PROSLULÉ ÚLOHY STAROVKU



Podobné dokumenty
Výjezdní soustředění matematických talentů Karlov pod Pradědem

Mária Sadloňová. Fajn MATIKA. 150 řešených příkladů (vzorek)

PROSLULÉ GEOMETRICKÉ PROBLÉMY

Učební osnovy Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Volitelný předmět Matematický seminář ročník 8.

FAKULTA STAVEBNÍ VUT V BRNĚ PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ PRO AKADEMICKÝ ROK

O P A K O V Á N Í A P R O H L O U B E N Í U I V A O J E D N O D U C H Ý C H K O N S T R U K C Í C H 1,5 HODINY

DRUHY ROVNOBŽNÍK A JEJICH VLASTNOSTI 1 HODINA

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA Mgr. Dana Rauchová

PLANIMETRIE, KONSTRUKČNÍ ÚLOHY V ROVINĚ

5. Konstrukční planimetrické úlohy

Historie matematiky a informatiky

Polibky kružnic: Intermezzo

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Matematika Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 5 hodin Ročník: pátý

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA 8. MARKUP Druhá mocnina a odmocnina FY Tabulky, kalkulátor

volitelný předmět ročník zodpovídá CVIČENÍ Z MATEMATIKY 8. MACASOVÁ Učivo obsah

Přehled učiva matematiky 7. ročník ZŠ

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 6.

DĚJINY MATEMATIKY tematické okruhy ke zkoušce

Učivo obsah. Druhá mocnina a odmocnina Druhá mocnina a odmocnina Třetí mocnina a odmocnina Kružnice a kruh

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

M - Příprava na čtvrtletní písemnou práci

Úloha 2. Obdélník ABCDprotínákružnicivbodech E, F, G, H jakonaobrázku.jestližeplatí AE =3, DH =4a GH =5,určete EF. G C

Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Opakování učiva 2. ročníku Sčítání a odčítání oboru do 100

Volitelné předměty Matematika a její aplikace

= = 25

2.8.6 Čísla iracionální, čísla reálná

Přípravný kurz - Matematika

Cvičení z matematiky - volitelný předmět

Matematika - Historie - 1

Č část četnost. 部 分 频 率 relativní četnost 率, 相 对 频 数

ŠVP ZV LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Matematika na II. stupni

České vysoké učení technické v Praze Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská. Matematika ve starověké Babylónii

ZÁKLADNÍ ŠKOLA PŘI DĚTSKÉ LÉČEBNĚ Ostrov u Macochy, Školní 363 INOVACE VÝUKY CZ.1.07/1.4.00/

Příloha č. 7. ročník 9. 1h 1x za 14 dní. dotace. nepovinný. povinnost

volitelný předmět ročník zodpovídá PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z MATEMATIKY 9. MACASOVÁ

TEMATICKÝ PLÁN. září říjen

MATEMATIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Kód uchazeče ID:... Varianta: 15

GEOMETRICKÁ TĚLESA. Mnohostěny

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Matematika Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 5 hodin Ročník: čtvrtý

MATEMATIKA vyšší úrove obtížnosti MAMVD12C0T04

P ř e d m ě t : M A T E M A T I K A

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

R O V N O B Ž N Í K (2 HODINY)

. Určete hodnotu neznámé x tak, aby

5.2.1 Matematika povinný předmět

MATEMATIKA Tematické okruhy ke státní maturitní zkoušce Obor: mechanik elektronik

Geometrické těleso je prostorově omezený geometrický útvar. Jeho hranicí, povrchem, je uzavřená plocha.

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE VZDĚLÁVACÍ OBOR: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE PŘEDMĚT: MATEMATIKA 8

Shodná zobrazení Zobrazení Z v rovin shodné zobrazení nep ímou shodnost shodnost p ímou

Y36BEZ Bezpečnost přenosu a zpracování dat. Úvod. Róbert Lórencz. lorencz@fel.cvut.cz

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Seminář z matematiky Mgr. Dana Rauchová

MATEMATIKA 5. TŘÍDA. C) Tabulky, grafy, diagramy 1 - Tabulky, doplnění řady čísel podle závislosti 2 - Grafy, jízní řády 3 - Magické čtverce

Dodatek č. 3 ke školnímu vzdělávacímu programu. Strojírenství. (platné znění k )

Definice : Jsou li povrchové pímky kolmé k rovin, vzniká kolmá kruhová válcová plocha a pomocí roviny také kolmý kruhový válec.

