Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc



Podobné dokumenty
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Výtvarná výchova Ročník: 1..

5.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Učební osnovy Výtvarná výchova

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.

Základní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 3. ročník

Vzdělávací oblast:umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova. Ročník: 1. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: (1. období)

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti

Vzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

Výtvarná výchova - 1. ročník

Výtvarná výchova úprava platná od

Umění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Školní vzdělávací program pro školní družinu při Základní škole a Mateřské škole v Rosovicích

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Učební osnovy pracovní

Předmět: Tvořivá dílna

Učební osnovy pracovní

I. Sekaniny1804 Výtvarná výchova. Vyučovací předmět Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících:

Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět,

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu LMP

TRIK DIGITÁLNÍ HŘIŠTĚ PRO DĚTI OBECNÝ CÍL MEZIOBOROVÉ SOUVISLOSTI: OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 1. STUPEŇ UČIVO. (vypracovala: Martina Angelovová)

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, IČO: ,tel:

Obsahové, časové a organizační vymezení

4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1.

POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu

Výtvarná výchova ve 4. ročníku

Estetická výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Obsah vzdělávání kroužků oddělení KERAMIKY

Charakteristika předmětu Výtvarná výchova

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Mgr. Monika Šebestová

Výtvarná výchova pro 1. stupeň

ŠKOLNÍ DRUŽINY DRÁČEK

Všemi smysly, rozumem a srdcem

Výstupy Učivo Průřezová témata

Reálná čísla a výrazy. Početní operace s reálnými čísly. Složitější úlohy se závorkami. Slovní úlohy. Číselné výrazy. Výrazy a mnohočleny

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Výtvarná výchova 6. ročník

Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět,

6.15 Výtvarná výchova

5.7.3 Výtvarná výchova 1. stupeň

Učební osnovy pracovní

Výtvarná výchova v 5. ročníku

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Obsahové vymezení

Školní výstupy. Průřezová témata. Očekávané výstupy. Přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy. Žák: Žák:

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce 2 Vzdělávací obor: Člověk a svět práce 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Výstup předmětu Učivo Přesahy a vazby

Školní vzdělávací program školní družiny

DODATEK č. 2. k ŠVP ZV Do života s jedničkou, Škola: Základní škola Litoměřice, Na Valech 53

Poznáváme svět přírody

ročník celkem počet hodin

1.třída. český jazyk: čtení a psaní. matematika a její aplikace:

Školní vzdělávací program

Předmět: Výtvarná výchova

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Příloha č. 14 Dotazníky k hodnocení vzdělávacích pokroků dítěte. a) Podrobný přehled o individuálním rozvoji a učení dítěte Pramen 35

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.

Výtvarná výchova 6. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 2. období 4.

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ŠVP LMP

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 3.

6.14 Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

6. 1. Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků Základní východiska pro hodnocení a klasifikaci

Učební osnovy pracovní

Vyučovací hodiny mohou probíhat v kmenové třídě, kreslírně i v plenéru.

V.7.2 Výtvarná výchova


Desatero pro rodiče dle MŠMT

Základní škola Hlinsko, Ležáků 1449, okres Chrudim. Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA

Mateřská škola Dr. E. Beneše, Kralupy nad Vltavou, detašované pracoviště nábřeží J. Holuba. Koncepce EVVO

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy. Profil absolventa. Cíle základního vzdělávání CHARAKTERISTIKA ŠVP

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

1-3 Správné dýchání (v pauze a mezi frázemi) Správná výslovnost Rozšíření hlasového rozsahu Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty.

UMĚNÍ A KULTURA. VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1.stupeň ZŠ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŢINU ZŠ ŢENKLAVA

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání školního klubu

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

vzdělávání 2 Zpracovala: Naděžda Kalábová

Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých možností: Poznámka

Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu

Transkript:

Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná - 1.období Na 1.stupni základního vzdělávání se žáci seznamují prostřednictvím výtvarných činností s výrazovými prostředky výtvarného umění.učí se s nimi tvořivě pracovat, užívat je jako prostředky pro sebevyjádření. Výtvarná v 1., 2. a 3. ročníku má časovou dotaci 1 hodinu týdně Výuka je rozdělena do tří oblastí : 1. Rozvíjení smyslové citlivosti 2. Uplatňování subjektivity ve vizuálně obrazném vyjádření 3. Ověřování účinků vizuálně obrazného vyjádření Výuka probíhá ve třídě. Žáci jsou vybaveni potřebnými pomůckami. Cílem výuky v 1. oblasti je rozvoj smyslové citlivosti, žáci se učí rozlišovat linii, tvar, objem, barvy, uplatňují při vlastní tvůrčí činnosti reflexi zrakového vnímání v souvislosti s vnímáním ostatními smysly pohybem, hmatem, sluchem. Ve 2. oblasti se žáci učí uplatňovat představy, prožitky, zkušenosti a poznatky při vlastní tvorbě a interpretaci. Ve 3. oblasti se žáci učí vyjadřovat se k vlastním interpretacím a k interpretacím v sociálním kruhu třídy, rodiny a sociálních skupin, v nichž se žák pohybuje. Výuka je realizovaná pomocí metod: o frontální výuka o výklad o řízený rozhovor o skupinová práce o krátkodobé projekty o práce s ilustrací o manipulace s objekty o praktické dovednosti, výtvarné techniky Kompetence k učení o rozvíjí svou motoriku při kresbě a malbě o seznamuje se základními prostorovými tvary o pozoruje a modeluje předměty denní potřeby o rytmicky řadí dekorativní prvky o učí se poznávat ilustrace některých autorů o učí se chápat vzájemné souvislosti zobrazovaných předmětů o učí se ovládat své chování a jednání Kompetence k řešení problému o řeší praktické problémové úkoly při modelování či prostorovém vyjádření Kompetence komunikativní o pojmenuje své výtvory, vymodelované předměty, hračky, ilustrace o debatuje ve skupině, respektuje názory a zkušenosti druhých Kompetence sociální a personální o je schopen pracovat ve skupině o dodržuje určitá pravidla při práci ve skupině o snaží se ovládat a řídit své chování a jednání o dokáže požádat o pomoc a pomoci ostatním Kompetence občanské o zajímá se o historii, tradice a kulturní dědictví naší země

o o projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům uvědomuje si svá práva a povinnosti Kompetence pracovní o organizuje si práci o používá bezpečně různé materiály,nástroje a pomůcky o dodržuje vymezená pracovní a hygienická pravidla o orientuje se v základních výtvarných činnostech Výtvarná 1. ročník obrazného vyjádření ( linie, tvary, objemy, zkušeností, vjemů, zážitků a představ, v tvorbě Hra s čarou, linkou učí se organizovat vlastní výtvarnou činnost umí uvědoměle zacházet s barvou a štětcem umí ovládat některé výtvarné techniky - shlukování, zapouštění, otiskování barev umí pojmenovat základní barvy umí poznávat základní prostorové tvary umí řešit přiměřené úkoly v prostorových pracích Environmentální Dekorativní práce

umí rytmicky řadit dekorativní prvky v pásu, v ploše umí v dekorativní práci používat jednoduché výtvarné materiály a techniky (otisky, frotáž) umí poznávat ilustrace některých autorů (J.Lada) umí chápat vzájemné souvislosti zobrazovaných předmětů - hračky Výtvarné umění a životní prostředí Výchova v evropských a globálních souvislostech Výtvarná 2. ročník obrazného vyjádření ( linie,tvary, objemy, zkušeností, vjemů, zážitků a představ v tvorbě vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky, interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností, na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil Hra s linií umí uvědoměle zacházet s barvou a štětcem, učí se organizovat vlastní výtvarnou práci umí poznat výrazové vlastnosti tmavé a světlé plochy

umí modelovat skvrny (kouř, mrak) umí využívat zákl. klasifikaci barev umí dotvářet a shlukovat přírodniny v prostoru seznamuje se s modelováním v obytném prostoru umí rytmicky řadit dekorativní prvky v pásu, v ploše chápe výrazové vlastnosti barvy poznává rozdíly ve výtvarném vyjadřování některých ilustrátorů (Lada, Zmatlíková) Dekorativní práce Výtvarné umění a životní prostředí Multikulturní Výtvarná 3. ročník obrazného vyjádření ( linie,tvary, objemy, zkušeností, vjemů, zážitků a představ,v tvorbě Hra s linií

vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky, interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností, na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil umí využívat základní klasifikaci barev chápe výrazové vlastnosti barvy učí se využívat světlostní a teplotní kontrast barev umí řešit přiměřené úkoly v prostorových pracích umí sledovat tvar předmětu v prostoru (výška, šířka, délka) umí řešit přiměřené úkoly v plošných dekorativních pracích umí poznávat rozdíly ve výtvarném vyjadřování dětských ilustrátorů (Lada, Zmatlíková, Born) uvědomuje si, že výtvarné umění patří ke kulturnímu bohatství národa Dekorativní práce Výtvarné umění Multikulturní Environmentální