Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Mateřská škola Ostrava, Varenská 2a, p.o. Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání s názvem Pramínky sounáležitosti Vypracovala: Mgr. Stanislava Korcová a tým pedagogů Schváleno: Pedagogická rada 30. 8. 2018 Účinnost: 1. 9. 2018

Školní vzdělávací program strana 2 z počtu 46

OBSAH 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE MATEŘSKÉ ŠKOLY... 5 2 OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 6 3 PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ... 7 3.1 Věcné podmínky... 7 3.2 Životospráva... 9 3.3 Psychosociální podmínky... 11 3.4 Organizace vzdělávání... 12 3.5 Řízení... 15 3.6 Pedagogické a personální zajištění... 16 3.7 Spoluúčast rodičů... 18 3.8 Spolupráce s ostatními partnery... 19 3.9 Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami... 21 3.10 Vzdělávání dětí nadaných... 21 3.11 Vzdělávání dětí mladších 3 let... 21 4 ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ... 21 4.1 Charakteristika tříd... 21 4.2 Pravidla pro zařazování do tříd... 23 4.3 Přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání... 23 4.4 Povinné předškolní vzdělávání... 24 4.5 Individuální vzdělávání... 24 5 CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU... 25 5.1 Zaměření školy... 25 5.2 Cíle vzdělávacího programu... 27 5.2.1 Rámcové cíle... 27 5.2.2 Cíle školního vzdělávacího programu... 27 5.3 Metody a formy práce... 28 5.4 Popis zajištění průběhu vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí nadaných... 30 5.5 Popis zajištění průběhu vzdělávání dětí mladších tří let... 30 5.6 Popis zajištění průběhu vzdělávání dětí s povinnou předškolní docházkou... 30 5.7 Pravidla pro tvorbu třídních vzdělávacích programů... 30 Školní vzdělávací program strana 3 z počtu 46

6 VZDĚLÁVACÍ OBSAH... 31 6.1 Integrované bloky... 31 6.1.1 I. Integrovaný blok: Pramínky společného seznamování... 31 6.1.2 II. Integrovaný blok: Pramínky společného poznávání... 34 6.1.3 III. Integrovaný blok: Pramínky společného sdílení... 36 6.1.4 IV. Integrovaný blok: Pramínky společného objevování... 39 6.1.5 V. Integrovaný blok: Pramínky společného radování... 41 6.2 Školní programy... 43 6.2.1 Preventivní program... 43 6.2.2 Environmentální program... 43 Školní projekty... 43 6.2.3 Celé Česko čte dětem... 43 6.2.4 Lípohrátky 2018!... 43 6.2.5 Knížkohrátky... 43 6.3 Doplňkové programy a zájmové kroužky... 44 7 SYSTÉM EVALUACE MATEŘSKÉ ŠKOLY... 44 SEZNAM PŘÍLOH... 46 Školní vzdělávací program strana 4 z počtu 46

1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE MATEŘSKÉ ŠKOLY Název dokumentu: Číslo jednací: Spisový/skartační znak: Název školy: Sídlo školy: Pramínky sounáležitosti MSVAR/2018/0123 3.1.1/A10 Mateřská škola Ostrava, Varenská 2a, p.o. Varenská 2977/2a, 702 00 Moravská Ostrava IČO: 70934002 Kontakty: tel. 596 612 122, 602 412 563 e-mail: posta@msvarenska.cz www: msvarenska.cz Statutární zástupce: Zpracoval/a: Zřizovatel školy: Mgr. Stanislava Korcová ředitelka školy ředitelka školy a tým pedagogů Městský obvod Moravská Ostrava a Přívoz Náměstí Dr. E. Beneše 555/6 72929 Ostrava Platnost dokumentu: od 1. 9. 2018 Motto mateřské školy: Vychovávat dítě znamená vychovávat sám sebe! Školní vzdělávací program strana 5 z počtu 46

2 OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Mateřská škola je situována na ostravském sídlišti v městském obvodu Moravská Ostrava a Přívoz. Svou činnost zahájila v roce 1983, od ledna 2002 je příspěvkovou organizací. Budovy školy stojí uprostřed sídliště Fifejdy III. Před rušným provozem z hlavních cest Varenská a Hornopolní jsou chráněny okolními panelovými domy a výsadbou stromů a keřů. Přestože je mateřská škola očím široké veřejnosti ukrytá, dopravní dostupnost je velmi dobrá prostřednictvím automobilového, autobusového i trolejbusového spojení. V roce 2014 byly budovy školy zatepleny a došlo i k výměně oken a dveří. Vnitřní vybavení mateřské školy se průběžně modernizuje, v nejbližším období plánujeme rekonstrukci v prostorách školní kuchyně a sociálního zařízení ve třídách, kde ještě nedošlo k renovaci. Mateřská škola je účelovou, typizovanou budovou pavilónového typu s vlastní kuchyní a infrasaunou. Skládá se ze tří jednopodlažních budov spojených dlouhou chodbou a přízemní správní budovy s hospodářským zázemím školy. Při zateplení v roce 2014 byly pro snadnější orientaci jednotlivé budovy barevně odlišeny. V každém pavilonu jsou dvě třídy, přízemí jednoho z nich již několik let slouží k pronájmu pro volnočasové sportovní aktivity dětí, mládeže a dospělých. Celkem je v mateřské škole pět tříd, čtyři běžné třídy a jedna třída pro děti s vadami řeči. V oranžové budově je v přízemí umístěna třída U Zajíčka, v prvním poschodí třída U Ježka. V růžové budově v přízemí se nalézá třída U Myšky, v prvním poschodí třída U Medvídka. Ve žluté budově v prvním poschodí sídlí třída U Sovičky. Ve správní (zelené) budově sídlí ředitelka školy, ekonomka školy, nachází se zde školní kuchyně, prádelna a nově vybudovaná Sborovna pro pedagogické pracovníky. Součástí mateřské školy je rozsáhlá školní zahrada vybavená rozmanitými dřevěnými hracími prvky a terénními úpravami. Zahrada svým pojetím skýtá možnosti plného celoročního využití. Je využívána pro přímou vzdělávací činnost, pro společné školní nebo třídní akce s rodiči, divadelní představení i sportovní akce. Díky finančnímu příspěvku statutárního města Ostravy a městského obvodu Moravská Ostrava a Přívoz je otevřena i široké veřejnosti, a to převážně od měsíce května do měsíce září v odpoledních hodinách. Školní vzdělávací program strana 6 z počtu 46

