o radu, když se neumím rozhodnout sám 74 85. Kdo mi s rozhodnutím může pomoci 75 86. Já vím, co chci, tak mi do toho nemluvte. Rozhodnu se vždy dobře? 75 87. Kdy se rozhoduji sám a kdy za mne rozhodují druzí 75 88. Říkám si o informace, nenechám se odbýt 76 89. Prosazuji svůj názor při domlouvání ve skupině 76 90. Co je asertivní komunikace 76 91. Domlouvám se po dobrém 77 92. Co je komandování a jak se proti němu bránit 77 93. Co to je neuctivé jednání a jak se proti němu můžu bránit 78 Vztahy 94. Moje planeta vztahů 79 95. Rozlišuji různé druhy vztahů 79 96. Jaké mám vztahy s rodiči 80 97. Jsem dítě nebo dospělý? 80 98. Jak se mám osamostatnit od rodičů v rozhodování 81 99. Jak zmírnit obavy rodičů 81 100. Co je to kamarádství 82 101. Jak poznám dobrého kamaráda 82 102. S kým se chci kamarádit 83 103. Jak vzniká kamarádství 83 104. Zkouším se seznámit s novými lidmi 84 105. Můj plán hledání si kamaráda 84 106. Co je partnerství 84 107. Sbližování v partnerství 85 108. Doteky a komunikace v partnerství 85 109. Nošení dárků 86 110. Placení za někoho 86 Nebezpečné situace 111. Jak poznám nebezpečného člověka 87 112. Které informace o sobě sděluji a které nesděluji 87 113. Odmítám sdělit informaci 88 114. Podepisování smluv, petice 89 115. Půjčování peněz, žebrání 90 116. Lákání 90 117. Ztratil jsem se 91 118. Koho můžu požádat o pomoc 91 119. Co je obtěžování a jak se mu můžu bránit 92