Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Transkript

1 Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Vzdělávací obsah předmětu přispívá k chápání a objevování skutečností,poskytuje jazykový základ pro komunikaci ů v rámci Evropy a světa,snižuje jazykové bariéry,umožňuje poznávat život lidí a jejich kulturní tradice,prohlubuje mezinárodní porozumění. Výstupní úroveň němčiny jako dalšího cizího jazyka je dána úrovní A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky,který byl vytvořen a schválen Radou Evropy. Je to elementární úroveň znalostí vycházející z komunikativních dovedností uživatele. Tato úroveň byla definována takto: Uživatel rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím,jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze používat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu,např. o místě,kde žije,o lidech,které zná,a věcech,které vlastní,a na podobné otázky umí odpovídat. Dokáže celoživotního vzdělávání, rozvíjí pozitivní vztah k mnohojazyčnosti a respektuje kulturní rozmanitosti.se jednoduchým způsobem domluvit,mluví-li partner/partnerka/ pomalu a jasně a je-li ochoten/ochotna/ mu pomoci. Žák chápe cizí jazyk jako důležitý nástroj Německému jazyku /jako dalšímu cizímu jazyku / je na naší škole vyhrazena časová dotace 2 hodiny týdně v 7.ročníku, 3. hodiny týdně v 8. a 9. ročníku Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ů Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu,aby dosáhl požadovaných kompetencí. Formy a metody realizace: vyučující hodina skupinové vyučování,dialogy,výklad,poslech,četba,reprodukce textu /ústní,písemná/,samostatná práce /vyhledávání informací,práce se slovníkem a s autentickými materiály/,hry,soutěže,recitace,dramatizace, zpěv,výukové programy na PC,krátkodobé projekty. olympiády výjezdy do zahraničí příležitostné akce KOMPETENCE: KOMPETENCE K UČENÍ - vést y k zodpovědnosti za své -žáci vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení 1

2 vzdělávání,umožnit ům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení -žáci propojují získané poznatky do širších celků -vedeme y k ověřování výsledků -zadáváme úkoly,při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU - - podněcovat y k tvořivému myšlení, -žáci jsou schopni pochopit problém logickému uvažování a k řešení -umí vyhledat vhodné informace problémů -klademe vhodné otázky -umožníme ům volný přístup k informačním zdrojům KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - vést y k otevřené,všestranné a -žáci komunikují na odpovídající úrovni účinné komunikaci -žáci umí naslouchat promluvám druhých lidí a vhodně na ně reagovat -vedeme y k výstižnému a souvislému projevu -vytváříme příležitosti pro komunikaci mezi y -vedeme y k aktivitám,které mohou být vykonávány ve dvojicích a větších skupinách KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - rozvíjet u ů schopnost spolupracovat, -žáci spolupracují ve skupině pracovat v týmu,respektovat a hodnotit -podílejí se na utváření příjemné atmosféry v týmu práci vlastní i druhých -jsou schopni sebekontroly -hodnotíme y způsobem,který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok -vedeme je k tomu,aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti -podněcujeme y k argumentaci KOMPETENCE OBČANSKÉ Vychovávat y-jako svobodné občany, -vedeme y k prezentaci jejich myšlenek a názorů -plnící si své povinnosti,uplatňující svá -vedeme y k diskusi - 2

3 práva a respektující práva druhých, -jako osobnosti zodpovědné za svůj život,své zdraví a za své životní prostředí, -jako ohleduplné bytosti,schopné a ochotné účinně pomoci v různých situacích KOMPETENCE PRACOVNÍ -vedeme je k vzájemnému naslouchání si - vést y k pozitivnímu vztahu k práci, -žáci jsou schopni efektivně organizovat svou práci naučit y používat při práci vhodné -napomáháme jim na cestě ke správnému řešení materiály,nástroje a technologie,naučit y -zohledňujeme rozdíly ve znalostech a pracovním tempu ů chránit své zdraví při práci,pomoci ům při volbě jejich budoucího povolání Očekávané výstupy Poslech s porozuměním DCJ rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně DCJ roumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu DCJ rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat DCJ p je seznámen se zvukovou podobou cizího jazyka DCJ p rozumí výrazům pro pozdrav a poděkování DCJ p rozumí jednoduchým slovům, se kterými se v rámci tematických okruhů opakovaně setkal (zejména má-li k dispozici vizuální oporu) - rozumí otázkám, které se týkají základních osobních údajů (zejména jména a věku) - rozumí jednoduchým pokynům učitele Mluvení DCJ se zapojí do jednoduchých rozhovorů DCJ sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat DCJ odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá 3

4 DCJ p pozdraví a poděkuje, vyjádří souhlas a nesouhlas DCJ p sdělí své jméno a věk Čtení s porozuměním DCJ rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům DCJ rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům DCJ rozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispizici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci DCJ p rozumí jednoduchým slovům, se kterými se v rámci tematických okruhů opakovaně setkal (zejména má-li k dispozici vizuální oporu) Psaní DCJ vyplní základní údaje o sobě ve formuláři DCJ napíše jednoduché texty týkající se jeho samotnéh, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat DCJ stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení DCJ p reaguje na jednoduchá písemná sdělení, která se týkají jeho osoby Učivo (U) 1.1 zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov 1.2 slovní zásoba slovní zásoba v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem 1.3 tematické okruhy domov, rodina, šklola, volný čas, povolání, lidské tělo, zdraví, jídlo, oblékání, nákupy, obec, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, počasí, reálie zemí příslušných jazykových oblastí 1.4 mluvnice základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) 4

5 5