V červnu 2017 byl z peněžního příspěvku statutárního města Ostravy vybudován u správní budovy tzv. motýlí záhon, který svým rostlinným složením na zahradu láká nejen motýly, ale i včely a další pro přírodu významný hmyz. Ze stejného příspěvku byl v říjnu 2017 taktéž vybudován dřevěný altán, sloužící jako přírodní učebna i jako místo relaxace. Všechny exteriéry i interiéry jsou a budou dle finančních možností postupně modernizovány a doplňovány vybavením respektujícím především zájem dětí volný a bezpečný pohyb, atraktivnost, vkus a estetiku a zároveň podnětnost a variabilnost. V listopadu 2017 vznikla v mateřské škole specializovaná učebna pro práci s talentovanými dětmi i s dětmi s povinnou předškolní docházkou a v rámci aktuálních možností i s dalšími skupinami dětí. Učebna dětem poskytuje podnětné prostředí vybavené didaktickými pomůckami, jež děti seznamují se základními přírodními vědami jako je matematika, fyzika, chemie, biologie, zeměpis a další. Z důvodu bezpečnosti dětí je v prostorách mateřské školy nainstalován kamerový systém, který snímá venkovní vstupy do jednotlivých tříd a jednotlivé úseky školní zahrady. V současné době pracuje v mateřské škole celkem 22 zaměstnanců: 10 učitelek, 2 asistentky pedagoga, 2 chůvy (1 chůva současně i pracovnice úklidu), 1 asistentka ředitelky školy, 1ekonomka, 3 kuchařky, 4 pracovnice úklidu. 3 PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ 3.1 Věcné podmínky Mateřská škola je stará 35 let. V roce 2014 prošla rekonstrukcí, která zahrnovala zateplení budovy, výměnu oken a dveří. Ve třech třídách došlo k modernizaci sociálního zázemí. V nejbližším období (pravděpodobně v letních měsících 2019) budou zrekonstruovány zbývající dvě třídy a taktéž zčásti školní kuchyně. Do dvou tříd byly zakoupeny nové šatnové bloky a ve všech třídách byly nově vybaveny přípravny jídla. Nábytek je dle finančních možností školy postupně obnovován. Na jaře 2017 byly ve všech třídách díky projektu Za tajemstvím motýlů zřízeny tzv. badatelské koutky, které dětem nabízí moderní prostředí a vybavení pro rozvoj v oblasti přírodovědné. Stávající starý nábytek je však bezpečný a účelový. Školní vzdělávací program strana 7 z počtu 46

Ve všech třídách jsou k alternativnímu odpočinku používána nová plastová lehátka s matracemi, jež vyhovují stanoveným hygienickým normám. Každé dítě má své vlastní ložní prádlo i lehátko. Pyžama si děti věší na ramínka. Židle a stoly jsou výškově přizpůsobeny věkovému složení jednotlivých tříd tak, aby byly v souladu s ergonomickými požadavky na dětský nábytek. Děti mají k dispozici různorodou nabídku hraček, didaktických pomůcek i výtvarných a sportovních potřeb. Třídy a herny vybavujeme tak, aby dětem umožňovaly nejen spokojený pobyt, ale zároveň je vedly k samostatnosti při jejich hrách a ostatních aktivitách. Dbáme na to, aby alespoň podstatná část vybavení pro děti byla umístěna tak, aby na ně děti dobře viděly, mohly si je samy vzít a opět zpět uložit. Od ledna 2017 jsou v rámci rozvoje předčtenářské gramotnosti dětí ve třídách všechny věci opatřeny nápisy. Třídy se sestávají z tematicky zaměřených koutků, herna poskytuje prostor pro pohybové aktivity. V jedné třídě je k dispozici počítač stabilně, jedná se o třídu se zařazením seznamování s anglickým jazykem v průběhu každodenních aktivit, ostatní třídy mají možnost zapůjčování školního notebooku. Průběžně jsou třídy vybavovány různorodým tělocvičným nářadím, a to převážně z finančního příspěvku zřizovatele v rámci projektu Pohyb s radostí. Velký důraz klademe na kulturu stolování. Děti si samy chystají prostírání, po jídle odnášejí použité nádobí a prostírání opět uklízejí. Jsou vedeny k tomu, aby po sobě uklidily případné drobky a utřely stůl. Od září 2017 byla ve správní budově nově zřízená Sborovna. Jedná se o místnost pro pedagogické pracovníky, kde bude soustředěn společný metodický materiál. Tato místnost je centrální místo pro veškeré informace týkající se organizace všech činností souvisejících s provozem školy. Ve správní budově se taktéž nachází sklad prádla a sklad čisticích prostředků, který je uzamčen v oddělené místnosti. Školní zahrada je vybavena moderními dřevěnými hracími prvky, jež nabízejí dětem nejen příležitost k rozmanitým hrám, ale také k zajímavým pohybovým aktivitám. V zimních měsících je hojně využíván terénními úpravami vytvořený kopec. V červu 2017 byl u správní budovy zřízen tzv. motýlí záhon, který svým složením láká motýly a ostatní hmyz. Slouží nejen k odpočinku, ale díky informačním tabulím i k ponaučení všech dětí i dospělých. Školní vzdělávací program strana 8 z počtu 46

Na jaře 2018 byly na školní zahradě zřízeny vyvýšené záhonky pro každou třídu, ve které děti pěstují zeleninu, ovoce, bylinky i květiny. Školní zahrada je rozlehlá a stále má k dispozici spoustu dosud nevyužitých míst a zákoutí, které do budoucna chceme využít k dalšímu zařízení ve stylu přírodní zahrady. Děti jsou v průběhu celého roku vedeny k údržbě zahrady a k péči o své prostředí. Cíle pro nejbližší období: Dokončit opravy výměnu vodovodního potrubí, obkladů, dlažby a sanitární techniky ve zbývajících dvou třídách a ve školní kuchyni včetně vzduchotechniky ve školní kuchyni. Dovybavit všechny třídy dostatečným množstvím kvalitního a různorodého tělocvičného nářadí a náčiní. Postupně dovybavit všechny třídy novým nábytkem, v některých třídách zakoupit nové koberce. Vyřešit zastínění školní zahrady v horkých letních dnech. Postupně vybavit školní zahradu v přírodním stylu. 3.2 Životospráva V průběhu pobytu v mateřské škole jsou děti podporovány v tom, aby si v přiměřené formě osvojovaly zdravý životní styl. Nabízíme jim zdravou pestrou stravu, zajišťujeme pitný režim, vedeme je k pohybovým aktivitám i k odpočinku, k vytváření přátelské atmosféry apod. Dbáme na přirozený vlastní vzor a velký důraz klademe na spolupráci s rodinou. V mateřské škole je zajištěn denní rytmus a řád, který je aktuálně přizpůsoben plánovaným i náhle vzniklým situacím. Pitný režim mají děti zajištěný od 7.15 hodin ve svých třídách. Každé dítě má svou vlastní skleničku umístěnou na vyznačeném místě. K dispozici mají vždy čaj nebo vodu. Nabízíme dětem různé druhy čaje ovocné, bylinkové i černý čaj. Dochucujeme je dle potřeby cukrem, sirupem, medem a citronem. Mnohdy nesladíme vůbec. Děti dostávají také minerálky, džusy nebo čerstvě vymačkanou šťávu z ovoce. Nápoje jsou vždy uvedeny v jídelníčku na aktuální týden. Starší děti si nalévají nápoje samy, mladším dětem je nalévají učitelky nebo ostatní děti. Učitelky také dbají na to, aby dítě v průběhu dne dostatečně pilo. Při vyšších teplotách je pitný režim zajištěn i při pobytu venku. Školní vzdělávací program strana 9 z počtu 46