8. Stereometrie 1 bod

Aritmetika s didaktikou II.

ILUSTRAÈNÍ TEST LIBERECKÝ KRAJ

Seminář z matematiky. jednoletý volitelný předmět

KOMPLEXNÍ ČÍSLA INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Jak počítali naši předkové (Z dávné historie matematiky) prof. RNDr. Josef Molnár, CSc. Přírodovědecká fakulta UP v Olomouci

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Matematika a její aplikace / M

Základy matematiky kombinované studium /06

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. procvičení a zapamatování počítání a měření úhlů

MATEMATIKA Maturitní témata společná část MZ základní úroveň (vychází z Katalogu požadavků MŠMT)

2 HODINY. - jedná se o další velmi dležitou množinu bod urité vlastnosti. P: Narýsuj si kružnici k se stedem S a polomrem 6 cm.

Co vedlo ke zkoumání řezů kuželové plochy?

MATEMATIKA / 1. ROČNÍK. Strategie (metody a formy práce)

#$!%%%&'.,/ ,-

Jazyk matematiky Matematická logika Množinové operace Zobrazení Rozšířená číslená osa

SBÍRKA PŘÍKLADŮ PRO OPAKOVÁNÍ NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY 2

1 Matematické základy teorie obvodů

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Matematika.

Požadavky na konkrétní dovednosti a znalosti z jednotlivých tematických celků

Zobrazení v rovině je předpis, který každému bodu X roviny připisuje právě jeden bod X roviny. Bod X se nazývá vzor, bod X se nazývá obraz.

2.2.2 Zlomky I. Předpoklady:

Historický přehled vývoje geometrie

L I C H O B Ž N Í K (2 HODINY) ? Co to vlastn lichobžník je? Podívej se napíklad na následující obrázky:

Matematika. 8. ročník. Číslo a proměnná druhá mocnina a odmocnina (využití LEGO EV3) mocniny s přirozeným mocnitelem. výrazy s proměnnou

Matematika - 6. ročník Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby desetinná čísla. - zobrazení na číselné ose

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 9.

Vzdělávací obor matematika

Zadání. stereometrie. 1) Sestrojte řez krychle ABCDEFGH rovinou KS GHM; K AB; BK =3 AK ; M EH; HM =3 EM.

Příprava na 1. čtvrtletní písemku pro třídu 1EB

1.2.7 Druhá odmocnina

I C T V M A T E M A T I C E

1 KOMBINATORIKA, KLASICKÁ PRAVDPODOBNOST

13) 1. Číselné obory 1. 1, 3

Oblast podpory: 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Obsahové vymezení Vyučovací předmět Matematika zpracovává vzdělávací obsah oboru Matematika a její aplikace z RVP

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Letem geometrickým světem

11 Vzdálenost podprostorů

Povídání o matematice

Učební plán 4. letého studia předmětu matematiky. Učební plán 6. letého studia předmětu matematiky

Tematický plán uiva z matematiky pro 7. roník na školní rok

Záznam zkušební komise Jméno a píjmení Podpis Vyhodnocení provedl INSTRUKCE

Moderní technologie ve studiu aplikované fyziky CZ.1.07/2.2.00/ Reálná čísla

Transkript:

PROSLULÉ ÚLOHY STAROVKU Pavel Leischner, leischne@pf.jcu.cz Kvadratura kruhu: K danému kruhu sestrojit tverec téhož obsahu. Trisekce úhlu: Rozdlit daný úhel na ti stejn velké úhly. Zdvojení krychle: K dané krychli sestrojit krychli s dvojnásobným objemem. Konstrukce musí být euklidovské: Pravítko bez rysek a kružítko, kterým nemžeme penášet vzdálenosti. - 1 -

Blízký Východ v 1. polovin 2. tisíciletí p. n. l. 7. - 6. stol. p. n. l. Milét, Athény, Korint, Tarent, Kroton První filozofové - kupci Kupec: nezávislý intelektuál s dostatkem volného asu Jónská pírodní filozofie Thales z Milétu - 2 -

