Psychologie činnosti, sociologie objektů, teorie sítí aktérů

Podobné dokumenty
Validita jako integrace výzkumného poznání PSY401 Metodologie psychologie

Kudy k dinosaurům? Michal Doležel

Dějiny antropologického myšlení (Bi1221 Ekonomická a politická antropologie) podzim Antropologická archeologie

ENVIRONMENTÁLNÍ BEZPEČNOST

Etnografie a její specifika. Mgr. Zinaida Shevchuk

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Tato publikace vychází s laskavým přispěním společnosti Škoda Auto Vysoká škola

Výzkumná otázka přiměřená naší práci (bakalářská, diplomová apod.), nelze na ni odpovědět pouze ano, či ne, v rámci teoretické přípravy k ní můžeme

Sociální psychologie SZ7BK_SOPS. So :35--20:10 So :40--18:20 So :35--20:10

VÝUKOVÉ METODY A FORMY V ZEMĚPISE

SOCIÁLNÍ KON SOCIÁL STRUKT NÍ KON IVISMU STRUKT

Psychologické základy vzdělávání dospělých

Projektově orientované studium. Základní principy Project Based Learning (PBL)

Nikolić Aleksandra Matěj Martin

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky. Metodické listy pro předmět ŘÍZENÍ PODNIKU I

SIGNÁLY A LINEÁRNÍ SYSTÉMY

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium. Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj

Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP)

MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

MODERNÍ PŘÍSTUPY K MANAGEMENTU

Co Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1

Vývoj vědeckého myšlení

I. Andragogické teorie

Manažerské rozhodování

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. DUM číslo: 10. Psychologie.

MOOC definice a rámec kvality. Lucie Rohlíková

TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE I. Radka Michelová

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

Bakalářské studium otázky ke státním bakalářským zkouškám. Personální řízení

1. Případová studie - obecně

Organizační chování. Spokojenost v práci a pracovní výkonnost (seminář)

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky. Metodické listy pro předmět ŘÍZENÍ PODNIKU 2

Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika.

Kognitivní informatika očima studentů

Organizační chování. Rozvoj poznání v organizačním chování

INOVACE VE VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH. Zdenko Reguli Lucie Mlejnková

M I G R A T I N G A R T H I S T O R I A N S

Analýza komunitní sítě

PŘEDSTAVY ZAMĚSTNAVATELŮ O DOVEDNOSTECH A SCHOPNOSTECH NASTUPUJÍCÍCH ABSOLVENTŮ

REGIONÁLNÍ DISPARITY DISPARITY V REGIONÁLNÍM ROZVOJI ZEMĚ, JEJICH POJETÍ, IDENTIFIKACE A HODNOCENÍ

VYUŽITÍ ICT VE VÝUCE FYZIKY NA GYMNÁZIU. Jana Škrabánková Vít Schindler

(ÚISK FF UK); Mgr. Mediální a komunikační studia: Elektronická kultura a sémiotika; Bc. Studium humanitní vzdělanosti (FHS UK)

HODNOCENÍ VÝKONNOSTI PODNIKU VE SPOJITOSTI SE STRATEGICKÝMI CÍLY

Jak se učitelé učí. Cestou profesního rozvoje k dialogickému vyučování.

Ošetřovatelství vědní obor. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové

Okruhy otázek a literatura k přijímacím zkouškám na navazující magisterské studium z odborného předmětu

Průmyslové výtvarnictví společnosti Elektro-Praga Hlinsko v letech

Podpora odborných partnerství: potřeby seniorů a pečujících osob v Plzeňském kraji (2012)

Teorie celoživotního vývoje: minulost a současnost. Mgr. Katarína Millová

Psychologie výchovy a vzdělávání. Učení z obrazového materiálu

KLASICKÉ MĚSTSKÉ TEORIE 19. STOLETÍ. Petra Puldová, Komunitní studie lokalit,

Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská

PŘEDMLUVA ODDÍL I 1. MANAŽEŘI A JEJICH KOMPETENCE

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

MAPA VÝZKUMU 13/03/2015 1

OBSAH INTELEKTUÁLNÍ A LIDSKÝ KAPITÁL 11 ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU 37. Kapitola 1. Problémy s terminologií 12 Intelektuální kapitál a jeho složky 14

Obecná psychologie. Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013

Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera

VY_32_INOVACE_D 12 11

KET/ZPI - Zabezpečení podnikových informací

S T R A T E G I C K Ý M A N A G E M E N T

Komplexita a turbulence

Metody přírodních věd aplikované na vědy sociální: předpoklad, že lidské chování můžeme do jisté míry měřit a předpovídat.

