Větší pozornost než e zasluhuje LEARNING! Seminár elearn 5.-6. února 2007 Žilina, SR RNDr. Danuše BAUEROVÁ, Ph.D. Institut inovace vzdělávání Katedra matematických metod v ekonomice Ekonomická fakulta, VŠB-TU Ostrava Danuse.Bauerova@vsb.cz
Kážeme: elearning Konáme: eteaching LEARNING TEACHING UČENÍ SE VZDĚLÁVÁNÍ SE UČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Charakteristika současného vzdělávání: GLOBAL OPEN LEARNING GLOBAL Kdokoliv, cokoliv, kdekoliv, kdykoliv OPEN - otevřenost Open standards ( open source) Otevřenost obsahu (NEMORÁLNOST využívání versus ASOCIÁLNOST neposkytnutí) Open metadata LEARNING Potlačení teaching vzdělávat (SE!) celoživotně (LLL to není totéž jako vzdělávat se ve vyšším věku; znamená POTŘEBU vzdělávání SE po celou dobu života)
INTERNET ZMĚNIL SVĚT (a teprve změní!?) aneb Nové technologie mají SOCIÁLNÍ dopady plynoucí ze změn v oblastech: JSME BEZRADNÍ?! Médií Reklamy Stravování Cestování Hudby VZDĚLÁVÁNÍ...
Internet a změny ve vzdělávání POTŘEBA vzdělávat SE celoživotně Role DIALOGU METAlearning Web 2.0 (READ-WRITE web)
Internet a změny ve vzdělávání Častý názor: K informačním a komunikačním technologiím ve vzdělávání (tj. k elearningu) patří pouze DISTANČNÍ vzdělávání: elektronické studijní materiály se DORUČÍ přes internet... Revoluční síla internetu NENÍ v tom, že DORUČÍ OBSAH (na dálku, tj. distančně)! INTERNET představuje novou KVALITU, která se týká VŠECH FOREM STUDIA (prezenční, distanční, kombinované) ROVNÝM DÍLEM!
Proč váháme, zda el 1. Slepá IMPLEMENTACE modelu třídy a učebnice el je to pravé? Odlišnost vzdělávání před internetem a nyní zde není pochopena! 2. LPĚNÍ NA KONTROLE práce studujících 3. Nepřiměřená SOUSTŘEDĚNOST NA OBSAH elearning Research Centre: www.elrc.ac.uk Jonathan Darby: jdarby@soton.ac.uk
Obvyklý elearningový kurz - zahájení 1. Napsánístudijníopory ( Kde na to mám brát čas? ) 2. Pověšení studijní opory do LMS ( Kdo a kde to má pořád hledat? ) 3. Vytištění studijní opory studenty ( Levnější je přece tiskárna! ) 4. Zadání korespondenčních úkolů ( To přece nemohu stihat opravovat! ) 5. Vložení testů ( Ústní zkoušení je přece kvalitnější! ) 6. ZATRACENÍ elearningu! TO NENÍ elearning! ANI SE NELZE DIVIT! To je jen ELEKTRONICKÁ KOPIE starého modelu třídy a učebnice. NESTAČÍ: Není využit REVOLUČNÍ POTENCIÁL WEBU!
Vstup ICT do studijního předmětu Elektronická podpora vzdělávání (v konkrétním studijním předmětu) NEzačíná napsáním (mého vlastního) OBSAHU vzdělávání ( napíšu studijní opory a pak je pověsím na web ), ale AŽ ZAHÁJENÍM digitálního DIALOGU! = realizace (revolučního) potenciálu webu, tj. potenciálu KOMUNIKACE a REFLEXE: Cílem (vzdělávání) je digitální DIALOG v globální síti (vzdělávání)!
TRADIČNÍ postup při zabezpečování nového studijního předmětu ODBORNÝ OBSAH - elektronicky (vlastní studijní opora) TESTY KORESP. ÚKOLY?
