P O S L E H Jazyk Úroveň utor Kód materiálu Německý jazyk 9. třída Mgr. Hana Staňová nj9-kap-sta-pos-08 Z á k l a d o v ý t e x t : Katrin: Robert, wie stellst du dir also unsere Hausaufgabe vor? Robert: u bist eine Reporterin und stellst Fragen. Ich werde einen Umweltschutzprofi darstellen und werde deine Fragen beantworten. Katrin: as gefällt mir. Nun, die erste Frage: Was bedeutet der egriff Umwelt? Robert: Jeder von uns hat seinen Lebensraum. Zu diesem Lebensraum gehören Wasser, Luft, Erde, Pflanzen und Tiere. as ist die Umwelt. Katrin: Warum ist der Umweltschutz so wichtig? Robert: ie Menschen verändern ihre Umwelt, damit sie Vorteile haben. abei schaden sie der Umwelt. Zum eispiel: die Wälder werden abgeholzt, weil man das Papier herstellen will. Oder - alle wollen mit dem uto fahren, aber dabei entstehen giftige Stoffe, die danach in die Luft gelangen. Viele Tier- und Pflanzenarten sind schon ausgestorben. Und deshalb versucht der Umweltschutz die Lebensräume von Menschen, Tieren und Pflanzen zu retten. Katrin: Experten machen sich Gedanken, was man dagegen machen kann. ber kann auch jeder von uns sofort etwas ändern? Robert: Genau so funktioniert es, jeder von uns hat nämlich die Möglichkeit die Umwelt zu schützen. Jeder kann also ganz einfach mithelfen. leiben wir zum eispiel bei dem Papier. lte Zeitungen kann man sammeln und zum ltpapier-ontainer bringen. us diesem alten Papier wird neues Papier hergestellt. Man nennt das Recyclingpapier. Národní srovnávací testy z cizích jazyků pro žáky základních škol Z.1.07/1.1.22/02.0067 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky 1/9
Katrin: Woran erkennt man in eutschland, dass die Taschentücher, Toilettenpapier oder Hefte nur aus ltpapier bestehen? Robert: uf diesen umweltfreundlichen Produkten finden wir das ild mit einem blauen Engel. Katrin: as klingt gut, ich glaube, wir sind fertig. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : Tematická oblast Umweltschutz - Ochrana životního prostředí, rozhovor dvou spolužáků na toto téma. Gramatika: trpný rod, složené výrazy, přímý a nepřímý pořádek slov ve větě, časování modálních sloves wollen, sollen a können v přítomném čase, předložkové a bezpředložkové vazby. Fráze: Umwelt, Umweltschutz, verändern, herstellen, schützen, giftige Stoffe, Lebensraum, nennen, Engel. 2/9
Otázka č. 1 Vyber pravdivé tvrzení: Katrin und Robert stellen das Recyclingpapier her. Nur Katrin und Robert können etwas für den Umweltschutz machen. Katrin und Robert bereiten sich für die Hausaufgabe vor. Katrin und Robert bringen alte Zeitungen zum ltpapier-ontainer. Katrin a Robert se připravují na domácí úkol. (Vyplývá z textu Katrin se ptá Roberta, jak si představuje koncept jejich společného úkolu.) Testujeme celkové (globální) porozumění a schopnost generalizace. Žáci si důkladně poslechnou celý text, aby získali povědomí o diskutovaných tématech. ále si přeloží nabídnuté možnosti a na základě předchozího získání informací vyloučí nesprávné distraktory. Katrin a Robert vyrábí recyklovaný papír.(v textu se hovoří o způsobu recyklace starého papíru na nový.), Jen Katrin a Robert mohou udělat něco pro ochranu životního prostředí. (V textu se hovoří o tom, že každý může něco změnit a pomoci chránit životní prostředí.), Katrin a Robert nosí staré noviny do kontejneru na papír. (V textu se hovoří o tom, že se staré noviny apod.nosí do kontejneru, následně se recyklují.) Žáky může zmást, že veškeré distraktory vypadají správně, neboť se veškerá slovní zásoba objevuje v textu. 3/9
Otázka č. 2 Která výpověď je nepravdivá? Více správných odpovědí. Toilettenpapier kann man nicht aus ltpapier herstellen. Tiere schaden der Umwelt, damit sie Vorteile haben. Jeder von uns kann bei dem Umweltschutz mitmachen. Zum Lenbensraum gehören Wasser, Luft, Erde, Pflanzen und Tiere. Toaletní papír nelze vyrábět ze starého papíru.(z textu vyplývá, že to lze.), Zvířata škodí životnímu prostředí, aby se z toho obohatili. (Toto dělají lidé, jak jasně z textu vyplývá.) Testujeme selektivní porozumění textu a schopnost následné syntézy. Žáci si nejprve poslechnou celý text, následně si prostudují úkol a během druhého poslechu se soustředí na vyhledání nepravdivých výpovědí. Každý z nás se může účastnit ochrany životního prostředí.(je uvedeno v textu.), K životnímu prostředí patří voda, vzduch, země, rostliny a zvířata.( Je uvedeno v textu.) Žáky může zmást negace v zadání. 4/9
