1. Dílo je množina tokenů. (per absurdum) 2. Množina je definována svými prvky.

Podobné dokumenty
ONTOLOGIE. 1. Dílo je množina tokenů. (per absurdum) 2. Množina je definována svými prvky. 3. Po zničení jednoho výtisku díla x je x jiné dílo.

Logický důsledek. Petr Kuchyňka

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

Primární a sekundární výskyt označující fráze. Martina Juříková Katedra filozofie, FF UP v Olomouci Bertrand Russell,

Bi, ČJ, TV, D. MGV - Školní vzdělávací program osmileté studium Sborový zpěv 1

Kosmologický důkaz Boží existence

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

NAIVNÍ TEORIE MNOŽIN, okruh č. 5

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA

E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN

Matematická logika. Lekce 1: Motivace a seznámení s klasickou výrokovou logikou. Petr Cintula. Ústav informatiky Akademie věd České republiky

Negativní informace. Petr Štěpánek. S použitím materiálu M.Gelfonda a V. Lifschitze. Logické programování 15 1

Architektura informačních systémů. - dílčí architektury - strategické řízení taktické řízení. operativní řízení a provozu. Globální architektura

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART

Tabulace učebního plánu

SOCIÁLNÍ KON SOCIÁL STRUKT NÍ KON IVISMU STRUKT

Báze a dimenze vektorových prostorů

[1] Motivace. p = {t u ; t R}, A(p) = {A(t u ); t R} = {t A( u ); t R}

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993

Matematika IV - 3. přednáška Rozklady grup

Logika. Akademie managementu a komunikace, Praha PhDr. Peter Jan Kosmály, PhD.

MODELOVÁNÍ DAT V INFORMAČNÍCH SYSTÉMECH. Jindřich Kaluža Ludmila Kalužová

Okruh č.9: sémantické metody dokazování v PL1 model formule Tradiční Aristotelova logika kategorický sylogismus subjekt predikátové výroky

Matematika IV - 3. přednáška Rozklady grup

Věta o dělení polynomů se zbytkem

Definice. Petr Kuchyňka

Primární klíč, cizí klíč, referenční integrita, pravidla normalizace, relace

Vlastní číslo, vektor

Tabulace učebního plánu

2.hodina. Jak pracuje věda

Proudy ve výtvarné pedagogice

Přednáška 9, 28. listopadu 2014 Část 4: limita funkce v bodě a spojitost funkce

Základní problémy teorie poznání

Dějiny antropologického myšlení (Bi1221 Ekonomická a politická antropologie) podzim Antropologická archeologie

grafickým záznamem vokálně-instrumentálních

FORMALISMUS. Eduard Hanslick

8.3). S ohledem na jednoduchost a názornost je výhodné seznámit se s touto Základní pojmy a vztahy. Definice

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

Formálnílogickésystémy pro aplikaci v informatice Martin Žáček

RELACE, OPERACE. Relace

Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966)

Průvodce tématem estetika -1.část

Umělecká kritika. Úvod do uměnovědných studií

Cíle vyučování zeměpisu

2. přednáška z předmětu GIS1 Data a datové modely

Etika a ekonomie JITKA MELZOCHOVÁ NF VŠE

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Matematika 3. Úloha 1. Úloha 2. Úloha 3

Skutečnost světa Práce v informačním poli jako umění

Výtvarná lekce: 3 4 dvouhodinové celky, studenti let, 3. ročník šestiletého studia, Gymnázium Jana Nerudy, Praha 1

Psychologie literatury

IV. Základní pojmy matematické analýzy IV.1. Rozšíření množiny reálných čísel

Vektorový prostor. Př.1. R 2 ; R 3 ; R n Dvě operace v R n : u + v = (u 1 + v 1,...u n + v n ), V (E 3 )...množina vektorů v E 3,

1. Matematická logika

Test pojmových znaků literárního, jiného uměleckého nebo vědeckého díla

ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí. METAETIKA etika o etice

Teorie měření a regulace

Umění a kultura Výtvarná výchova

MOŽNÉ OČEKÁVANÉ VÝSTUPY PRO ROZVOJ ČG

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Umělecké aspekty larpu

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

Teorie systémů TES 5. Znalostní systémy KMS

Některé aktuální umělecké směry a jejich ohlas ve výtvarné pedagogice public art, graffiti, net art, digitalizace ve volném umění.