Využíval podobnost trojúhelník k mení vzdálenosti lodí a výšek pyramid Toto tvrzení v nkterých zemích nazývají Thaletova vta. U nás termín Thaletova vta oznauje jeho jiné tvrzení: Obvodové úhly nad prmrem kružnice jsou pravé. Píbuzné tvrzení: Kružnice opsaná pravoúhlému trojúhelníku má sted ve stedu pepony. - 3 -

Pythagoras (6. stol. p.n.l.) a pythagorejci Omezíme se jen na jejich poznatky o íslech. Pirozená ísla: 1, 2, 3, 4,... Mystika ísel Záporná ísla neznali. íslo 1 základ všech dalších ísel, božská podstata Sudá ísla ženská, lichá mužská. 4 spravedlnost, nebo 4 = 2 + 2 = 2 2. 10 = 1+2+3+4 jsoucno a dokonalost Matematika a hudba: Zákony harmonie - tóny které k sob ladí vznikají na stejných a stejn napjatých strunách, když jsou délky strun v pomru malých celých ísel. Oktáva 1:2, kvinta 2:3, kvarta 3:4 íselné vztahy objevovali i v geometrii: Skládání kaménk do obrazc vedlo ke vztahm mezi pirozenými ísly. Tato metoda se nazývá pséfofórie. (Drobné kaménky = pséfós.) Figurální n-úhelníková ísla byla urována potem kaménk, které se dají poskládat do tvaru n-úhelníka. - 4 -

T 2 = 1+ 2 = 3, T 3 = 1+ 2 + 3 = 6, T 3 = 1+ 2 + 3 + 4 = 10 Obecn: Tn = 1+ 2 + + n 2 T = n( n + 1) n 1+ 2 + + n = n( n + 1) 2-5 -

- 6 -

Zlomky si pythagorejci pedstavovali jako pomry pirozených ísel (proporce). Pomocí nich vyjadovali i vztahy mezi délkami úseek. Délka každé úseky se dala zmit a byla vyjádena zlomkem nebo pirozeným íslem. Každé dv úseky byly soumitelné - mly spolenou míru. Nesoumitelnost úhlopíky a strany tverce. (Metoda nekoneného sestupu.) Nesoumitelnost úhlopíky a strany pravidelného ptiúhelníka. u a = a u a, odtud u ( u a) = a a. Jsou-li délky vyjádeny pomocí nejvtší spolené míry, mohou nastat jen ti situace: - 7 -

a) a je sudé, u liché, b) a, u jsou lichá, c) a je liché, u sudé. Všechny vedou ke sporu s poslední rovnicí. (Metoda zvaná provrka parity.) Objev nesoumitelnosti vyvolal údiv a zdšení. Nesoumitelnost úseek objevil Hippasos (5. stol. p. n. l.). Pravdpodobn dokázal, že úhlopíka tverce je nesoumitelná s jeho stranou. Podle povsti byl za prozrazení objevu utopen v moi. Poznámka V dnešní dob užíváme tzv. reálná ísla a zapisujeme je nej- astji desetinným zápisem. Celá ísla nemají za desetinnou árkou žádné (nenulové) cifry. Racionální ísla jsou soumitelná s celými ísly. Taková, jež lze zapsat ve tvaru zlomku, jehož itatel i jmenovatel jsou ísla celá. Desetinný zápis racionálního ísla má za desetinnou árkou bu konený poet nenulových cifer, nebo se cifry za desetinnou árkou periodicky opakují. Píklady racionálních ísel: 41; 75,325325... = 75,325;... 27 ; -2,352; 0,18532; 53 Iracionální ísla jsou nesoumitelná s celými ísly. Tedy ta, která se dají zapsat ve tvaru zlomku, jehož itatel i jmenovatel jsou ísla celá. Desetinný zápis iracionálního ísla má za desetinnou árkou nekonen mnoho nenulových cifer a cifry se za desetinnou árkou periodicky neopakují. - 8 -

