Tabulka extrémních výsledků OSP český jazyk matematika klíčové kompetence jméno číslo žáka percentil skupinový percentil extrém percentil skupinový percentil extrém percentil skupinový percentil extrém percentil skupinový percentil extrém Patrik Cingroš 1 24 27 29 32 21 23 1 1 Vladyslav Fedus 3 18 19 5 6 1 11 3 3 Jiří Fiala 4 29 32 16 17 9 1 1 2 Ziadallah Hmidi 5 5 6 33 37 21 23 1 2 Petr Janoušek 6 21 23 6 6 9 1 1 2 Michael Kudrik 7 21 23 Tomáš Líčeník 8 3 33 56 61 23 26 78 86 + Dominik Mourek 9 2 22 18 19 54 59 8 9 Vladimír Šeba 11 36 4 39 43 21 23 15 18 Kateřina Fenclová 12 16 18 31 34 26 28 1 2 Tamila Ilko 13 63 69 62 68 75 81 Lucie Jelínková 14 3 33 53 58 37 41 4 46 Markéta Kortanová 15 37 41 25 29 Drahomíra Krzáková 16 9 1 39 43 1 2 24 28 Natálie Spáčilová 17 45 5 58 63 31 34 3 35 průměry = 27 29 = 34 37 = 26 29 = 16 19 = směrodatná odchylka = 15 17 = 19 21 = 19 21 = 22 25 = Poznámka: V této tabulce lze porovnat skupinové percentily žáků za všechny testy a dále pak sledovat extrémní výsledky žáků, v rámci škol stejného typu. Znaménkem "+" jsou ve sloupci extrém označeni žáci, kteří dosáhli v daném předmětu vysoce nadprůměrného až špičkového výsledku (15% nejlepších), znaménkem "-" naopak žáci, kteří dosáhli hodně podprůměrného až velice slabého výsledku (15% nejhorších). T_T2 STRANA: 12
OSP Tabulka podrobných výsledků percentily za části percentily za dovednosti odpovědi jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost verbální část analytická část kvantitativní část slovní zásoba orientace v textu analýza informací orientace v grafu a tabulce porovnávání hodnot číselné operace orientace v obrázku správně špatně skóre Patrik Cingroš 1 24 27 12 48 19 1 65 41 13 7 73 18 42 7, Vladyslav Fedus 3 18 19 8 9 28 32 7 29 12 36 22 59 16 15 39 4,9 Jiří Fiala 4 29 32 13 47 28 12 52 2 41 23 41 49 18 38 8,1 Ziadallah Hmidi 5 5 6 1 4 28 3 6 2 12 36 26 16 12 43,7 Petr Janoušek 6 21 23 1 9 19 6 3 59 67 5 68 8 17 43 5,9 Tomáš Líčeník 8 3 33 14 48 5 6 65 41 1 68 26 49 19 41 8,4 Dominik Mourek 9 2 22 1 7 19 68 7 14 41 13 26 62 73 16 4 5,8 Vladimír Šeba 11 36 4 16 54 28 22 6 29 67 13 7 5 73 2 39 9,8 Kateřina Fenclová 12 16 18 8 4 28 42 7 12 36 41 26 49 16 44 4,6 Tamila Ilko 13 63 69 28 59 69 5 65 29 67 59 26 41 68 21 18 16,5 Lucie Jelínková 14 3 33 14 26 11 7 39 67 1 41 62 73 19 41 8,3 Drahomíra Krzáková 16 9 1 4 9 11 28 15 12 13 68 5 16 14 46 2,2 Natálie Spáčilová 17 45 5 2 16 75 42 26 67 66 41 62 16 22 38 12,1 průměry = 27 29 12 26 28 38 32 15 42 24 35 35 44 17 39 7,2 směrodatná odchylka = 15 17 7 22 21 22 26 18 24 21 24 28 28 3 7 4,1 T_T3_OSP STRANA: 13
Analýza dovedností a částí - OSP 1 9 8 7 průměrný percentil 6 5 4 3 27 26 28 38 32 42 24 35 35 44 2 1 46 45 45 46 44 41 42 45 43 43 43 Celek Verbální část Analytická část Kvantitativní část Slovní zásoba 15 Orientace v textu Analýza informací Orientace v grafu a tabulce Porovnávání hodnot Číselné operace Orientace v obrázku Poznámka: Graf znázorňuje průměrné celkové percentily dosažené třídou v jednotlivých částech testu. Užší sloupeček vyjadřující percentil vaší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu. T_G3_OSP STRANA: 14