Matematická logika. Miroslav Kolařík

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně

Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská

Igor Zhoř , Brno , Brno

Usuzování za neurčitosti

Úvod do logiky. (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/ / 23

Vážená paní. - porovnání s oblastmi výkonu kolektivní správy, jak jsou vymezeny v AZ po novele z. č. 102/2017 Sb.

Umělecký výkon Performativní umění (prováděné, předváděné, přetvářené, manipulující) Provedení uměleckého díla (zpěvem, tancem, interpretací hudby, pa

Matice. a m1 a m2... a mn

Matematická analýza 1

1. POJMY 1.1. FORMULE VÝROKOVÉHO POČTU

1 Linearní prostory nad komplexními čísly

III. Úplná pravděpodobnost. Nezávislé pokusy se dvěma výsledky. Úplná pravděpodobnost Nezávislé pokusy se dvěma výsledky Náhodná veličina

Výroková logika. p, q, r...

Scénická umění a kultura

TEORIE JEDNÁNÍ V X KAPITOLÁCH/ JEDNÁNÍ TEORIE O X DĚJSTVÍCH: TALK&TWERK

ATOMISTICKÁ SÉMANTIKA:

FUNKCE POJEM, VLASTNOSTI, GRAF

Modely energetických polí Martha E. Rogers Model jednotlivých lidí. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové

Základní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 3. ročník

Pojednání k Disertační práci/discourse on the PhD Thesis

Příklad z učebnice matematiky pro základní školu:

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika

Zadání a řešení testu z matematiky a zpráva o výsledcích přijímacího řízení do magisterského navazujícího studia od jara 2017

Triumf v Triumfu vůle. George Dickie 1

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu:

SKRYTÁ MYSTÉRIA VÝCHODNÍCH CHRÁMÙ

Otázka: Sociologie jako věda. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): EM

Je založen na pojmu derivace funkce a její užití. Z předchozího studia je třeba si zopakovat a orientovat se v pojmech: funkce, D(f), g 2 : y =

Euklidovský prostor. Funkce dvou proměnných: základní pojmy, limita a spojitost.

TÉMATICKÝ OKRUH Softwarové inženýrství

Matematika. Kamila Hasilová. Matematika 1/34

Booleovská algebra. Booleovské binární a unární funkce. Základní zákony.

Transkript:

Ontologie Rozhodující distinkcí při určení, co je umělecké dílo, je Peircovo rozlišení type token. Co mají společné partitura, její konkrétní realizace koncertní nebo zapsaná na elektronických nosičích? Ono společné je hudební dílo, z něhož jsou abstrahovány nahodilé vlastnosti spjaté s konkrétními realizacemi. Takové dílo nemůže být konkrétní, protože by mohlo mít neslučitelné vlastnosti. Dílo tedy musí být abstraktní. A právě takovou abstraktní entitu nazývá Peirce type. Jednotlivé realizace typu x jsou pak tokeny typu x. Pravda ovšem je, že teoretici ontologii umění nenahlížejí takto jednotně. Tak např. existují teorie dualistické, které díla rozdělují na 1. autentická, singulární (výtvarné umění); dílo je podle těchto teorií typ bez tokenů do galerií za díly výtvarného umění nechodíme na tokeny, ale na typy. Dílo je fyzický objekt, nemá jednotlivé rozmnožené instance. Typ je tudíž totožný s token. Determinantou estetické hodnoty díla je jeho autenticita. Takové dílo nelze reprodukovat: lze pořídit kopie díla, tyto kopie však nemají statut instancí-tokenů: dílo je per definitionem něco, co nemůže mít instanci jinou, než je jediná autentická instance ono samo. Na druhé straně jsou díla 2. neautentická, násobná: literatura, hudba, tanec, divadlo; dílo je abstraktní type, má konkrétní fyzické instance. Typ není totožný s token. Taková díla jsou reprodukovatelná: lze generovat nekonečně mnoho tokenů jednoho díla-typu. 55 Přirozeně se nabízí otázka, zda není intuitivnější ztotožnit dílo s množinou tokenů-realizací díla. Ovšem takové ztotožnění je chybné proto, že množina je dána svými prvky. Kdyby dílo byla množina, pak změna v populaci by dala jinou množinu, tedy jiné dílo. Když tedy vytiskneme jednoho Švejka navíc, je to jiné dílo? Jistě není. Můžete vlastnit originální rukopis Haškova románu Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války. Vlastníte typ toho románu? Jistěže ne. Vlastníte token románu, jeden z mnoha možných. Kdyby tomu tak nebylo, musel by mít váš exemplář jiné estetické vlastnosti. Nemá je. Tedy to je token, jedna realizace dílatypu. Ještě jednou přehledně: 1. Dílo je množina tokenů. (per absurdum) 2. Množina je definována svými prvky. 55 Wollheim, Richard. Art and its Objets. 2 nd edition, Cambridge: Cambridge University Press, 1980. 39

