Viktor Maximovič Žirmunskij Rým, jeho historie a teorie

Podobné dokumenty
Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy Dostupné z:

Boris Viktorovič Tomaševskij O verši

Srovnávací a historická gramatika, historicko-srovnávací metoda Franz Bopp, Jacob Grimm, Karl Brugmann

ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU. Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa)

Jiří Levý. Bratislava

Příběh jednoho moderního projektu

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

PŘEHLED ODBORNÉ ČINNOSTI

Tematika XVI. mezinárodního sjezdu slavistů v Bělehradě v r JAZYK Etymologie a historicko-srovnávací výzkum slovanských jazyků.

SIGNÁLY A LINEÁRNÍ SYSTÉMY

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Darina Kosťunová

ROMANTISMUS. 8.třída

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Databáze českých meter

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

DOKTORSKÉ STUDIUM: OBOR HUNGARISTIKA

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE

MICHAIL LEONOVIČ GASPAROV

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

Viktor Vladimirovič Vinogradov Stylistika teorie poetické řeči poetika

ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Viktor Borisovič Šklovskij Teorie prózy

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

Vývoj vědeckého myšlení

TISKOVÁ ZPRÁVA: Nové kritické vydání Máje Karla Hynka Máchy

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

Nikolić Aleksandra Matěj Martin

Přípravný kurz. z českého jazyka a literatury ke státní přijímací zkoušce na SŠ. SPGŠ Futurum. Mgr. Tomáš Veselý

ÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc.

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

KDYŽ ZAČÍNÁME MLUVIT... Lingvistický pohled na rané projevy česky hovořícího dítěte. Lucie Saicová Římalová

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

SYSTÉMOVÁ METODOLOGIE (VII) Kybernetika. Ak. rok 2011/2012 vbp 1

Souborné zkoušky z modulů

MAPA VÝZKUMU 13/03/2015 1

Teze přednášek z Úvodu do pedagogiky a základů pedagogického myšlení PaedDr. Bohumíra Šmahelová,CSc.

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika

Itálie Dotazník pro učitele VŠ připravující budoucí učitele cizích jazyků Zpracování údajů

Scénická umění a kultura

Ruská literatura. Oborová komise: prof. PhDr. Ivo Pospíšil, DrSc. předseda. doc. PhDr. Josef Dohnal, CSc. místopředseda.

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

K pojetí výuky literární teorie na 2. stupni ZŠ průzkumné šetření v západní části mikroregionu Hlučínsko Gabriel Juchelka

TEORIE LITERATURY - Základy versologie. Podstata verše, rytmu a metra.

ČESKÁ TECHNICKÁ NORMA

Boris Michajlovič Ejchenbaum Napříč literaturou

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

Vzdělávací obor český jazyk a literatura - obsah

TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Ročník, obor 1. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Mechanik opravář motorových vozidel (A1B)

Literární druhy a žánry hrou

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu Mediální výchova

z pohledu odborné literatury druhé poloviny dvacátého století

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Malá didaktika innostního u ení.

1. BEZPEČNOSTNÍ STUDIA

N 111 / 10 / 02, N 112 / 10 / 02, N 113 / 10 / 02 a N 114 / 10 / 02

OSMILETÉ GYMNÁZIUM BUĎÁNKA, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

Česká a světová literatura do poloviny 19. století

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.

Metody přírodních věd aplikované na vědy sociální: předpoklad, že lidské chování můžeme do jisté míry měřit a předpovídat.

Využití přírodovědného pokusu na 1. stupni ZŠ z pohledu učitelů z praxe výzkumná sonda. Ondřej Šimik

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Kognitivní technologie. Akademie managementu a komunikace PhDr. Peter Jan Kosmály, Ph.D

recenze r e c e n z e

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

, ARISTOTELES , RETORIKA POETIKA. Petr Rezek, 1999 ISBN

Pojednání k Disertační práci/discourse on the PhD Thesis

Ústav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program

Václav Syrový: Hudební akustika, Praha 2003, s. 7

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

I ÚVOD DO PEDAGOGIKY...

jazykem českým Studie o vícejazyčnosti v literatuře Petr Mareš

MOŽNÉ OČEKÁVANÉ VÝSTUPY PRO ROZVOJ ČG

Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích

1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi.