Analýza po úlohách - OSP 1 9 8 průměrná hrubá úspěšnost (%) 7 6 5 4 3 2 1 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech žáků), jaké dosáhli žáci ve třídě v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. T_G4_OSP STRANA: 15
Český jazyk Tabulka podrobných výsledků percentily za části percentily za dovednosti odpovědi jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost známka využití potenciálu mluvnice sloh a literatura znalost porozumění aplikace správně špatně skóre Patrik Cingroš 1 29 32 23 4 5 38 24 13 31 35 17 23 9,3 Vladyslav Fedus 3 5 6 3 4-12 24 2 28 2 32 9 24 1, Jiří Fiala 4 16 17 13 3-13 19 17 11 16 47 13 23 5,3 Ziadallah Hmidi 5 33 37 26 4 28 36 3 48 29 32 16 17 1,3 Petr Janoušek 6 6 6 3 4-15 13 5 51 3 3 11 29 1,3 Tomáš Líčeník 8 56 61 41 3 25 13 76 66 68 3 22 17 16,3 Dominik Mourek 9 18 19 14 1-2 67 2 31 5 65 14 25 5,7 Vladimír Šeba 11 39 43 3 3 3 13 52 13 54 15 19 21 12, Kateřina Fenclová 12 31 34 24 2 15 9 45 31 39 9 17 22 9,7 Tamila Ilko 13 62 68 47 3-1 72 52 85 54 35 24 16 18,7 Lucie Jelínková 14 53 58 4 2 24 5 52 51 54 35 22 18 16, Drahomíra Krzáková 16 39 43 3 4 3 38 38 13 46 35 19 21 12, Natálie Spáčilová 17 58 63 43 2 13 38 66 31 68 35 23 17 17,3 průměry = 34 37 26 3 8 33 36 36 36 29 17 21 1,4 směrodatná odchylka = 19 21 15 1 16 21 24 23 24 18 5 4 5,8 T_T3_CJ STRANA: 16
Analýza dovedností a tematických částí - ČJ 1 9 8 7 průměrný percentil 6 5 4 3 34 33 36 36 36 29 2 1 46 45 46 42 46 44 Celek Mluvnice Sloh a literatura Znalost Porozumění Aplikace Poznámka: Graf znázorňuje průměrné celkové percentily dosažené třídou v jednotlivých částech testu. Užší sloupeček vyjadřující percentil vaší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu. T_G3_CJ STRANA: 17
Analýza po úlohách - ČJ 1 9 8 průměrná hrubá úspěšnost (%) 7 6 5 4 3 2 1 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech žáků), jaké dosáhli žáci ve třídě v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Tmavší sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost, jaké dosáhli žáci ostatních škol stejného typu. T_G4_CJ STRANA: 18
Využití potenciálu ve třídě - český jazyk 1 9 skupinový percentil - český jazyk 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 skupinový percentil - OSP Poznámka: Graf zobrazuje, jak je využíván studijní potenciál u jednotlivých žáků ve třídě. Přerušovaná přímka vyjadřuje průměrné využití potenciálu žáků ze všech škol stejného typu, plná přímka vyjadřuje využití potenciálu v uvedené třídě vaší školy. Jednotlivé body představují studenty této třídy, kteří se zúčastnili testování. Na vodorovné ose je znázorněn skupinový percentil testu OSP, na svislé ose je skupinový percentil daného testu. T_G5_CJ STRANA: 19
