UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): Datum platnosti ŠVP od: 1. 9. 2009 ZEDNÍK 36-67-H/01 Zedník 1. ročník = 49,5 hodin/ročník (1,5 hodiny/týden) 2. ročník = 49,5 hodin/ročník (1,5 hodiny/týden) 3. ročník = 49,5 hodin/ročník (1,5 hodiny/týden) celkem 148,5 hodin POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obecný cíl předmětu Vyučování Českému jazyku a literatuře vede žáky k dokonalejšímu ovládání spisovného jazyka, vychovává ke sdělnému kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji duchovního života žáků. V cíli jazykového vyučování se zdůrazňuje komunikativní funkce jazyka, jazyka jako prostředku sdělování a dorozumívání, nástroje přenosu informací a zároveň s tím funkce jazyka jako nástroje myšlení. Jazykové vyučování tak plní úlohu integračního činitele všech učebních předmětů. 2. Charakteristika učiva Učivo předmětu se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí: jazykové vědomosti a dovednosti, komunikační a slohová výchova, literární a estetická výchova. Všechny tyto oblasti rozvíjejí komunikační kompetence žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení. Podílí se rovněž na rozvoji sociální kompetence žáků. 3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžištěm výuky předmětu je rozvoj vyjadřovacích dovedností a schopností. Všechny tři výše zmíněné oblasti učiva navazují na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy a jsou dále rozvíjeny vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. V českém jazyce a slohu je vhodné se zaměřit kromě tradičních metodických postupů na rozbory nedostatků vyjadřování žáků, na problémové skupinové i individuální úkoly, situační komunikační hry a soutěže. Je vhodné rovněž provádět krátká mluvní cvičení na aktuální téma pro lepší formulování myšlenek žáků.
Literární výchova svým zaměřením a obsahem je předmětem všeobecně vzdělávacím s výraznou funkcí esteticko-výchovnou. Poznatky z literatury utvářejí názory, postoje, zájmy a vkus žáků. K doplnění učiva převážně literárního lze použít nahrávek k poslechu z děl spisovatelů a dramatiků, dále filmy, práci s počítačem k vyhledávání nových informací, testů. Jazykové příručky, slovníky i část beletrie je dostupná žákům ve školní knihovně. 4. Hodnocení výsledků žáků V každém ročníku se píší dvě slohové práce (školní a domácí), v průběhu každého pololetí jedna. Žáci se na ně průběžně připravují řadou cvičných i dílčích úkolů. Pravidelně jsou zařazovány i jiné druhy kontrolních činností (diktáty, testy atd.). Žáci jsou hodnoceni ústním zkoušením, mluvnickými cvičeními na zadané téma i za vypracované referáty. Hodnotí se rovněž celková kultura vyjadřování a chování žáka ve školním prostředí, jeho schopnost diskutovat, argumentovat a asertivně jednat. 5. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat 5.1 Klíčové kompetence Rozvojem klíčových kompetencí je žák připravován k tomu že: a) Kompetence k učení: - má pozitivní vztah k učení a vzdělávání. - využívá různých technik učení. - uplatní různé způsoby práce s textem. - dokáže efektivně vyhledávat informace. - s porozuměním sleduje výklad učiva. - využívá různé informační zdroje. b) Kompetence k řešení problémů: - porozumí zadanému úkolu a získá takové informace, aby problém byl řešitelný. - využívá různých metod myšlení. - volí vhodné prostředky pro splnění jednotlivých aktivit s využitím dříve získaných zkušeností. - spolupracuje v týmu. c) Komunikativní kompetence: - vyjadřuje se v různých komunikačních situacích (v projevech mluvených i psaných). - formuluje své myšlenky srozumitelně a jazykově správně. - účastní se diskusí a obhájit své názory a postoje. - zaznamenává podstatné údaje z textu.
