Příloha 1: Dotazník předvýzkum

Podobné dokumenty
Žákovský dotazník. 8. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box Praha 1

ŽÁKOVSKÝ DOTAZNÍK PISA Ústav pro informace ve vzdělávání, Praha, 2003

Žákovský dotazník. 4. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box Praha 1

Na otázky v tomto dotazníku neexistují žádné správné ani špatné odpovědi. Odpovědi by měly vyjadřovat tvé vlastní názory a zkušenosti.

TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY

OECD Programme for International Student Assessment 2009

Příloha č. 3: Použité otázky z dotazníku pro žáky PISA 2012 (dotazník) Dotazník dostupný zde: <

Jméno a Příjmení. Třída. Škola

PROGRESS IN INTERNATIONAL READING LITERACY STUDY

Jak vnímaj. mají fyziku studenti pražských gymnázi. Mgr. Radko Pöschl

Příloha č. 1 : Dotazník pro žákyni/žáka

Na otázky v tomto dotazníku neexistují žádné správné ani špatné odpovědi. Odpovědi by měly vyjadřovat tvé vlastní názory a zkušenosti.

Vnímání fyziky středoškolskými studenty včera, dnes a zítra

Moje známka v pololetí 2011/2012 (letošní školní rok) na vysvědčení: (napiš číslo 1 až 5)

TIMSS & PIRLS Žákovský dotazník. 4. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí Praha 1

matematika český jazyk chování cizí jazyk AJ NJ jiný (který)

Na otázky v tomto dotazníku neexistují žádné správné ani špatné odpovědi. Odpovědi by měly vyjadřovat tvé vlastní názory a zkušenosti.

SEZNAM PŘÍLOH. Příloha č. 1 : Dotazník pro rodiče. Příloha č. 2 : Dotazník pro děti. Příloha č. 3 : Otázky k rozhovorům s dětmi

Škola: FHJM Datum:

ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY. Percentilové tabulky. Základní škola (kód školy: AJLU)

Na otázky v tomto dotazníku neexistují žádné správné ani špatné odpovědi. Odpovědi by měly vyjadřovat tvé vlastní názory a zkušenosti.

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

PŘÍLOHY. Příloha I.- Dotazník. Diplomová práce: Sport ve volném čase studentů středních škol Valentová Milí studenti,

Tabulky s výslednými percentily

Výstupy dotazníkového šetření Pohoda ředitel GRAFY

ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY

ZMĚNA V NÁZORECH RESPONDENTŮ OD PODZIMU 2005

DOTAZNÍK pro rodiče ČÁST 1

Vnímání fyziky versus vnímání biologie středoškolskými studenty

tento dotazník je zaměřen na otázky spojené s přechodem žáků ze základní na střední školu v České republice.

Založení blogu (pracovní list)

Souhrnné výsledky za školu

Přílohy. 5) Jak často si zpíváš? a) denně b) často c) občas d) vůbec ne. Příloha 1: dotazník. Věk:... Třída:... chlapec dívka Škola: ZŠ Gymnázium

Testování 7. tříd, 2007/2008, Potenciály

Motivace ke vzdělávání. Naučit se co nejvíce. Naučit se učit sám. Naučit se samostatně myslet. Připravit se na přijímací zkoušky.

KRITÉRIA PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ DO 1. ROČNÍKU VZDĚLÁVÁNÍ V GYMNÁZIU obor vzdělání K/41 Gymnázium V DENNÍ FORMĚ PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

Analýza dat z mezinárodních výzkumů TIMSS a PISA týkajících se postojů. českých žáků k fyzice

FLEXIBOOK 1 : 1. Zpracování výsledků doprovodného výzkumu. Martin Chvál,

Motivace ke vzdělávání. Naučit se co nejvíce. Naučit se učit sám. Naučit se samostatně myslet. Připravit se na přijímací zkoušky.

1. Dotazník pro vyučující

DIOT1. ZMĚNA V NÁZORECH RESPONDENTŮ žáci 1. stupně 0% 0%

Seznam příloh: Příloha číslo 1 : Dotazník pro výchovné poradce. Příloha číslo 2: Vyhodnocení dotazníkového šetření.

Na otázky v tomto dotazníku neexistují žádné správné ani špatné odpovědi. Odpovědi by měly vyjadřovat tvé vlastní názory a zkušenosti.