Veškeré zvláštnosti dětí týkající se pitného režimu zákonní zástupci uvádějí při nástupu dítěte do mateřské školy ve vstupním dotazníku a kdykoli v průběhu docházky paní učitelce ve třídě. Od 6.30 je ve scházecí třídě k dispozici pro děti nabídka ovoce. Jídelníčky jsou sestavovány dle stravovacích norem a jsou k nahlédnutí v šatnách dětí a na webových stránkách školy. Jídelníčky jsou aktuálně doplňovány o seznam alergenů. Každý den mají děti k dispozici ovoce a zeleninu, a to vždy nabídku z více druhů, aby si každé dítě vybralo dle své chuti. Při přípravě jídel je dodržován správný technologický postup. Požadavky na přípravu zdravých pokrmů splňuje konvektomat, který je k přípravě pokrmů používán od podzimu 2016. Mezi jednotlivými jídly jsou dodržovány intervaly 2,5 3 hodiny (přesnídávka oběd svačina). Vedeme děti k zásadám správného a kulturního stolování. Děti používají příbor, chystají a uklízejí si své nádobí. Po jídle uvedou své místo do původního stavu (utřou, zametou). Samozřejmě vše v závislosti na individuálních možnostech a schopnostech dětí. Děti nejsou v žádném případě do jídla nuceny. Jsou vhodně motivovány, aby alespoň pro ně neznámá jídla ochutnaly a postupně je začaly konzumovat. K tomuto účelu jsou zařazovány také aktuální vzdělávací témata a akce pro děti a jejich rodiny. Děti si taktéž ovlivňují velikost své porce, buď si samy jídlo nabírají, nebo množství konzultují s vydávající kuchařkou. V mateřské škole respektujeme oprávněné a přiměřené výjimky při stravování, na které nás zákonní zástupci upozorní prostřednictvím vstupního dotazníku nebo osobně. V případě potřeby lze s rodiči domluvit dietní stravování. V mateřské škole v průběhu dne mají děti vyvážené činnosti. Každý den jsou dle aktuálních povětrnostních podmínek dostatečně dlouho venku. Pobyt venku dětem mimo jiné zabezpečuje spontánní pohyb, který je pro děti předškolního věku podstatný pro rozvoj nejen pohybového aparátu. Každodenně před svačinou probíhají ve všech třídách pohybové aktivity klasické rozcvičky, zdravotně preventivní cvičení, pohybové hry, hudebně pohybové hry apod. Třídy jsou postupně vybavovány rozmanitými tělovýchovnými pomůckami. V průběhu tzv. alternativního odpočinku respektujeme individuální potřeby jednotlivých dětí. Děti s menší potřebou spánku se po cca 30 minutovém relaxování u pohádky věnují klidovým aktivitám - individuálním nebo skupinovým, ale vždy tak, aby nerušily ostatní děti na lehátku. Školní vzdělávací program strana 10 z počtu 46

Od roku 2014 děti v mateřské škole využívají infrasaunu. Rehabilitační kůra je využívána od podzimu do jara, vždy v období se zhoršenými rozptylovými a povětrnostními podmínkami. K saunování udělují zákonní zástupci dětí souhlas. Cíle pro nejbližší období: Využívat přírodní učebnu na zahradě školy a přenést tzv. řízenou činnost ven. 3.3 Psychosociální podmínky Všichni zaměstnanci napomáhají v mateřské škole spoluvytvářet přátelskou a klidnou atmosféru. Pro děti vytvářejí prostředí vedoucí k pocitu spokojenosti, bezpečí a pohody. Vstup dítěte do mateřské školy znamená pro dítě i rodinu podstatnou a náročnou změnu v jejich dosavadním životě. Adaptační režim jim umožňuje zvykat si na nové prostředí, nové lidi i nové požadavky. Adaptace probíhá individuálně po konzultaci se zákonnými zástupci. První seznámení mateřská škola nabízí prostřednictvím Dnů otevřených dveří, které jsou pravidelně organizovány v měsíci dubnu, a také veřejnosti otevřená zahrada v průběhu letních měsíců. Velmi užitečné a potřebné jsou pro učitelky informace ze vstupního dotazníku, který nejbližší dítěte odevzdávají při jeho nástupu. Učitelky používají k dětem pozitivní, motivující přístup podporující jejich zdravé sebevědomí a samostatnost. Klademe důraz na svobodné rozhodování dětí, samozřejmě v souladu se zajištěním jejich bezpečí a dosažení výchovně vzdělávacích cílů. Všechny děti mají rovnocenné postavení, respektujeme individuální rozdíly a potřeby dětí. Osobní svoboda a volnost jsou v rovnováze s nezbytnou mírou dodržování stanovených pravidel a řádu. Pravidla společného soužití učitelky vytvářejí společně s dětmi tak, aby je děti samy pochopily, přijaly a samozřejmě i dodržovaly. Školní vzdělávací program strana 11 z počtu 46

Podporujeme a rozvíjíme u nich vzájemnou toleranci, zdvořilost, citlivost a ohleduplnost. Veškerým děním napomáháme předcházet šikaně či nezdravé soutěživosti. Pocit bezpečí a vnitřní vyrovnanosti dětem zajistí také rituály, které každá třída specifikuje ve svém třídním vzdělávacím programu a prezentuje rodičům. Mezi významný rituál patří vítání a loučení s dětmi podáním ruky, pohlazením apod. Při přivítání je první kontakt učitelky s dítětem velmi důležitý. Učitelka tak dává dítěti najevo, že je tu pro něho a že od této chvíle již patří do skupiny dětí. Stanovené vítání a loučení zároveň poskytuje bezpečnost dítěte a přehled učitelky o tom, kdo všechno je ve třídě. Další rituály jsou využívány například při klidném a plynulém přecházení z činností, při ukončování her, oblékání v šatně, převlékání do pyžam, stolování, provádění hygieny, chystání se na odpočinek, na pobyt venku apod. Hlavní podmínkou k vytvoření zdravého, klidného a podnětného prostředí spatřujeme v efektivní komunikaci. Směrem k dětem používáme jasné a srozumitelné pokyny. V maximální míře prohlubujeme spolupráci s rodiči formou krátkých rozhovorů při předávání dítěte, formou písemných informací, fotografií a prací dětí v šatnách, na webových stránkách školy, prostřednictvím informačních schůzek, individuálních konzultací atd. Všichni zaměstnanci školy jdou sami dětem příkladem vzájemným slušným a uctivým chováním. Z důvodu zajištění bezpečnosti dětí je v prostorách školy nainstalován kamerový systém. Vstup do tříd je pouze po zazvonění. Cíle pro nejbližší období: Prohlubovat spolupráci s rodinou dítěte tak, aby docházelo k jednotnému výchovnému působení na dítě. 3.4 Organizace vzdělávání Provoz mateřské školy je od 6.00 hodin do 16.30 hodin. Denní řád je dostatečný pružný a umožňuje reagovat na individuální možnosti dítěte, na aktuální podmínky. Školní vzdělávací program strana 12 z počtu 46