d) Personální a sociální kompetence - stanoví si cíle a priority podle svých osobních schopností. - přijímá radu i kritiku od jiných lidí. - účastní se práce v týmu. - přijímá a plní svěřené úkoly. - podává vlastní návrhy v týmové práci a přijímá návrhy druhých. e) Občanské kompetence a kulturní povědomí: - jedná zodpovědně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném. - dodržuje zákony a respektovat práva jiných. - přispívá k uplatňování hodnot demokracie. - vyznává tradice svého národa a chápat jeho minulost. - zaujme pozitivní vztah k hodnotám místním i národním. f) Kompetence k pracovnímu uplatnění: - si uvědomuje význam celoživotního učení. g) Matematické kompetence: - zvládá čtení a popis různých grafických znázornění (grafy, tabulky, diagramy). h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s nimi: - pracuje s počítačem. - získává informace z ověřených zdrojů. - si uvědomuje význam počítačové gramotnosti. 5.2 Odborné kompetence Odborné kompetence se v předmětu Český jazyk a literatura neuplatňují.
5.3 Průřezová témata V předmětu Český jazyk a literatura se uplatňují především tato průřezová témata: Občan v demokratické společnosti spočívá v komunikační dovednosti, v řešení konfliktů, v rozvoji funkční gramotnosti žáků, odolávat myšlenkové manipulaci, dovednosti orientovat se v masových médiích, dovednosti jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách a hledat kompromisní řešení. Další průřezové téma Člověk a svět práce vede žáky k vyhledávání nových informací, jejich vyhodnocování a využívání ve své profesi, umět verbálně komunikovat při důležitých jednáních a písemně se umět vyjadřovat při úřední korespondenci. V průřezovém tématu Člověk a životní prostředí dokázat efektivně pracovat s informacemi, získat je a kriticky vyhodnocovat. V informační a komunikační technologií vést žáky k dovednosti pracovat s elektronickou poštou a dalšími multimediálními přístroji. Realizace průřezových témat je řešena v přílohové části ŠVP Rozpracování průřezových témat ve vztahu k ŠVP.
Český jazyk a literatura 1. ročník Výsledky vzdělávání Učivo tematický celek Hodin Mezipředmětové vztahy Ověření učiva Jazyková část - Test přiřazení jazyků dle příbuznosti - Rozpoznání nedbalé a pečlivé výslovnosti - Kontrola dovednosti práce s příručkami - Diktát pravopis - vysvětlí původ češtiny; - zná třídění jazyků; - rozpozná kultivovaný a běžný mluvený projev; - v písemném i ústním projevu se vyjadřuje věcně správně, jasně a srozumitelně; - pracuje s nejnovějšími příručkami českého jazyka; - rozlišuje spisovný jazyk a jeho varianty; - úvod do učiva ročníku; - původ češtiny a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky; - spisovný jazyk, jednotlivé složky jazyka; - zvukové prostředky jazyka, pečlivá a nedbalá výslovnost; - zásady českého pravopisu, problematické části; - práce s příručkami pravidla, slovníky; 17,5 - vystihne charakteristické znaky různých druhů projevu; - rozpozná funkční styl v jeho typických případech; - dovede sestavit základní projevy administrativního stylu; - dokáže se domluvit v základních životních situacích; Slohová část - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - funkční styly (administrativní, odborný, umělecký) - základní znaky projevů prostě sdělovacích (dopis, informativní útvary, osnova) - vyprávění, popis - jazyková a řečová kultura 12 Informační a komunikační technologie - Vypracování probraných slohových útvarů - Rozpoznání novinové zprávy bulvární a seriózní - Zhodnocení skupinová práce - dovede zformulovat vlastní názor na přečtený text; - zjišťuje potřebné informace z dostupných informačních zdrojů; - dovede formulovat dojmy ze své četby; - prezentuje vlastní četbu; - má přehled o knihovnách a jejich službách; Literární část - antická literatura; - odraz antiky v české literatuře báje, pověsti, literatura pro děti; - počátky našeho písemnictví; - klasická literatura česká i světová; - regionální literatura; - lidová slovesnost; - opakování učiva; 19 Informační a komunikační technologie - Literární test práce na počítači - Teoreticky znát probrané učivo - Vyhledávání a ověřování informací o autorovi - Zadání referátu
