VY_32_INOVACE_PSY_17 ČLOVĚK STRUKTURA OSOBNOSTI Mgr. Martina Šenkýřová Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534 Dostupné z www.oalysa.cz. Financováno z ESF a státního rozpočtu ČR.
Období vytvoření: duben 2013 Ročník: třetí - SŠ Tematická oblast: Psychologie člověka Předmět: Psychologie Popis způsobu použití výukového materiálu ve výuce: Prezentace je určena k vysvětlení struktury osobnosti jednotlivých dispozic, důležitých pro pochopení psychiky člověka.
STRUKTURA OSOBNOSTI 1/ TEMEPRAMENTOVÉ DISPOZICE základ pro emocionální proces 2/ SCHOPNOSTNÍ DISPOZICE určení kvality probíhajících poznávacích procesů 3/ MOTIVAČNÍ DISPOZICE základ pro volní (vůle) a motivační procesy 4/ CHARAKTEROVÉ DISPOZICE základ pro morální chování a jednání člověka
TEMPERAMENTOVÉ DISPOZICE lat. TEMPERAMENTUM = správná směs látek doprovází každou emocionální chvíli jedince Základní vlastnosti temperamentu: 1/ vzrušivost (pochvala, úsměv, trest) 2/ intenzita prožívání - kvantitativní 3/ hloubka prožívání kvalitativní diferenciace 4/ délka prožívání a/ vrozená složka temperament více vrozený b/ získaná složka
PROJEV TEMPERAMENTU V ŽIVOTĚ RANÉ DĚTSTVÍ (do 4-5 let) extraverze, dítě projevuje emoce celým svým tělem BĚHEM ŠKOLNÍ DOCHÁZKY dítě se učí ovládat a projevovat emoce žádoucím způsobem PREPUBERTA A PUBERTA (14,15 let) introverze temperamentu, skrývání emocí DOSPĚLOST jedinec se učí ovládat své emoce STÁŘÍ zpomalení projevů emocí a promítnutí zkušeností jedince do emocí
TEMPERAMENT TEORIE: HIPPOKRATES temperament jedince dán - dle poměru tekutin v lidském těle: 1/ KREV= SANGVINIK aktivita, vitalita, živost, čilost, socialita 2/ HLEN = FLEGMATIK vyrovnanost, klidnost, pomalost, spolehlivost 3/ ŽLUČ = CHOLERIK velká vzrušivost, vzteklost, aktivita, konfliktnost 4/ ČERNÁ ŽLUČ = MELANCHOLIK uzavřenost, nekomunikat., zasněnost, přemýšlivost
SCHOPNOSTÍ DISPOZICE podíl vrozených dispozic menší než 50 % inteligence + tvořivost = kognitivní vlastnosti IQ = mentální věk/chronologický věk. 100 Gaussova křivka IQ: IQ 60 = hranice mentální retardace IQ 61-85 = podprůměrná inteligence IQ 85 115 = průměrná inteligence IQ 115 130 = nadprůměrná inteligence IQ 130 a více = vysoká inteligence
MOTIVAČNÍ DISPOZICE směřují a regulují naše chování regulátor = motiv (pohnutka našeho chování) spíše získaná dispozice 1/ POTŘEBY 2/ ZÁJMY 3/ POSTOJE 4/ HODNOTY
MOTIVAČNÍ - 1/ POTŘEBY stav nedostatku nepříjemný stav snaha uspokojit potřebu Abraham Maslow hierarchická teorie potřeb 1/ BIOLOGICKÉ POTŘEBY hlad, žízeň, vzduch, teplo fungování jedince - nutné k přežití a 2/ SOCIÁLNÍ POTŘEBY potřeba bezpečí, kontaktu s lidmi, uznání 3/ POTŘEBA SEBEREALIZACE potřeba poznání, estetické a morální potřeby
MASLOW PYRAMIDA POTŘEB
STAV FRUSTRACE zamezení, překážka, oddálení naplnění potřeby vznik AGRESE = obrana jedince, staví se proti překážce stav agrese různý: 1/ EXTRAPUNITIVNÍ (na jiných lidech) slovní napadení fyzické napadení vražda 2/ INTROPUNITIVNÍ (na sobě viní sebe) nadává sám sobě sebemrzačení sebevražda 3/ IMPUNITIVNÍ okolnosti, osud, náhoda
MOTIVAČNÍ 2/ ZÁJMY zabývat se věcmi, stýkat se s lidmi potěšení krátkodobé/ dlouhodobé 1/ teoretické 2/sociální 3/ věcné vývoj 10/11 let, oblíbený sběratelský zájem (x předškolní děti střídání činností, žádný konkrétní zájem)
MOTIVAČNÍ 3/ POSTOJE trvalé zaměření osobnosti jednat, konat, hodnotit a reagovat určitým způsobem na stále stejné podněty zobecnělé postoje k náboženství, zdraví, rodině 3 složky: 1/ konativní složka (konat, jednat) 2/ kognitivní složka (hodnotit) 3/ afektivní sloka (emocionálně reagovat) konzistence postojů = soulad mezi všemi slož. změna postojů - přehodnocení názoru, postoje a/ pozvolná b/ rychlá krizová událost (úmrtí, nemoc)
MOTIVAČNÍ 4/ HODNOTY to žádoucí, co stojí za úsilí vznik v adolescenci hledání identity, vytváření hierarchie hodnot záleží na typu společnosti teorie hodnot 30. 40. léta SPRANGER vrozené duchovní principy-směřují naše úsilí 1/ teoretický člověk 2/ umělecký člověk 3/ ekonomický člověk 4/ náboženský člověk 5/ mocenský člověk 6/ sociální člověk
CHARAKTEROVÉ DISPOZICE charakter = stopa něčeho vrytého, zůstává povaha člověka, nátura člověka kostra osobnosti jedince spojeno s morálním vývojem 5 stádií vývoje charakteru: 1/ AMORÁLNÍ CHARAKTER 2/ PROSPĚŠNÝ CHARAKTER 3/ KONFORMNÍ CHARAKTER 4/ IRACIONÁLNĚ-VĚDOMÝ 5/ ALTRUJSTICKY VĚDOMÝ
CHARAKTER STÁDIA VÝVOJE 1/ AMORÁLNÍ CHARAKTER (0-3 roky) interakce dítěte s osobnostmi, s kterými ve styku druzí tu jsou pro něho 2/ PROSPĚŠNÝ CHARAKTER (3-6 let) výchova - odměny a tresty 3/ KONFORMNÍ CHARAKTER (6-12/13 let) dítě do školy nová autorita učitel, učí se životu ve skupině 4/ IRACIONÁLNĚ-VĚDOMÝ (12/13 dále) vzniká svědomí dítěte, fixovány normy a pravidla chování 5/ ALTRUJSTICKY VĚDOMÝ využití svědomí, schopnost stát si za svým, nést následky svého rozhodnutí
POUŽITÉ ZDROJE http://cs.wikipedia.org/wiki/abraham_maslow Pokud není uvedeno jinak, jedná se o autorskou práci.