VÝCHOVA K OBČANSTVÍ učebnice pro 6. až 9. ročník ZŠ
Autoři/autorky: Čapek Robert, Čapková Jana, Čepl Jan, Konečný Jakub, Mannová Elena, Michková Lenka, Pavlíková Eva, Pavlišová Zdeňka, Rousková Iva, Skřivánková Jana, Stárek Pavel, Šantrůčková Michaela, Šollová Marie, Štenclová Eliška, Teichmanová Kristýna, Valová Eva, Vaníčková Vanda, Vokurková Magdalena, Vrzáňová Lenka, Žaloudková Soňa Ilustrace: Kristýna Větrovská Grafická úprava a návrh obálky: Tomáš Klůz, Jiří Trubač Redaktorky metodické příručky: Kristýna Teichmanová, Soňa Žaloudková, Jana Čapková Jazykové korektury: Mgr. Iva Myšková, Ing. Iva Reicheltová, Kristýna Teichmanová, Soňa Žaloudková, Vanda Vaníčková Odborní poradci: Mgr. Hana Šebestová, Mgr. Iva Myšková, Ing. Iva Reicheltová Recenzentky učebnice: PaeDr. Zdenka Lajdová, Mgr. Ivana Havlínová, Ph.D., Mgr. Alena Hesová Schválilo MŠMT čj.95/2012-22 dne 6. dubna 2012 k zařazení do seznamu učebnic pro základní školy jako součást ucelené řady učebnic pro vzdělávací obor Výchova k občanství s dobou platnosti šest let. Tato publikace vznikla jako výstup projektu Zvýšení kvality výuky Výchovy k občanství na školách v souladu s RVP, registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/14.0251 Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Univerzita Hradec Králové Vydalo nakladatelství Gaudeamus jako svou 1130. publikaci. ISBN 978-80-7435-188-4
ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI OBSAH 7 Žák/žákyně objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání. Žák/žákyně rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu. Žák/žákyně zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje. Žák/žákyně zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají. Žák/žákyně kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí. Žák/žákyně zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení. 7. Kapitola Žák/žákyně uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem. 8. Kapitola Žák/žákyně objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám. 9. Kapitola Žák/žákyně rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti. 10. Kapitola Žák/žákyně posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci. ČLOVĚK JAKO JEDINEC Žák/žákyně objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života. Žák/žákyně posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek. Žák/žákyně rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání. Žák/žákyně popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru. 9 23 31 44 65 77 85 103 115 129 141 143 149 160 166
STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ Žák/žákyně rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich příklady. Žák/žákyně objasní potřebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání. Žák/žákyně dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházeníspenězi a se svým isvěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi. Žák/žákyně vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí. Žák/žákyně rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané. Žák/žákyně rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti. 7. Kapitola Žák/žákyně na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu. STÁT A PRÁVO Žák/žákyně rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky. Žák/žákyně rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu. Žák/žákyně objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů. Žák/žákyně vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů. Žák/žákyně přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod. Žák/žákyně objasní význam právní úpravy důležitých vztahů vlastnictví, pracovní poměr, manželství. 7. Kapitola Žák/žákyně provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy osobní přeprava, koupě, oprava či pronájem věci. 8. Kapitola Žák/žákyně dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování. 9. Kapitola Žák/žákyně rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů. 10. Kapitola Žák/žákyně rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady. 177 179 192 201 212 222 242 260 285 287 302 321 329 344 368 390 406 413 428
MEZINÁRODNÍ VZTAHY A GLOBÁLNÍ SVĚT Žák/žákyně popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování. Žák/žákyně uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy. Žák/žákyně uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory. Žák/žákyně uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj názor a popíše jejich příčiny imožné důsledky pro život lidstva. Žák/žákyně objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni Žák/žákyně uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání. POUŽITÉ TEXTY A OBRÁZKY 435 437 456 469 473 489 506 519