Vzdělávání pracovníků veřejné správy o problematice osob se zdravotním postižením a zdravotního postižení

Inovující podnik a podnikatelské prostředí Situace ČR v komparativní perspektivě

Outcome mapping evaluation - nová možnost pro ČR? Vladimír Sodomka

Kvalita (ve) vzdělávání: obsahově zaměřený přístup ke zkoumání a zlepšování výuky

I. Andragogické teorie

TEORIE ATRIBUCl (PŘISUZOVANÝCH VÝZNAMŮ CHOVÁNI) 23 POSTOJE 25 ZMĚNA NA INDIVIDUÁLNÍ ÚROVNI: ZMĚNA POSTOJŮ 28 HODNOTY 28

Průmyslové výtvarnictví společnosti Elektro-Praga Hlinsko v letech

Rétorika a komunikační dovednosti I. seminář

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium)

Manažerská psychologie

Organizační chování. Pracovní skupiny a pracovní týmy

Základní informace přednášející: kancelář: doc. Ing. Dana Martinovičová, Ph.D. dv. č telefon:

Sociologie. Kulturní způsob řešení problémů. Symbolická komunikace

Psychologie. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Participace a spolupráce v rozvoji malých měst Jana Stachová a Daniel Čermák Sociologický ústav AV ČR, v.v.i.

Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Informační systémy 2008/2009. Radim Farana. Obsah. Nástroje business modelování. Business modelling, základní nástroje a metody business modelování.

Obecná a vývojová psychologie. Přednáška č. 1 Co je psychologie? Cíle psychologie. Základní psychologické směry.

Interní komunikace v nemocnici. Ing. Jana Holá, Ph.D. Fakulta zdravotnických studií Univerzita Pardubice

Konference Terénní a nízkoprahové programy 2010

Psychologie práce a organizace v ČR

JIŘÍ HOLOUBEK PRŮMYSL PROBLÉMY S IMPLEMENTACÍ

Hybridní hrozby včera, dnes a zítra pohled z Prahy

TÉMATICKÝ OKRUH Softwarové inženýrství

Tematické okruhy ke státní závěrečné zkoušce navazujícího magisterského studijního programu

Konstruktivistické principy v online vzdělávání

Architektura informačních systémů. - dílčí architektury - strategické řízení taktické řízení. operativní řízení a provozu. Globální architektura

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška magisterská

CZ.1.07/1.5.00/

Pedagogická diagnostika. Zora Syslová

Marketingový výzkum. Ing. Martina Ortová, Ph.D. Technická univerzita v Liberci. Projekt TU v Liberci

Psychologie v marketingové komunikaci (B_PsyMK)

OBSAH. Úvodem 13. KAPITOLA 1 Osobitost webdesignu 23. O autorovi 11 Poděkování 11

Přírodně - historická podmíněnost existence lidské společnosti. Kultura jako předpoklad přežití a vývoje společnosti

Organizační chování. Úvod do studia organizačního chování

Transkript:

Psychologie činnosti, sociologie objektů, teorie sítí aktérů

Teorie činnosti (TČ) teorie činnosti psychologická teorie vyvinutá v 80tých letech v SSSR Alexej N. Leonťjev, Sergej L. Rubinštejn, L. S. Vygotský alternativa k idealistické a mechanistické (biologizující) koncepci psychologie, základ marxismus ústřední kategorie předmětná činnost, proces vytvářející psychiku obsahuje vnitřní hybné rozpory, transformace zavádí jednotky analýzy, které spojují momenty lidské činnosti s psyché, jejíž vznik ovlivňují a zprostředkovávají spojení poznání a smyslové činnosti, smyslově praktická činnost lidé v kontaktu s předměty okolního světa poznání neexistuje mimo praktický životní proces lidé svým působením mění vnější svět a tím mění i sebe (srov. Wiener) procesy spojující článek mezi subjektem a reálným světem, mezi psychickým a materiálním procesy činnosti subjektu vnější, praktické, nabývají formy vnitřní činnosti, činnosti vědomí (LEONŤJEV, 1978)