3. Po zničení jednoho výtisku díla x je x jiné dílo. 4. Po zničení jednoho výtisku díla x nemůže x být jiné dílo. Dílo není množina tokenů. Následující Currieho teorie, podle níž všechna umělecká díla jsou smyslové typy, je případem platonismu. 56 Platí ale platonismus skutečně pro všechny druhy umění, včetně např. baletu? Obrana obecnosti této teorie úzce souvisí právě se smyslovostí jednotlivých děl tvrzením, že díla nemusí mít vlastnosti vnímatelné lidskými smysly. Joseph Margolis představil skeptický argument založený právě na diskrepanci mezi smyslovostí jednotlivin a nesmyslovostí typů: 1. Všechna díla zastupují typy. 2. Všechny typy jsou abstraktní. 3. Nic, co je abstraktní, nemůže mít smyslové vlastnosti. 4. Hudební díla jsou slyšitelná. Díla nejsou typy. 57 Odpovědět lze zpochybněním třetí premisy. Genitivní vazba slyšíme provedení Rachmaninovovy Rapsodie na Paganiniho téma naznačuje, jako bychom slyšeli provedení něčeho, co se od toho, co právě posloucháme, ontologicky ostře odlišuje. Jako by provedení bylo něco jiného než dílo, jako by bylo jakýmsi zástupcem díla. Tak tomu ale není. Provedení je instancí díla: tvrdit něco o jakémkoliv díle znamená tvrdit to současně o šech instancích. Řekneme-li, že Rapsodie na Paganiniho téma je vřelé, připisujeme vřelost všem skutečným i možným instancím toho typu. Kdyby tomu tak nebylo, kohout by jako obecnina nemohl kokrhat. Jiná námitka proti platonismu je postavena na intuici, že umění je tvorba nového, něčeho, co dosud neexistovalo. Např. se tvrdí, že hudební díla musí být taková, že neexistují před skladatelovou kompoziční aktivitou, a jen díky této aktivitě existují : 58 1. Dílo je výsledek tvorby. 2. Tvorba je vynalézání. 3. Typ nelze vynalézt. Dílo není typ. 56 Srov. Currie, Gregory. An Ontology of Art. New York: St. Martin s Press, Scots Philosophical Club, 1989, s. 3 16. 57 Margolis, Joseph. Art and Philosophy. Atlantic Highlands, New Jersey Humanities Press, 1980, s. 29. 58 Levinson, Jerrold. What a Musical Work Is. The Journal of Philosophy, 77/1980, s. 9. 40

