Osobnost manažera a styly řízení. PhDr. Helena Hnilicová, Ph.D. ŠVZ IPVZ Praha



Podobné dokumenty
Hrozí-li nesplnění termínů odevzdání práce, je třeba: Nejraději mám takového spolupracovníka, který:

Management. Modul 5 Vedení lidí a leadership

Rozšiřující studium základů společenských věd pro střední školy (RZSV) studijní plán

- vztah ke své škole, městu,státu. - vycházky, výlety, poznatky z cest. Místo, kde žijeme

Rovné příležitosti, slaďování a diverzita ve firmách. Eva M. Hejzlarová Nové Město na Moravě 15. října 2013

Principy soužití menšiny s většinovou společností

Našim hlavním posláním je vybavit děti žádoucími vědomostmi, dovednostmi a postoji. Snažíme se dát dětem pocit bezpečí a zájem o jejich osobu.

Čím rozvíjíme osobnostní zdatnosti a sociálních dovednosti žáků Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka 958, , Chrudim

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Výchova k občanství. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu

NÁZEV/TÉMA: Období dospělosti

Vzdělávací kurzy pro zaměstnance ZČU v Plzni (duben - červen 2012)

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa

VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Fakulta ekonomických studií katedra řízení podniku. Předmět: ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ (B-RLZ)

Koučování PER Personální management

Kreativní malování. s dětmi. Dana Cejpková

Komunikace s veřejností

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A ZDRAVÍ RODINNÁ VÝCHOVA Mgr. Dalibor Matouš

Informačnígramotnost a informačnívýchova

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. 8. a 9. ročník

MODUL 10 Jazykové vzdělávání v učící se obci, městě, regionu

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

TRANSFORMAČNÍ KOUČOVÁNÍ JAKO NÁSTROJ ROZVOJE LEADERSHIPU

Školní vzdělávací program pro praktickou školu dvouletou KORÁLKOVÁNÍ Speciální základní škola a Praktická škola Lovosice Mírová 225 Lovosice

POPIS REALIZACE POSKYTOVÁNÍ SOCIÁLNÍCH SLUŽEB Sociální rehabilitace Třinec

PRACOVNÍ ČINNOSTI. Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: Ukázka, výklad s ukázkou, samostatná práce, práce ve skupinách

Regionální rady regionu soudržnosti Severovýchod pro období ukončování ROP Severovýchod

POLITIKA SPOLEČNOSTI

Ing. Martin Musil FM VŠE J. Hradec tel.:

NADANÝ ŽÁK A JEHO MOŽNOSTI ROZVOJE VE VOLNÉM ČASE

PRÁCE S LISTY. kliceprozivot.cz vm.nidm.cz. Název příkladu dobré praxe. Tematická oblast (odbornost) Tvořivé činnosti přírodní materiály

SOCIÁLNĚ PREVENTIVNÍ PROGRAM PRO RIZIKOVOU MLÁDEŽ V ÚSTECKÉM KRAJI SPAM +

HIV pozitivní klient v Terapeutické komunitě

Výběr z nových knih 4/2014 pedagogika

Nadání a tvořivost. Klíčové teorie nadání, teorie tvořivosti

Koncepční záměry školy

Čekatelský kurz Řemřich

Makroekonomie I. Přednáška 2. Ekonomický růst. Osnova přednášky: Shrnutí výpočtu výdajové metody HDP. Presentace výpočtu přidané hodnoty na příkladě

DLOUHODOBÝ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY

7.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk (2. cizí jazyk )

Statutární město Most Radniční 1 Most. Úsvit. Projekt partnerské spolupráce při zlepšování situace v sídlišti Chanov

Leadership JudgementIndicator -LJI (Test stylůvedení)

ZA POHÁDKOU POHÁDKA. MOTTO: A svět dětem vždycky znova do té pohádky se schová.

Výchova dětí k bezpečí. Mgr. Alena Skopalová

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: / Oblastní pracoviště č. 7 INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Základní škola a Mateřská škola Bílovec, Komenského 701/3, příspěvková organizace. Dopravní výchova

Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIE-947/15-E. Mateřská škola Běstvina, okres Chrudim

Specialista pro vytvá řenívztahů Specialist for Creating Relations

Autoevaluace školy. Příloha č Cíl autoevulace. 2. Nástroje autoevulace. 3. Časové rozvržení autoevaluačních činností

Diplomová práce. Bc. Michaela Ladmanová

Vzorový test pro přijímací řízení do magisterského navazujícího studia modul ekonomika řízení lidských zdrojů

5.7.Učební osnovy - Vlastivěda

Posouzení činností zajišťovaných externě

- znalost zákazníka (propojeno s jinými obory sociologie, psychologie)

Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DIGITÁLNÍ FOTOGRAFIE A VIDEO. Vyučovací předmět:

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Metodický pokyn k zařazení vzdělávací oblasti Výchova k volbě povolání do vzdělávacích programů pro základní vzdělávání čj.