Denní řád: 6.00 7.15 hodin: V tomto čase se děti ze všech tříd scházejí ve třídě U Zajíčka (oranžová budova přízemí). Veškeré osobní věci si děti nechávají v šatně u této třídy, při přesunu do své třídy si je vezmou s sebou. K pohodlnému přesunu doporučujeme, aby mělo každé dítě svůj vlastní baťůžek, do kterého se mu všechny jeho věci vejdou. Mladším dětem s přesunem samozřejmě pomáhají zaměstnanci školy. 7.15 9.15 hodin: Po příchodu do třídy si děti chystají svou skleničku k pitnému režimu. Do cca 8.30 hodin si děti mohou vybrat z několika nabízených činností, mohou si spontánně hrát v jednotlivých koutcích dle své volby nebo v případě potřeby odpočívat. Probíhají taktéž individuálně zacílené činnosti. Od cca 8.30 hodin probíhá úklid třídy a herny, ranní kruh, pohybová chvilka a hygiena. Od 9.00 hodin je pro děti připravena přesnídávka. 9.15 9.30 hodin: třídy U Ježka, 9.15 9.45 hodin: ostatní třídy V tomto časovém rozmezí probíhá předškolní vzdělávací činnost, a to v souladu se školním vzdělávacím programem a následně třídními vzdělávacími programy (viz bod 5.6.). 9.30 11.00 hodin: třídy U Ježka, 9.45 11.45 hodin: ostatní třídy V tomto časovém úseku probíhá zpravidla pobyt venku, popř. i jiné vzdělávací aktivity. V mateřské škole se snažíme o to, aby děti byly každodenně dostatečně dlouho venku, vždy však s ohledem na aktuální meteorologické podmínky (nevyhovující je např. mráz pod 10 C, náledí, silný vítr, inverze apod.). Při pobytu venku děti využívají většinou prostor školní zahrady, ale podnikají také kratší či delší vycházky do okolí, seznamují se se silničním provozem a známými místy našeho města. Pobyt venku je součástí výchovně vzdělávacího procesu a je jeho plnohodnotnou součástí. Znamená to tedy, že činnosti v jeho průběhu vycházejí z aktuálních témat a jsou zaměřeny na získávání či procvičování znalostí i dovedností dětí, avšak zároveň jsou voleny tak, aby respektovaly uspokojení individuálních potřeb dětí. Školní vzdělávací program strana 13 z počtu 46

11.00 14.30 hodin: třídy U Ježka, 11.45 14.30 hodin: ostatní třídy V poledních hodinách probíhá příprava na oběd, oběd, hygiena a odpolední klid. Děti si chystají talíře a příbory. Velikost porce si děti samy domlouvají s kuchařkou při výdeji oběda. Použité nádobí si po sobě samy odnášejí na určené místo, své místo si uklízejí. Po jídle si děti všech věkových kategorií čistí zuby. V naší mateřské škole probíhá odpolední klid formou alternativního odpočinku. Nejprve učitelky četbou pohádek a příběhů motivují děti ke klidné relaxaci na lehátkách. Poté následuje odpočinek všech dětí po dobu minimálně 30 minut. K pohodové atmosféře dopomáhá podbarvení relaxační hudbou či jednoduché relaxační techniky k uvolnění. Po uplynutí této doby jsou dětem s menší potřebou spánku nabízeny klidové činnosti. Z klidových činností nabízíme dětem prohlížení knih, časopisů, skládání puzzle, konstruktivní hry, dokončování her a činností z dopoledne apod. 14.30 15.30 nebo 16.00 hodin: Po klidové části dne následuje hygiena a odpolední svačinka. Po svačině mají děti příležitost ke spontánním hrám a dalším dětským aktivitám a činnostem, jež vycházejí z aktuálních i jiných témat. S ohledem na individuální potřeby dětí se věnujeme individuálním činnostem. Za příznivého počasí probíhají tyto aktivity také venku na školních zahradách. 15.30 nebo 16.00 16.30 hodin: Děti ze všech tříd přecházejí do třídy U Zajíčka (oranžová budova přízemí). Opět si všechny své osobní věci přenášejí ve svém baťůžku s sebou. Stanovený základní denní režim může být pozměněn v případě, že to vyplývá ze školního vzdělávacího programu a v případě výletů, exkursí, divadelních a filmových představení pro děti, besídek, dětských dnů a jiných akcí. V případě, že v průběhu školního roku bude zjištěno, že doba pro scházení a rozcházení ve třídě U Zajíčka nevyhovuje z důvodu vysokého počtu dětí, budou i tyto časy upřesněny a zveřejněny v šatnách jednotlivých tříd a na webových stránkách školy. Z organizačního důvodu náhlého či plánovaného velkého poklesu dětí může dojít ke spojování tříd. Vždy bude přihlíženo na věk a psychickou odolnost dětí, rovněž na zájmy zákonných zástupců (například sourozenci spolu ve třídě). Aktuální organizace vždy řádně oznámena, a to písemnou formou (většinou na dveřích třídy), osobně, popř. telefonicky. Školní vzdělávací program strana 14 z počtu 46

Cíle pro nejbližší období: Nadále využívat vyhlášené dotační programy k zajištění dostatečného personálu ve třídě s dětmi mladšími tří let. Efektivně využívat pracovní dobu učitelek zajistit překrývání učitelek v době, kdy dochází k tzv. řízení činnosti a pobytu venku. 3.5 Řízení K tomu, aby v mateřské škole vládla přátelská a pohodová atmosféra, je důležitý soulad všech zaměstnanců pedagogických i provozních. Důležité je také jednotné působení na děti, zákonné zástupce i partnery školy. Všichni zaměstnanci mateřské školy jsou vedeni k týmové práci založené na vzájemné důvěře a toleranci. V čele školy jako právního subjektu stojí statutární orgán ředitelka školy Mgr. Stanislava Korcová. Její zástupkyní je Bc. Jana Richterová. Mateřská škola se člení na úseky pedagogický, provozní a školní kuchyně. Vedoucí zaměstnance jednotlivých úseků jmenuje ředitelka školy. Ti pak, v souladu s náplní útvarů a v rámci pravomocí stanovených ředitelkou školy, řídí činnost daného útvaru. Ředitelka zaměstnance pozitivně motivuje, podporuje jejich vzájemnou spolupráci a zajišťuje koordinaci jednotlivých útvarů. Toto se děje zejména prostřednictvím porad vedeni školy, pedagogickými a pracovně provozními poradami. Tvorba školního vzdělávacího programu i plánování pedagogické práce je výsledkem práce celého pedagogického týmu. Práce týmu vychází z podrobné analýzy předchozích zkušeností a využívá zpětných vazeb. Z výsledků kontrolních a evaluačních činností jsou pak vyvozovány konkrétní závěry pro další práci. Ředitelka vyhodnocuje práci všech zaměstnanců, pozitivně hodnotí dílčí úspěchy, a tím motivuje k dalšímu zkvalitňování práce. Veškeré informace, vyplývající ze změn předpisů, zákonů, vyhlášek a směrnic, jsou předávány zaměstnancům ředitelkou na poradách nebo přímo prostřednictvím vedoucích pracovníků. K plynulé komunikaci dochází prostřednictvím interní mailové pošty. Práce školy je prezentována na společných školních i třídních akcích s rodinami dětí, v prostorách školy, na webových stránkách školy, zřizovatele (městský obvod Moravská Školní vzdělávací program strana 15 z počtu 46

