Učebné osnovy: Nemecký jazyk. Ročník: 9. Počet hodín : 1+0 hodín týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP:

Transkript

1 Učebné osnovy: Nemecký jazyk Ročník: 9. Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: 1+0 hodín týždenne, spolu 33 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 2. stupeň Základná škola Jána Hollého s Materskou školou Madunice Stupeň vzdelania: Forma štúdia: ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie Denná Vyučovací jazyk: Slovenský

2 Charakteristika učebného predmetu Všeobecná časť Vek medzi 13. A 15. rokom je veľmi dôležitý pre rozvoj kognitívneho, logického myslenia. Úlohou postupu pru vyučovaní cudzieho jazyka je zohľadniť vývinové faktory a využiť ich na dosiahnutie rozvoja rečových zručností a schopností. Cudzí jazyk prispieva k pochopeniu tých skutočností, ktoré presahujú oblasť skúseností sprostredkovaných štátnym jazykom. Poskytuje živý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu žiakov v rámci Európskej únie. Cudzí jazyk umožňuje poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytuje prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie a vytvára podmienky pre spoluprácu škôl na medzinárodných projektoch. Učenie sa cudzích jazykov podporuje otvorenejší prístup k ľuďom. Komunikácia a rozvoj kompetencií v cudzom jazyku sú dôležité pre podporu mobility v rámci Európskej únie, umožňujú občanom plne využívať slobodu pracovať a študovať v niektorom z jej členských štátov. Východiskom pre vyučovanie cudzieho jazyka sú - tak ako doteraz - komplexné jazykové situácie, do ktorých sú integrované podľa možnosti veku primerané tvorivé schopnosti a postoje žiaka ako i sila jeho vedomia. Ciele predmetu Aj pre 7. 9.ročník ZŠ platí zásada, že vyučovanie cudzieho jazyka, ako i celý vyučovací proces, je úzko späté s mimoškolskými skúsenosťami žiaka. Východiskom musia byť produktívne sily vedomia žiaka, predovšetkým prirodzená zvedavosť, spontánnosť, radosť z nových poznatkov, zmyslové vnímanie okolia, motorika, fantázia. Vyučovací proces sa zameriava na z roka na rok sa meniace vedomie žiaka, na jeho skúsenosti a na neustále sa rozširujúci rozsah záujmov. Jazykové vyučovanie žiaka vychádza z reálnych životných situácií, ktoré pre súčasný a budúci život žiaka nadobúdajú význam v súvislosti s využitím cudzieho jazyka. Vzdelávanie v danej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kompetencií tým, že vedie k : - podpore sebadôvery každého žiaka - pripravenosti na reálnu komunikáciu v nemeckom jazyku, podľa svojich individuálnycj predpokladov - osvojeniu si vedomostí a nadobudnutých kompetencií, ktoré im umožnia vzdelávať sa po celý ich život a zaujať aktívne miesto v socio-kultúrnom prostredí - príprave všetkých žiakov tak, aby sa stali zodpovednými občanmi, schopnými podieľať sa na rozvoji demokratickej spoločnosti, pluralizme a kultúrnej otvorenosti - zaručeniu rovnakých šancí sociálnej emancipácie pre všetkých žiakov - pochopeniu vzdelávania v príslušnom jazyku, v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa a zároveň ako významný zjednocujúci činiteľ národného spoločenstva a ako dôležitý prostriedok celoživotného vzdelávania - vnímaniu a postupnému osvojovaniu si jazyka ako bohatého mnohoprávneho prostriedku, k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov

