CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU ANGLICKÝ JAZYK 1. Obsahové vymezení Cílem výuky anglického jazyka na vyšším stupni gymnázia je dosáhnout úrovně B2, C1 v závislosti na pokročilosti skupiny. Studenti, kteří složí během studia zkoušku FCE budou motivováni finančně ze strany školy, která jim zaplatí polovinu poplatku za zkoušku. Ve výuce se věnujeme všem čtyřem základním dovednostem pro zvládnutí cizího jazyka. K tomu nám pomáhají moderní učebnice a také odebíraný časopis Bridge, ve kterém jsou nejen zajímavé články, ale také poslechová cvičení určená k průpravě na státní maturitu. V rámci výuky pořádáme pobytové a výukové zájezdy do Velké Británie, Studenti jsou ubytováni po rodinách a aktivně procvičují získané znalosti. Každoročně se studenty navštěvujeme divadlo zaměřené na výuku jazyka The Bear Educational Theatre studenti kvinty a sexty. Se staršími studenty navštěvujeme jednou až dvakrát do roka anglické divadelní představení, které nabízí American Drama Group Europe (dramatické zpracování anglo-americké klasické literatury. Studenti se účastní olympiád v AJ ve všech věkových kategoriích. Studenti připravující se na maturitu z Aj mají v posledních dvou ročnících seminář zaměřený na získávání poznatků v oblasti literatury a reálií anglofonních zemí a take na zdokonalování se v běžných komunikativních dovedností. 2. Časové vymezení kvinta 3 hod + 1 hod konverzace sexta 3 hod + 1 hod konverzace septima 3 hod + 2 hod maturitní seminář oktáva 3 hod + 2 hod maturitní seminář 1. ročník 3 hod + 1 hod konverzace 2. ročník 3 hod + 1 hod konverzace 3. ročník 3 hod + 2 hod maturitní seminář 4. ročník 3 hod + 2 hod maturitní seminář 3. Organizační vymezení výuka je realizována ve 45 minutových vyučovacích hodinách a v 90 minutových blocích Studenti zdokonalují jednotlivé dovednosti čtení, poslech, mluvení, psaní s důrazem na slovní zásobu a gramatiku učivo je svázáno s poznatky z oblasti zeměpisu, přírodopisu, dějepisu, chemie, ekologie, občanské výchovy a informatiky
4. Výchovné a vzdělávací strategie a. Kompetence k učení: Využití zajímavých a různorodých metod k aktivnímu učení během hodiny Studenti si poznatky ve škole prohlubují při práci doma Studenti se orientují v učebnicích, slovnících, časopisech Studenti si v praxi osvojují CJ, při práci s časopisy, na internetu, návštěva divadla v CJ, výměnné pobyty a spolupráce se zahraničními školami, účastí v konverzačních soutěžích a olympiádách b. Kompetence k řešení problémů: Studenti pracují s různými typy cvičení a materiály Průřezová témata projektové vyučování napomáhá vyhledávat, shromažďovat a zpracovávat různé typy materiálů Studenti využívají počítačovou učebnu k vyhledávání, třídění a zpracovánvání materiálů, Využitím informační technologie se učí cizí jazyk a práce s ním c. Kompetence komunikativní: Studenti se účastní konverzačních soutěží a olympiád Studenti se zapojují do mezinárodních projektů, účastní se výměnných pobytů Studenty vhodně motivujeme k ústnímu projevu, vytváříme vhodné uvolněné prostředí Vytváříme dostatečné množství komunikativních situací, neustále je podněcujeme vyjadřovat samostatně svůj názor, vyjadřovat se k situacím každodenního života, komunikace ve dvojicích, ve skupinách Studenty podněcujeme k metodice volného psaní Pracujeme s písněmi, s jejich texty Pracujeme s autentickými texty maily, plakáty, brožůrkami. Zařazujeme mimoučební texty časopisy Podporujeme práci s internetem, práci online Studenti presentují projekty, reagují na otázky, obhajují názor d. Kompetence sociální a personální: Studenti pracují ve skupinách Vedeme studenty k samostatnému rozhodování při projektové činnosti, zadání úkolu působíme jako poradci, studenti si samostatně rozdělí role, rozvrhnou časový harmonogram Využíváme metodu diskuzí, diskuzního panelu Zapojujeme aktivity, které nutí studenty spolupracovat, snažíme se, aby mezi sebou soutěžily skupiny, ne jednotlivci e. Kompetence občanské Student se učí respektovat názory spolustudentů Zadané úlohy pomáhají řešit pracovní a společenské vztahy Učí se znalosti práv a povinností doma i ve škol Student se učí dodržovat pravidla slušného chování f. Kompetence pracovní problémové úlohy a dlouhodobé úkoly vedou k cvičení pečlivosti, vytrvalosti a systematičnosti prací ve skupině i jako jednotlivec se učí dbát na dodržování pravidel projektová činnost i práce na zadaném úkolu pro jednotlivce podporuje plánování, hodnocení a sebehodnocení