Výzkum čtenářských zvyklostí čtenářek a čtenářů volnočasových magazínů

PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ PRO ŠKOLNÍ ROK 2015/2016

KRITÉRIA PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ DO 1. ROČNÍKU VZDĚLÁVÁNÍ V GYMNÁZIU obor vzdělání K/41 Gymnázium V DENNÍ FORMĚ PRO ŠKOLNÍ ROK 2009/2010

Ústav pro informace ve vzdělávání, Praha

DOTAZNÍK O VÝPOČETNÍ TECHNICE PISA 2003

KIDSCREEN-27. Dotazník o zdraví pro děti a mládež. Verze pro děti a dospívající od 8 do 18 let

PŘÍLOHA Č. 6 DOTAZNÍK PRO ŽÁKY 9. TŘÍD Dotazník pro žáky 9. tříd ZŠ

DOTAZNÍK STUDENT 2014

ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY. Percentilové tabulky. Základní škola (kód školy: XXXX)

6. SEZNAM PŘÍLOH: Příloha č. 1 Žádost o provedení pedagogického výzkumu na škole

nehodí vůbec Mé dítě chodí do školy rádo hodí

VYHLÁŠKA. č. 12/2005 Sb., o podmínkách uznání rovnocennosti a nostrifikace vysvědčení vydaných zahraničními školami

Dotazník pro posouzení kvality života ženy v období po porodu MOTHER-GENERATED INDEX

U následujících 12 tvrzení o vaší škole vyber, do jaké míry s nimi souhlasíš.rozhodni se podle toho, jak moc považuješ dané tvrzení za pravdivé, nebo

DOTAZNÍK STUDENT 2017

Příloha č. 1 Klima školy dotazník pro žáky

NÁVRH NA POVOLENÍ ODDLUŽENÍ

Klima školy - varianta pro žáky

b) obtížný předmět c) ani oblíbený, ani neoblíbený předmět d) neoblíbený předmět e) velmi neoblíbený předmět a) velmi obtížný předmět

Následující otázky se týkají elektronických médií a přístrojů, jako jsou stolní počítače, přenosné počítače, elektronické diáře, chytré telefony,

Jakékoliv nejasnosti je možné probrat přes

DOTAZNÍK STYLUUČENÍ- LSI

NÁVRH NA POVOLENÍ ODDLUŽENÍ

Přílohy. Příloha č. 1 dotazník. Dobrý den,

Nástroj Hlavní dotazník

Příkaz ředitele č. 1 ze dne 25. ledna 2017 PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ PRO ŠKOLNÍ ROK 2017/2018

Dotazník pro 5. ročník Základní školy Havlíčkova, Litoměřice. Dotazník k bakalářské práci na téma:

Akční skupina pro zdravé stravování

Střední škola služeb a podnikání, Ostrava-Poruba,příspěvková organizace Příčná 1108, Ostrava-Poruba

Příloha I: Dotazníky pro rodiče a učitele ZŠ Slovan a ZŠ Horní Počernice na psací písmo Comenia Script

Klima školy - varianta pro žáky

Rady pro pokročilou duši

POSTOJE ŽÁKỦ ZÁKLADNÍ ŠKOLY VÝSLEDKY PRŮZKUMU

Analýza posunu školy

ne 22% 0% 0% 43% jen někdy 67% 0% 0% 51% Zaškrtni nejvíce 3 předměty, které patří mezi tvé oblíbené:

MAPA ŠKOLY PRO ZŠ 2014 SOUHRNNÉ VÝSLEDKY PRO RODIČE

Vysvětlení jednotlivých odkazů v levém sloupci úvodní strany

o závislostech dětí a mládeže na návykových látkách

Pracovní listy KVARTA

Základní škola, Most, Vítězslava Nezvala 2614, příspěvková organizace, PSČ Zpravodaj

výstupy z dotazníků DFGJK

ZMĚNA V NÁZORECH RESPONDENTŮ žáci 1. stupně

Na otázky v tomto dotazníku neexistují žádné správné ani špatné odpovědi. Odpovědi by měly vyjadřovat tvé vlastní názory a zkušenosti.