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Předmět:: Český jazyk a literatura

Dodatek č. 2 k II. dílu ŠVP. Úpravy osnov předmětů Český jazyk a Německý jazyk

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Typy literárněvýchovného působení v MŠ:

Předmět: Český jazyk a literatura

Igor Zhoř , Brno , Brno

ANDRAGOGIKA A VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH

Hodnocení maturitní zkoušky v profilové části ve školním roce 2015/2016

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

konec druhé světové války změny téměř ve všech oblastech; atmosféra bodu nula

Téma číslo 4 Základy zkoumání v pedagogice I. Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky

CZ.1.07/1.5.00/

Znalostní báze pro obor organizace informací a znalostí

Proč a jak se stát studentem

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Kateřina Zástřešková

Předmět: Český jazyk a literatura

Role experimentu ve vědecké metodě

Transkript:

798 Viktor Maximovič Žirmunskij Rým, jeho historie a teorie (Rifma, jejo istorija i těorija, 1923) Studie ruského literárního historika a teoretika vycházejícího z okruhu formální školy, která se speciálním problémem poetiky zabývá z hlediska celkové výstavby díla. V úvodní kap. Problém rýmu (7 20) autor konstatuje, že často ani dílčí jevy básnického jazyka nemohou být plně postiženy v rámci jediného, specializovaného okruhu bádání. Ani rým není pouhou součástí hláskové výstavby, instrumentace (instrumentovka, 9) básně, a tedy předmětem nauky o uspořádání kvalitativních prvků ve verši, která spolu s metrikou a melodikou tvoří nauku o zvucích v poezii. Žirmunskij odmítá klasické učebnicové definice, jež chápou rým jako prostou zvukovou shodu a nedoceňují jeho kompoziční funkci (vyznačení hranic veršů, ale i jejich sounáležitosti); ta je podle něj zvláště silná právě v případě volného verše, jehož klauzule se neopírá o naplnění jistého metrického schématu. Školská definice rýmu je však současně také příliš úzká, neboť se zaměřuje především na tzv. přesný rým. Z teoretického hlediska je přesný rým vlastně jen složitá kombinace elementárnějších hláskových opakování (12), slévá se v něm totožnost veršových zakončení, totožnost a jednotné rozložení souhlásek. V reálné básnické praxi se setkáváme s různými seskupeními těchto složek (asonance totožnost samohlásek při rozdílných souhláskách; konsonance totožnost souhlásek při různých samohláskách; diference v klauzulích verše, např. rýmy různoslabičné a nestejně akcentované, aj.) (13). Žirmunskij proto usiluje postihnout dějiny rýmu jako proces kanonizace rýmu přesného a souběžný a stejně významný proces jeho narušování, dekanonizace (14). Rozložením přesného rýmu na složky se odhaluje jeho příbuznost s jinými hláskovými opakováními uvnitř verše, jež mají rozhodující vliv na jeho instrumentaci; rým je vlastně výsledkem kanonizace zvukového opakování v dané kompoziční funkci. V oddílu Klasifikace rýmu (21 78) si pak autor všímá problému rýmu z hlediska metrického (rým jako veršové zakončení, funkce

ŽIRMUNSKIJ 799 rýmu ve strofě, problém tzv. vnitřního rýmu) a z hlediska zvukosledné organizace, tj. instrumentace verše (bohatý rým, přibližný rým, nepřesný rým). Zajímá ho zejm. významová stránka rýmu (III. Rým a význam, 79 221), totiž skutečnost, že rým soustřeďuje pozornost na vzájemný sémantický vztah zvukově sblížených slov. V každé epoše existují určité tradiční rýmové dvojice, na pozadí těchto konvencí dochází k pokusům o obnovení rýmového slovníku, o hledání ojedinělého rýmu. IV. oddíl Původ rýmu (222 296) se pak znovu vrací k základní myšlence studie, že rým je zvukovým opakováním v určité kompoziční funkci. Rozhodujícím okamžikem ve vývoji rýmu se stává soustředění pozornosti na zvukové opakování a jeho přeměna ve stálý faktor kompozičního členění veršové řeči (223) jako závazné složky metrické konstrukce. Na tomto pozadí se Žirmunskij pokouší osvětlit jeho genezi, jakkoli je obtížné přesně určit okamžik, kdy se opakování hlásek v dané kompoziční funkci kanonizovalo (224). Proces imanentního vývoje rýmu totiž probíhal v souvislosti s přejímáním rýmových technik vypracovaných už v jiných literaturách (224). Žirmunskij se pak soustřeďuje právě k zárodečnému rýmu, kterým rozumí hláskové opakování vyvíjející se z náhodné složky instrumentace v závazný postup metrické kompozice. Sleduje ho ve starogermánském aliteračním verši, staré poezii románské, v ruské sylabické poezii a bylinách, a dobírá se tak různých projevů metrické kompozice verše. Ve staroněmecké poezii vzniká zárodečný rým jako souznění přízvučných slabik a slouží k podtržení sounáležitosti dominantních přízvuků uvnitř verše, ve starém eposu francouzském a španělských romancích vyznačuje asonance hranice sylabické řady, hláskové opakování se soustřeďuje kolem posledního metricky závazného přízvuku. V ruských bylinách vzniká zárodečný rým v důsledku rytmickosyntaktického paralelismu apod. Ve všech případech je však vznik rýmu skutečně podmiňován metrickou kompozicí (kompozici autor chápe dostatečně široce jako umělecky zákonité rozložení nějakého materiálu v prostoru a čase, 299). V závěru už tváří v tvář současnému literárnímu procesu Žirmunskij upozorňuje, že bereme-li v úvahu historický dokladový materiál, ani v rýmech ruské moderny od symbolistů k futuristům (Valerij Brjusov, Alexandr Blok, Vladimir Majakovskij) nelze spatřovat módní výstřelek, ale zákonitý jev, v dějinách rýmové techniky neojedinělý. Žirmunského raná práce je příznačná pro druhé období vývoje ruského formalismu, kdy po prvních vystoupeních spíše manifestačního rázu, omezených na dílčí programové, ale ne vždy

