Několik otázek úvodem 4. června 2013, SŠTD, Ostrava - Vítkovice JSOU ABSOLVENTI ČESKÝCH ŠKOL DIGITÁLNĚ KVALIFIKOVANÍ, DIGITÁLNĚ GRAMOTNÍ NEBO NEGRAMOTNÍ? S JAKÝMI POČÍTAČOVÝMI DOVEDNOSTMI MAJÍ ŽÁCI NEJČASTĚJI POTÍŽE? JAK LZE VYUŽÍVAT KONCEPTU ECDL JAKO ZPĚTNÉ VAZBY PRO VÝUKU?
Co skutečně není ECDL ECDL není firma, je to mezinárodní vzdělávací a certifikační program v oblasti uživatelských počítačových znalostí a dovedností (EK, ESPRIT, CEPIS, ECDL-F). ECDL nejsou testy a-b-c-d, ale praktické zkoušky v reálném programovém prostředí se zaměřením na různé oblasti ICT a s různou obtížností. ECDL není MS Office, ale pokrývá všechny běžné oblasti využívání ICT (kancelářské aplikace, grafiku, web, projekty, bezpečnost, výměny dat, sociální sítě ). ECDL není Certifikát, ale standardizovaná, objektivní a nezávislá metoda, pro ověřování výsledků vzdělávání nebo aktuálního stavu znalostí a dovedností. ECDL není o klikání v programu, ale je o přenositelných kompetencích, efektivních návycích, digitální gramotnosti a digitální kvalifikaci.
Mezinárodní klasifikace
Klasifikace z pohledu školství
Mezinárodní certifikáty
Struktura ECDL modulů
Magické kombinace modulů ECDL Base (Start) DIGITÁLNÍ GRAMOTNOST ECDL Standard (Core) DIGITÁLNÍ KVALIFIKACE ECDL Advanced (Expert) DIGITÁLNÍ ODBORNOST
Budoucnost? New ECDL OSOBNÍ PROFIL DIGITÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ
KATEGORIE OBLAST DOVEDNOST Jak se měří dovednosti?
Digitálních dovednosti žáků Celkem změřeno 1822 žáků různých středních škol (2. polovina 2012) Žádoucí stav Skutečnost
S čím mají žáci potíže? Nejslabší oblasti znalostí a dovedností Modul - Kategorie; Oblast znalostí a dovedností (položka Sylabu) Vážená chybovost M5 - Pochopení databází; Relace (5.1.3) 48% M6 - Příprava prezentace; Zobrazení prezentace (6.2.1) 38% M4 - Příprava tiskových výstupů; Revize a tisk (4.7.2) 37% M1 - Právo; Ochrana osobních údajů (1.6.2) 34% M3 - Hromadná korespondence; Výstupy (3.5.2) 33% M4 - Příprava tiskových výstupů; Nastavení (4.7.1) 33% M5 - Výstupy; Sestavy, export dat (5.6.1) 31% M4 - Buňky; Vkládání a výběr (4.2.1) 30% M3 - Formátování textu; Styly (3.3.3) 29% M1 - Právo; Autorské právo (1.6.1) 29% M5 - Získávání informací; Dotazy (5.4.2) 26% M5 - Pochopení databází; Obsluha (5.1.4) 26% M3 - Hromadná korespondence; Příprava (3.5.1) 25% M4 - Vzorce a funkce; Vzorce (4.4.1) 25% M4 - Buňky; Úpravy a řazení (4.2.2) 25% M1 - Počítačové sítě; Typy počítačových sítí (1.3.1) 24% M5 - Výstupy; Tisk (5.6.2) 24% M4 - Vzorce a funkce; Funkce (4.4.2) 24% M6 - Příprava prezentace; Předloha (6.2.3) 23% M3 - Použití textového editoru; Zlepšení efektivity práce (3.1.2) 23% M5 - Pochopení databází; Struktura databáze (5.1.2) 21% M4 - Správa tabulek; Řádky a sloupce (4.3.1) 21% M2 - Operační systém; Použití oken (2.1.4) 21% M6 - Příprava výstupů; Revize (6.6.2) 20% M4 - Grafy; Úprava grafů (4.6.2) 20%
Jaký má pro školu ECDL smysl? ECDL je celosvětový standard pro výuku počítačových znalostí a dovedností a pro ověřování výsledků ICT vzdělávání (téměř 14 000 000 testovaných osob) ECDL se samo vyvíjí a jde s dobou, ECDL Sylaby se netvoří na zelené louce, ale na základě celosvětových dat podle čeho učit je vždy jasné a jednoduché ECDL je velmi pružné a dokáže se přizpůsobit téměř jakýmkoli potřebám, přibývají nové moduly a je možné využívat osobní nebo zaměstnanecké profily ECDL pomáhá žákům při hledání uplatnění na trhu práce, motivuje žáky ke skutečně účinnému vzdělávání a odráží požadavky reálného života ECDL vytváří tlak na školy, aby nezapomínaly na přenositelné kompetence, aby vzdělávaly do přiměřené hloubky a aby učily především to, co je pro žáky praktické ECDL poskytuje objektivní zpětnou vazbu nejen žákům samotným, ale hlavně učitelům; ta je využívána zcela přirozeně a velmi efektivně Školy, které aktivně využívají ECDL jsou pro žáky i rodiče zajímavější, neustále vzdělávají učitele i zkvalitňují výuku; nepatří mezi nejlepší, jsou nejlepší!
A co školství a ECDL ve světě? Rakousko, od 1998 Ministerstvo školství, ECDL používá pro výuku a ověřování dovedností 1 000 středních škol Chorvatsko, od 2005 Ministerstvo školství, 17 000 učitelů informatiky, 600 z nich dosáhlo na úroveň ECDL Expert!, 50 000 učitelů středních škol Německo, od 2007 Ministerstvo školství, implementováno do federálního školského systému, 3 000 učitelů a 50 000 studentů Maďarsko, od 2005 Ministerstvo školství, maturita z informatiky vychází z ECDL Sylabů a je obdobou ECDL testů, učební obory mají ECDL zavedeno v ŠVP, 4 000 až 7 000 žáků ročně Irsko, od 1996 Více než 400 škol vyučuje a testuje dle ECDL, začínají i ZŠ; více než 120 000 žáků Itálie, od 1999 Ministerstvo školství, ECDL je oficiálním standardem, implementace ECDL na více než 2 600 středních školách, 640 000 studentů; všechny vysoké školy uznávají certifikáty ECDL Kosovo, od 2009 9 000 učitelů středních a základních škol, ECDL je součástí národního standardu pro certifikaci učitelů informatiky Litva, od 2002 Ministerstvo školství, ECDL bylo přijato jako standard počítačové gramotnosti ve školách, univerzitách a veřejných institucích Malta, od 2010 Ministerstvo školství, všechny státní školy a většina církevních škol má ECDL ve svých vzdělávacích programech Polsko, od 2007 Ministerstvo školství, ECDL na středních školách jako standard pro základní počítačové dovednosti; 5 000 učitelů neinformatických oborů Rumunsko, od 2009 Ministerstvo školství, Certifikáty ECDL byly uznány jako rovnocenné Státní zkoušce z informatiky; 3 000 učitelů středních škol Velká Británie, od 2011 28 000 vysokoškolských studentů, 2 000 ročně; střední školy nepočítaně
DĚKUJI VÁM ZA POZORNOST Ing. Jiří Chábera, pracovní skupina ECDL-CZ při ČSKI 723 918 261, info@ecdl.cz, www.ecdl.cz, www.ecdl.org