Screeningový dotazník specifické poruchy učení

Výsledky dotazníkového šetření odpovědi žáků tříd Základní školy Bedřicha Hrozného Lysá nad Labem

Částka 82. ZÁKON ze dne 14. června 2012, kterým se mění zákon č. 563/1991 Sb., o účetnictví, ve znění pozdějších předpisů, a další související zákony

Přílohy: Příloha č. 1: Žádost o povolení šetření na anonymní škole. Žádost o povolení šetření

Anketa pro žáky - ORP Kralupy nad Vltavou

Příloha č. 1: Dotazník pro první skupinu respondentů skupina žáků devátých tříd ze základních škol v našem městě

DNPR1. ZMĚNA V NÁZORECH RESPONDENTŮ 1 žáci 1. stupně 0% 0%

Základní škola Pelhřimov, Komenského 1326 AUTOEVALUACE ŠKOLY

Škola: FHJM Datum:

Směrnice rektora č. 3/2014 Hodnocení kvality studia z pohledu studentů

ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY

ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY

Příkaz ředitele č. 11. ze dne 25. června 2018 IV. KOLO PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ PRO ŠKOLNI ROK 2018/2019

OBSAH. Seznam zkratek Předmluva Obecná část

Transkript:

Příloha 1: Dotazník předvýzkum Dobrý den milý ţáku, milá ţákyně základní školy! Dotazník, který se ti dostává do rukou, se skládá ze tří částí. V části A a C si prosím pozorně přečti každou otázku a odpověz na ni, jak nejlépe umíš. U většiny otázek budeš odpovědi zakroužkovávat, případně označovat křížkem. Jen výjimečně budeš odpovědi dopisovat. Až se dostaneš k části B, pozorně si přečti pokyny a pečlivě vyplň. I

A. Škola 1) U následujících tvrzení zaškrtni na stupnici jedno číslo, které odpovídá tomu, do jaké míry s každým z nich souhlasíš, či nesouhlasíš: rozhodně souhlasím nesouhlasím rozhodně souhlasím nesouhlasím a) Většina žáků v naší třídě vychází dobře 1 2 3 4 s vyučujícím matematiky... b) Vyučujícímu matematiky záleží na tom, 1 2 3 4 zda žáci látku pochopili. c) Nebojím se v hodině matematiky zeptat na 1 2 3 4 cokoli z probírané látky, čemu nerozumím... d) Učitel/ka matematiky je fér 1 2 3 4 e) Pokud něčemu nerozumím, mohu přijít 1 2 3 4 za vyučujícím matematiky i mimo vyučovací hodinu... f) Čím lepší známky mám, tím víc si mě 1 2 3 4 spolužáci váží. g) Při hodinách matematiky se nudím 1 2 3 4 h) V naší třídě si připadám dobře 1 2 3 4. i) Na hodiny matematiky se těším 1 2 3 4 j) Matematika mě baví 1 2 3 4 k) Když se budu učit matematiku, zlepší se 1 2 3 4 vyhlídky na mé budoucí povolání. l) Matematika je důležitý předmět, protože 1 2 3 4 mi může pomoci v dalším studiu.. m) Věci, které se učíme v matematice, mě zajímají 1 2 3 4 n) Matematika je jeden z mých nejoblíbenějších 1 2 3 4 předmětů.... II

2) Kolik času věnuješ každý týden následujícím činnostem? (do odpovědi započítej i víkendy) a) Domácí úkoly z matematiky hodin týdně b) Doučování z matematiky ve škole... hodin týdně c) Doučování z matematiky mimo školu.. hodin týdně d) Příprava na hodiny matematiky.... hodin týdně e) Jiné aktivity, týkající se matematiky hodin týdně jaké? 3) V následujících otázkách zaškrtni jednu odpověď: a) matematika mě: Velmi zajímá Zajímá Někdy zajímá, někdy nezajímá Spíše nezajímá, než zajímá b) Matematika je pro mě: Velmi snadná Spíš snadná Středně obtížná Obtížná Velmi obtížná III

c) Matematika je pro mou budoucnost: Velmi významná Významná Středně významná Spíše nevýznamná Nevýznamná 4) V následujících otázkách zaškrtni na stupnici jedno číslo, které odpovídá tomu, do jaké míry souhlasíš, či nesouhlasíš s následujícími tvrzeními: rozhodně souhlasím nesouhlasím rozhodně souhlasím nesouhlasím a) Matematiku se učím rychle 1 2 3 4... b) Když řeším matematickou úlohu, připadám 1 2 3 4 si bezradně.... c) Bojím se, že budu mít z matematiky 1 2 3 4 špatné známky... d) Matematika mi prostě nejde 1 2 3 4 e) Z matematiky mám dobré známky 1 2 3 4... f) Chtěl/a bych být z matematiky nejlepší 1 2 3 4 ve třídě... g) Matematika mi jde nejlépe, pokud mohu 1 2 3 4 spolupracovat s ostatními spolužáky... h) Snažím se v matematice proto, abych 1 2 3 4 měl/a nejlepší známky ve třídě... i) V hodinách matematiky mám nejraději 1 2 3 4 skupinovou práci IV