NOVÝ model vzdělávání PROHLEDÁVÁNÍ WEBU MULTIMEDIA BASED RESOURCES TVORBA OBSAHU SIMULACE ODBORNÉ ČLÁNKY ODBORNÉ ČLÁNKY Průběžné praktické ZKUŠENOSTI z kurzu ODBORNÉ ČLÁNKY TVORBA OBSAHU PROSTOR PRO KOLABORATIVNÍ DIALOG ODBORNÝ OBSAH TESTY PŘEDCHOZÍ DIALOGY KORESP. ÚKOLY ODBORNÝ OBSAH: COURSE READINGS AKCE a REFLEXE WEB SEARCH SIMULACE MULTIMEDIA BASED RESOURCES WEB SEARCH MULTIMEDIA BASED RESOURCES SIMULACE MULTIMEDI ÁLNÍ ZDROJE ODBORNÉ ČLÁNKY Průběžné praktické ZKUŠENO z kurzu ODBORNÝ OBSAH
PROHLEDÁVÁNÍ WEBU MULTIME DIA BASED RESOURCE S ODBORNÝ OBSAH ODBORNÉ ČLÁNKY ODBORNÉ ČLÁNKY Průběžné praktické ZKUŠENOSTI z kurzu ODBORNÝ OBSAH PROSTOR PRO KOLABORATIVNÍ DIALOG ODBORNÝ OBSAH: COURSE READINGS WEB SEARCH MULTIME DIA BASED RESOURCE SIMULACE S AKCE a REFLEXE MULTIMEDI ÁLNÍ ZDROJE ODBORNÉ ČLÁNKY SIMULACE ODBORNÉ ČLÁNKY ODBORN Ý OBSAH TESTY PŘEDCHOZÍ DIALOGY KORESP. ÚKOLY PROHLEDÁVÁNÍ WEBU SIMULACE MULTIM EDIA BASED RESOUR CES ODBORNÝ OBSAH MULTIME DIA Průběžné BASED praktické ZKUŠENOSTI WEB RESOURCE z kurzu ODBORNÉ ČLÁNKY SEARCHS ODBORNÉ ČLÁNKY Průběžné praktické ZKUŠENOSTI z kurzu ODBORNÝ OBSAH PŘEDCHOZÍ PROSTOR PRO KOLABORATIVNÍ DIALOGY ODBORNÝ OBSAH: COURSE READINGS ODBORN WEB SEARCH Ý OBSAH MULTIM EDIA BASED RESOUR SIMULACE CES MULTIMEDI ÁLNÍ ZDROJE TEACHING se utlumuje, do popředí vystupuje LEARNING! SIMULACE ODBORNÉ ČLÁNKY ODBO RNÝ OBSA H TEST Y PŘEDCHOZÍ DIALOGY KORESP. ÚKOLY SIMULACE ODBORNÉ ČLÁNKY MULTIM EDIA Průběžné BASED praktické ZKUŠENOSTI WEB RESOUR z kurzu SEARCH CES ODBO RNÝ OBSA H
Vstup ICT do studijního předmětu, např. příprava studijního předmětu pro kombinovanou formu studia 1. Přidělit ke studijnímu předmětu WEBOVÝ PROSTOR, např. založit elearningový kurz v LMS systému. 2. Vložit PRŮVODCE pro PODPORU studia CO A JAK SE UČIT? 3. ODBORNÝ OBSAH lze využít ze starých nebo cizích zdrojů (s komentáři v Průvodci). 4. Webový prostor NENÍ pro pasivní KONZUMACI obsahu, ale pro MOTIVACI vlastních AKTIVIT všech. 5. Každá aktivita nechť s sebou nese REFLEXI přirozené zahájení DIALOGU (musí mít právo zápisu). 6. KAŽDÝ účastník kurzu SE PODÍLÍ na multimediální TVORBĚ WEBU (= to je toho kurzu)! JUST IN TIME EDUCATION!
