ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU



Podobné dokumenty
Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova

17. Výtvarná výchova

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

Vyučovací hodiny mohou probíhat v kmenové třídě, kreslírně i v plenéru.

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

Výtvarná výchova charakteristika předmětu

A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Volitelné dějiny umění

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků - viz předmět Výtvarná výchova

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura Výtvarná výchova

6.16 Výtvarná výchova

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

Tabulace učebního plánu

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

Výtvarná výchova úprava platná od

Výtvarná výchova

Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ

Výtvarná výchova - Sexta, 2. ročník

Výtvarná výchova pro 1. stupeň

Charakteristika předmětu Výtvarná výchova

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

Vzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.

VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu

Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV.

Tabulace učebního plánu

Estetická výchova výtvarná výchova (prima - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (kvinta - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sexta - ŠVP)

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

UČEBNÍ OSNOVY. Umění a kultura Výtvarná výchova. 2. období 4. ročník. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Očekávané výstupy předmětu

II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV)

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden

Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

Umění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Umění a kultura Výtvarná výchova

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická

VÝTVARNÁ VÝCHOVA (1. 9. ročník)

Výtvarná výchova. Výtvarná výchova, čtyřletý vzdělávací program. Charakteristika vyučovacího předmětu: 1. Obsahové, časové a organizační vymezení

Výtvarná výchova 6. ročník

Informační a komunikační technologie

Volitelné předměty. pro školní rok

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Informatika pro 2. stupeň

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník hodinová dotace

Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1.

6. ročník. Výtvarná výchova

Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarný obor RVP G. Realizují se tématické okruhy průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova v RVP G.

Společnost TTM o.s. vzdělávací instituce akreditovaná MŠMT ČR pod č.j.: MSMT / nabízí

Učební plán oboru M/04 Průmyslový design

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ŠVP LMP


ročník celkem počet hodin

Proudy ve výtvarné pedagogice

VOLITELNÝ PŘEDMĚT SEMINÁŘ ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Volitelné semináře ve 3. ročníku

Výtvarná výchova vyšší gymnázium

Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno. Školní vzdělávací program oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Výtvarná výchova 6. ročník

Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět,

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu LMP

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU INFORMATIKA

záznamy emocí, prožitků, představ, vjemů výtvarné vyjádření povrchu, struktury výtvarné vyjádření prožitků z hudby fantazie, sny, představy, příběh

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: (1. období)

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

O VÝSTAVĚ Josef Navrátil

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV.

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:

Seminář ze společenských věd dvouletý volitelný předmět pro 3. ročník (2h. 3.r.+3h. 4.r.)

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

PRŮMYSLOVÝ DESIGN VE STROJÍRENSTVÍ. Bakalářské studium

Specializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA

UMĚNÍ A KULTURA. VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2.stupeň ZŠ

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.

Transkript:

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval či nenavštěvoval přípravné studium výtvarného oboru. Vzdělávání na II. stupni základního studia je čtyřleté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 14 let. Toto studium navazuje na I. stupeň základního studia a jde zde zejména o praktické uplatňování získaných dovedností a o hlubší rozvoj zájmů žáků. Vzdělávání na I. a II. stupni základního studia se v ZUŠ Štefánikova uskutečňuje ve třech možných studijních zaměřeních: Všeobecná výtvarná tvorba (zaměření na klasické výtvarné techniky a na keramiku) Výtvarná tvorba klasická a elektronická média (zaměření na klasické techniky i na vizuální tvorbu prostřednictvím počítače) Výtvarná tvorba cestou historie (zaměření na všeobecný kulturní přehled a jeho spojení s vlastní výtvarnou tvorbou + zaměření na figurální malbu a kresbu či grafiku) Pokud žák přestoupí do jiného studijního zaměření (např. Všeobecná výtvarná tvorba Výtvarná tvorba cestou historie), je v novém studijním zaměření zařazen do ročníku, který odpovídá jeho aktuálním znalostem a dovednostem. KONKRÉTNÍ UČEBNÍ PLÁNY PRO JEDNOTLIVÁ STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ: KLIKNĚTE NÍŽE VŠEOBECNÁ VÝTVARNÁ TVORBA VÝTVARNÁ TVORBA - KLASICKÁ A ELEKTRONICKÁ MÉDIA VÝTVARNÁ TVORBA CESTOU HISTORIE