1 Porovnání využití potenciálu - český jazyk 9 8 průměrný percentil - český jazyk 7 6 5 4 3 2 vaše třída GYM vaše třída 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 průměrný percentil - OSP Poznámka: Tento typ grafu zobrazuje využití potenciálu všemi testovanými třídami (jednotlivé typy škol jsou graficky odlišeny). Jednotlivé body představují všechny třídy, které se testování zúčastnily, vaši třídu představuje trojúhelník. Na vodorovné ose je průměrný percentil v testu OSP, na svislé ose průměrný percentil konkrétního testu - můžete tedy sledovat jejich závislost. Přímka vyjadřuje průměrné využití potenciálu všemi třídami daného typu. T_G6_CJ STRANA: 2
Průměrný výsledek podle známek - český jazyk 1 9 průměrný percentil - český jazyk 8 7 6 5 4 3 2 1 známka 1 známka 2 známka 3 známka 4 známka 5 6. A 18 47 43 22 69 49 31 2 12 Poznámka: Graf zachycuje vztah mezi známkou z daného předmětu a výsledky žáků této třídy (průměrný percentil jedničkářů, dvojkařů atd.). Širší sloupec vždy představuje průměrný percentil všech žáků ve skupině škol stejného typu, kteří se testování zúčastnili a kteří získali na vysvědčení danou známku. T_G7_CJ STRANA: 21
Závislost výsledku testu z českého jazyka na známce 1 známka z českého jazyka 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 celkový percentil Poznámka: Graf zachycuje závislost známky žáka a jeho výsledku v testu. Jednotlivé body představují žáky, na vodorovné ose je percentil žáka, kterého dosáhl v testu, svislá osa zachycuje známku žáka, kterou získal na posledním vysvědčení. Plná přímka vyjadřuje závislost percentilu a klasifikace daného předmětu ve vaší třídě, přerušovaná přímka toto vyjadřuje za žáky všech škol. T_G8_CJ STRANA: 22
Matematika Tabulka podrobných výsledků percentily za části percentily za dovednosti odpovědi jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost známka využití potenciálu aritmetika geometrie funkce, rovnice, nerovnice znalost porozumění aplikace správně špatně skóre Patrik Cingroš 1 21 23 24 3-4 33 2 61 11 3 13 17 7,3 Vladyslav Fedus 3 1 11 12 4-7 1 7 33 2 35 3 1 19 3,7 Jiří Fiala 4 9 1 11 3-2 8 7 33 15 5 14 1 2 3,3 Ziadallah Hmidi 5 21 23 24 3 15 13 2 57 7 4 14 13 17 7,3 Petr Janoušek 6 9 1 11 4-12 25 1 15 11 3 1 2 3,3 Michael Kudrik 7 21 23 24 3 13 2 57 2 29 52 13 17 7,3 Tomáš Líčeník 8 23 26 26 2-7 19 5 9 37 18 14 13 16 7,7 Dominik Mourek 9 54 59 51 1 34 59 57 9 61 4 52 19 11 15,3 Vladimír Šeba 11 21 23 24 2-16 33 7 9 15 51 13 17 7,3 Kateřina Fenclová 12 26 28 29 1 1 33 38 61 5 32 14 16 8,7 Tamila Ilko 13 75 81 69 1 12 77 38 85 61 62 83 23 7 2,7 Lucie Jelínková 14 37 41 38 2 7 13 74 57 7 29 83 16 14 11,3 Markéta Kortanová 15 37 41 38 2 33 57 9 43 4 14 16 14 11,3 Drahomíra Krzáková 16 1 2-6 4-7 3 33 6 2 3 6 23-1,7 Natálie Spáčilová 17 31 34 33 3-14 33 7 57 2 51 52 15 15 1, průměry = 26 29 27 2,5-1 27 27 3 26 29 28 14 16 8,2 směrodatná odchylka = 19 21 18 1,1 14 2 24 27 24 19 29 4 4 5,3 T_T3_MA STRANA: 23
Analýza dovedností a tematických částí - MA 1 9 8 7 průměrný percentil 6 5 4 3 26 27 27 3 26 29 28 2 1 45 45 43 41 43 45 43 Celek Aritmetika Geometrie Funkce, rovnice, nerovnice Znalost Porozumění Aplikace Poznámka: Graf znázorňuje průměrné celkové percentily dosažené třídou v jednotlivých částech testu. Užší sloupeček vyjadřující percentil vaší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu. T_G3_MA STRANA: 24