800 ŽIRMUNSKIJ 1 M. M. Bachtin, Formální metoda v literární vědě, Praha 1980, s. 94 [1928]. 2 V. M. Žirmunskij, Voprosy těorii litěratury, Leningrad 1928, s. 156. argumentované sondy do oblasti poetiky, vzrůstá úsilí po jistém zakademičtění literární teorie, po jejím soustředění k vědecky pojatému výzkumu. V souvislosti s tím sílí zřetel k systémovému pojetí díla, k pohledu na jednotlivé básnické prostředky, básnické postupy jako na součást celistvé literární struktury. Žirmunskij v této chvíli příznačně nenabízí drobnou literárněvědnou etudu na miniaturní téma, ale neobyčejně rozsáhlou, komplexně pojatou monografii. Rým zde není chápán jako izolovaný fakt poetiky, není stavěn jak se tradičně dělo a v praktických poetikách dosud děje proti neúplnému rýmu, asonanci, konsonanci apod., ale naopak je studován právě v souvislosti s celkovou organizací zvukového plánu, s celkovou výstavbou básně, s její kompozicí. Rým je nahlížen jako složka, která v sobě vždy obsahuje celistvost. Statické vymezování básnického prostředku, vlastní tradiční poetice, se tak plně rozrušuje: rým je nahlížen nově, ne jako nehybné faktum, ale jako proces, dynamický živel. Na rozdíl od starších formalistických prací, soustředěných především k mikroanalýze, zapojuje Žirmunskij do výzkumného aktu značnou odbornou erudici, která ho pak po rozpadu formální školy koncem 20. let vedla k souběžnému uplatnění v literární vědě, jazykovědě (zvl. germanistické), folkloristice apod. Zvláště dobře patrné je i v této práci o rýmu Žirmunského zaměření komparatistické, snaha sledovat daný jev v různých národních kulturách, a dobrat se tak jeho sdílené nadnárodní zákonitosti. Šíře odborného zájmu a úsilí promítat i detailní básnický prostředek do širšího kontextu literárních souvislostí byla také jedním z důvodů, proč Michail Michajlovič Bachtin ve své kritice formalismu 1 Žirmunského (částečně s Borisem Michajlovičem Ejchenbaumem) vyčleňuje mimo vlastní formalismus, vidí v něm spíše souputníka formální metody než formalistu. Sám Žirmunskij ostatně svou distanci od formální metody výslovně vyjádřil, když odmítl vidět v procesech ozvláštnění vlastní hnací sílu literárního vývoje a neztotožnil se s krajními postoji formalistické metodologie.2 Sepětí s dynamikou vývoje ruské literární vědy na přelomu století, která vedla k přesunu literárního díla do středu badatelské pozornosti, je však i v Žirmunského monografii o rýmu zcela zřetelné. Ke společnému směřování se hlásí již svým vyhraněným zájmem (u Žirmunského je ovšem od počátku jen jedním z mnohých) o otázky poetiky, pojaté jako disciplíny v zásadě lingvistické (po letech bude tento postoj, který jako jeden z prvých formuloval právě Žirmunskij, na mezinárodním badatelském fóru nově aktualizovat jeden z bývalých formalistů Roman Jakobson). Z toho hlediska je pojetí historie alespoň v rámcích dané práce Žirmunským teoretizováno, přizpůsobeno

