Význam učebnice pro výuku. Ing. Jana Fialová Externí doktorand na VŠE, FFÚ, Katedra didaktiky ekonomických předmětů



Podobné dokumenty
VÝUKOVÉ METODY A FORMY V ZEMĚPISE

Témata závěrečných písemných prací

Učební pomůcky. Didaktická technika

Didaktika odborných předmětů- testové otázky

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8

Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

A. Charakteristika vyučovacího předmětu

5.4. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

5.4. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

ZŠ a MŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

ZÁKLADNÍ POJMY etapy vzdělávání integrace vzdělávacího obsahu integrace žáků klíčové kompetence kurikulární dokumenty

Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol

Mgr. Josef Moravec Interaktivní tabule. Poznatky (nejen) z praxe

DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ. doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE.

Vzdělávací obsah předmětu se skládá z tematických celků: Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací

U nás zaváděn teprve po roce Na západě od 60. let (Curriculum research and development). Význam pojmu ne zcela průhledný.

Mgr. Veronika Švandová, Ph.D.

MULTIMEDIÁLNÍ POMŮCKA K VÝUCE DIDAKTICKÉ TECHNIKY

DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ.

OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ KURIKULÁRNÍ DOKUMENTY

Malá didaktika innostního u ení.

Informační a komunikační technologie

DIDAKTIKA FYZIKY Organizační formy výuky

Didaktické prostředky a pomůcky

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v ročníku

Základy pedagogiky a didaktiky

Pedagogická příprava učitelů praktického vyučování GRAND HOTEL LITAVA

Vzdělávací obsah předmětu se skládá z tematických celků: Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Oldřich Lepil.

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník hodinová dotace

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

9. Seznam příloh

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Nic není prospěšnějšího a vznešenějšího než odstraňovat nevědomost. J.A. Komenský Mgr. Alena Dupalová odborná redaktorka Nakladatelství Fraus

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Dana Pražáková

Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce.

Česká školní kartografie v uplynulých 10 letech

Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením

Organizace 6. tříd. žáci budou pokračovat ve 3 nebo 4 třídách minimálně 21/22 žáků na třídu rozdělení třídních kolektivů závisí na

Předškolní a mimoškolní pedagogika Odborné předměty Výchova a vzdělávání Metody výchovy a vzdělávání

STUDIUM PEDAGOGIKY 2011

Český jazyk a literatura

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

MATERIÁLNÍ DIDAKTICKÉ PROSTŘEDKY A UČEBNICE

3. UČEBNÍ PLÁN Systém výuky

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

Didaktika odborných předmětů. Didaktická technika a učební pomůcky

Informační a komunikační technologie Informatika 5.třída

STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ

Představení projektu

Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Interdisciplinarita jako terminologický problém Andrea Nohelová

KITTV PedF UK TÉMATA BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ pro školní rok 2010/2011

DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ. doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE.

Jak efektivně přednášet v době e-learningu

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

ÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc.

Vzdělávací plán pro povinný předmět Informatika, určený ţákům s lehkým mentálním postiţením

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

Informatika pro 2. stupeň

Studium pedagogiky pro učitele 2014

Učebnice a jejich využívání ve výuce Kliknutím lze upravit styl předlohy.

Didaktika odborných předmětů. Výukové metody ve výuce odborných předmětů

PLÁN KONTROLNÍ A HOSPITAČNÍ ČINNOSTI

INFORMATIKA - ve znění změn platných od (doplnění klíčových kompetencí)

Výukový modul SOLÁRNÍ ENERGIE ZELENÝ MOST MEZI ŠKOLOU A PRAXÍ ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ MODULY PRO TRVALE UDRŽITELNÝ ROZVOJ CZ.1.07/1.1.00/14.

Foto dokumentace postupné rekonstrukce a vybavenosti. Funkční uspořádání tříd. Vybavení. Počet výukových. výukových programů. Vybavenost pomůckami

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM VYUŽITÍ CAD TECHNOLOGIÍ PŘI TVORBĚ VÝUKOVÝCH OBJEKTŮ

Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI

Český jazyk a literatura

Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA

Anglický jazyk

Příprava učitele na výuku

Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

Vzdělávací aktivity ve vzdělávání

Vyučovací hodina, metody a příprava na vyučování

VYUŽITÍ ICT V ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVĚ. Mgr. Eva Jiříková, CSc.

M E T ODICKÝ LIST K R E A T I V I T A A M Ó D N Í T R E N D Y H/01 Kadeřník. Obor: Odborný výcvik. Předmět: Třetí.