3 - zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie Metódy a formy práce, stratégie vyučovania - Spôsobom vyučovania ukázať učiacim spôsoby, ako majú sami prevziať iniciatívu za učenie, aby mohli samostatne plánovať a uskutočňovať procesy učenia sa - Techniky učenia sa musia byť podporované stratégiami učenia sa - Motivácia k učeniu vychádza zo životných a učebných záujmov žiakov - Získavanie jazykových znalostí prostredníctvom ústnej komunikácie v dialógoch - Príprava žiaka dorozumieť sa vo vlastnom sociálnom prostredí - Využitím reálnych životných situácií precvičovať melódiu, artikuláciu a zreteľnú výslovnosť - Výslovnosť nacvičovať hravou formou, pomocou vhodných textov (jazykolamy, krátke dialógy, rytmicky a štýlovo jednoznačne zostavené texty, kombinácie s hudobnými prvkami) - Okrem individuálnej práce sa hlavný dôraz kladie na aktivity, ktoré podnecujú žiakov k spolupráci a komunikácii: párová práca, skupinová práca, diskusia a prezentácia. Frontálne vyučovanie sa strieda so skupinovým, problémovým a zážitkovým vyučovaním, kde sa dôraz kladie na produktivitu žiakov - Žiaci sú vedení k práci s rôznymi zdrojmi informácií (nahrávky, práca s textom, internetom a inými médiami) - Na rozvoj samostatného a kritického myslenia sa využíva metóda problémového vyučovania. - Zážitkové vyučovanie sa realizuje prostredníctvom hrania rolí, diskusií, čítania alebo pozerania autentických materiálov, komunikatívnych hier. - Správny pravopis slov a textov sa dosiahne recepciou a prodkciou texov a v rámci nácviku gramatickýcj väzieb (predovšetkým písanie veľkých písmen u podstatných mien, interpunkcia) a pri nácviku výslovnosti a intonácie (predovšetkým písanie slov) - v rámci vyučovania sa používa nový pravopis, pričom sa berie do úvahy, že do roku 2005 je v platnosti i starý pravopis a preto sa vyskytuje i v mnohých textoch Charakteristika predmetu v 9. ročníku Cudzie jazyky prispievajú k pochopeniu a objavovaniu tých skutočností, ktoré presahujú oblasť skúseností sprostredkovaných štátnym jazykom. Poskytujú živý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu žiakov v rámci Európskej únie. Umožňujú poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytujú prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie. Vyučovanie predmetu nemecký jazyk ako druhý cudzí jazyk zabezpečuje, aby si žiaci základnej školy osvojili základy tohto jazyka, zvládli ho nielen v jednoduchých komunikačných situáciách ústnou formou, ale aj písanou formou, čím im umožníme aj ďalej sa v tomto jazyku vzdelávať.

4 Špecifická časť Cieľom vzdelávania je rozvíjať kľúčové kompetencie; t.j. všeobecné kompetencie, komunikačné jazykové kompetencie a komunikačné zručnosti. Rozvíjať komunikačné schopnosti a návyky žiakov, aby získali kvalitnú jazykovú kompetenciu, t. j. schopnosť primerane reagovať v rozličných jazykových situáciách. Tento cieľ je determinovaný získaním správnych ortografických a ortoepických návykov a zručností, ale aj zručností v štylizácii príslušnej vety či textu. Viesť žiakov od základnej gramotnosti k získaniu čitateľských návykov, orientovať sa na knihu, vzbudiť záujem o čítanie, a pozitívne prijímať literatúru a kultúru. Čítanie Hľadať slová, ktoré uľahčia globálne a detailné porozumenie textu Vedieť vyznačiť slová a frázy, ktoré sú najdôležitejšie pre zhrnutie obsahu Na základe príkladových viet a textov vyhľadať funkciu jazykových foriem a vysveliť ju vlastnými slovami Vyznačiť najdôležitejšie informácie v texte Všeobecný nácvik čítania Počúvanie Všímať si intonáciu, melódiu vety a neverbálne znaky Všímať si a označiť určité slová, gramatické formy a signály hovoriacich v kontexte Používať vizualizačné techniky Odvodzovať význam slov z kontextu Tvoriť a overovať hypotézy Nacvičovať techniky opakovania Nacvičovať techniky zmysluplného učenia sa naspamäť Robiť si poznámky Písanie Používať slovník Robiť si poznámky Písať zhrnutie Odpisovať Odpisovanie a písanie podľa diktátu Písať jednoduchú korešpondenciu a odpovedať na ňu Krátke písomné projekty Hovorenie Opakovanie po niekom Hovorenie zároveň s niekým Tichý monológ Používať kompenzanú techniku opisu výrazu, na ktorý si učiaci práve nemôže spomenúť Nácvik ústnej reakcie Hlasné čítanie, zamerané sa pochopenie textu Experimentovanie s hlasom (hlasno potichu...) Hovoriť sám o sebe