Analýza po úlohách - MA 1 9 8 průměrná hrubá úspěšnost (%) 7 6 5 4 3 2 1 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech žáků), jaké dosáhli žáci ve třídě v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Tmavší sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost, jaké dosáhli žáci ostatních škol stejného typu. úlohy T_G4_MA STRANA: 25
Využití potenciálu ve třídě - matematika 1 9 skupinový percentil - matematika 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 skupinový percentil - OSP Poznámka: Graf zobrazuje, jak je využíván studijní potenciál u jednotlivých žáků ve třídě. Přerušovaná přímka vyjadřuje průměrné využití potenciálu žáků ze všech škol stejného typu, plná přímka vyjadřuje využití potenciálu v uvedené třídě vaší školy. Jednotlivé body představují studenty této třídy, kteří se zúčastnili testování. Na vodorovné ose je znázorněn skupinový percentil testu OSP, na svislé ose je skupinový percentil daného testu. T_G5_MA STRANA: 26
Porovnání využití potenciálu - matematika 1 9 8 průměrný percentil - matematika 7 6 5 4 3 2 vaše třída GYM vaše třída 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 průměrný percentil - OSP Poznámka: Tento typ grafu zobrazuje využití potenciálu všemi testovanými třídami (jednotlivé typy škol jsou graficky odlišeny). Jednotlivé body představují všechny třídy, které se testování zúčastnily, vaši třídu představuje trojúhelník. Na vodorovné ose je průměrný percentil v testu OSP, na svislé ose průměrný percentil konkrétního testu - můžete tedy sledovat jejich závislost. Přímka vyjadřuje průměrné využití potenciálu všemi třídami daného typu. T_G6_MA STRANA: 27
Průměrný výsledek podle známek - matematika 1 9 průměrný percentil - matematika 8 7 6 5 4 3 2 1 známka 1 známka 2 známka 3 známka 4 známka 5 6. A 18 47 43 22 69 49 31 2 12 Poznámka: Graf zachycuje vztah mezi známkou z daného předmětu a výsledky žáků této třídy (průměrný percentil jedničkářů, dvojkařů atd.). Širší sloupec vždy představuje průměrný percentil všech žáků ve skupině škol stejného typu, kteří se testování zúčastnili a kteří získali na vysvědčení danou známku. T_G7_MA STRANA: 28
Závislost výsledku testu z matematiky na známce 1 známka z matematiky 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 celkový percentil Poznámka: Graf zachycuje závislost známky žáka a jeho výsledku v testu. Jednotlivé body představují žáky, na vodorovné ose je percentil žáka, kterého dosáhl v testu, svislá osa zachycuje známku žáka, kterou získal na posledním vysvědčení. Plná přímka vyjadřuje závislost percentilu a klasifikace daného předmětu ve vaší třídě, přerušovaná přímka toto vyjadřuje za žáky všech škol. T_G8_MA STRANA: 29