Slánka zapsaný spolek

Popis realizace sociální služby Keramická dílna Eliáš. Poslání. Hlavními cíli naší dílny jsou

:08 1/5 Rodina a manželství jako formální a neformální instituce

Zpráva z auditu programu Ekoškola

ZŠ a SŠ Credo, o. p. s. Školní minimální preventivní program

Psychologie Psycholog zdraví ie Syndrom vyhoření

ETICKÝ KODEX ZAMĚSTNANCE

7.kap. Prevence a řešení konfliktů s klienty

Kroužek Atletika plán činnosti na školní rok Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské - Kompetence pracovní

Studijní opora. Název předmětu: Organizační chování. Zpracoval: Mgr. Jaromír Ďuriš

ÚVOD DO PSYCHOLOGIE, PSYCHOLOGIE OSOBNOSTI

Zodpovědné podniky Dotazník pro zvýšení informovanosti

Základní škola a Mateřská škola Praha 7 Tusarova 21. Evaluační dotazníkové šetření pro rodičovskou veřejnost

2. makroekonomie zabývá se chováním ekonomiky jako celku (ekonomie státu).

ORGANIZAČNÍ ŘÁD. č. 1/2010

Katalog vzdělávání 2015

Základní škola Nový Bydžov Karla IV.209. Program proti šikanování 2015/2016

Teorie a přístupy v SP 4 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D

Výstup. Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/ PaedDr. Vladimír Hůlka, PaedDr. Zdenka Kınigsmarková

4 Učební plán. 4.1 Učební plán I. stupně. 4.2 Poznámky k učebnímu plánu I. stupně Před. celkem. Vzdělávací oblast Vyučovací předmět

Sociá lní psychologie Blok 13 Mužské a ženské archetypální principy

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost, Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Dopravní výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU

5. 15 Hudební výchova

KOMUNIKACÍ K ÚSPĚCHU PRACOVNÍ SEŠIT 1 KOMUNIKACE JE CESTA

CÍRKEVNÍ DOMOV MLÁDEŽE SVATÉ RODINY A ŠKOLNÍ JÍDELNA s.r.o. Grohova 107/ Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DOMOVA MLÁDEŽE

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

Role moderního vedoucího při iniciaci zaměstnanců

Charakteristika vyučovacího předmětu Prvouka ŠVP LMP

REMINISCENCE. Práce se vzpomínkami seniorů

PĚSTITELSKÉ PRÁCE ročník Charakteristika vzdělávacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU

Příloha 1: Organizační struktura ve společnosti Eurom, s. r. o. ke dni

Intervenční logika programu / teorie změny Vazba na tematický okruh: 1 - Trh práce

KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY. Mateřská škola Čtyřlístek, Praha 2, Římská 27. PhDr. Dana Moravcová, Ph.D.

STANOVY Svatý Florián Dobrovolní hasiči roku

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLA BEZ DROG 2011/2012

RNÉ MATERIÁLY. PSYCHODIAGNOSTIKA - VYHODNOCENÍ z , 11:45 hodin

Hygiena při práci na počítači. Roman Bartoš

OIKUMENE AKADEMICKÁ YMCA

Předmět: I N F O R M A T I K A

Člověk a příroda - Přírodopis - 9. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy) PŘEDMĚTOVÉ KOMPETENCE OČEKÁVANÉ VÝSTUPY UČIVO

Výsledky srovnávacích testů za školní rok 2014/2015. Při interpretaci výsledků testů je samozřejmě zapotřebí jisté opatrnosti a uvědomění toho, že:

Preventivní program školní rok 2015 / 2016

Transkript:

Osobnost manažera a styly řízení PhDr. Helena Hnilicová, Ph.D. ŠVZ IPVZ Praha 1

Osobnost manažera - vrozené předpoklady nebo naučené dovednosti? Manažerem se člověk nerodí, ale stává. Některé osobnostní vlastnosti však člověka předurčují k tomu, že se stává manažerem s větší pravděpodobností Jsou to inteligence, extraverze, dominance, výkonová orientace 2

Výkonová orientace Koncept vychází z McClellandovy teorie motivace: tj. lidskou motivaci lze vysvětlit pomocí tří základních potřeb: potřeba moci potřeba k někomu patřit a být oblíbený potřeba dosahovat dobrý výkon a být úspěšný 3

Potřeba úspěchu se může realizovat dvojím způsobem (Atkinson): Orientace na dosažení úspěchu Orientace na vyhnutí se neúspěchu Který způsob převažuje, závisí na osobnostních dispozicích (temperament), výchově v dětství a celkovém společenském klimatu 4