VŠEOBECNÁ VÝTVARNÁ TVORBA 01 I. STUPEŇ II. STUPEŇ PLOŠNÁ TVORBA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 PROSTOROVÁ TVORBA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Vyučovací předmět Plošná tvorba je zaměřen zejména na malbu a kresbu. Žáci se učí zacházet s vyjadřovacími prostředky jako je linie, tvar, barva a plocha. Vyučovací předmět Prostorová tvorba je zaměřen především na modelování - keramiku. Žáci se učí zacházet s vyjadřovacími prostředky jako je objem a prostor. Hlavním záměrem obou vyučovacích předmětů je naučit žáky výtvarně vyjadřovat své prožitky, cítění, pohled na svět i na skutečnou realitu. Zároveň jde o rozvíjení výtvarného a estetického cítění, vnímavosti a tvůrčího myšlení. Výuka probíhá v 3-hodinových blocích vyučovacích předmětů, kdy jedna lekce je zpravidla věnována jednomu typu činnosti. Podíl plošné a prostorové tvorby je 2:1 v každém pololetí školního roku.

VÝTVARNÁ TVORBA - KLASICKÁ A ELEKTRONICKÁ MÉDIA 02 I. STUPEŇ II. STUPEŇ VÝTVARNÁ TVORBA - KLASICKÁ MÉDIA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 VÝTVARNÁ TVORBA - NOVÁ MÉDIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Vyučovací předmět Výtvarná tvorba klasická média je zaměřen na malbu, kresbu, grafiku a modelování. Žáci se učí zacházet s vyjadřovacími prostředky jako je linie, tvar, barva, plocha, objem a prostor. Vyučovací předmět Výtvarná tvorba nová média je zaměřen na nová média ve vizuální tvorbě, tedy na využívání grafických programů v PC, digitálních kamer a fotoaparátů ve výtvarném umění. Hlavním záměrem obou vyučovacích předmětů je naučit žáky výtvarně vyjadřovat své prožitky, cítění, pohled na svět i na skutečnou realitu, a to prostřednictvím jak tisíci lety prověřených klasických nástrojů, tak prostřednictvím elektronických médií. Zároveň jde o rozvíjení výtvarného a estetického cítění, vnímavosti a tvůrčího myšlení. Výuka probíhá v 3-hodinových blocích vyučovacích předmětů, kdy jedna lekce je zpravidla věnována jednomu typu činnosti. Podíl klasických a elektronických médií je 2:1 v každém pololetí školního roku.