5) Jak často dochází v hodinách matematiky k následujícím situacím? Zaškrtni na stupnici jedno číslo, které odpovídá tomu, do jaké míry souhlasíš, či nesouhlasíš s následujícími tvrzeními: každou ve většině v některých nikdy, nebo hodinu hodin hodinách téměř nikdy a) Učitel(ka) projevuje zájem o to, 1 2 3 4 jestli jste látku pochopili... b) Neposloucháš, co učitel(ka) říká 1 2 3 4....... c) Když potřebuješ pomoc, učitel(ka) ti pomůže 1 2 3 4...... d) Pracujete s učebnicí, nebo jinými tištěnými 1 2 3 4 materiály... e) Ve třídě je hluk a nepořádek 1 2 3 4... f) Učitel(ka) pokračuje ve výkladu nové látky, 1 2 3 4 až poté, co všichni pochopili látku právě probíranou...... g) Učitel(ka) musí dlouho čekat, než se žáci utiší 1 2 3 4...... h) Učitel(ka) vám dává prostor pro vyjádření 1 2 3 4 vašeho vlastního názoru...... V

B. Stupnice Účelem této části dotazníku je zjistit, jaký význam pro tebe a tvoje spolužáky mají jednotlivá slova (pojmy). Tvým úkolem bude tyto pojmy hodnotit na dalších stránkách. Na každé stránce je jeden pojem a k němu devět hodnotících škál. Každá z těchto škál je tvořena sedmibodovou stupnicí mezi dvěma hodnotícími přídavnými jmény. Zakřížkováním čtverečku mezi jednotlivými přídavnými jmény daný pojem ohodnotíš. Křížek umístíš na stupnici blíže tomu přídavnému jménu, které podle tebe lépe vystihuje svým významem hodnocený pojem. Jestli ti přijde více užitečný nebo neužitečný, starý nebo mladý, zábavný nebo nudný, špatný nebo dobrý, měkký nebo tvrdý, krátký nebo dlouhý, pasivní nebo aktivní, hluboký nebo povrchní, rychlý nebo pomalý. Při hodnocení nepřemýšlej, dej na první dojem. Tvá první reakce, bude určitě nejlepší. Správné a špatné odpovědi neexistují. Při svém posuzování se drţ následujících pravidel: 1. Každý pojem posuzuj odděleně a samostatně. Nevšímej si přitom toho, jak jsi ohodnotil/a předešlé pojmy. 2. Na stupnici každé škály umísti jen jedno označení! 3. Označení vyznač do příslušného čtverečku křížkem, aby bylo jasné, kterou pozici křížek vymezuje. 4. Přesvědč se, že jsi každý pojem ohodnotil vyznačením polohy křížku na všech nabídnutých stupnicích. 5. Nevynechej ţádný pojem. 6. Pracuj rychle, zbytečně nad svým hodnocením nepřemýšlej, netrap se nad jednotlivými pojmy. Spoléhej se na první dojmy, svoje bezprostřední cítění. 7. Neexistují správné a špatné odpovědi, důležité pro je, jak ty sám/a daný pojem vnímáš. Příklad: HUDBA velmi mírně mírně velmi Užitečná X Neužitečná (pokud máš rád/a hudbu a pokládáš ji za velmi užitečnou) VI

Hra velmi mírně mírně velmi Užitečná Pružná Dlouhá Nudná Pasivní Povrchní Dobrá Rychlá Tvrdá Neužitečná Tuhá Krátká Zajímavá Aktivní Hluboká Špatná Pomalá Měkká VII

Matematika velmi mírně mírně velmi Užitečná Pružná Dlouhá Nudná Pasivní Povrchní Dobrá Rychlá Tvrdá Neužitečná Tuhá Krátká Zajímavá Aktivní Hluboká Špatná Pomalá Měkká VIII

Zkušenost velmi mírně mírně velmi Užitečná Pružná Dlouhá Nudná Pasivní Povrchní Dobrá Rychlá Tvrdá Neužitečná Tuhá Krátká Zajímavá Aktivní Hluboká Špatná Pomalá Měkká IX