Ostrava a Přívoz), v tisku (Zpravodaj Centrum), prostřednictvím výtvarných soutěží a vystoupení dětí. Cíle pro nejbližší období: Podporovat týmovou práci prostřednictvím společných prožitků. Motivovat zaměstnance k vykonávání perfektní práce a oceňovat je. Vést zaměstnance ke schopnosti zhodnotit svou práci, najít silné i slabé stránky a pracovat na sobě. 3.6 Pedagogické a personální zajištění V organizaci Mateřská škola Ostrava, Varenská 2a, p.o. pracuje celkem 18 zaměstnanců: 10 učitelek: o Mgr. Stanislava Korcová ředitelka školy o Bc. Jana Richterová zástupkyně ředitelky školy o Mgr. Tereza Gembalová o Jarmila Cháňová o Bc. Věra Králová o Jana Jarčíková o Bronislava Laryšová o Mgr. Lenka Matulová o Iveta Popeňažníková o Bc. Radka Wozniaková 2 asistentky pedagoga: o Bc. Klára Šimková o Adriana Murgašová 2 chůvy (50%): o Taťána Kopřivová o Lenka Hrabcová 1 ekonomka školy: o Eva Báliková 1 asistentka ředitelky školy o Jitka Severinová Školní vzdělávací program strana 16 z počtu 46

4 pracovnice úklidu (z toho 2 na 50%): o Naděžda Čechová o Taťána Kopřivová o Karla Miklušová o Zlatuše Teplá 3 pracovnice školní jídelny: o Kamila Hornáčková o Zuzana Kristiánová o Lenka Šalamonová Všechny učitelky splňují kvalifikační požadavky pro práci učitelky v mateřské škole a nadále se sebevzdělávají prostřednictvím seminářů akreditovaných společností. Semináře si vybírají na základě vlastní autoevaluace nebo jsou jim vedením doporučeny na základě jejich profesní úrovně či aktuálních potřeb školy. Další možnost sebevzdělávání je studium literatury nebo materiálů na veřejných portálech. Informace z absolvovaných seminářů a samostudia si učitelky vzájemně předávají na pedagogických radách a v písemné formě jsou uloženy ve Sborovně. Ředitelka vytváří podmínky pro vzdělávání a profesní růst. Každá iniciativa související se zkvalitněním vlastního vzdělání je vítána a maximálně podpořena. Začínající učitelky mají podporu v podobě metodického vedení zkušenou kolegyní, možností náslechů u všech kolegyň a nabídkou odborných publikací. Specializace jednotlivých pedagogů je využita v rámci zájmových kroužků (doplňková činnost školy). Učitelky pracují na základě vymezených pravidel vycházejících z vnitřních předpisů a stanovených plánů. Při všech akcích, činnostech a programech je zajištěna optimální pedagogická péče. Při nedostatečné kompetenci učitelek jsou rodičům doporučeny konzultace či vyšetření u odborníka (například logopeda, praktického nebo odborného lékaře, v pedagogickopsychologické poradně atd.). Všechny učitelky jsou pro děti příkladem a vzorem. Jejich úkolem je zajistit dětem všestranný a vyvážený rozvoj v souladu s pravidly a normami naší společnosti. Školní vzdělávací program strana 17 z počtu 46

Pedagogické obsazení tříd školní rok 2018/2019 : Třída U Ježka: o Bc. Radka Woznikaová učitelka o Adriana Murgašová asistentka pedagoga o Taťána Kopřivová - chůva Třída U Medvídka: o Bronislava Laryšová - učitelka o Jana Jarčíková - učitelka o Lenka Hrabcová- chůva Třída U Myšky: o Mgr. Lenka Matulová - učitelka o Iveta Popeňažníková učitelka Třída U Sovičky: o Bc. Jana Richterová zástupkyně ředitelky školy o Mgr. Stanislava Korcová ředitelka školy o Jarmila Cháňová učitelka Třída U Zajíčka: o Mgr. Tereza Gembalová - učitelka o Bc. Věra Králová o Bc. Klára Šimková asistentka pedagoga Cíle pro nejbližší období: Zajistit další vzdělávání pedagogů různými způsoby využívat dotace, navázat spolupráci s ostatními mateřskými školami apod. Pokračovat v systému podpory začínající učitelky. Vést učitelky k vzájemným návštěvám (hospitacím). 3.7 Spoluúčast rodičů Naším záměrem je navázat úzkou spolupráci s rodinou a to především pomocí vstřícné, otevřené a zároveň profesionální komunikace. Pro nově příchozí děti organizujeme v průběhu měsíce dubna Dny otevřených dveří, kdy se děti seznámí s novým prostředím a zákonní zástupci mají možnost získat základní představu o chodu školy seznámí se se základními dokumenty školy, s programem, organizací apod. Školní vzdělávací program strana 18 z počtu 46

Velký důraz klademe na úzkou spolupráci v době adaptačního procesu, který je individuálně přizpůsoben každému dítěti. Naši společnou cestu zahajujeme vždy již v květnu/červnu první seznamovací informační schůzkou pro rodiče nově přijatých dětí, dále pak na začátku školního roku třídními schůzkami v jednotlivých třídách, na něž navazují tzv. Neformální třídní schůzky. Jedná se o zábavná odpoledne pro děti a jejich rodiny vedoucí k vzájemnému seznámení nejen mezi sebou, ale i s obsahem třídních vzdělávacích programů jednotlivých tříd. Rodiče se spolupodílí na analýze školy a účastní se tak nepřímo zkvalitňování výchovně vzdělávacího procesu. Mají dostatečný prostor pro vyjádření svých názorů, námětů a připomínek prostřednictvím dotazníků nebo přímo rozhovorem s učitelkou či ředitelkou. Abychom dosáhli co největší vzájemné informovanosti o rozvoji a pokrocích dětí, vytváříme pro rodiče prostor nejen k běžným rozhovorům, ale i k individuálním konzultacím. Snažíme se vytvářet ovzduší vzájemné důvěry, vstřícnosti, otevřenosti a porozumění, vždy zachováváme diskrétnost, chráníme soukromí dětí i rodiny. V mateřské škole bylo ve školním roce 2008/2009 z iniciativy rodičů zřízeno sdružení rodičů s názvem Klub přátel školy Naše dítě při MŠ Varenská. Sdružení rodičů nám pomáhá jak finančně, tak organizováním společných akcí pro děti a jejich rodiny. Cíle pro nejbližší období: Aktivně zapojovat rodiny dětí do třídních i školních akcí, nabízet jim různorodé společné aktivity a prezentovat jim tak nejen výsledky vzdělávání dětí, ale i práci mateřské školy. Připravit pro zákonné zástupce konzultace týkající se prospívání dítěte (minimálně 1x za rok pro všechny děti). 3.8 Spolupráce s ostatními partnery Mateřská škola úzce spolupracuje s následujícími partnery: Základní škola Ostrava, Gen. Píky 13A, p.o. touto spoluprací se snažíme o propojení předškolního a základního vzdělávání tak, aby přechod mezi těmito stupni byl pro děti co nejpřirozenější. Děti navštěvují základní školu v rámci plaveckého výcviku, jsou zvány do výuky a využívají sportovní hřiště. Ve spolupráci Školní vzdělávací program strana 19 z počtu 46