VÝTVARNÁ TVORBA CESTOU HISTORIE 03 I. STUPEŇ II. STUPEŇ VŠEOBECNÁ VÝTVARNÁ VÝCHOVA 3 3 3 3 3 3 3 VOLITELNÉ PŘEDMĚTY: Výtvarná tvorba 3 3 3 3 Navrhování - design 3 3 3 3 Figurální kresba a malba 3 3 3 3 Vyučovací předmět Všeobecná výtvarná výchova vychází z dějin výtvarného umění. To neznamená výuku dějin umění, nýbrž zhodnocení a využití kulturního dědictví jako zdroje poučení a inspirace pro současnost. Jde především o to, aby si žáci uvědomili a podle svých schopností osvojili (alespoň v míře nezbytné pro jejich vývoj) cestou tematicky přesně zaměřených úkolů základní hodnoty a myšlenky kulturního vývoje lidstva, které dodnes nepozbyly nic ze své krásy, působivosti a hodnoty, a tím vytvářejí dodnes srovnávací a inspirační vzor. Základem výuky je ukázat formou názorných příkladů, jaká východiska, jaké myšlenky, události a emoce stály u zrodu určitých kulturních, společenských, politických, filozofických a uměleckých událostí a hnutí,protože klíčem k nezatíženému vnímání tak složitého systému, jakým umění je, by mělo být co nejbližší poznání záměrů a důvodů autorů k jejich vytvoření. Tedy ne hromaděním informací, ale tvořivým promýšlením praktických úkolů se propracovat k pochopení vztahu mezi záměrem a výsledkem za určitých podmínek. A zároveň se nenásilným způsobem zdokonalovat v různých technikách, včetně těch nejnovějších, bude-li to úkol vyžadovat. Odkaz na historii tedy neznamená výuku toho, co již bylo vytvořeno, nýbrž využití historií ověřené soustavy hodnot jako pevné kostry, která by měla každému žáku poskytnout oporu v hledání, tvoření a nalézání nových forem a hodnot, které budou spoluurčovat další vývoj lidské kultury a kulturnosti. Což rozhodně neznamená neznamená absenci kreativity, absenci nejnovějších technik a myšlenek včetně nových médií. Obsahově výuka kombinuje obecně lidská a výtvarná témata s tématy a postupy, které přinášela proměna lidské společnosti a umění v průběhu vývoje: vnímání času, proměny v čase, lidé, zvířata a věci, co už nejsou, my a předkové, stáří a mládí, vznik života, vesmír, náboženství atd., na druhé straně témata, která přinášel kulturní vývoj v podobě slohů a výrazných myšlenkových proudů (např. symbolismus - hlubší vrstvy vědomí, archetypální vzory; secese hledání východisek z historických stereotypů; kubismus radikální zlom ve výstavbě obrazu, myšlenková analýza; fauvismus převrat v použití barvy). Stranou nezůstávají ani témata z oblasti hmotné kultury: oděv, architektura, design a grafický design, tvorba životního prostředí. Pro II. stupeň základního studia je v tomto studijním zaměření definován blok volitelných předmětů, ze kterých je žák povinen realizovat minimálně jeden. - Vyučovací předmět Výtvarná tvorba koncepčně navazuje na Všeobecnou výtvarnou výchovu. Prohlubuje cestou tematicky zaměřených praktických úkolů chápání umění jako jedinečný projev doby. Zaměřuje pozornost na umění jako průsečík všech společenských, politických, kulturních a vědeckotechnických tendencí určité doby. Žáci se cyklicky vrací ke všeobecným výtvarným tématům v celé technické, výtvarné i myšlenkové šíři a prohlubují a rozšiřují své znalosti a schopnosti. - Vyučovací předměty Navrhování - design a Figurální kresba a malba nabízejí specializaci na dvě významné odnože výtvarné práce, které jsou jen jako jedny z mnoha řadových výtvarných disciplín součástí programu všeobecného. Základní charakteristikou předmětu Navrhování design jsou hmotné projevy kultury jako součást každodenního života, spjatost uměleckých stylů a forem s materiálním vývojem společnosti, souvislost uměleckých řemesel a forem s technikou, ovlivnění věcí denní potřeby uměním. Základní charakteristikou předmětu Figurální kresba a malba je praktické studium výtvarných přístupů k figuře jako nejvýraznějšímu fenoménu západního umění.

Tato uměleckohistorická vzdělávací koncepce směřuje k tomu, aby se žáci prostřednictvím cesty historie orientovali v dnešku. Minulost je svědkem toho, že každá doba přináší jiná řešení (a často ne hloupá přes své stáří), že stáří, primitivnost a jinakost neznamenají menší hodnotu. Žáci se naučí oceňovat méně známé a rozdílné kulturní hodnoty a tím více si uvědomovat svou individualitu a své kvality. Základním pedagogickým přístupem je rozvoj tvořivé osobnosti a v souvislosti s rozšiřováním obzoru i rozvoj zdravého kritického myšlení bez předsudků spolu s technickým sebezdokonalováním. Cílem je tedy zvládnutí základů řemesla a hledání a nalézání vlastní cesty ve zdánlivém chaosu dneška. Studijní zaměření Výtvarná tvorba cestou historie je vzhledem k všeobecnému rozhledu i k možnostem následné specializace ideální volbou pro ty žáky, kteří chtějí pokračovat ve studiu výtvarného umění na vyšších typech uměleckých škol.