Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice. Cyklistický převod výpočet rychlosti pohybu cyklisty

Podobné dokumenty
Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice.

ŘETĚZOVÉ PŘEVODY JAN FIALA, GYMNÁZIUM V. NOVÁKA J. HRADEC MAREK TYLE, GYMNÁZIUM PÍSEK

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice.

Ozubené kolo. Proč při jízdě na kole potřebujeme přehazovačku, k čemu slouží? Jak je možné, že některé hodinky po natažení tikají? Čím to je?

Husky KTW, s.r.o., J. Hradec

Vyučovací předmět: CVIČENÍ Z MATEMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu.

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice

2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE UČEBNÍ OSNOVY

Učební osnovy Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematický kroužek pro nadané žáky ročník 9.

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematický kroužek pro nadané žáky ročník 9.

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_MA4 Analytická geometrie

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7.

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7.

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

ZÁKLADNÍ ŠKOLA PŘI DĚTSKÉ LÉČEBNĚ Ostrov u Macochy, Školní 363 INOVACE VÝUKY CZ.1.07/1.4.00/

Reálná čísla a výrazy. Početní operace s reálnými čísly. Složitější úlohy se závorkami. Slovní úlohy. Číselné výrazy. Výrazy a mnohočleny

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice. Výpočet objemu a hmotnosti technických sít

Název: Konstrukce robota s mechanickým převodem I. Tematický celek: Pohyb těles. Úkol:

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora. Průřezová témata Poznámky. Téma Školní výstupy Učivo (pojmy) volné rovnoběžné promítání průmětna

Prezentace je rozdělena na tři části. 1. Kreativita 2. Dělení kreativních úloh 3. Praktické příklady úloh

Charakteristika předmětu:

B) výchovné a vzdělávací strategie jsou totožné se strategiemi vyučovacího předmětu Matematika.

Cvičení z matematiky - volitelný předmět

Učební osnovy pracovní

V tomto předmětu se využívá stejných výchovných a vzdělávacích strategií jako v předmětu Matematika. Gymnázium Pierra de Coubertina, Tábor

Matematika I. dvouletý volitelný předmět

14.16 Zvláštní typy převodů a převodovek

Název: Tvorba obrázků pomocí grafického znázornění komplexních čísel

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK. Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20. Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.

Tematický plán Obor: Informační technologie. Vyučující: Ing. Joanna Paździorová

VZTAHY MEZI FYZIKÁLNÍMI VELIČINAMI Implementace ŠVP

Mgr. Monika Urbancová. Opakování učiva 7. ročníku

Autor: Bc. Daniela Prosmanová Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Tematický celek: Celá čísla Ročník: 7.

Fyzikální laboratoř. Kamil Mudruňka. Gymnázium, Pardubice, Dašická /8

Řetězové převody Zhotoveno ve školním roce: 2011/2012 Jméno zhotovitele: Ing. Hynek Palát

MECHANICKÉ PŘEVODY STROJE STR A ZAŘÍZENÍ OJE ČÁSTI A MECHANISMY STROJŮ STR

Test z matematiky. Přijímací zkoušky na bakalářský obor Bioinformatika

Úpravy algebraických výrazů

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA 4. BÁRTOVÁ, VOJTÍŠKOVÁ

Mgr. Ladislav Zemánek Maturitní okruhy Matematika Obor reálných čísel

CVIČNÝ TEST 24. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Kateřina Nováková. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 13 IV. Záznamový list 15

VY_32_INOVACE_C 08 01

Rovnice, soustavy rovnic, funkce, podobnost a funkce úhlů, jehlany a kužely

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Maturitní otázky z předmětu MATEMATIKA

MATEMATIKA. Doc. RNDr. Eduard Fuchs, CSc., Přírodovědecká fakulta MU Brno. Ing. Milan Hausner, ZŠ Lupáčova, Praha 3

Cvičení z matematiky jednoletý volitelný předmět

Charakteristika vzdělávacího oboru Seminář z matematiky

2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám TESTOVÝ SEŠIT NEOTVÍREJTE, POČKEJTE NA POKYN!