Český jazyk a literatura 2. ročník Výsledky vzdělávání Učivo tematický celek Hodin Mezipředmětové vztahy Ověření učiva Jazyková část Informační a komunikační technologie - Diktát na pravopisné jevy - dovede zdůvodnit základní pravopisné - úvod do učiva ročníku; - Mluvnický jazykový test viz počítač - tvarosloví; -Vyhledávání odborných termínů jevy; - problematika pravopisu; - Hry se slovy - používá adekvátní slovní zásoby včetně - slovní zásoba a její obohacování vzhledem 18,5 příslušné odborné terminologie; k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie; - rozlišuje způsoby obohacování slovní - význam slova a jeho změny; zásoby; - rozpozná slova archaická a novotvary; - posoudí kompozici mluveného i psaného projevu; - dovede přednést ucelený krátký projev; - sestaví základní projevy administrativního stylu; - samostatně zpracovává informace; - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak; Slohová část - formy vyjadřování přímé, připravené, nepřipravené, monologické, dialogické a neformální; - projevy administrativní (zpráva, inzerát, výklad, návod k činnosti a odborný popis); - vztah ke slovům cizího původu; - kultura osobního projevu; - práce s periodiky; 12 Výrobní zařízení - Připravit si mluvený projev na dané téma - Práce s administrativními slohovými útvary - Vyhledávání cizích slov v odborném popisu - jednoduše a výstižně charakterizuje hlavní literární žánry; - dovede zformulovat vlastní názor na přečtený text; - dovede formulovat dojmy ze své četby; - prezentuje vlastní četbu; - má přehled o knihovnách a jejich službách; Literární část - literární žánry román, novela, povídka; - lidské vztahy v literatuře; - láska k rodné zemi v literatuře; - válečná literatura; - historická próza; - literatura a sport; - literatura pro mládež výběr; - souhrnné opakování učiva; 19 Tělesná výchova - Teoreticky znát probrané učivo - Literární test k probranému učivu - Vyhledání informací o zadaném autorovi - Příprava referátu
Český jazyk a literatura 3. ročník Výsledky vzdělávání Učivo tematický celek Hodin Mezipředmětové vztahy Ověření učiva Jazyková část - Jazykový rozbor Informační a komunikační technologie - Jazykové testy viz počítač - Diktát pravopisné jevy - dovede odstranit jazykové a stylizační nedostatky textu; - zvládá výstavbu souvislého textu; - dovede pracovat s jazykovými příručkami; - úvod do učiva ročníku; - tvarosloví; - upevňování pravopisu v obtížnějších případech; - větná stavba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska; 18,5 - odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, zvláště popisového a výkladového; - umí vhodně argumentovat a obhajovat svá stanoviska; - umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi; - zvládá základní normy písemného vyjadřování a grafickou úpravu textu; - vyjadřuje se přiměřeně svému postavení; Slohová část - projevy administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky; - úřední korespondence; - životopis druhy; - zápis z porady, jednoduché úřední, odborné projevy, reklama, inzerát; - pokus o úvahu; - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů; - komunikační dovednosti; - kultivovanost projevu; 12 Odborné kreslení Informační a komunikační technologie - Vypracovat zadané slohové útvary - Dbát na úpravu písemných projevů - Kontrola kultivovanosti projevu - dovede zhodnotit význam autora a díla v dané době; - samostatně vyhledá další literární poznatky; - dovede vnímat literární dílo; - dovede porovnat ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování; - rozlišuje literaturu hodnotovou a konzumní; Literární část - osobnosti naší a světové literatury; - dobrodružná literatura výběr; - humor v literatuře; - současná česká próza; - současná poezie; - souhrnné opakování učiva; 19 - Teoreticky znát probrané učivo - Literární test k probranému učivu - Vyhledávání informací o daném autorovi - Zadání referátu