Kód DUM: Škola: Číslo projektu: Název projektu: Název šablony: Název materiálu: Autor materiálu: VY_12_INOVACE_ČT_I/2.20 Základní škola a Mateřská škola Dobronín, příspěvková organizace, Polenská 162 / 4, 588 12 Dobronín CZ.1.07/1.4.00/21.3541 Inovace a zkvalitnění výuky v ZMŠ Dobronín Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Směrová růžice, světové strany podle přírodních úkazů Mgr. Jaroslava Vlčková Datum: 25.1.2013 Ročník: Stupeň vzdělávání: IV. základní vzdělávání I. stupeň - 2.období Vzdělávací oblast, vzdělávací obor, tematický okruh, téma: ČT, ČJS, Svět kolem nás, Směrová růžice 2. část Klíčová slova: Anotace: vedlejší světové strany, určování světových stran podle přírodních úkazů PL Děti vyhledávají ve větách podle instrukcí názvy vedlejších světových stran. Zároveň získají informace o přírodních úkazech, podle kterých se lze orientovat v přírodě. Využijí vědomostí, které jim poskytují různá média. Stránka 1 z 5
PL Ke splnění tohoto úkolu potřebuješ částečně vyplněný obrázek směrové růžice, se kterým jsi pracoval v předcházející lekci. Do kroužků k písmenům A D na směrové růžici, kde již máš určené hl. svět strany, přiřaď zkratky vedlejších svět stran tím, že v odpovědích na otázku Jak si můžeš poradit s orientací v přírodě, pokud s sebou nemáš kompas či buzolu? - doplníš dvě chybějící písmena ve dvou slovech v každé označené větě A-D v následných odpovědích. Tato dvě malá písmena zapiš do kroužků u správných velkých písmen na směrové růžici a úloha je hotová. Odpovědi: A Mravenci budují _vá mraveniště tak, aby k severu směřovala strmá strana mraveniště a k jihu poz_olná. B Oltáře v kostelích býva_í většinou postaveny na _ýchodní straně. C Vycháze_ící slunce nám určí, na které světové straně je východ, v poledne můžeme slunce _ahlédnout na jihu a večer zapadá na západě. D Na kmenech _tromů v lese se lišejník nachá_í směrem na sever. Stránka 2 z 5
Otázky pro šikulky: Vysvětlete ostatním, proč si mravenci budují svá mraveniště výše popsaným způsobem. Proč roste lišejník na stromech právě severním směrem? Z jakých sloves byly odvozeny termíny východ a západ? O těchto otázkách můžete rozvést diskusi. Úkol pro všechny: Pokuste se sami ohodnotit svoji práci z obou částí pracovních listů. Do středu směrové růžice si nakreslete takový symbol /obrázek/, který podle vás odpovídá hodnocení: -v ý b o r n á /bezchybná/ práce -d o b r á práce /nějaké chyby se objevily/ -n e p ř í l i š z d a ř e n á práce Zjednodušený a zmenšený obrázek doplň i do řádku k hodnocení na tomto listě. Stránka 3 z 5
MN Nejdříve učitel dává dětem kontrolní otázky z minulé lekce, aby si připomenuly hlavní světové strany a využití kompasu /buzoly/ v přírodě. Je-li možno, učitel dá dětem do skupin buzoly a kompasy a ony se pokusí sepsat rozdíly. Správné řešení: kompas - kruhový tvar, řemínek pro upevnění na ruku buzola - obdélníkový tvar, šňůrka pro nošení na krku, měřítko pro odměření vzdálenosti na mapě, lupa Vlastní práce s pracovními listy: Rozdělení na dvojice /nejlépe šikovný žák a méně zdatný žák/. Pracovat budou na jednom listě s náčrtem růžice, který mají z předcházející lekce. Na plnění úkolů se dvojice podílí rovnoměrně, bystřejší dítě se snaží pomoci či vysvětlit spolužákovi, pokud se vyskytne problém. Je-li dvojice hotova, pustí se do rozšiřujícího úkolu. Ve chvíli, kdy učitel vidí, že všechny dvojice mají splněn hlavní úkol, dá povel k přerušení práce. Stránka 4 z 5
Hodnocení činností Zájemce z řad žáků načrtne jednoduše směrovou růžici na tabuli. Jednotlivci na ní zapíší hlavní a vedlejší světové strany, aby se pracovní dvojice přesvědčily o správnosti řešení. Ti, kteří pracovali na rozšiřujících otázkách, seznámí ostatní, jaký měli úkol a jak se ho zhostili. Závěrem si děti připraví všechny růžice, doplní světové strany. Zamyslí se nad tím, jak pracovali v této i minulé lekci. Za odměnu si nakreslí do své růžice obrázek podle pokynů na pracovním listě. Využití klíč. komp.: KU, KSP, KK PT: ENV Při hledání svět stran podle přír. úkazú si žáci potvrdí, že nic v přírodě neprobíhá samoúčelně. Použité zdroje: Všechen materiál na pracovních listech vznikl na základě využití paměti, zkušeností a kreativity autorky textu této šablony. Stránka 5 z 5