I. Příloha ŠVP ZV 03/2016. Vlastní hodnocení školy

Příprava na vyučovací hodinu. a její vyhodnocení. Upraveno podle: Jiří Tesař

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku

e. Vztah forem a metod k dosahování kvality a efektivity vzdělávání dospělých (2h)

Návrhy možných témat závěrečných prací

INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

Hodinová dotace + vzdělávací cíl:

Cvičení v anglickém jazyce

VYUČOVÁNÍ. Metody, organizační formy, hodnocení

jsou rozděleni do 16 tříd prvního stupně a 11 tříd druhého stupně průměrný počet žáků ve třídě je 22

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

Transkript:

Význam učebnice pro výuku Ing. Jana Fialová Externí doktorand na VŠE, FFÚ, Katedra didaktiky ekonomických předmětů

Obsah Úvod 1. Výukové materiály 2. Technické výukové prostředky 3. Učebnice - funkce, struktura, požadavky 4. Srovnání klasické učebnice a e-učebnice 5. Projekty elektronické výuky v ČR 6. Schvalovací doložka učebnic od MŠMT ČR Závěr

Výukový materiál = každé verbální grafické obrazové audiovizuální sdělení učební informace* * Oldřich Lepil: Teorie a praxe tvorby výukových materiálů (2010)

Vývoj výukových materiálů tabule, křída kniha (učebnice) nástěnné obrázky demonstrační pomůcky dataprojektory interaktivní tabule

Východiska pro výukový materiál obsah učiva metody a organizační forma výuky materiální didaktické prostředky (vybavení učebny)

Výukové materiály pro elektronickou prezentaci vlastnosti: + multimediální + interaktivita zpracování hypertext aplety simulace a animace multimediální výukové programy didaktické počítačové hry videozáznamy internet informační zdroje materiály pro interaktivní tabuli

Technické výukové prostředky interaktivní tabule odpovědní systémy dataprojektory vizualizéry

Učebnice = druh knižní publikace uzpůsobené k didaktické komunikaci* Má velice dlouhou historii. *Pegagogický slovník (2009)

Funkce učebnice Učebnice - nejběžnější výukový materiál má předem daný obsah (scénář) má určitou strukturu (členění textu vč. obrazových materiálů) didaktický prostředek pro učitele (řídí vyučování, řídí učení žáků - úkoly, otázky) má motivovat ke studiu a formovat žádoucí postoje žáků

Struktura učebnice Základní složky učebnice tvoří: 1. výkladová složka - tj. prezentace učiva - text, obrazový materiál 2. nevýkladová složka - řídí vyučování a učení (otázky, úkoly, odpovědi, náměty ) 3. orientační složka - obsah, rejstřík Měření didaktické vybavenosti učebnice

Požadavky na učebnice odborné hledisko soulad se školním kurikulem srozumitelnost psychologické hledisko jazyková a stylistická úroveň grafické zpracování motivace k učení a vzbuzení zájmu o daný obor skladnost trvanlivost

Srovnání klasické učebnice x e-učebnice výhody používání v jakémkoli prostředí nevyžaduje el. energii nízké pořizovací náklady snese i nešetrné zacházení nevýhody bezprašné, suché prostředí dobíjení baterie vysoké pořizovací náklady možnost rozbití přístroje

Srovnání e-učebnice x klasické učebnice výhody skladnost hypertext velké množství informací interaktivita nevýhody neskladnost, objemnost omezené množství informací bez interaktivity

Psychologický pohled na používání nových technologií Negativní dopady: redukce psané a mluvené řeči zprostředkované poznatky snížení socializace člověka, citové výchovy závislost na elektronice Pozitivní dopady: aktivní zapojení žáků zábava pro žáky nepostradatelnost znalosti práce s novými technologiemi v praxi

Závěr plynoucí ze srovnání klasických a e-učebnic Klasické (tištěné) učebnice je žádoucí vhodně kombinovat s elektronickou prezentací výukových materiálů.

Projekty v ČR Vzdělání21 (od roku 2009) projekt Flexibook 1:1 (od listopadu 2012) Projekt s tablety - firma Fraus (od šk. roku 2013/14)

Schvalovací doložka učebnic od MŠMT ČR Rozlišuje: A. Učebnice o udělení schvalovací doložky je třeba žádat B. Učební texty C. Ostatní texty schvalovací doložka a materiály se neuděluje

1. Učebnice = didakticky zpracované texty a grafické materiály umožňují dosažení očekávaných výstupů vzdělávacích oborů umožňují využití tematických okruhů průřezových témat k rozvoji osobnosti žáka směřují k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků nejsou určeny ke znehodnocení jedním žákem pro další použití

2. Učební texty = texty a grafické materiály přímo doplňují učebnici jsou pro výuku nepostradatelné nejsou však součástí učebnice např. odborné tabulky, pravidla českého pravopisu, atlasy grafické materiály = data i na jiném než papírovém nosiči

3. Ostatní texty a materiály volně doplňují učebnici např. cvičebnice, sbírky úloh, slovníky, pracovní sešity, audiovizuální materiály, multimediální programy, manuály k výuce softwaru, textové, obrazové či číslicové materiály, elektronické materiály pro výuku...

Nejdůležitější ve výchovně vzdělávacím procesu je lidský faktor a osobnost učitele. Děkuji za pozornost.