Odpověď na tento argument je prostá: platí-li, že dílo je typ, pak tvorba není vynalézáním, ale objevováním. Podle Wolterstorffa je možno chápat proces hudební kompozice právě jako selektivní činnost objevování, kdy skladatel si vybírá vlastnosti zvuků tak, aby sloužily jako měřítka pro posuzování správnosti 59. Výsledkem tvůrčí činnosti jsou druhy-normy, totiž takové druhy pro které je možné, aby měly nesprávně utvořené příklady. Lev je nepochybně druh-norma. Druh jako například Červená Věc zjevně nikoliv. Neboť nemůže existovat žádná entita jako ( ) chybně utvořená červená věc ( ), symfonie může mít nesprávné, stejně jako správné provedení. 60 Jak už bylo řečeno, pojímá Currie umělecká díla jako smyslové typy ve výše uvedeném smyslu. 61 Nechť (HST) všechna díla jsou smyslové typy je hypotéza smyslových typů (dále jen HST), tvrzení (HNI) všechna díla jsou v principu násobná hypotéza násobnosti instancí (dále jen HNI). Smyslový typ díla x: [autor x; konkrétní čas; daná struktura x; způsob dosažení struktury x]. Jaký je vztah mezi HST a HNI (zkratkou UD jsou umělecká díla)? Platí HNI HST? Nikoli. Z násobnosti instancí nevyplývá smyslovost typů. Mohou to být typy jiného druhu. Platí HST HNI? 59 WOLTERSTORFF, NICHOLAS. Works and Works of Art. Oxford: Clarendon Press, 1980, s. 62. 60 Ibid., s. 56, 58. 61 Currie, Gregory. An Ontology of Art. New York: St. Martin s Press, Scots Philosophical Club, 1989. 41

Také ne. Závěr je příliš silný. Některé smyslové typy mají nutně nejvýše jednu instanci, např. vkročit jako první na Měsíc. Ovšem dva různí autoři mohou dosáhnout téhož díla za stejných ostatních podmínek: pak tedy může existovat více násobných instancí jednoho díla. HST a HNI jsou nezávislé. Závislost nastane jen v případě modálního zeslabení HNI. (HST) Všechna UD mohou mít násobné instance (HNI*). V takovém případě zcela postačí argumentovat ve prospěch HST: obhajobou HST se obhájí i (HNI*). HST a HNI jsou slučitelné. Obě hypotézy obracejí pozornost k dvěma identitám: 1. identitě UD jako typu, 2. identitě různých tokenů jednoho typu. K první identitě. (HST) říká, že UD jsou strukturované entity se dvěma identifikujícími složkami (daná struktura; způsob dosažení dané struktury). UD jsou pak totožná tehdy a jen tehdy, mají-li totožné identifikující složky. Pokud jde o druhou identitu, vyvstává otázka, za jakých okolností je objekt instancí daného typu. Platí (HNI): díla náleží do jedné třídy tokenů typu x, sdílejí-li touž identifikující složku totožnou strukturu. 62 Buď je originál UD privilegován ontologicky, ale nikoli esteticky; anebo je padělek jakožto token typu vlastní instancí UD, je však vždy esteticky vůči originálu inferiorní. Currieho platonismus není jistě jediným možným vysvětlením jsoucnosti uměleckého díla. Ve dvacátém století se předmětem častých diskusí stala ontologie R. G. Collingwooda, kterou bychom mohli nazvat konceptuální. Collingwood identifikuje vlastní umění (art proper) jako určitou zkušenost imaginace. Tvrdí, že to není artefakt či nějaká vnímatelná věc vytvořená umělcem, ale něco, co existuje pouze v autorově mysli. 63 Je to, 62 Existuje analogické rozlišení Goodmanovo, totiž na umění autografická a umění alografická. Autografická umění jsou charakteristická kritériem identity uvnitř díla. Dvě díla jsou identická, mají-li totožnou určitou historii svého vzniku (tisk grafického listu, odlití sochy atd.). Naproti tomu existují umění alografická, kde kritériem příslušnosti do třídy instanci daného díla (tedy kritériem identity toho díla) není historie jeho vzniku, ale shoda s patřičnou notací. Otázka vzniku díla je zde irelevantní. Viz Goodman, Nelson. Jazyky umění: nástin teorie symbolů. Academia, Praha 2007, s. 95 102. 63 Collingwood, Robin George. Principles of Art. London, Oxford, Nex York: Oxford University Press, 1999, s. 125 156. 42

