Anglický jazyk 1. Charakteristika predmetu Anglický jazyk umožňuje poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytuje prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie a vytvára podmienky pre spoluprácu škôl na medzinárodných projektoch. Učiaci sa aktívne pristupuje k získavaniu vedomostí a zručností v nasledujúcich jazykových rovinách: fonetická a fonologická rovina lexikologická rovina morfematická a morfologická rovina syntaktická rovina jazyka štylistika jazyka literatúra anglického jazyka. 2. Ciele vyučovacieho predmetu Podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky sa pri používaní a učení sa jazyka rozvíja celý rad kompetencií. Cieľom vyučovania anglického jazyka je rozvinúť všeobecné kompetencie, ale aj celý rad komunikačných jazykových kompetencií, ktoré spolupôsobia v rozličných kontextoch a rôznych podmienkach. sa: Základným princípom jazykového vzdelávania na báze kompetencií je zabezpečiť, aby učiaci dokázal riešiť každodenné životné situácie v cudzej krajine dokázal si vymieňať informácie a nápady s ľuďmi, ktorí hovoria iným jazykom lepšie chápal spôsob života a myslenia iných národov a ich kultúrne dedičstvo
Všeobecný európsky referenčný rámec Úroveň Level Európsky stupeň podľa CEF Jemnejšie členenie Úplný začiatočník Basic A1 A1.1 A1.2 Začiatočník Elementary A2 A2.1 Mierne pokročilý Pre Intermediate A2 A2.2 Stredne pokročilý Inermediate B1 B1.1 B1.2 Stredne pokročilý Upper intermediate B2 B2.1 B2.2 A1 Počúvanie: Žiak dokáže rozoznať známe slová a veľmi základné frázy týkajúce jeho rodiny a bezprostredného konkrétneho okolia, keď ľudia hovoria pomaly a jasne. Čítanie: Žiak rozumie známym menám, slovám a veľmi jednoduchým vetám, napríklad oznámeniach a plagátoch alebo v katalógoch. na Ústna interakcia: Žiak dokáže komunikovať jednoduchým spôsobom za predpokladu, že jeho partner v komunikácii je pripravený zopakovať alebo preformulovať jeho výpoveď pri pomalšej rýchlosti reči a pomôže mu sformulovať, čo sa on pokúša povedať. Dokáže klásť a odpovedať na jednoduché otázky v oblasti jeho základných potrieb alebo na veľmi známe témy. Samostatný ústny prejav: Žiak dokáže využívať jednoduché frázy a vetami opísať miesto, kde žije a ľudí, ktorých pozná. Písanie: Žiak dokáže napísať krátku jednoduchú pohľadnicu, napríklad dokáže poslať pozdrav z dovolenky. Dokáže vyplniť formuláre s osobnými údajmi, napríklad uvedie jeho meno, štátnu príslušnosť a adresu na registračnom formulári v hoteli.
A2 Počúvanie: Žiak dokáže porozumieť frázam a najbežnejšej slovnej zásobe vo vzťahu k oblastiam, ktoré sa ho bezprostredne týkajú (napríklad základné informácie o ňom a rodine, nakupovaní, miestnej oblasti, zamestnaní). Dokáže pochopiť zmysel v krátkych, jasných a jednoduchých správach a oznámeniach. Čítanie: Žiak dokáže čítať veľmi krátke jednoduché texty. Dokáže nájsť konkrétne predvídateľné informácie v jednoduchom každodennom materiály, ako sú napríklad inzeráty, prospekty, jedálne lístky a časové harmonogramy a dokáže porozumieť krátkym jednoduchým osobným listom. Ústna interakcia: Žiak dokáže komunikovať v jednoduchých a bežných situáciách vyžadujúcich jednoduchú a priamu výmenu informácií o známych témach a činnostiach. Dokáže zvládnuť veľmi krátke spoločenské kontakty, dokonca aj keď zvyčajne nerozumie dostatočne na to, aby sám udržiaval konverzáciu. Samostatný ústny prejav: Žiak dokáže použiť sériu fráz a viet na jednoduchý opis rodiny a ostatných ľudí, životných podmienok, vzdelania a jeho terajšej alebo nedávnej