Škola velmi mírně mírně velmi Užitečná Pružná Dlouhá Nudná Pasivní Povrchní Dobrá Rychlá Tvrdá Neužitečná Tuhá Krátká Zajímavá Aktivní Hluboká Špatná Pomalá Měkká X

Ţivot velmi mírně mírně velmi Užitečný Pružný Dlouhý Nudný Pasivní Povrchní Dobrý Rychlý Tvrdý Neužitečný Tuhý Krátký Zajímavý Aktivní Hluboký Špatný Pomalý Měkký XI

Příklad velmi mírně mírně velmi Užitečný Pružný Dlouhý Nudný Pasivní Povrchní Dobrý Rychlý Tvrdý Neužitečný Tuhý Krátký Zajímavý Aktivní Hluboký Špatný Pomalý Měkký XII

Povinnost velmi mírně mírně velmi Užitečná Pružná Dlouhá Nudná Pasivní Povrchní Dobrá Rychlá Tvrdá Neužitečná Tuhá Krátká Zajímavá Aktivní Hluboká Špatná Pomalá Měkká XIII

Vzorec velmi mírně mírně velmi Užitečný Pružný Dlouhý Nudný Pasivní Povrchní Dobrý Rychlý Tvrdý Neužitečný Tuhý Krátký Zajímavý Aktivní Hluboký Špatný Pomalý Měkký XIV

C. Ty a tvoje rodina 1) Jsi (zakroužkuj): CHLAPEC DÍVKA 2) Napiš svoje datum narození: (den, měsíc, rok) 3) Jaké nejvyšší vzdělání dosáhla tvá matka? (označ křížkem) Nedokončila základní školu Ukončila základní školu Ukončila střední školu bez maturity Ukončila střední školu s maturitou Ukončila nástavbové, nebo pomaturitní studium Ukončila vyšší odbornou školu nebo konzervatoř Ukončila vysokou školu 4) Jaké nejvyšší vzdělání dosáhl tvůj otec? (označ křížkem) Nedokončil základní školu Ukončil základní školu Ukončil střední školu bez maturity Ukončil střední školu s maturitou Ukončil nástavbové, nebo pomaturitní studium Ukončil vyšší odbornou školu nebo konzervatoř Ukončil vysokou školu XV

6) V následujících otázkách zaškrtni na stupnici jedno číslo, které odpovídá oblibě matematiky u tvých rodičů a tebe. Čím nižší číslo, tím lepší vztah k matematice.: a) Jaký je vztah tvojí matky k matematice? Má matematiku ráda 1 2 3 4 5 6 7 nemá matematiku ráda b) Jaký je vztah tvého otce k matematice? Má matematiku rád 1 2 3 4 5 6 7 nemá matematiku rád c) Jaký je tvůj vztah k matematice? Mám matematiku rád/a 1 2 3 4 5 6 7 nemám matematiku rád/a 7) Jaké známky jsi měl(a) v pololetí z následujících předmětů? Matematika:... Český jazyk:... Cizí jazyk:... (pokud se ve škole učíš dva a více cizích jazyků, uveď známku z toho, který se učíš déle) Fyzika:... Přírodopis:... Chemie:... XVI

Příloha 2: Dotazník hlavní výzkumné šetření Dobrý den milý ţáku, milá ţákyně základní školy! Dotazník, který se ti dostává do rukou, se skládá ze dvou částí. V obou částech si prosím pozorně přečti každou otázku a odpověz na ni, jak nejlépe umíš. U většiny otázek budeš odpovědi zakroužkovávat, případně označovat křížkem. Jen výjimečně budeš odpovědi dopisovat. XVII