s elementaristkami školy organizujeme pro děti a rodiče tzv. Zápis nanečisto, kde se rodiče dozví zajímavé informace pro vstup dítěte do první třídy a děti si vyzkouší úkoly, které je při zápise do prvních tříd čekají. Nově je spolupráce se základní školou realizována v oblasti práce s nadanými dětmi. Speciálně pedagogické centrum Kpt. Vajdy 1a, Ostrava Zábřeh odborníci zastřešují práci ve třídě pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami, konktrétně pro děti s vadami řeči. Základní umělecká škola Sokolská spolupráce spočívá v oblasti objevování talentů a zálib dětí, v návštěvě hudebně dramatických pořadů realizovaných žáky ZUŠ. Zřizovatel mateřské školy ředitelka školy úzce spolupracuje se zástupci městského obvodu Moravská Ostrava a Přívoz. Aktuální informace z mateřské školy jsou pravidelně zveřejňovány ve zpravodaji Centrum a na webových stránkách městského obvodu (MOaP). Knihovna města Ostravy J. Trnky v úzké spolupráci s knihovnicemi jsou pro děti připravovány tematické programy v návaznosti na aktuální dění v mateřské škole. Divadlo loutek Ostrava děti navštěvují klasická i interaktivní dětská představení. Mají možnost nejen zhlédnout divadelní příběhy, ale také zažít a nasát pravou atmosféru divadla, což považujeme za velmi hodnotné. Dům kultury města Ostravy, a.s. děti se příležitostně účastní divadelních a hudebních pořadů dle aktuální nabídky. A.S.A., spol s r. o. děti a rodiče se celoročně zapojují do Soutěže s panem Popelou, sbírají starý papír. Finanční obnos je v plné výši vynaložen na potřeby dětí například zakoupení drobností na Mikuláše, Den dětí, Závěrečnou apod. CK Gamatour díky této cestovní kanceláři se pravidelně děti účastní pobytů v přírodě. Policie ČR v rámci preventivního programu děti navštěvují základny policistů, kde mají možnost zhlédnout nejen zásahovou techniku, ale i ukázku psovodů. Dům s pečovatelskou službou Gajdošová ulice děti svým vystoupením obohacují sváteční chvilky seniorů například v době vánoční, kde Dni matek apod. Školní vzdělávací program strana 20 z počtu 46

Myslivecký svaz sbírání kaštanů pro zvířata je pro děti činností netradiční. Oceňujeme to, že do sběru jsou zapojené celé rodiny. Cíle pro nejbližší období: Vyhledávat partnery školy, jež by obohatili vzdělávání v mateřské škole. 3.9 Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami je podrobně rozepsáno v Příloze č.1 3.10 Vzdělávání dětí nadaných Vzdělávání dětí nadaných je podrobně rozepsáno v Příloze č. 1 3.11 Vzdělávání dětí mladších 3 let Vzdělávání dětí mladších 3 let je podrobně rozepsáno v Příloze č. 2 4 ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ 4.1 Charakteristika tříd Předškolní vzdělávání je v mateřské škole poskytováno pro děti od 2 do zpravidla 6 let. Naše mateřská škola má celkem pět tříd. Složení tříd ve školním roce 2018/2019: Třída U Ježka: - děti ve věku od 2 do 3 let, 20 dětí Hlavním cílem třídy nejmladších dětí je dlouhodobý adaptační program se získáním prvních sociálních kontaktů, postupné osvojování základních hygienických dovedností, návyků a přiměřené sebeobsluhy v těsné spolupráci s rodinami dětí. Pedagogická práce je zajišťována kvalifikovanými učitelkami, chůvou a asistentkou pedagoga. Třídní vzdělávací program je přizpůsoben věkovým zvláštnostem této skupiny a vychází z Přílohy č. 2 Školní vzdělávací program strana 21 z počtu 46

Třída U Medvídka děti ve věku od 2 do5 let, 25 dětí Skupina dětí této třídy je z větší části stabilní, z loňského roku zde zůstalo 21 dětí. Do kolektivu byly doplněny 4 děti přijaté ze zápisu do předškolního vzdělávání z května 2018. Vzdělávání zajišťují kvalifikované učitelky a chůva. Třída U Myšky děti ve věku od 3 do 6 let, 25 dětí Věkově smíšená třída je sestavena převážně z dětí, které ji navštěvují druhým nebo dokonce už třetím rokem. Doplnily je děti ze třídy U Ježečka a nově příchozí. Zařazení dětí do třídy proběhlo po konzultaci s dětmi a zákonnými zástupci. Výchova a vzdělávání jsou zajištěny kvalifikovanými učitelkami. Třída U Sovičky děti ve věku od 3 do 6 let, 25 dětí Ve třídě U Sovičky bude i v tomto školním roce probíhat každodenní seznamování s anglickým jazykem. Angličtina bude probíhat v průběhu celého dne prostřednictvím krátkých vstupů, pohybových her, písní a básní a také četbou knih (metoda CLIL), jednou týdně proběhne ucelený anglický blok. Podstata výuky bude spočívat v tzv. multisenzorickém učení, tedy v zapojení více smyslů. Dále bude využívána široká škála pomůcek (vizuální, sluchové i taktilní). Dvojjazyčné vzdělávání budou zajišťovat kvalifikované učitelky. Skupina dětí byla vybrána na základě požadavků zákonných zástupců a samozřejmě byla i zohledněna stránka aktuálních jazykových schopností dětí. Do této třídy nezařazujeme děti s výraznějšími logopedickými vadami. Z tohoto faktu vychází taktéž složení věkově smíšené třídy. Třídní vzdělávací program je doplněn o aktivity v anglickém jazyce a seznamuje děti nejen s ním, ale i s životem a zvyklostmi lidí v anglicky mluvících zemích. Vzdělávání v této třídě bude vycházet z Přílohy č. 5. Třída U Zajíčka děti ve věku od 3 do 6 let, 14 dětí V této třídě je dětem poskytována individuální i skupinová logopedická péče dvěma kvalifikovanými a zkušenými učitelkami s vysokoškolským vzděláním v oboru speciální pedagogiky a asistentky pedagoga, která je přítomna ve třídě téměř po celou dobu provozu třídy. Učitelky úzce spolupracují se Speciálně pedagogickým centrem Kpt. Vajdy 1a, Ostrava Zábřeh. Důraz je kladen na intenzivní spolupráci s rodinami dětí, poněvadž je v tomto případě lze zajisti posun dítěte vpřed. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami je podrobněji rozepsáno v Příloze č. 3. Školní vzdělávací program strana 22 z počtu 46