Experimentální realizace Buquoyovy úlohy

Řemenové převody Zhotoveno ve školním roce: 2011/2012 Jméno zhotovitele: Ing. Hynek Palát

Žák plní standard v průběhu primy a sekundy, učivo absolutní hodnota v kvartě.

ANOTACE K VÝUKOVÉ SADĚ č. VY_32_INOVACE_01_03_MAT_Pr

Matematika PRŮŘEZOVÁ TÉMATA

CZ 1.07/1.1.32/

Metodický list. Název materiálu: Měření rychlosti zvukovým záznamem. Autor materiálu: Mgr. Martin Havlíček

Matematika. ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání:

KINEMATIKA. 17. ROVNOMĚRNÝ POHYB PO KRUŽNICI II. Frekvence, perioda. Mgr. Jana Oslancová VY_32_INOVACE_F1r0217

Matematika - Kvarta. řeší ekvivalentními úpravami rovnice s neznámou ve jmenovateli

Měření tíhového zrychlení matematickým a reverzním kyvadlem

MATEMATICKÝ SEMINÁŘ (volitelný a nepovinný předmět)

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. pořadí početních operací, dělitelnost, společný dělitel a násobek, základní početní operace

DIPLOMOVÁ PRÁCE OPTIMALIZACE MECHANICKÝCH

Přijímací zkouška na navazující magisterské studium Studijní program Fyzika obor Učitelství fyziky matematiky pro střední školy

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Matematika planimetrie. Mgr. Tomáš Novotný

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK. Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20. Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.

Matematika. 9. ročník. Číslo a proměnná. peníze, inflace. finanční produkty, úročení. algebraické výrazy, lomené výrazy (využití LEGO EV3)

Matematický seminář. OVO ŠVP Tématický celek Učivo ŠVP Integrace Mezipředmětové vztahy. jejich soustavy. Spojitost funkce v bodě. Limita funkce v bodě

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice

2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám TESTOVÝ SEŠIT NEOTVÍREJTE, POČKEJTE NA POKYN!

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Postup při řešení matematicko-fyzikálně-technické úlohy

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

FUNKCE NEPŘÍMÁ ÚMĚRNOST A LINEÁRNÍ LOMENÁ FUNKCE

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Seminář z matematiky Mgr. Dana Rauchová

volitelný předmět ročník zodpovídá CVIČENÍ Z MATEMATIKY 8. MACASOVÁ Učivo obsah

Systematizace a prohloubení učiva matematiky. Učebna s dataprojektorem, PC, grafický program, tabulkový procesor. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Matematika. 7. ročník. Číslo a proměnná celá čísla. absolutní hodnota čísla. zlomky. racionální čísla

Volitelné předměty Matematika a její aplikace

VY_32_INOVACE_MIK_I-1_1. Šablona č. I, sada č. 1. Ročník 6. Materiál slouží k procvičení a upevnění učiva o procentech.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

7. Funkce jedné reálné proměnné, základní pojmy

Pohyb tělesa (5. část)

WEB BASED DYNAMIC MODELING BY MEANS OF PHP AND JAVASCRIPT

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA 8. MARKUP Druhá mocnina a odmocnina FY Tabulky, kalkulátor

ROVNOMĚRNĚ ZRYCHLENÝ POHYB, ZPOMALENÝ POHYB TEORIE. Zrychlení. Rychlost

Vyučovací předmět / ročník: Matematika / 4. Učivo

Mgr. Tomáš Kotler. I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 7 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17

CVIČNÝ TEST 15. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je P. Krupka Financováno z ESF a státního rozpočtu ČR.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 8.

Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/

Transkript:

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice. Předmět: Matematika, fyzika Téma: Cyklistický převod výpočet rychlosti pohybu cyklisty Věk žáků: 16-19 Časová dotace: 1 Potřebné pomůcky, požadavky na techniku: PC s programem GeoGebra, dataprojektor pro učitele, model cyklistického převodu v programu GeoGebra s výpočtem rychlosti pohybu, kalkulátor, případně mechanický model cyklistického převodu Požadované znalosti a dovednosti žáků: - znalosti z matematiky: funkce nepřímá úměrnost - znalosti z fyziky: mechanické převody řetězový převod, převodový poměr, frekvence ff, převody jednotek rychlosti - dosazení do vzorce a výpočet pomocí kalkulátoru - znalost základních úprav lomených výrazů Získané dovednosti a znalosti: - prohloubení a upevnění početních dovedností žáků a znalostí o nepřímé úměrnosti - aplikace fyzikální a matematické teorie v úloze z praxe - porozumění vlivu některých proměnných na výsledek Aplikace tématu v reálném životě: Zdroje: Cyklistický převod jako speciální druh mechanických převodů VORÁČOVÁ, Š. et al. Atlas geometrie. Geometrie krásná a užitečná Praha: Academia, 2012. ISBN 978-80-200-1575-4. Autor: PhDr. RNDr. Jan Fiala, Ph. D.

PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY (k tisku) 1. Co je řetězový převod? Z čeho se skládá a k čemu se používá? Uveď konkrétní příklady. Jak se určí a co vyjadřuje tzv. převodový poměr ()? Najdi obrázek řetězového převodu. Využij Internet. 2. Uvažuj cyklistický převod, který je tvořen ozubeným hnacím kolem s počtem zz 1 zubů, zz 1 {22; 32; 42} (trojkolečko), a ozubeným hnaným kolem s počtem zz 2 zubů, zz 2 {10; 15; 20; 25; 30} (pětikolečko). Nejdříve zjisti podobu vzorce pro výpočet rychlosti vv [m/s] pohybu cyklisty v závislosti na proměnných zz 1, zz 2, při dané frekvenci ff šlapání a dané velikosti kola v palcích, je-li vzdálenost os obou kol dd, dd (0; 20 [cm]. Vypočítej rychlost vv cyklisty pro mezní polohy řetězu na hnacím a hnaném kole (zz 1 = 22 a zz 2 = 30 nebo zz 1 = 42 a zz 2 = 10). Dále vypočítej rychlost vv cyklisty, bude-li zz 1 = zz 2. Kdy jde o převod do pomala a kdy do rychla (pro jakou hodnotu převodového poměru )? Sestav graf závislosti rychlosti vv pohybu na hodnotě převodového poměru. (V úloze předpokládej, že součet poloměrů obou kol je menší než vzdálenost jejich os. Uvažuj také hodnotu frekvence ff =1 ot/s a dd průměr kola v palcích (1 palec = 25,4 mm), kolo pro dospělého cyklistu dd = 26 = 660,4 mm= 0,6604 m.) 3. Výsledky výpočtu z úlohy 2 ověř na modelu cyklistického převodu v souboru programu GeoGebra. 4. (Rozšiřující úloha) V programu GeoGebra vytvoř model cyklistického převodu. (Posuvníky využij pro proměnné zz 1, zz 2, dd. Užij vhodných funkcí programu GeoGebra k výpočtu a zobrazení výsledné rychlosti vv cyklisty při proměnných hodnotách zz 1, zz 2, dd.) Poznámka: V úloze zjednodušujeme převodový mechanismus na cyklistickém kole tak, že neuvažujeme přehazovací systém (tzv. přehazovačku), který slouží k přesouvání řetězu mezi jednotlivými souosými ozubenými koly na hnacím i hnaném kole a také k napínání řetězu. Průchod řetězu přehazovačkou nemá na rychlost vv vliv.