A. Škola 1) U následujících tvrzení zaškrtni na stupnici jedno číslo, které odpovídá tomu, do jaké míry s každým z nich souhlasíš, či nesouhlasíš: rozhodně souhlasím nesouhlasím rozhodně souhlasím nesouhlasím a) Většina žáků v naší třídě vychází dobře 1 2 3 4 s vyučujícím matematiky... b) Vyučujícímu matematiky záleží na tom, 1 2 3 4 zda žáci látku pochopili. c) Nebojím se v hodině matematiky zeptat na 1 2 3 4 cokoli z probírané látky, čemu nerozumím... d) Učitel/ka matematiky je fér 1 2 3 4 e) Pokud něčemu nerozumím, mohu přijít 1 2 3 4 za vyučujícím matematiky i mimo vyučovací hodinu... f) Čím lepší známky mám, tím víc si mě 1 2 3 4 spolužáci váží. g) Při hodinách matematiky se nudím 1 2 3 4 h) V naší třídě si připadám dobře 1 2 3 4. i) Na hodiny matematiky se těším 1 2 3 4 j) Matematika mě baví 1 2 3 4 k) Když se budu učit matematiku, zlepší se 1 2 3 4 vyhlídky na mé budoucí povolání. l) Matematika je důležitý předmět, protože 1 2 3 4 mi může pomoci v dalším studiu.. m) Věci, které se učíme v matematice, mě zajímají 1 2 3 4 n) Matematika je jeden z mých nejoblíbenějších 1 2 3 4 předmětů.... XVIII

2) V následujících otázkách zaškrtni jednu odpověď: a) matematika mě: Velmi zajímá Zajímá Někdy zajímá, někdy nezajímá Spíše nezajímá, než zajímá b) Matematika je pro mě: Velmi snadná Spíš snadná Středně obtížná Obtížná Velmi obtížná c) Matematika je pro mou budoucnost: Velmi významná Významná Středně významná Spíše nevýznamná Nevýznamná XIX

3) V následujících otázkách zaškrtni na stupnici jedno číslo, které odpovídá tomu, do jaké míry souhlasíš, či nesouhlasíš s následujícími tvrzeními: rozhodně souhlasím nesouhlasím rozhodně souhlasím nesouhlasím a) Matematiku se učím rychle 1 2 3 4... b) Když řeším matematickou úlohu, připadám 1 2 3 4 si bezradně.... c) Bojím se, že budu mít z matematiky 1 2 3 4 špatné známky... d) Matematika mi prostě nejde 1 2 3 4 e) Z matematiky mám dobré známky 1 2 3 4... f) Chtěl/a bych být z matematiky nejlepší 1 2 3 4 ve třídě... g) Matematika mi jde nejlépe, pokud mohu 1 2 3 4 spolupracovat s ostatními spolužáky... h) Snažím se v matematice proto, abych 1 2 3 4 měl/a nejlepší známky ve třídě... i) V hodinách matematiky mám nejraději 1 2 3 4 skupinovou práci XX

4) Jak často dochází v hodinách matematiky k následujícím situacím? Zaškrtni na stupnici jedno číslo, které odpovídá tomu, do jaké míry souhlasíš, či nesouhlasíš s následujícími tvrzeními: každou ve většině v některých nikdy, nebo hodinu hodin hodinách téměř nikdy a) Učitel(ka) projevuje zájem o to, 1 2 3 4 jestli jste látku pochopili... b) Neposloucháš, co učitel(ka) říká 1 2 3 4....... c) Když potřebuješ pomoc, učitel(ka) ti pomůže 1 2 3 4...... d) Pracujete s učebnicí nebo jinými tištěnými 1 2 3 4 materiály... e) Ve třídě je hluk a nepořádek 1 2 3 4... f) Učitel(ka) pokračuje ve výkladu nové látky 1 2 3 4 až poté, co všichni pochopili látku právě probíranou...... g) Učitel(ka) musí dlouho čekat, než se žáci utiší 1 2 3 4...... h) Učitel(ka) vám dává prostor pro vyjádření 1 2 3 4 vašeho vlastního názoru...... XXI

B. Ty a tvoje rodina 1) Jsi (zakroužkuj): CHLAPEC DÍVKA 2) Do jaké třídy chodíš?... 3) V následujících otázkách zaškrtni na stupnici jedno číslo, které odpovídá oblibě matematiky u tvých rodičů a tebe. Čím nižší číslo, tím lepší vztah k matematice.: a) Jaký je vztah tvojí matky k matematice? Má matematiku ráda 1 2 3 4 5 6 7 nemá matematiku ráda b) Jaký je vztah tvého otce k matematice? Má matematiku rád 1 2 3 4 5 6 7 nemá matematiku rád c) Jaký je tvůj vztah k matematice? Mám matematiku rád/a 1 2 3 4 5 6 7 nemám matematiku rád/a 5) Jaké známky jsi měl(a) na vysvědčení z následujících předmětů? Matematika:... Český jazyk:... Cizí jazyk:... (pokud se ve škole učíš dva a více cizích jazyků, uveď známku z toho, který se učíš déle) Fyzika:... Přírodopis:... Chemie:... XXII