Teorie činnosti deskriptivní nástroj jednota vědomí a činnosti zaměření na praxi teorie: intencionality, historie, zprostředkování, kolaborace, vývoje konstruujícího vědomí důraz na naturalistická studia, kulturu a historii TČ je filosofický a víceoborový rámec pro studium různých forem lidských aktivit jako vývojového procesu s oběma v dané chvíli propojenými úrovněmi s úrovní individuální i sociální

Vědomí vědomí: není ideální: diskrétní nehmotný kognitivní akt není materiální: mozek je situováno v každodenní praxi: jsi to co děláš! sociální forma sociální forma se skládá z lidí a artefaktů Vygotsky: vědomí je fenomén sjednocující pozornost, záměry, paměť, uvažování a řeč uživatelské chování

Lidé a artefakty artefakt může být fyzický nástroj nebo znakový systém např. lidský jazyk, nástroj, znak, postup, stroj, metoda, zákon, forma organizace práce artefakt může být pochopen jen v kontextu lidské aktivity: způsobů, jak je lidmi používán, potřeb, kterým slouží a historického vývoje, kterým prošel TČ nabízí koncepty popisující tyto aktivity je možno popisovat kontext, situaci, postupy vhodné pro výzkum v HCI zjišťování, co bude užitečné (ne použitelné) studium v terénu zjištění, jak technologie zapadne do aktuálního sociálního a materiálního prostředí uživatelů zájem o tacitní znalosti, plynulost aktivit, situace uživatele, povaha práce, vědomí, asymetrický vztah mezi lidmi a věcmi, role artefaktu v každodenním životě

Lidé a artefakty mezi lidmi a věcmi je asymetrie TČ klade důraz na motivy a vědomí náleží jen lidem nejsou stejnou ontologickou entitou jako lidé: lidská perspektiva vztahů lidí a artefaktů artefakty mediátoři lidského myšlení a chování: vztahy mezi prvky činnosti jsou zprostředkovány př. nástroj zprostředkovávající mezi aktérem o cílem jeho činnosti cíl není dosahován jako takový, ale v limitech nastavených nástrojem artefakty mohou být tvořeny a transformovány během vývoje činnosti samé díky povaze artefaktů s nimi nelze nakládat jako s něčím daným lidé mohou kontrolovat své chování ne zevnitř, ale z vnějšku užíváním a tvorbou artefaktů artefakty integrální a neoddělitelné komponenty fungování lidí

Teorie zprostředkování zkušenost je zprostředkována nástroji a znakovými systémy mediátoři nejsou jen kanály a filtry, spojují nás organicky se světem teorie činnosti je sama zprostředkujícím nástrojem výzkumu jednotkou nejsou izolované činů (actions) použití jako v laboratorním výzkumu v reálné životní situaci málo užitečné akt je vždy situován v kontextu jednotka musí obsahovat kontext individuálního aktu taková jednotka je nazývána činnost (activity) přes velký zájem o individuální akty je výzkum vždy ve své podstatě kolektivní

Struktura činnosti činnost minimální smysluplný kontext porozumění individuální činnosti činnosti vzájemně rozlišeny podle jejich cílů cíl (objekt) - materiální věc, méně hmatatelný (př. plán), zcela nehmotný (běžná myšlenka) motiv činnosti: transformovat cíl na výsledek cíl a motiv objevitelné jen v procesu činnosti

Struktura činnosti nástroj zprostředkování vztahu objektu a subjektu činnosti obsahuje kondenzovanou historii vývoje vztahu (trajektorie) umožňuje, limituje posiluje subjekt historicky nashromážděnou zkušeností a dovednostmi omezuje interakci z perspektivy konkrétního nástroje, další potenciální rysy objektu zůstávají neviditelné

Struktura činnosti komunita sdílí stejný cíl vztahy subjekt komunita a komunita cíl jsou také zprostředkovány: pravidly a dělbou práce pravidlo explicitní a implicitní normy, konvence, sociální vztahy v komunitě dělba práce - explicitní a implicitní organizace komunity ve vztahu k transformačnímu procesu cíle na výsledek participace spojené činnosti s různými cíly způsobuje tenze a zkreslení