Otázka č. 3 Která z nabízených vět je gramaticky správně a zároveň vyjadřuje překlad věty: o škodí životnímu prostředí? Wem schadet die Umwelt? Wessen schadet dem Umwelt? Womit schadet das Umwelt? Was schadet der Umwelt? správný překlad, tázací zájmeno co + tvar podstatného jména ve 3.pádu die Umwelt je der Umwelt. Sloveso schaden se používá ve slovním spojení něco/někdo škodí něčemu/někomu. Testujeme gramatiku tázacích zájmen, předložkové vazby slovesa schaden, skloňování podstatného jména. Žáci se pokusí sami větu přeložit, následně rozpoznat gramatické chyby a určit správnou možnost. Pokud neví vyloučí nesprávné odpovědi vylučovací metodou. Tázací zájmena, skloňování podstatného jména ve 3.pádu. chybné tázací zájmeno, wem komu, chybné tázací zájmeno wessen-čí, chybný tvar členu určitého, typický pro rod střední a mužský ve 3.pádu, chybné tázací zájmeno, womit s čím, chybný tvar určitého členu, das je typický člen pro rod střední 1. a 4.pád. 5/9
Otázka č. 4 Kolik otázek dala Katrin Robertovi celkem? 2 3 4 5 5, první otázka byla, Jak si představuje jejich společný domácí úkol?, druhá o je Umwelt - prostředí?, třetí Proč je ochrana životního prostředí tak důležitá?, čvrtá Zda může každý z nás něco změnit?, pátá zjišťuje Jak se v Německu poznají ekologické produkty. Testujeme detailní poslech, identifikaci jedné konkrétní informace. Žáci si přečtou, po prvním poslechu, zadání úkolu a zaměří se na vyhledání jedné konkrétní informace, při druhém poslechu. Zaměří se na počítání otázek.,, není správný počet, viz.správné. Žáky může zmást, že nejsou všechny otázky očíslované. 6/9
Otázka č. 5 Které slovo nepatří do této řady slov: zerstören, schaden, vergiften, schützen? zerstören schaden vergiften schützen chránit; všechny ostatní výrazy označují negativní vliv. Testujeme slovní zásobu. Žáci přeloží významy jednotlivých sloves, na základě jejich překladu zařadí do kategorie pozitivní a negativní. Tři jsou s negativním vlivem a jen jedno s pozitivním, toto sloveso se nehodí do řady. Slovesa a jejich význam. ničit, škodit, otrávit negativní význam. 7/9
Otázka č. 6 Jaký obrázek označuje ekologické produkty šetrné k životnímu prostředí v Německu? er rote Engel. er blaue Engel. er grüne Engel. er braune Engel. Modrý anděl.( Vychází přímo z textu.) Testujeme detailní poslech a schopnost najít konkrétní informaci. ůkladný poslech celého textu, prostudování nabízených možností, při druhém poslechu ověření své odpovědi a vyloučení nesprávných možností. Zaměření na pasáž, kdy Robert odpovídá na otázku, podle čeho se v Německu tyto produkty dají poznat. červený anděl, zelený anděl, hnědý anděl. - Nevyplývá z textu. Žáky může zmást, že v ČR je značka ekologicky šetrných produktů zelená. 8/9
Otázka č. 7 oplň správný tvar slovesa werden do následující věty (africké pořekadlo): Viele kleine Leute, an vielen kleinen Orten, die viele kleine inge tun, das Gesicht der Welt verändern. werden wird wirst werdet werden, zde 3.osoba množného čísla, koncovka slovesa -en, vztahuje se k výrazu Leute -lidé. (Stejný tvar je typický i pro 1.os.mn.č.) Volný překlad: Mnoho malých lidí, na mnoho malých místech, kteří dělají mnoho malých věcí, změní/mění tvář světa. Testujeme gramatiku časování slovesa werden. Žáci se pokusí identifikovat osobu (podmět), ke kterému se sloveso werden ve větě vztahuje, viz.správné. Pokud neví, zvolí vylučovací metodu. Sloveso werden. tvar pro 3.os.j.č., tvar pro 2.os.j.č., tvar pro 2.os.mn.č. Žáky může zmást, že se jedná o pořekadlo, ve kterých bývá tvar slovesa většinou ve 3.os.j.č. nebo 1 os.mn.č. 9/9