Klíčové kompetence Tabulka podrobných výsledků percentily za části odpovědi jméno číslo žáka percentil skupinový percentil čistá úspěšnost kompetence k učení kompetence k řešení problému kompetence komunikativní kompetence sociální a personální kompetence občanská kompetence pracovní správně špatně skóre Patrik Cingroš 1 1 1-11 27 6 7 35-4,7 Vladyslav Fedus 3 3 3-6 37 1 5 7 19 8 32-2,7 Jiří Fiala 4 1 2-8 15 6 19 8 34-3,3 Ziadallah Hmidi 5 1 2-8 68 6 7 4 8 34-3,3 Petr Janoušek 6 1 2-8 1 53 6 19 8 34-3,3 Tomáš Líčeník 8 78 86 49 68 18 77 82 59 44 26 16 2,7 Dominik Mourek 9 8 9 2 1 53 15 1 7 19 11 31,7 Vladimír Šeba 11 15 18 8 37 18 4 1 7 19 13 29 3,3 Kateřina Fenclová 12 1 2-8 68 1 44 8 34-3,3 Tamila Ilko 13-14 1 17 19 6 36-6, Lucie Jelínková 14 4 46 24 68 53 15 48 31 19 18 24 1, Markéta Kortanová 15 25 29 14 1 27 48 31 19 15 27 6, Drahomíra Krzáková 16 24 28 13 59 42 27 1 59 19 14 26 5,3 Natálie Spáčilová 17 3 35 17 68 27 48 44 16 26 7,3 průměry = 16 19 5 37 17 2 19 15 22 12 3 1,9 směrodatná odchylka = 22 25 18 29 23 2 26 21 13 6 6 7,4 T_T3_KK STRANA: 3
Analýza částí - KK 1 9 8 7 průměrný percentil 6 5 4 36 3 2 16 17 2 19 15 22 1 44 4 38 43 41 39 39 Celek Kompetence k učení Kompetence k řešení problému Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence pracovní Poznámka: Graf znázorňuje průměrné celkové percentily dosažené třídou v jednotlivých částech testu. Užší sloupeček vyjadřující percentil vaší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu. T_G3_KK STRANA: 31
Analýza po úlohách - KK 1 9 8 průměrná hrubá úspěšnost 7 6 5 4 3 2 1 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem všech žáků), jaké dosáhli žáci ve třídě v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Tmavší sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost, jaké dosáhli žáci ostatních škol stejného typu. T_G4_KK STRANA: 32
Využití potenciálu ve třídě - klíčové kompetence 1 9 skupinový percentil - klíčové kompetence 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 skupinový percentil - OSP Poznámka: Graf zobrazuje, jak je využíván studijní potenciál u jednotlivých žáků ve třídě. Přerušovaná přímka vyjadřuje průměrné využití potenciálu žáků ze všech škol stejného typu, plná přímka vyjadřuje využití potenciálu v uvedené třídě vaší školy. Jednotlivé body představují studenty této třídy, kteří se zúčastnili testování. Na vodorovné ose je znázorněn skupinový percentil testu OSP, na svislé ose je skupinový percentil konkrétního testu. T_G5_KK STRANA: 33
1 Porovnání využití potenciálu - klíčové kompetence 9 průměrný percentil - klíčové kompetence 8 7 6 5 4 3 2 vaše třída GYM vaše třída 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 průměrný percentil - OSP Poznámka: Tento typ grafu zobrazuje využití potenciálu všemi testovanými třídami (jednotlivé typy škol jsou graficky odlišeny). Jednotlivé body představují všechny třídy, které se testování zúčastnily, vaši třídu představuje trojúhelník. Na vodorovné ose je průměrný percentil v testu OSP, na svislé ose průměrný percentil konkrétního testu - můžete tedy sledovat jejich závislost. Přímka vyjadřuje průměrné využití potenciálu všemi třídami daného typu. T_G6_KK STRANA: 34