5 Opísať želania a plány Slovná zásoba Viesť zošit na sl.zásobu Odvodzovať význam slov Vyhľadať informácie v slovníku Cvičenia so slovíčkami Hľadať analógie (s materinským jazykom, prvým cudzím jazykom, internacionalizmami) Trénovať pamäť Odhadnúť význam slov na základe poznaného Gramatika Spájať nové s už známym, používať známe princípy tvorenia slov Odvodiť gramatické pravidlá Mnemotechnické pomôcky Porovnávať jazyky medzi sebou Samostatne nachádzať, formulovať a používať pravidlá Rečové zručnosti Rozprávať sa o témach známych z každodenného života a o témach týkajúcich sa vlastných záujmov Viesť jednoduché rozhovory Sprostredkovať a zisťovať jednoduché údaje v každodenných situáciách (miesto, vzdialenosť, čas, cena, vek) Zistiť a vyjadriť želania, záľuby a pocity jednoduchými zvratmi Porozumieť každodenným rozhovorom Pozorovaním gestikulácie a mimiky pochopiť obsah komunikácie Sledovať dej krátkych, jednoducho podaných príbehov Porozumieť najdôležitejším informáciám v audionahrávkach Porozumieť jednoduchému opisu udalostí Porozumieť krátkym textom s jasnou obsahovou štruktúrou Výslovnosť Nácvik výslovnosti od začiatku (minidialógy, dialógy) Vyjadrenie a rozvoj jazykových funkcií, melódie jazyka Precvičovať artikuláciu a zreteľnú výslovnosť hlások a kombinácie hlások výcvik hlások nemeckého jazyka, ktoré sa v SJ nenachádzajú: v, ß, ch, sch, tch Tematické celky 1. Móda 6 hod. 2. Doprava 7 hod. 3. Životné prostredie 5 hod. 4. Školský večierok 8 hod. 5. Sny 7 hod.

6 Kompetencie Obsahový štandard Téma Výstupový štandard Tvorenie otázky Čítanie s porozumením Vypočuť a podať informáciu Údávanie času Rozprávanie Odpovedať na otázku a udať dôvod Opis počasia Určiť ročné obdobie Tvoriť otázky a odpovedať Opis okolia školy Reagovať na otázky Zostaviť pozvanie na večierok Rozprávať o večierku Odpovedať na otázku o oblečení o mieste konania večierka Výslovnosť hlásky s/z Tvorenie dialógov Opis osoby Tvorenie projektu Privlastňovacie zámeno mein Jednoduchý minulý čas sloves sein Prídavné mená - stupňovanie Vedieť opísať počasie pomocou prídavných mien Privlastňovacie zámeno mein/kein Tvoriť otázky Množné číslo podstatných mien Udávať polohu Tvorenie dialógu Prídavné mená Móda Doprava Životné prostredie Školský večierok Sny Vedieť tvoriť otázku a odpovedať na ňu Používať privlastňovacie zámeno mein Vedieť vytvoriť dialóg Vytvoriť minulý čas slovesa sein Ovládať stupňovanie prádavných mien Vedieť rozprávať na tému počasie Vedieť opísať jednotlivé ročné obdobia Vedieť používať privlastňovacie zámená mein, kein Vedieť vytvoriť pozvanie na udalosť Vedieť rozprávať o udalosti Vedieť udať smer a polohu Vedieť reagovať na otázku Vedieť správne vyslovovať s/z Vedieť použiť prídavné mená vo vete, správny slovosled.

7 Prierezové témy Prierezová téma Tematický celok Osobnostný a sociálny rozvoj Móda, Školský večierok, Sny Environmentálna výchova Životné prostredie, Doprava Mediálna výchova Móda, Školský večierok Multikultúrna výchova Vianoce, Veľká noc Dopravná výchova Doprava Ochrana života a zdravia Doprava, Sny Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Životné prostredie, Doprava Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Vianoce, Veľká noc Učebné zdroje: Na hodinách nemeckého jazyka využívame učebnicu Projekt Deutsch 2, pracovný zošit k učebnici, Nemecko slovenský a slovensko nemecký slovník, jazykový časopis Hallo, počítačové programy na rozšírenie slovnej zásoby a na precvičenie gramatiky. Hodnotenie Vyučovací predmet nemecký jazyk sa hodnotí podľa Metodického pokynu č. 22/2011-R na hodnotenie žiakov základnej školy. Hodnotenie žiaka sa vykonáva klasifikáciou. Možné spôsoby získania podkladov pre klasifikáciu: Kontrolné práce po tematickom celku Čiastkové ústne a písomne overovanie vedomostí, stupňa čítania a písomného prejavu Projektová tematická práca Prezentácia vybranej témy Ďalšie aktivity samostatná práca, práca v skupinách, aktivita na hodinách