podobně jako Pirsigův zenový motocykl, výtvor imaginace. Takže fyzicky namalovaný obraz není dílem vlastního umění. Podobně Collingwood neomezuje vlastní umění na obvyklé uspořádání, jak je známe z dějin umění. Tvrdí, že každá promluva či každé gesto, které každý z nás činí, jsou uměleckými díly 64. Rozlišuje mezi uměleckou tvorbou a výrobou. Tato distinkce je totožná s distinkcí mezi imaginárním a reálným: zatímco umělecké dílo je vytvořené umělcem, není vytvořené transformací daného surového materiálu, ani uskutečněním dopředu promyšleného plánu, ani realizací prostředků pro předem promyšlený cíl. 65 Jako příklady Collingwood uvádí básníka či dramatika při práci, praktikujícího malíře či hudebního skladatele. Podle jeho pojetí pro existenci melodie není nutné, aby si ji skladatel broukal, zpíval, či hrál. Není ani nutné, aby ji zapsal. Zatímco to vše jsou atributy reálného díla a jsou to veřejné vlastnosti dané melodie, nic z nich není nutné, aby melodie existovala ve skladatelově mysli. Tam existuje jako melodie imaginární. Skutečná tvorba melodie je něco, co se odehrává toliko ve skladatelově hlavě. Tvorba zahrnuje plán, zatímco výroba vtisknutí daného plánu do matérie. Plán může existovat pouze v mysli nějaké osoby. Poznámky a náčrty inženýra na papíře mohou kupříkladu sloužit jako doplňky pro ostatní, aby sdíleli (a, je-li to nutné, i opravili) plán, který je v jeho hlavě. Nakonec, když je (například) most postaven, je inženýrův plán do toho mostu vtělen. Ten plán, forma, byl ovšem přítomen v inženýrově mysli. Plán uměleckého díla nemusí být vytvořen jako prostředek k nějakému cíli, protože je lze vytvořit bez záměru jejich provedení. Obecně, vlastní umělecká díla nejsou vytvořena jako prostředky k cíli. Collingwood ten rozdíl popisuje takto: Relace mezi tvorbou melodie v jeho hlavě a její zapsání na papír je tak zcela odlišná od relace v případě inženýra mezi tvorbou plánu mostu a realizací toho plánu. Inženýrův plán je vtělen do toho mostu: je to v podstatě forma, kterou lze vtisknout do látky a ve chvíli, kdy je most postaven, je v tom mostu forma jako způsob uspořádání matérie, z níž most sestává. Avšak melodie hudebníka není vůbec na papíře. Hudba není na papíře, to je jen hudební notace. Vztah melodie k notaci není jako vztah plánu k mostu; je jako vztah plánu ke upřesněním a nákresům; neboť ty také neztělesňují plán, jako ho ztělesňuje most; nákresy a upřesnění jsou pouhou notací, z níž lze abstraktní a dosud neztělesněný plán rekonstruovat v mysli toho, kdo ho zkoumá. 66 64 Ibid., s. 117 119. 65 Ibid, s. 16. 66 Ibid., s. 139. 43