Závislost výsledku testu KK na známce z ČJ a MA 1 MA ČJ známka 2 3 MA - vaše třída ČJ - vaše třída 4 MA - všichni žáci ČJ - všichni žáci 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 celkový percentil Poznámka: Graf zachycuje závislost známky žáka a jeho výsledku v testu. Jednotlivé body představují žáky, na vodorovné ose je percentil žáka, kterého dosáhl v testu, svislá osa zachycuje známku žáka, kterou získal na posledním vysvědčení. Plná přímka vyjadřuje závislost percentilu a klasifikace daného předmětu ve vaší třídě, přerušovaná přímka toto vyjadřuje za žáky všech škol. T_G9 STRANA: 35
Tabulka četností odpovědí dotazníkové části testu klíčových kompetencí Otázka určitě ano spíše ano spíše ne určitě ne Když máš na vyhození plastovou láhev, pokusíš se vyhledat speciální kontejner na tříděný odpad? 29% 5% 7% 7% "Školní řád je zbytečný a omezuje mě." 29% 21% 29% 14% "Když vidím na ulici člověka ležícího na zemi, snažím se mu okamžitě poskytnout první pomoc." 71% 7% % 14% "Když máme za úkol těžký příklad z matematiky a nevím si s ním rady, nechám ho být a opíšu ho ve škole od kamaráda." % 21% 29% 43% "Když mám před celou třídou referát, jsem sebejistý a věřím si." 43% 21% 29% % "Své problémy si nejraději řeším sám/sama." 36% 36% 21% % "Většina věcí, které se ve škole musím učit, mi připadá užitečná a zajímá mě." 7% 71% 7% 7% "Kulturní památky a tradice pro mě osobně mají velký význam." 36% 29% 29% % "Hlavní motivací při učení je to, abych měl/a dobré známky." 64% 14% % 14% Jsi sám/sama se sebou spokojený/á? 43% 7% 43% % Plánuješ si nějakým způsobem učení? 29% 5% 7% 7% Necháš výběr školy na rodičích? 7% 14% 36% 36% Představ si, že bys mohl/a být členem školního parlamentu a rozhodovat o některých záležitostech školy. Měl/a bys o to zájem? 7% 29% 36% 21% Otázka 1x za rok a méně několikrát za rok jednou měsíčně častěji Jak často navštěvuješ kulturní akce kromě kina (divadlo, výstavy, návštěva hradu ) 21% 21% 21% 29% Otázka 1-3 4-6 více než 6 Kolik knih jsi přečetl/a v minulém roce (uplynulých 365 dní)? % 57% 21% 14% Otázka vždy často zřídka mimo povinnou látku už si informace nehledám Když tě nějaká látka osloví natolik, že by ses o ní chtěl/a dozvědět více, najdeš si sám/sama o dané věci více informací? 21% 43% 14% 14% Otázka skoro vždy často výjimečně nezapojuji se Zapojuješ se, když se při hodině diskutuje? 29% 36% 14% 14% Otázka vyznamenání jedničky a více dvojek jedničky, dvojky a pár (ne vyznamenání) (jedna nebo dvě) trojek horší Jaké bylo tvoje poslední vysvědčení? 21% 21% 21% 21% T_T5 STRANA: 36
Klíčové kompetence a návštěvnost kulturních zařízení (průměrný výsledek testu klíčových kompetenci ve skupinách dětí, které shodně odpověděly na otázku jak často navštěvují kulturní akce) 1 9 8 průměrný celkový percentil 7 6 5 4 3 GYM 2 1 1x za rok a méně několikrát za rok jednou měsíčně častěji odpověď na otázku T_G1_1 STRANA: 37
Kompetence k učení a četba (průměrný výsledek části testu zahrnující otázky ke kompetenci k učení ve skupinách dětí, které shodně odpověděly na otázku kolik knih přečetly v minulém roce) 1 9 8 průměrný celkový percentil 7 6 5 4 3 GYM 2 1 1-3 4-6 více než 6 odpověď na otázku T_G1_2 STRANA: 38