ŽIRMUNSKIJ 801 dobovému směřování formalistů k dějinám jako imanentně chápanému vývoji určitého teoreticky nahlíženého literárního problému (v dané souvislosti se hovořilo o programové historii beze jmen ) 3. Nositelem vývojové dynamiky takto abstrahované se v monografii o rýmu stává mechanické pulzování kanonizace a dekanonizace, ustalování normy a její rozrušování, vedoucí k ustavení normy nové. I přesto si právě tato konkrétní Žirmunského analýza dílčího problému poetiky zachovala dodnes svou hodnotu a představuje základní monografii k problému. Její teze, ve své době převratné, postupně přešly do obecného povědomí, staly se pevnou součástí teorie literatury. Neznamená to ovšem, že by byly přijímány jako konečné pravdy. Novější poetika prohloubila v mnohém výchozí Žirmunského pohled na dílo a funkci jednotlivého básnického prostředku v něm. Zatímco Žirmunského představa literární struktury počítala s jakousi automatickou harmonií všech složek, už jeho současník Jurij Nikolajevič Tyňanov zdůrazňoval spíše vnitřní napětí prvků v rámci celku. Na jeho pojetí navázal např. Jurij Michajlovič Lotman svým termínem pro označení tohoto vztahu, soprotivopostavlenije, v němž se slučuje protivopostavlenije (kladení proti sobě) a sopostavlenije (kladení vedle sebe, porovnání). Vydání Rifma, jejo istorija i těorija, Petrograd 1923 (z tohoto vyd. citováno); reprint München 1970; též in: V. M. Žirmunskij, Těorija sticha, Leningrad 1968, s. 235 430, 1971, 1975. Rým, jeho historie a teorie (kráceno), in: V. M. Žirmunskij, Poetika a poezie, Praha 1980, s. 187 247. Literatura V. Erlich, Russian Formalism, s-gravenhage 1955. P. Berkov, V. M. Žirmunskij kak litěraturoved. K 70-letiju so dňa rožděnija, Russkaja litěratura 1961, č. 3, s. 233 238. M. Halle, Zhirmunskij s Theory of Verse. A Review Article, Slavic and East European Review 1968, č. 2, s. 213 218. V. J. Cholševnikov, V. M. Žirmunskij stichoved, in: V. M. Žirmunskij, Těorija sticha, Leningrad 1975, s. 643 660. V. Svatoň, doslov k č. vyd. 1980. Viktor Maximovič Žirmunskij (1891 1971) Ruský jazykovědec, literární historik a teoretik, komparatista, folklorista. Do myšlenkového ovzduší formální školy vstupoval 3 Srov. M. M. Bachtin, Formální metoda, cit. dílo, s. 71.

802 ŽIRMUNSKIJ už jako zkušený badatel s širokým rozhledem po otázkách literární historie (romantismus, a to zvl. německý, ruský symbolismus), udržel si v ní nezávislé postavení a setrval u své představy široce založených konfrontačních výzkumů. Značnou pozornost věnoval také německé dialektologii a výzkumu lidové epiky (zvl. kavkazských národů). Další díla: Německij romantizm i sovremennaja mistika (1914), Religioznoje otrečenije v istorii romantizma (1919), Kompozicija liričeskich stichotvorenij (1921), Poezija Alexandra Bloka (1922), Valerij Brjusov i nasledije Puškina (1922), Bajron i Puškin (1924), Vveděnije v metriku (1925), Nacionalnyj jazyk i socialnyje dialekty (1936), Gjote v russkoj litěrature (1937), Istorija německogo jazyka (1939), Uzbekskij narodnyj geroičeskij epos (1947, s Ch. T. Zarifovem), Kirgizskij geroičeskij epos Manas (1961, s M. I. Bogdanovovou a A. A. Petrosjanovou) aj. České překlady Poetika a poezie (1980, výbor), O hrdinském eposu (slovanském a středoasijském) (1984). Slovensky též: Problémy poetiky (1969). Stati: Úlohy poetiky, in: M. Bakoš (ed.), Teória literatúry, Bratislava 1971, s. 82 109. /mc vs/