práce. Písanie: Žiak dokáže napísať krátke jednoduché oznámenia a správy vzťahujúce sa na jeho bezprostredné potreby. Dokáže napísať veľmi jednoduchý osobný list, napríklad poďakovanie. B1 Počúvanie: Žiak dokáže pochopiť hlavné body jasnej štandardnej reči o známych veciach, s ktorými sa pravidelne stretáva v škole, práci, vo voľnom čase atď. Rozumie zmyslu mnohých rozhlasových alebo televíznych programov o aktuálnych udalostiach a témach osobného, či odborného záujmu, keď je prejav relatívne pomalý a jasný. Čítanie: Žiak rozumie textom, ktoré pozostávajú z každodennej slovnej zásoby často používanej v každodennom živote, alebo ktoré sa vzťahujú na jeho prácu. Dokáže porozumieť opisom udalostí, pocitov a prianí v osobných listoch. Ústna interakcia: Žiak dokáže zvládnuť väčšinu situácií, ktoré sa môžu vyskytnúť počas cestovania v oblasti, kde sa hovorí týmto jazykom. Môže nepripravený vstúpiť do konverzácie na témy, ktoré sú známe, ktoré ho osobne zaujímajú, alebo ktoré sa týkajú osobného každodenného života (napríklad rodina, koníčky, práca, cestovanie, súčasné udalosti).
Samostatný ústny prejav: Žiak dokáže spájať frázy jednoduchým spôsobom, aby opísal skúsenosti a udalosti, sny, nádeje a ambície. Stručne dokáže uviesť dôvody a vysvetlenia názorov a plánov. Dokáže vyrozprávať príbeh alebo zápletku knihy, či filmu a opísať svoje reakcie. Písanie: Žiak dokáže napísať jednoduchý súvislý text na témy, ktoré sú mu známe alebo ho osobne zaujímajú. Dokáže napísať osobné listy opisujúce skúsenosti a dojmy. B2 Počúvanie: Žiak dokáže porozumieť dlhšej reči a prednáškam a sledovať aj zložitú argumentačnú líniu za predpokladu, že téma mu je dostatočne známa. Dokáže pochopiť väčšinu televíznych správ a programov o aktuálnych udalostiach. Dokáže porozumieť väčšine filmov v spisovnom jazyku. Čítanie: Žiak dokáže prečítať články a správy týkajúce sa aktuálnych problémov, v ktorých pisatelia alebo autori adoptujú konkrétne postoje alebo názory. Rozumie súčasnej literárnej próze. Ústna interakcia: Žiak dokáže komunikovať na takej úrovni plynulosti a spontánnosti, ktorá mu celkom umožňuje viesť bežný rozhovor s rodenými hovoriacimi. Dokáže sa aktívne zúčastniť na diskusii na známe témy, pričom vyjadruje a presadzuje svoje názory. Samostatný ústny prejav: Žiak dokáže prezentovať jasné podrobné opisy celého radu predmetov vzťahujúcich sa na jeho oblasť záujmu. Dokáže vysvetliť svoje stanovisko na aktuálne otázky s uvedením výhod a nevýhod rozličných možností. Písanie: Žiak dokáže napísať podrobný text o širokom rozsahu tém vzťahujúcich sa na jeho záujmy. Dokáže napísať referát alebo správu, odovzdávať informácie alebo poskytnúť dôkazy na podporu konkrétneho názoru alebo proti nemu. Dokáže napísať listy, ktoré objasňujú prečo sú niektoré udalosti a skúsenosti pre neho osobne dôležité. Učebný plán Vzdelávacia Predmet Ročník ŠkVP ŠVP oblasť Jazyk a komunikácia Anglický jazyk I. II. III. IV. V. 6 4 4 4 4+3 25 22
Rámcové učebné osnovy Názov predmetu Anglický jazyk Časový rozsah výučby 198 ( 6 hodín / týždeň ) Stupeň vzdelávania Päťročné bilingválne štúdium, zameranie : európske štúdia Ročník prvý P.č. Komunikačné zručnosti Počet hodín Prierezové témy 198 1. Počúvanie 42 Osobný a sociálny rozvoj Mediálna 2. Čítanie 36 Mediálna Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 3. Písomný prejav 18 Osobný a sociálny rozvoj 4. Ústny prejav 48 Mediálna Ochrana života a zdravia 5. Jazykové prostriedky 54 Osobný a sociálny rozvoj Poznámka: V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SERR (viď ISCED 3 cudzie jazyky)