Píklady iracionálních ísel: 17; 15,010010001...; 3 7 ; π = 3,1415 ;... 3 5 ; 1. krize matematiky. Jak pesn seíst napíklad 3 + 2? Neumíme to dodnes, protože íslo 2 = 1, 414213562 je iracionální (nesoumitelné s íslem 3). Má v dekadickém zápisu za desetinnou árkou nekonen mnoho nenulových cifer a neznáme pravidlo, které by je všechny urilo. Konstrukcí lze odmocniny "pesn" sestrojovat. Theodoros z Kyrény Snaha vyešit tyto problémy: ecká geometrická algebra. ekové zaali pohrdat aritmetikou a výpoty pevádli na geometrické konstrukce. Rozlišovali veliiny tí ád: délky, obsahy a objemy. Princip homogenity: sítat, odítat a porovnávat mžeme jen veliiny téhož ádu. Napíklad rovnice ax = b nemá smysl - nelze srovnávat obsah s délkou. Smysl však mají rovnice 2 2 2 2 cx = ab, ax = b, x = ab, x + ax = b - 9 -

Sítání obsah je obdobou sítání úseek, pokud jde o obsahy dvou pravoúhelník, které se shodují ve stran délky c: Sítání obsah mnohoúhelník také neinilo problémy. Každý mnohoúhelník lze totiž rozezat na trojúhelníky: - 10 -

Každý trojúhelník mžeme pemnit na pravoúhelník o stejném obsahu: A ke každému pravoúhelníku dovedli ekové sestrojit pravoúhelník se stejným obsahem a stranou délky c. Využívali toho, že barevné pravoúhelníky sestrojené podle obrázku mají pro každý bod C úhlopíky EG stejný obsah. Pravoúhelník ABCD pevádli na pravoúhelník se stejným obsahem a s jednou stranou délky c takto: 1. Na polopímku opanou k polopímce umístili bod E tak, aby BE = c. - 11 -

2. Doplnili na trojúhelník AEG podle obrázku. 3. Doplnili na pravoúhelník AEFG 4. Prodloužením stran DC a BC dokonili konstrukci hledaného pravoúhelníka. Jak sítat obsahy kruh? Tak vznikl problém kvadratury kruhu. - 12 -

První známé a slibné pokusy o kvadraturu kruhu: Hippokrates z Chiu (5. stol p.n.l.) (Neplést s lékaem Hippokratem z Kósu - 5. až 4. stol p.n.l.) Zjistil, že souet obsah mode vybarvených msík je roven obsahu trojúhelníka ABC. Zdálo se, že je kvadratura kruhu tém vyešena. Kvadratura kruhu je ekvivalentní sestrojení úseky o velikosti π. Nelze pesn sestrojit. Rozdlit úseku AB na n shodných díl není problém. Úhel umíme rozplit, ale rozdlit jej na ti shodné úhly je eukleidovsky neproveditelné. Pesto ji dodnes nkteí lidé - "tetii" provádjí. Nevdí, že již ekové nalezli nkolik pesných ešení. - 13 -

Trisekce metodou vkládání (5. stol. p. n. l.) (Podobnou, ale jednodušší konstrukci podal Archimedes.) Hippiova kvadratrix Hippias z Elidy (5. stol. p. n. l.) Dinostrates (4. stol. p. n. l.) ji využil kvadratrix k trisekci. - 14 -

Tomahavk Zdvojení krychle - Délský problém Délos je ostrov. Msto Delfy se nachází na pevnin. V Delfách byla proslulá vštírna, jejíž trosky jsou na obrázku. - 15 -

x = 2a x = a 3 3 3 2 Hippokrates z Chiu: a x y = = = x y b k 3 a a 1 = =, x 2a 2 a 3 3 x = 3 = 3 k = k k k = = a a x y a x x y b b 1, 2 když zvolíme b 2 a, x = 2 a. 3 3 = máme - 16 -

Archytas z Tarentu (5. stol. až 4. stol. p. n. l.) Platónv kižák - 17 -

Menaichmos (též Menaechmus) (4. stol. p. n. l. - byl Dinostratv bratr) objev kuželoseek a x y a x x y = = : =, =, x y 2a x y y 2a a x = y 2a f : x = ay, g : y = 2 ax, h : yx = 2a 2 2 2 Menaichmos byl první, kdo zavedl kuželoseky a popsal je jako ezy kuželové plochy s rovinou. - 18 -