Ve výuce cizích jazyků je nutné se zaměřit na dovednosti, které by si student měl během učení osvojit, a na očekávané cíle (výstupy, jež procvičováním těchto dovedností získá) Receptivní řečové dovednosti: Poslech s porozuměním Čtení s porozuměním Produktivní řečové dovednosti: Písemný projev Samostatný ústní projev Při práci s učebnicí se zaměřujeme na jednotlivé dovednosti stejnou měrou a zvládnutí dílčích dovedností využíváme k testům zaměřeným na hodnocení a sebehodnocení studentů, které každý ročník bude psát na konci školního roku. 5. Hodnocení Způsoby hodnocení Ústní zkoušení je kombinováno s ostatními způsoby (písemné testy, hodnocení práce ve skupinách, samostatná práce). Kritéria hodnocení Na začátku školního roku oznámí vyučující žákům tematický plán, podmínky studia a klasifikace (počet písemných prací, ústní zkoušení, ročníkové práce, seminární práce, projekty, závěrečné opakování, domácí úkoly, a jejich vliv na konečnou známku). Klasifikace je prováděna na základě procentuálního vyjádření: 1 (100-90%), 2 (89-80%), 3 (79-70%), 4 (69-60%), 5 (59-0%). Autoevaluace: V Aj se v rámci autoevaluačního hodnocení budou testovat dílčí kompetence k učení receptivní řečové dovednosti- poslech, čtení s porozuměním( s přihlédnutím na potřeby handikapovaných studentů) - produktivní řečové dovednosti psaní, ústní projev) v odpovídající jazykové úrovni B1, B2, kde se v rámci všech dovedností bude klást důraz na variabilitu slovní zásoby, gramatických jevů, schopnosti spojovat jednoduché věty v souvětí s použitím vhodných spojovacích výrazů, dále na srozumitelnost, schopnost reagovat a samostatně pracovat. Výsledkem testu bude procentuelní hodnocení a písemné zhodnocení práce studenta, které si student bude zakládat do svého portfolia. Student tak múže sledovat svúj pokrok v Aj. Toto autoevaluační testování je prováděno po závěrečné klasifikaci na konci každého školního roku a nemá vliv na závěrečnou známku na vysvědčení. Maturita Maturitní zkouška z AJ má dvě části: písemnou (viz Státní maturita, www.cermat.cz ) a ústní. Ústní část má charakter daný požadavky na státní maturitu, temata jsou z poloviny daná a z poloviny vybraná učiteli školy.
ANGLICKÝ JAZYK - PRŮŘEZOVÁ TEMATA Průřezová temata budou ve čtyřech ročnících gymnázia vhodně umístěna tak, aby logicky zapadala do výuky dle učebnice, aby navazovala na poznatky z jiných předmětů a současně aby se jejich prostřednictvím studenti připravovali na státní maturitu. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Serberegulace, organizační dovednosti, řešení problémů Sociální komunikace Morálka všedního dne Spolupráce a soutěž 1. 2. 3. 4. / PRO / PRO VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVR. A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Globalizační a rozvojové procesy 1. 2. 3. 4. / PRO Globální problémy, jejich příčiny a důsledky Humanitární pomoc a mezinárodní spolupráce Žijeme v Evropě PRO Vzdělávání v Evropě a ve světě
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA 1. 2. 3. 4. Základní problémy sociokulturních rozdílů Psychosociální aspekty interkulturality Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi různého kulturního prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 1. 2. 3. 4. Média a mediální produkce Mediální produkty a jejich významy Uživatelé Účinky mediální produkce a vliv médií Role médií v moderních dějinách
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA 1. 2. 3. 4. Problematika vztahů organismů a prostředí Člověk a životní prostředí Životní prostředí regionu a ČR