Rámcové učebné osnovy Názov predmetu Anglický jazyk Časový rozsah výučby 132 ( 4hodín / týždeň ) Stupeň vzdelávania Päťročné bilingválne štúdium, zameranie : európske štúdia Ročník druhý P.č. Komunikačné zručnosti Počet hodín Prierezové témy 132 1. Počúvanie 28 Osobný a sociálny rozvoj Mediálna 2. Čítanie 24 Mediálna Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 3. Písomný prejav 12 Osobný a sociálny rozvoj 4. Ústny prejav 32 Mediálna Ochrana života a zdravia 5. Jazykové prostriedky 36 Osobný a sociálny rozvoj Poznámka: V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SERR (viď ISCED 3 cudzie jazyky)
Rámcové učebné osnovy Názov predmetu Anglický jazyk Časový rozsah výučby 132 ( 4hodín / týždeň ) Stupeň vzdelávania Päťročné bilingválne štúdium, zameranie : európske štúdia Ročník tretí P.č. Komunikačné zručnosti Počet hodín Prierezové témy 132 1. Počúvanie 28 Osobný a sociálny rozvoj Mediálna 2. Čítanie 24 Mediálna Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 3. Písomný prejav 12 Osobný a sociálny rozvoj 4. Ústny prejav 32 Mediálna Ochrana života a zdravia 5. Jazykové prostriedky 36 Osobný a sociálny rozvoj Poznámka: V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SERR (viď ISCED 3 cudzie jazyky)
Rámcové učebné osnovy Názov predmetu Anglický jazyk Časový rozsah výučby 132 ( 4hodín / týždeň ) Stupeň vzdelávania Päťročné bilingválne štúdium, zameranie : európske štúdia Ročník štvrtý P.č. Komunikačné zručnosti Počet hodín Prierezové témy 132 1. Počúvanie 28 Osobný a sociálny rozvoj Mediálna 2. Čítanie 24 Mediálna Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 3. Písomný prejav 12 Osobný a sociálny rozvoj 4. Ústny prejav 32 Mediálna Ochrana života a zdravia 5. Jazykové prostriedky 36 Osobný a sociálny rozvoj Poznámka: V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SERR (viď ISCED 3 cudzie jazyky)
Rámcové učebné osnovy Názov predmetu Anglický jazyk Časový rozsah výučby 182 ( 7hodín / týždeň ) Stupeň vzdelávania Päťročné bilingválne štúdium, zameranie : európske štúdia Ročník piaty P.č. Komunikačné zručnosti Počet hodín Prierezové témy 182 1. Počúvanie 39 Osobný a sociálny rozvoj Mediálna 2. Čítanie 32 Mediálna Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 3. Písomný prejav 15 Osobný a sociálny rozvoj 4. Ústny prejav 46 Mediálna Ochrana života a zdravia 5. Jazykové prostriedky 50 Osobný a sociálny rozvoj Poznámka: 1 V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SERR (viď ISCED 3 cudzie jazyky)
Ročník: prvý Počet hodín týždenne: 6 Spolu hodín za rok: 198 Učebnica : face2face pre-intermediate /U1-12/, Intermediate /U1-5/ Kľúčové kompetencie Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet hodín Metódy a formy Prierezové témy - Komunikácia v cudzích jazykoch - Digitálna kompetencia - Schopnosť naučiť sa učiť - Spoločenské a občianske kompetencie - Iniciatívnosť a podnikavosť - Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Spoznovánie (Unit 1 ) - oboznámenie sa s učebnicou - práca s výkladomvým a prekladovým slovníkom - gramatika opakovanie časov, tvorba otázky - čítanie, stratégia čítania - práca s pracovným zošitom - orientovať sa v novej učebnici - používať rôzne typy slovníkov - zaznamenávať si novú slovnú 12 - čítanie - opis obrázkov - práca so slovníkom - vyhľadávanie informácii v učebnici - diskusia - písomné cvičenie - Multikultúrna - Regionálna kultúra