POZNÁMKY PRO UČITELE 1. Řetězový převod (obr. 1) je speciální druh mechanického převodu. Skládá se z ozubeného kola hnacího a ozubeného kola hnaného, která jsou spojena uzavřeným řetězem. Řetězové převody se používají ve všech technických strojích, kde je potřeba přenést rotační pohyb z jedné osy na druhou. Nejznámějším užitím je zřejmě cyklistický převod. Tzv. převodový poměr je určen poměrem otáček hnacího a hnaného kola, poměrem jejich průměrů nebo také poměrem počtu zubů hnacího a hnaného kola, tedy píšeme: = nn 1 nn 2 = zz 2 zz 1 = dd 2 dd 1, kde nn 1 (nn 2 ) značí počet otáček prvního (druhého) kola, zz 1 (zz 2 ) značí počet zubů prvního (druhého) kola a dd 1 (dd 2 ) jsou velikosti průměrů prvního (druhého) kola. Obrázek 1 Model řetězového převodu (vlevo), jízdní kolo (vpravo) Poznámka: Seznámení se s řetězovým převodem je pro žáky vhodné pro pochopení úvah vedoucích k výpočtu rychlosti vv pohybu cyklisty. 2. Výsledná rychlost vv cyklisty závisí na frekvenci ff šlapání (tj. počtu otáček za sekundu), na velikosti hnacího a hnaného kola na jízdním kole (průměr dd v palcích) a hodnotě převodového poměru. Má-li největší talíř na hnací hřídeli 42 zubů a nejmenší kolečko vzadu na hnaném kole 13 zubů, je převodový poměr = zz 2 = 13 = 0,31, tj. převod tzv. zz 1 42 do rychla. Má-li nejmenší talíř na hnací hřídeli 30 zubů a největší kolečko vzadu 22 zubů, je převodový poměr = zz 2 = 30 = 1,36, tedy jde o převod do pomala. zz 1 22 Obecně: Je-li zz 1 < zz 2, jde o převod do pomala, je-li zz 2 < zz 1, jde o převod do rychla. Podobně lze také říci: Je-li převodový poměr = zz 2 (0; 1), jde o převod do pomala, zz 1 pro (1; ) jde o převod do rychla. Pro rr 1 = rr 2 mají obě kola stejný počet otáček i touž frekvenci ff.

Převodový poměr má na rychlost vv cyklisty zásadní vliv: při plném záběru a bez volnoběhu je rychlost pohybu cyklisty dána vztahem vv = ffffff [m/s], kde ff je frekvence šlapání, tj. počet otáček hnacího kola za časovou jednotku [s]. V úloze uvažujeme ff =1 ot/s. Po dosazení do uvedeného vzorce dostaneme: vv = ffffff = 1 ππ 0,6604 = 0,6604ππ Hledaná funkce gg (jedné reálné proměnné ) vyjadřuje závislost rychlosti vv pohybu cyklisty na hodnotě převodového poměru : v = gg(), tedy g: v = 0,6604ππ, DD(gg) = 13 ; 30. 42 22 Funkce gg: vv = 0,6604ππ, DD(gg) = 13 ; 30 je funkce nepřímá úměrnost, jejímž grafem je 42 22 hyperbola. Funkci gg znázorníme v soustavě souřadné PP :. vv Obrázek 2 Graf funkce g (poměr os x, y 1 : 5) Z grafu funkce gg a z výpočtů vyplývá: Pro = 13 42 získáme hodnotu hledané rychlosti vv = 6,7 m/s = 24 km/h, což je maximální rychlost pohybu cyklisty při plném záběru a dané frekvenci ff otáček: jde o převod do rychla, jde o nejtěžší převod, tedy cyklista vyvíjí největší sílu. Je-li =1, je vv = 2,07 m/s = 7,5 km/h (na zvolených talířích hnaného i hnacího kola je stejný počet zubů). Konečně pro = 30 je hledaná rychlost vv = 1,5 m/s, tj. asi 5,4 km/h, což je nejnižší možná rychlost pohybu cyklisty při plném záběru a dané frekvenci ff šlapání: jde o převod do pomala, je to nejlehčí převod vyžadující nejmenší potřebnou sílu ke šlapání. 22

3. Na modelu cyklistického převodu vytvořeného v programu GeoGebra je možné modelovat jednotlivé možnosti volby počtu zubů na hnacím i hnaném kole a sledovat výslednou rychlost vv cyklisty při plném záběru a bez volnoběhu. Na modelu lze také ověřit zajímavou skutečnost, že hodnota dd (vzdálenost os obou ozubených kol) nemá na výslednou rychlost vv žádný vliv. Shrnutí: Úloha je svou povahou komplexní a podporuje mezipředmětové vztahy fyziky a matematiky. Do výuky doporučuji zařadit body 1 3 (zarámovaná část pracovního listu pro žáky). Bod 4 je volitelný. Téma cyklistického převodu je možné zpracovat také projektově.