Collingwoodova teorie umění je ovšem integrální součástí jeho širší mapy poznání. To lze zjistit z jeho filosofií mysli a jazyka, které slouží jako kontext jeho filosofie umění: Estetická zkušenost či umělecká aktivita je zkušeností s vyjadřováním lidských emocí; jejich výrazem je celková imaginativní aktivita neurčitě nazývaná jazyk umění. 67 Umělecká tvorba podle jeho názoru není odpovědí na tzv. logické otázky a odpovědi. V Principles of Art se usiluje ukázat, že umění není tvrzení: umění předchází tvrzení a tvrzení předpokládá umění. To znamená, že v tvůrčím momentu nelze výsledek chápat jako odpověď na nějakou otázku, protože tvůrčí aktivita je taková, v níž se nevědomé stává vědomým. V takových momentech nelze formulovat žádné zdánlivé otázky. I když může umělecký kritik nebo historik nabídnout racionální rekonstrukci tvůrčího momentu, nemůže si taková rekonstrukce činit nárok na historickou pravdivost. Emoce bez výrazu nemůže podle Collingwooda existovat. Výraz a emoce jsou vzájemně závislé. Ve výrazu emoce si je člověk vědom dané emoce; výraz plyne z vědomí emoce. Takto nejsou emoce objekty, které by člověk měl předtím, než si je jich vědom. V tomto smyslu jsou emoce a výraz jedno a totéž: Umělec se pokouší vyjádřit danou emoci. Vyjádřit ji a vyjádřit ji dobře je jedno a totéž. Vyjádřit ji špatně není způsob, jak ji vyjádřit znamená to vůbec ji nevyjádřit. Špatné umělecké dílo je aktivita, v níž se činitel pokouší vyjádřit danou emoci, avšak selhává v tom. V umění neexistuje chyba ve vyjádření, protože neexistuje pokus o vyjádření; existuje pouze pokus (ať už úspěšný či nikoli) udělat něco jiného než je umění. 68 Přesto, zatímco neexistuje emoce bez výrazu, může existovat surový pocit na úrovni čistě psychického, který může prozrazovat neúmyslné změny v jedincově organismu. Ale člověk může pocity freudovsky zapřít či potlačit. To znamená, že může odmítnout přivést je k výrazu-umělecké substituci. Collingwood tento jev nazývá korupcí vědomí. Stává se to tehdy, když vědomí sebe sama neuznává zodpovědnost za pocity a tím se pokouší uniknout z jejich područí bez toho, že by je samo chtělo ovládnout. To je korupce vědomí, zdroj toho, co psychologové (první vídeňské školy) nazývají potlačením. V pozadí špatného umění je vždy zkorumpované vědomí. 67 Collingwood, Robin George. Principles of Art. London, Oxford, Nex York: Oxford University Press, 1999, s. 109. 68 Ibid., s. 121. 44

Proti Collingwoodově distinkci mezi tvorbou a jejím zveřejněním je možné namítnout, že hudbu lze tvořit též improvizací, tedy interakcí mezi něčím jako dosud nerozvinutá hudební idea a hudební tónovou matérií. Nejen, že umělecká díla charakteristicky neprezentují sebe sama jako plány nezávisle na svých ztělesňujících materiálech a formách, ale také materiály a formy charakteristicky napomáhají formulovat výchozí plán. Jinými slovy, umělecké dílo je výsledek interakce mezi plánem a materiály. Možná odpověď na uvedenou námitku je následující. Collingwoodova distinkce připouští, že tvůrčí (či imaginativní) aktivity a materiální ztělesňování mohou probíhat současně. To druhé může být součástí prvního. Řečeno negativně, Collingwood netvrdí, že tvorba vylučuje výrobu, zhmotnění. A nemusí existovat žádné konkrétní případy tvorby bez zhmotnění. Neexistuje problém externalizace vnitřní zkušenosti, která je sama o sobě úplná. Jsou tu dvě zkušenosti, vnitřní či imaginativní, které se říká vidění, a vnější či tělesná, které se říká obraz, a tyto dvě nelze v malířově životě oddělit; na druhé straně tu je forma jedné jediné nedělitelné zkušenosti, zkušenosti, kterou lze popsat jako imaginativní malířství. 69 Dalo by se namítnout, že zatímco imaginaci a zhmotňování lze chápat jako současné interaktivní procesy, jsou též nepředvídatelné v tom smyslu, že nejsou cele zachyceny v ideji, s níž interagují. To znamená, že dílo může mít vlastnosti, které nelze spojit s žádnou z konstituujících součástí daného díla, ať už imaginativních nebo hmotných. To by mohlo zpochybnit Collingwoodovu ideu, že esencí díla je vyjádření emoce přítomné v umělcově mysli. Podobně by mohl působit potíže názor, že divák znovu vytváří ideu původně přítomnou v umělcově mysli. Do jaké míry přesně tak činí? Jak je tato aktivita kontrolovatelná, není pravou příčinou toho, co jsme nazvali kritickým impresionismem? Za předpokladu, že neexistují dva přesně stejně kognitivně vybavení jedinci, neplyne z toho, že existuje tolik děl, kolik je jeho vnímatelů? Jestliže ano, pak je rezolutní, správnost si nárokující kritika absurdní, neboť je prosazováním jednoho privilegovaného vnitřního díla na úkor ostatních. 69 Collingwood, Robin George. Principles of Art. London, Oxford, Nex York: Oxford University Press, 1999, s. 235. 45