Spôsob života (unit 2 ) - slovná zásoba rodina, bežný život, denný režim - gramatika prítomný čas, príslovky, have / have got - čítanie a počúvanie životné štýly ľudi vo Veľkej Británii a na Slovensku - hovorenie opis obrázku, denná rutina - práca s pracovným zošitom - správne používať prítomné časy a príslovky - rozprávať o denných rutinách - vyjadriť osobne preferencie - opísať obrázok - hľadať a vyhodnotiť nové informácie na interenete 14 - opis obrázkov - diskusia - písomné cvičenia - výklad - brainstor-ming - čítanie s porozume-ním - vyhľadáva-nie informácii na internete - práca s výkladovým slovníkom - Zdravie a pohyb - Multikultúrna - Človek a komunikácia
Čo sa stane (Unit 3) - gramatika minulé časy - čítanie počúvanie - písanie súkromný list - hovorenie prieskum - nácvik výslovnosti intonácia v otázke - práca s pracovným zošitom - kontrolná písomná práca - EP európske portfólio - správne používať minulé časy - čítať a počúvať - urobiť prieskum v triede o dennom režime a vyhodnotiť ho - napísať príbeh 12 - priebežné ústne a písomné - frontálne - individuálne - skupinové - súhrnné - neštandardný didaktický test - Zdravie a pohyb - Umenie a kultúra - Človek a komunikácia
Nakupovanie (Unit 4) - vyjadrenie množstva - členy - ceny - výmena informácii - something / someone - slovná zásoba - diskusia - slovná zásoba - čítanie - dávať radu - písanie recenzie 14 - opis obrázkov - diskusia - písomné cvičenia - výklad - Regionálna kultúra ( ) - Človek a komunikácia
Čo chceš byť (unit 5 ) - slovesný vzor - budúci čas - prídavné mená ing /-ed - formulár - výslovnosť - správne používať budúce časy - rozprávať o budúcich problémoch - vyjadrenie pocitov 11 - ústne a písomné opakovanie - prezentácia - práca s časopisom - individuálna práca - práca s obrázkom - Človek a príroda - Človek a komunikácia Miesta a veci (Unit 6) - rozprávanie o miestach a veciach - synonymá a antonymá - stupňovanie - správne používať prítomné časy a príslovky - rozprávať o denných rutinách - vyjadriť osobne preferencie - opísať obrázok - hľadať a vyhodnotiť nové informácie na internete 12 - opis obrázkov - diskusia - písomné cvičenia - výklad - brainstor-ming - čítanie s porozume-ním - vyhľadáva-nie informácii na internete - práca s výkladovým slovníkom - prezentácia - Zdravie a pohyb - Človek a komunikácia - Multikultúrna výcova
Za a proti (Unit Sláva (Unit 7 ) 8) - predprítomný čas - minulý čas - since /for - opakovanie časov - životopis - povolania - musieť have to - should - must (modálne slovesá ) - sloveso a predložka - prízvuk - u lekára - dopis - slovná zásoba - používanie časov - vyjadriť osobné preferencie - výslovnosť - opis obrázkov - hľadať a vyhodnotiť nové informácie - slovná zásoba - používanie modálnych slovies - vyjadriť osobné preferencie - výslovnosť - opis obrázkov - hľadať a vyhodnotiť nové informácie 12 12 - opis obrázkov - diskusia - písomné cvičenia - výklad - brainstor-ming - čítanie s porozume-ním - vyhľadáva-nie informácii na internete - práca s výkladovým slovníkom - hodnotenie písomné / ústne - práca s časopisom - slohová práca žiakov - frontálny výučba - projekty - práca s obrázkom a slovníkom - Človek a komunikácia - Zdravie a pohyb - Človek a príroda - Zdravie a pohyb - Regionálna kultúra