Úrovně činnosti činnosti dlouhodobější útvar, cíl přetvořen ve výsledek ne naráz, ale postupně, v několika fázích činnosti se skládají z kratších činů a jejich řetězců činy se skládají z operací operace jsou dobře vymezené běžné rutiny činnost uskutečňována jako individuální a kolektivní činy, řetězce a sítě těchto činů, které mají společný cíl čin nemůže být pochopen bez odkazu na odpovídající činnost jeden čin může náležet více činnostem s různými motivy. Čin má pro subjekt různý personální význam v kontextu každé činnosti

pokud se podmínky změní operace se opět odhalí návrat na vědomou úroveň Úrovně činnosti dynamika vývoje orientace (tvorba plánu) + exekuční fáze rutiny v daných podmínkách (vědomé jednání) pokud je model dobrý a činy jsou praktikovány dlouho automatizmus, mizí orientační fáze, plynulé jednání, vzniká nový čin s širším rámcem obsahující operaci jako svoji položku

Teorie sítí aktérů (ANT) sociotechnický přístup ke zkoumání lidí v interakci a při používání informačních systémů čtyři tradičnější kvalitativní metody v IS: případové studie, etnografie, zakotvená teorie, akční výzkum případové studie nejfrekventovanější, studium organizačního systému etnografie výzkum v terénu doplněný o obsahovou analýzu shromážděných poznámek, používána ve výzkumu zaměřenému na design, počítačem podporovanou týmovou spolupráci (CSCW), studium Internetu a virtuálních komunit, informační politiku zakotvená teorie induktivní, metodologie pro odhalení teorie. Zahrnuje neustálou vzájemné ovlivňování dat a analýzy, používáno k výzkumu situací zahrnujících organizační změny akční výzkum spirálovitý postup: plánování, akce, hodnocení výsledků akce, používána při bezprostředních problémových situacích, spojuje kolaboraci a etický rámec, je součástí metodologie měkkých systémů (SSM). Uznává lidské i technické aspekty systému, obě skupiny však striktně odděluje

Teorie sítí aktérů (ANT) teorie technologické inovace úspěšná zavedení inovací, management změny ANT studuje minulé události, není prediktivní. Nabízí ale budoucí scénáře a přístupy, které mohou být pravděpodobně úspěšné sociotechnická vysvětlení nic není čistě technické nebo sociální hybridní entity (Latour) obsahují lidské i nelidské elementy heterogenní popis ANT zkoumá problémy při formování sítí: sítě tvořené zahrnutými aktéry, lidská a mimolidská spojenectví, vyjednávání umožňující formování sítí aktér = součet interakcí s ostatními aktéry a sítěmi problém komplexity: sociotechnické IS vysoce komplexní entity zjednodušení. Nebezpečí odstranění věcí, které mohou být užitečné pro popis zkoumaného fenoménu. Otázka, jaké detaily ponechat a jaké odstranit. ANT rozsah sítě určen aktéry, kteří jsou schopni nechat svoji přítomnost ostatní aktéry pocítit.

Teorie sítí aktérů (ANT) Aktér omezuje svá spojení na malý počet entit, jejichž atributy jsou v síti dobře definovány. aktér není jen bod v síti, je spojením heterogenních elementů, které konstituují síť. Aktér sám může být pokládán za černou skříňku nebo zahrnuje další síť (komplexita se neztrácí v černé skříňce, je třeba ji periodicky otevírat) kritika ANT: - není dostatečně jasné, kde síť končí a čí vysvětlení je rozhodující - příběhy analytiků závisí na popisu aktuální sítě, jako kdyby tato byla objektivní - udělením autonomního hlasu věcem podává ANT technologické vysvětlení obhajoba (Callon, Latour): technologické artefakty jsou zapleteny do struktury sociálního, jsou sociálními vztahy z pohledu jejich stálosti a soudržnosti

LITERATURA LEONŤJEV, A. N. Činnost, vědomí, osobnost. 1. vyd. Praha: Svoboda, 1978. NARDI, Bonnie A. (ed.) Context and Consciousness: Activity Theory and Human- Computer Interaction. Cambridge: MIT, 1996. ISBN 0-262-14058-6. TATNALL, Arthur. Actor-Network Theory Applied to Information Systems Research. In Encyclopedia of Information Science and Technology. Hershey: Information Science Reference, 2009, s. 20 24. ISBN 978-1-60566-027-1.