Kompetence komunikativní a projev samostatného zájmu o učivo (průměrný výsledek části testu zahrnující otázky ke kompetenci komunikativní ve skupinách dětí, které shodně odpověděly na otázku, zda si samy hledají další informace o látce, která je zaujme) 1 9 8 průměrný celkový percentil 7 6 5 4 3 GYM 2 1 vždy často zřídka mimo povinnou látku už si informace nehledám odpověď na otázku T_G1_3 STRANA: 39
Kompetence komunikativní a zapojení se do diskuse v hodině (průměrný výsledek části testu zahrnující otázky ke kompetenci komunikativní ve skupinách dětí, které shodně odpověděly na otázku o zapojení se do diskuse) 1 9 8 průměrný celkový percentil 7 6 5 4 3 GYM 2 1 skoro vždy často výjimečně nezapojuji se odpověď na otázku T_G1_4 STRANA: 4
Kompetence občanská a třídění odpadu (průměrný výsledek části testu zahrnující otázky ke kompetenci občanské ve skupinách dětí, které shodně odpověděly na otázku o třídění odpadu) 1 9 8 průměrný celkový percentil 7 6 5 4 3 GYM 2 1 určitě ano spíše ano spíše ne určitě ne odpověď na otázku T_G1_5 STRANA: 41
Kompetence sociální a empatie (průměrný výsledek části testu zahrnující otázky ke kompetenci sociální ve skupinách dětí, které shodně odpověděly na otázku o poskytnutí první pomoci) 1 9 8 průměrný celkový percentil 7 6 5 4 3 GYM 2 1 určitě ano spíše ano spíše ne určitě ne odpověď na otázku T_G1_6 STRANA: 42
Kompetence k řešení problému a samostatná práce (průměrný výsledek části testu zahrnující otázky ke kompetenci k řešení problému ve skupinách dětí, které shodně odpověděly na otázku, zda těžký domácí úkol, se kterým si nevědí rady, opíšou od kamaráda) 1 9 8 průměrný celkový percentil 7 6 5 4 3 GYM 2 1 určitě ano spíše ano spíše ne určitě ne odpověď na otázku T_G1_7 STRANA: 43
Kompetence komunikativní a sebejistota vyjadřování (průměrný výsledek části testu zahrnující otázky ke kompetenci komunikativní ve skupinách dětí, které shodně odpověděly na otázku, jestli si věří a jsou si jistí při přednesu referátu) 1 9 8 průměrný celkový percentil 7 6 5 4 3 GYM 2 1 určitě ano spíše ano spíše ne určitě ne odpověď na otázku T_G1_8 STRANA: 44
Kompetence komunikativní a uzavřenost při řešení problémů (průměrný výsledek části testu zahrnující otázky ke kompetenci komunikativní ve skupinách dětí, které shodně odpověděly na otázku, zda si své problémy řeší nejraději samy) 1 9 8 průměrný celkový percentil 7 6 5 4 3 GYM 2 1 určitě ano spíše ano spíše ne určitě ne odpověď na otázku T_G1_9 STRANA: 45
Kompetence k učení a postoj ke škole (průměrný výsledek části testu zahrnující otázky ke kompetenci k učení ve skupinách dětí, které shodně odpověděly na otázku, zda jim ve škole většina věcí připadá užitečná a zajímavá) 1 9 8 průměrný celkový percentil 7 6 5 4 3 GYM 2 1 určitě ano spíše ano spíše ne určitě ne odpověď na otázku T_G1_1 STRANA: 46
Klíčové kompetence a vnímání pravidel (průměrný výsledek testu klíčových kompetencí ve skupinách dětí, které shodně odpověděly na otázku, zda je školní řád zbytečný a omezuje je) 1 9 8 průměrný celkový percentil 7 6 5 4 3 GYM 2 1 určitě ano spíše ano spíše ne určitě ne odpověď na otázku T_G1_11 STRANA: 47