Motivační struktura manažerů Obvykle: vysoká potřeba být úspěšný a výkonný relativně vyšší potřeba mít moc nižší potřeba být oblíbený 5

Styly řízení a jejich geneze 6

Vývoj názorů na styly řízení Klasické období (40. léta) - důraz na osobnost a správný styl řízení Zlatý věk (60. 70. léta) - důraz na situace, ve kterých se řízení odehrává Současnost - důraz na podřízené 7

Klasické styly řízení (Lewin, Lippit, White...) Autoritativní Liberální, tj. laissez-faire Demokratický 8

Důsledky jednotlivých stylů na výkonnost a atmosféru ve skupině 9

Důsledky autoritativního stylu Potlačení pocitu odpovědnosti za výsledky Kvantita na úkor kvality Agresivita Apatie nebo submisivita Tenze a nedostatek humoru Málo tvořivosti a diskuse Nespokojenost Vedoucího se podřízení bojí 10

Důsledky liberálního stylu Malá až střední míra produktivity Proměnlivá kvalita Kreativita - mnoho nápadů, ale většina se nerealizuje Mnoho neproduktivní diskuse Agresivita Nespokojenost Vedoucí není respektován 11

Důsledky demokratického stylu Pocit zodpovědnosti za výsledky Vysoká kvalita Střední produktivita Kreativita Diskuse Spokojenost- příjemné pracovní klima Vedoucí je respektován 12

Styly řízení a situace 70. - 80. léta Efektivita řízení závisí na součinnosti stylu řízení a situačních faktorů 13

Styly řízení dle Fiedlera Orientace na úkoly, výkonnost, produktivitu Orientace na mezilidské vztahy a na psychologické klima na pracovišti 14

Situační faktory Vztahy mezi vedoucím a podřízenými (obliba, důvěra, respekt ) Povaha práce a úkolů (jasnost/nejasnost, komplexnost/jednoduchost, srozumitelnost) Poziční moc vedoucího, kompetence (co všechno vedoucí může) 15

Vliv situačních faktorů Empiricky bylo potvrzeno Vztahy mezi vedoucím a podřízenými mají čtyřikrát větší váhu než poziční moc Struktura úkolů má dvakrát větší váhu než poziční moc 16

Situační kontrola (tj. příznivost situace) a efektivita stylu řízení Orientace na úkoly a výkonnost je efektivní, pokud je situační kontrola vysoká nebo nízká Orientace na mezilidské vztahy je efektivní, pokud je situační kontrola na střední úrovni Většina pracovních situací vykazuje průměrnou situační kontrolu 17

Současné názory na styly řízení Důraz na podřízené, jejich potřeby a motivaci Osobnost manažera, potřeby podřízených a situační faktory spolu interagují Dobrým manažerem je pak ten, který se nejlépe hodí k převzetí vedení ve většině situací 18

Faktory, ovlivňující vhodnost stylu řízení Čas - kolik ho je k dispozici Vztahy - zda existuje vzájemný respekt mezi vedoucím a podřízenými Kdo má informace Kompetentnost a vzdělání podřízených Kompetentnost vedoucího, jak rozumí úkolu Konflikty a míra stresu Legislativa a vnitřní pravidla 19

Úspěšní vůdcové dnešní doby Erotický vůdce - velmi populární, důraz na gender atributy Podvodnický vůdce - provokující, kontroverzní, vzbuzuje nedůvěru, ale zaujme Interpretující a ochraňující - ala Churchill, v době nejistoty Sourozenecký - rovnost za každou cenu, kolektivizmus, siblingová politika 20

Mají vizi Úspěšní manažeři dnešní doby (výzkum 80 úspěšných manažerů) Jsou schopni svoji vizi srozumitelně sdělit podřízeným Mají organizační schopnosti Jsou schopni se učit z chyb 21

Neúspěšní vůdcové dnešní doby Heroický vůdce - je destruktivní, vyřadí část komunity z moci Přehnaně silné typy, příliš maskulinní, agresivní, společnost se jich bojí Slabí a nerozhodní Ti co nejsou dostatečně harmonizováni s dobou, byli by úspěšní v jiné době 22

Koncept good enoughness - dosti dobrého Být dosti dobrý znamená být někde uprostřed mezi idealizací a devalvací Svět ani lidé nejsou ideální, chyby se dělají, dopouští se jich každý, chybovost je součástí našeho života Můžeme být tedy jenom dosti dobří manažeři, podřízení, rodiče, partneři 23

Závěr V demokracii je dobrým vedoucím/manažerem ten, kdo je jako takový uznáván podřízenými 24

Děkuji za pozornost 25