Miesta ( Unit 9 ) Veci, ktoré zmenili svet ( Unit 10) - vedľajšie vety časové - I. podmiernka - hot slovesá - udávanie smeru - cestovanie - výhody a nevýhody - pasívne vety - opakovanie časov - slovesá a podstatné mená - správne používať prítomné časy a príslovky - rozprávať o denných rutinách - vyjadriť osobne preferencie - opísať obrázok - hľadať a vyhodnotiť nové informácie na interenete - správne používať prítomné časy a príslovky - rozprávať o denných rutinách - vyjadriť osobne preferencie - opísať obrázok - hľadať a vyhodnotiť nové informácie na interenete 10 11 - výklad - ústne a písomné opakovanie - brainstorming - práca s obrázkom / opis - prezentácia - výklad - ústne a písomné opakovanie - brainstorming - práca s obrázkom / opis - prezentácia - diagnostika žiakov - Človek a komunikácia - Environmentálna - Regionálna kultúra - Človek a komunikácia - Environmentálna - Regionálna kultúra
Čo ak...? (Unit 11) Urobiť to čo najlepšie (Unit 12) - II.podmienka - modálne sloveso smieť (might) - frázové slovesá - zvolanie - stupňovanie prídavných mien - dať radu - budúcnosť - predprítomný priebehový čas - prčedprítomný čas - hot slovesá - výmena informácii - spájanie myšlienok - používanie času a podmienok - vyjadriť osobné preferencie - opísať obrázok - internet - prízvuk vo vete - správne používať predprítomné časy - predprítomný vs. predprítomný priebehový - spájanie myšlienok 12 12 - ústne a písomné opakovanie - hodnotenie písomné / ústne - frontálna výučba - prezentácie - práca s obrázkom a slovníkom - ústne a písomné opakovanie - hodnotenie písomné / ústne - frontálna výučba - prezentácie - práca s obrázkom a slovníkom - Človek a príroda - Muiltikultúrna - Zdravie a pohyb - Environmentálna
Ako sa cítiš? (Unit 1 ) Nemáme čas ( Unit 2 ) - opakovanie časov - slovesá / protiklady - prídavné mená ( opis pocitov ) - predložky s prídavnými mkenami - portfólio - Modálne slovesá - Prítomné časy - Prídavné mená ( silnejšie ), príslovky - Rada a odmietnutie - intonácia - správne používať predprítomné časy - predprítomný vs. predprítomný priebehový - spájanie myšlienok - používať modálne slovesá - správne používať predprítomné časy - predprítomný vs. predprítomný priebehový - spájanie myšlienok 12 13 - ústne a písomné opakovanie - hodnotenie písomné / ústne - frontálna výučba - prezentácie - práca s obrázkom a slovníkom - ústne a písomné opakovanie - hodnotenie písomné / ústne - frontálna výučba - prezentácie - práca s obrázkom a slovníkom - Environmentálna - Zdravie a pohyb - Človek a komunikácia - Zdravie a pohyb - Regionálna kultúra
Turistika ( Unit 3 ) Divoch Born to be wild ( Unit 4 ) - frázové slovesá - predprítomný čas vs. minulý čas - cestovanie ( slovesá ) - prípony k prídavným a podstatným menám - odporúčanie - minulé časy - použitie used to - prídavné mená - opis správanie - zdravie - vyjadrenie názoru a zovšeobecnenia - EP - používať frazálne slovesá - správne používať predprítomné časy - predprítomný vs. predprítomný priebehový spájanie myšlienok - aktívne používať slovnú - používať minulý čas - používať used to - čítať a počúvať - spájať myšlienky - vyjadriť názor 11 9 - ústne a písomné opakovanie - hodnotenie písomné / ústne - frontálna výučba - prezentácie - práca s obrázkom a slovníkom - ústne a písomné opakovanie - hodnotenie písomné / ústne - frontálna výučba - prezentácie - práca s obrázkom a slovníkom - Človek a komunikácia - Multikultúrna - Mediálna - Environmentálna
Domovina (Pravdy o domovin (Unit 5) - frázové slovesá - porovnávanie - budúce časy - slovesný vzor - potreby a materiály - EP - používať budúce časy - čítať a počúvať - spájanie myšlienok - vyjadrenie názoru a potrieb 9 - ústne a písomné opakovanie - hodnotenie písomné / ústne - frontálna výučba - prezentácie - práca s obrázkom a slovníkom - Regionálna - Multikultúrna - Environmentálna