4.2 Pravidla pro zařazování do tříd Při zařazování dětí do tříd zohledňujeme přání rodičů například rodinné a přátelské vazby mezi dětmi, výběr pedagoga na základě předchozí zkušenosti, zaměření třídy apod. Zároveň však klademe důraz na aktuální podmínky školy a individuální možnosti a schopnosti dítěte. Děti od dvou let jsou zařazovány automaticky do třídy pro nejmladší děti, která má přizpůsobený tomuto vývojovému stadiu nejen vzdělávací program, ale i režim dne. Děti se zájmem o anglický jazyk jsou do třídy zařazovány po konzultaci s učitelkou, která je vzdělávala v předchozích letech. V případě logopedických vad je jejich zařazení konzultováno s klinickým logopedem. Do této třídy jsou přijímány děti zpravidla od 3 let. Pro zařazení dětí do speciální logopedické třídy je podmínkou Doporučení ze Speciálně pedagogického centra. 4.3 Přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání Přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání probíhá prostřednictvím zápisu, který se koná v období od 2. května do 16. května. Do mateřské školy jsou přijímány dětí na základě Kritérií pro daný školní rok, a to do výše počtu dětí uvedeného ve školském rejstříku. Informace o zápisu jsou s předstihem zveřejněny na webových stránkách školy spolu s Žádostí o přijetí dítěte a dalšími potřebnými dokumenty. Přijímání dětí v průběhu školního roku lze v případě volné kapacity školy. Pro přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání předkládá zákonný zástupce dítěte: a) žádost zákonného zástupce o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání, b) potvrzení o tom, že se dítě podrobilo stanoveným pravidelným očkováním, má doklad, že je proti nákaze imunní nebo se nemůže očkování podrobit pro trvalou kontraindikaci (mimo děti, na které se vztahuje povinné předškolní vzdělávání), c) Evidenční list dítěte podepsaný zákonným zástupcem, d) Přihlášku ke stravování. Při přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání může ředitelka školy sjednat se zákonným zástupcem zkušební pobyt dítěte v mateřské škole v délce nejvýše tři měsíce. Školní vzdělávací program strana 23 z počtu 46

V měsíci červenci a srpnu lze přijmout do mateřské školy děti z jiné mateřské školy, a to nejvýše na dobu, po kterou jejich mateřská škola přerušila provoz. 4.4 Povinné předškolní vzdělávání Povinné předškolní vzdělávání ve školním roce 2018/2019 se vztahuje na děti, které do 31. 8. 2018 dovrší min. 5 let. Má formu pravidelné denní docházky v pracovních dnech v rozsahu minimálně 4 hodin. Povinnost předškolního vzdělávání není dána ve dnech, které připadají na období školních prázdnin v souladu s organizací školního roku v základních a středních školách. Nástup do povinného předškolního vzdělávání je nejpozději do 8.30 hodin Uvolňování a omlouvání dětí s povinnou předškolní docházkou se řídí následujícími pravidly: a) Zákonný zástupce je povinen při předem známé nepřítomnosti dítěte požádat o uvolnění dítěte ze vzdělávání, v případě nepřítomnosti do 5 dnů u učitelky ve třídě, v případě nepřítomnosti delší 5 dnů u ředitelky školy písemnou formou. b) Zákonný zástupce je povinen omluvit nepřítomnost dítěte ve vzdělávání nejpozději první den nepřítomnosti písemně, telefonicky nebo osobně, po návratu dítěte do školy písemně v omluvném listě u učitelky. c) Ředitelka školy je oprávněna požadovat doložení důvodu nepřítomnosti dítěte (lékařské potvrzení) a zákonný zástupce je povinen doložit tyto důvody nejpozději do 3 dnů ode dne výzvy. 4.5 Individuální vzdělávání Zákonný zástupce dítěte, na které se vztahuje povinné předškolní vzdělávání, může v odůvodněných případech pro dítě zvolit tzv. individuální vzdělávání. Má-li být dítě individuálně vzděláváno, je zákonný zástupce dítěte povinen toto oznámení učinit nejpozději 3 měsíce před počátkem školního roku písemně. V průběhu školního roku lze plnit povinnost individuálního předškolního vzdělávání nejdříve ode dne, kdy bylo oznámení o individuálním vzdělávání dítěte doručeno ředitelce školy. Oznámení zákonného zástupce o individuálním vzdělávání dítěte musí obsahovat: Školní vzdělávací program strana 24 z počtu 46

a) jméno, popřípadě jména, a příjmení, rodné číslo a místo trvalého pobytu dítěte, v případě cizince místo pobytu dítěte, b) uvedení období, ve kterém má být dítě individuálně vzděláváno, c) důvody pro individuální vzdělávání dítěte. Formulář k oznámení o individuálním vzdělávání je k dispozici na webových stránkách školy. Mateřská škola ověří úroveň osvojování očekávaných výstupů v jednotlivých oblastech dle tohoto školního vzdělávacího programu a popřípadě doporučí zákonnému zástupci další postup při vzdělávání. Ředitelka školy stanoví termíny ověření vždy na druhou polovinu listopadu a náhradní termíny na první polovinu prosince, další termíny na základě individuálních podmínek. Zákonný zástupce dítěte, které je individuálně vzděláváno, je povinen zajistit účast dítěte u ověření. Ověření bude probíhat za doprovodu zákonného zástupce dítěte v prostorách mateřské školy. Ředitelka ukončí individuální vzdělávání dítěte, pokud zákonný zástupce dítěte nezajistil účast dítěte u ověření, a to ani v náhradním termínu. Odvolání proti rozhodnutí ředitelky školy o ukončení individuálního vzdělávání dítěte nemá odkladný účinek. Po ukončení individuálního vzdělávání dítěte nelze dítě opětovně individuálně vzdělávat. 5 CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 5.1 Zaměření školy Motto školy Vychovávat dítě znamená vychovávat sám sebe! vystihuje podstatu našeho přístupu k dětem. Mateřská škola je pro dítě ve většině případů první institucí, ve které tráví nemalý čas mimo svou rodinu, kde se setkává s vrstevníky i dospělými. V předškolním věku je dítě velmi vnímavé a to, co prožívá a jakým způsobem se seznamuje s okolním světem, ho provází po celý jeho další život. Psychologické výzkumy dokazují, že se do 6 let dítěte vytváří až 85% osobnosti! Mezi hlavní způsoby, jak se dítě v tomto věku učí, patří nápodoba. A zde přichází moment, kdy si my dospělí musíme uvědomit, že jsme pro dítě hlavním příkladem a Školní vzdělávací program strana 25 z počtu 46

vzorem. Cílem mateřské školy je, aby všichni zaměstnanci byli pro dítě zdrojem bezpečí a pocitu jistoty a zároveň i hodnotným vzorem! Název školního vzdělávacího programu Pramínky sounáležitosti dále vystihuje způsob, jak dítě vnímáme. Pramínek charakterizuje dítě na počátku předškolního vzdělávání tenký proud vody na začátku své cesty postupně neustále nabírá na síle, velikosti a důležitosti. Projde postupně stádiem potůčku, potoku, říčky a nakonec mohutné řeky. Je stále v pohybu, postupuje vpřed a mění se, roste, zdolává překážky a přetváří ráz krajiny. I ten sebemenší pramínek v sobě nese život, může doslova znamenat záchranu pro mnohé živé organizmy. Na začátku není jisté, jak silný proud každý z nich bude mít, jak daleko a kam doteče. Víme však s určitostí, že žádný nezůstane tím původním pramínkem ze začátku jeho cesty. Děti jsou, stejně jako pramínky, zdrojem nového života - přináší nám naději, radost, osvěžení, potěchu, inspiraci. My dospělí učitelky, rodiče a ostatní zaměstnanci jim tvoříme břehy, což jsou ve skutečnosti mantinely, hranice a pravidla, která je ovšem nesmí omezovat a svazovat, ale bezpečně vést k jejich i našemu cíli. Tím hlavním cílem je cesta samotná a my se budeme snažit o to, aby byla šťastná, hravá, podnětná, poučná a bezpečná. A přesto, že nejsou všechny děti pramínky stejně silné, dravé a na své životní pouti dojdou různě daleko, jsou pro nás všechny stejně důležité! Prostřednictvím školního vzdělávacího programu se pramínky děti budou seznamovat sami se sebou, s blízkým okolím i lidmi, kteří v něm žijí, budou poznávat nejen svůj domov, své město ale i celý širý svět, budou společně sdílet všední i nevšední zážitky, budou objevovat zázraky přírody a radovat se ze společného bytí! Různorodými tématy vycházejícími z podstaty programu budou vedeny k sounáležitosti sami se sebou, se svými blízkými, kamarády, mateřskou školou, městem, naším státem i celou naší planetou Zemí. Dalším podstatným znakem školního vzdělávacího programu, z něhož vycházejí cíle pedagogické práce, se staly tzv. Čtyři pilíře vzdělávání (J. Delors Učení je skryté bohatství, 1996), jež v posledních letech nabývají na vážnosti právě v předškolním vzdělávání. Jsou to: Učit se poznávat učit děti kritickému myšlení, nikoli přebírání názorů autorit. Školní vzdělávací program strana 26 z počtu 46

Učit se jednat poskytnout dětem možnost získat životní dovednosti prostřednictvím praktických činností a samostatných řešení problémů. Učit se žít společně vést děti k respektu a úctě k druhým, k toleranci k odlišnostem. Učit se být rozvíjet u dětí sebeúctu a sebevědomí. Podporovat je na cestě při vzniku autonomního člověka s vlastním názorem, který přijímá zodpovědnost za své chování. Při tvorbě programu jsme vycházeli z faktu, že v předškolním věku se zakládají dovednosti trvalého charakteru a proto považujeme předškolní vzdělávání za základ celoživotního vzdělávání jedince. 5.2 Cíle vzdělávacího programu 5.2.1 Rámcové cíle Všichni pedagogičtí i provozní zaměstnanci naší mateřské školy respektují rámcové cíle dle RVP PV: Rozvíjení dítěte, jeho učení a poznávání. Osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost. Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí. 5.2.2 Cíle školního vzdělávacího programu Mateřská škola si stanovila tyto dlouhodobé vzdělávací cíle: Vytváření hodnotového systému dětí. Prohlubování sociálních dovedností dětí. Rozvíjení osobnosti dětí a jejich zájmů po všech stránkách. Rozvíjení kritického a tvořivého myšlení dětí. Cíle vzdělávacího programu jsou podrobněji rozpracovány v pěti vzdělávacích oblastech: 1. Dítě a jeho tělo oblast biologická 2. Dítě a jeho psychika oblast psychologická Školní vzdělávací program strana 27 z počtu 46

3. Dítě a ten druhý oblast interpersonální 4. Dítě a společnost oblast sociálně kulturní 5. Dítě a svět oblast environmentální 5.3 Metody a formy práce Výchova a vzdělávání se uskutečňují během celého dne ve všech činnostech a situacích, které se ve škole naskytnou. Jsou založeny na přímých zážitcích dítěte, na vyváženosti spontánních aktivit, řízených činností v menších či větších skupinách nebo individuálně, vycházejí z dětské volby, zvídavosti a potřeby objevovat. Školní vzdělávací program nabízí rovnou příležitost ke vzdělávání všem dětem, předchází sociálně patologickým jevům a prohlubuje vztah dětí k naší planetě. Uplatňujeme osobnostně orientovaný model výchovy spočívající převážně v individuálním přístupu k dítěti. Učitelky nabízejí dětem úkoly v několika stupních obtížnosti, aby si každé dítě mohlo vybrat dle svých momentálních možností a schopností a zažít pocit úspěchu. Všechny aktivity mají charakter hry, zábavy a zajímavých činností pro děti. Probouzejí aktivní zájem v dítěti a chuť dívat se kolem sebe, naslouchat, objevovat a učit se. Metody práce: Mezi metody, se kterými učitelky pracují, patří především metody názorné (přednost mají ukázky konkrétních předmětů, jevů, situací před použitím obrázků), praktické (metoda pokusu, omylu, experimenty), prožitkové (zapojení emocí, smyslů) a kooperativní činnosti (práce ve skupinkách, kdy děti společně a samostatně pracují nad problémem). Podstatný význam má zařazování metody situačního učení využívání a vytváření situací, které dítěti poskytují praktické ukázky životních souvislostí. Metody i činnosti jsou voleny podle probíraných témat, cílů, k nimž směřují, konkrétní situace, individuálních potřeb a zájmů dětí. Školní vzdělávací program strana 28 z počtu 46

Nabídka činností a formy práce: Paleta činností, které učitelky dětem nabízejí, je pestrá: patří mezi ně komunitní kruh, vyprávění, prohlížení obrázků, knih a časopisů, rozmanitá motivace, rozhovory, poučení, napodobování, porovnávání, praktické a tvořivé činnosti, pokusy, péče o přírodu a věci kolem nás, pohybové, sportovní a estetické aktivity, didaktické, námětové a tvořivé hry, procvičení těla, zdravotní cviky, cvičení na tělovýchovném nářadí, cvičení s hudbou, pobyt v přírodě, pohybové hry, hudebně pohybové hry aj. Řízené činnosti jsou organizovány převážně individuální či skupinovou formou, v závislosti na aktuálním složení skupiny. V průběhu celého dne podporujeme u dětí zdravý a přirozený pohybový rozvoj a pozvolna je vedeme k překonávání přiměřených překážek. Možnosti a způsob výběru: Učitelky metody a formy výchovně vzdělávací práce libovolně kombinují a obměňují tak, aby byly pro děti zajímavé, pestré a podnětné. V každé třídě je program přizpůsobován podmínkám a možnostem podle věkových zvláštností dětí, jejich nadání, zaměření, popř. jejich individuálních potřeb, ale taktéž dle vlastních nápadů a individuálních schopností učitelek. Učitelky mají možnost vlastního výběru práce podle třídního vzdělávacího programu, který si na daný časový úsek sestaví společně se svou kolegyní ve třídě. Třídní vzdělávací program vychází ze školního vzdělávacího programu, který je pro všechny pedagogy závazný. V kompetenci učitelek je změnit plánované činnosti v důsledku momentální situace nebo aktuálního prožitku. Pohotově a aktuálně tak může učitelka reagovat např. na momentální potřeby dětí, na jejich pocity, nálady nebo na povětrnostní podmínky, na aktuální stav třídy či celé mateřské školy apod. Všechny dětem nabízené aktivity vycházejí z každodenní záměrné přípravy učitelek a aktuálních podmínek. Hodnocení a plánování: Učitelky provádí pravidelnou evaluaci, jejíž výsledky využívají k plánování dalších postupů a pro další práci s dětmi. Průběžným vyhodnocováním učitelky na své třídě sledují, zda ve své práci směřují k plnění krátkodobě stanovených cílů, dlouhodobých cílů a klíčových kompetencí, které jsou konečným výsledkem pobytu dítěte v mateřské škole. Školní vzdělávací program strana 29 z počtu 46