Co znamená vzdělávat CELOŽIVOTNĚ? Protichůdné požadavky: Je kritériem VĚK? Nikoliv. Co tedy? Kdy vzděláváme celoživotně? 1. Vzdělávat KAŽDÉHO a po CELÝ jeho ŽIVOT! 2. Individuální přístup ke vzdělávanému: vzdělávání šité na míru INDIVIDUÁLNÍCH POTŘEB. Výsledek: SE KAŽDÝ, PO CELÝ ŽIVOT a při tom INDIVIDUÁLNĚ???! Vzniká ROZPOR: Jak lze vyhovět SOUČASNĚ? Kde najdeme tolik VZDĚLAVATELŮ individuálně pro každého a při tom po celý jeho život? Kde je KLÍČ k řešení? JAK LZE VYHOVĚT?! V samotném VZDĚLÁVACÍM PROCESU zde musí nastat změny!
Co znamená vzdělávat CELOŽIVOTNĚ? LEARNING nikoliv TEACHING Vzdělávat se SÁM? Ano, ale za PODPORY! Jaká PODPORA? Instituce, pedagog, technologie. Technologie mají splněno! Chybí: změna rolí instituce, pedagoga, studenta! Pedagog a instituce stále předává obsah a při tom se chce PODPORA! Student stále očekává, že bude učen a při tom SE má učit! Vzděláváme celoživotně? Jen na tolik, na kolik jsme již připustili, že stěžejní není teaching! vytvořili podmínky pro podporu learning! LLL Změna ROLÍ!
ELearning demands NEW MODELS. The classroom does not translate. OLD model NEW model
Stálá odezva, reflexe, reakce, to je vzdělávání SE (celoživotní) dneška stálánegociace myšlenek! If you have an IDEA, you can GET IT UP AND OUT, and good idea RESONATES! Nutný předpoklad realizace: NOVÝ model vzdělávání Barry Diller 1. Technické předpoklady právo zápisu 2. Nový vzdělávací model metodologii LLL
ELearning kopíruje potřeby znalostního managementu Jedinec i instituce postupují ve znalostní ekonomice podle schématu: COLLECT RELATE CREATE DONATE! Vzdělavatel i vzdělávající SE vykonává v procesu vzdělávání aktivity, při nichž shromažďuje (informace), dává (je) do souvislostí, přeměňuje (informace ve znalosti), POSKYTUJE (znalosti) dalším účastníkům vzdělávacího procesu.
Model vzdělávání v době internetu, v době potřeby vzdělávat vat se celoživotn ivotně COLLECT RELATE CREATE DONATE Jak se zorientovat? JSME BEZRADNÍ?! VIRTUAL BRAIN OF CORPORATION
Model vzdělávání v době INTERNETU, v době potřeby vzdělávat vat se CELOŽIVOTN IVOTNĚ Musí být student, pedagog, instituce BEZRADNÁ? Nikoliv. Musí se však soustředit nikoliv na transport obsahu ze scény k divákům, ale na kategorii o třídu vyšší! Do hry vstupuje tzv. METALEARNING! COLLECT RELATE CREATE DONATE VIRTUAL BRAIN OF CORPORATION
METALEARNING UČIT SE JAK SE UČIT!
Jak a čím může být METALEARNING ve studujících ROZVÍJEN A STIMULOVÁN? Soustavnou a aktivní PARTICIPACÍ studujících ve všudypřítomném DIALOGU, V KOLABORATIVNÍM BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ (collaborative knowledge building - CKB)!
TYPY HODNOT A KOMPETENCÍ získaných vzděláváním soustředěným na METALEARNING Schopnost kritického pohledu Schopnost naslouchat názorům druhých Schopnost předpokládat a vnímat názory druhých při procesech modifikace vlastních myšlenek nebo při formování myšlenek nových Schopnost spolupráce a práce v týmech Schopnost budovat si své znalosti Schopnost sdílet své nové znalosti Schopnost učit se KONTINUÁLNĚ (LEARNING TO LEARN!)
Opakujme: NOVÝ model vzdělávání - LLL založen na: If you have an IDEA, NOVÝ model vzdělávání LLL you can GET IT UP AND OUT, and good idea RESONATES! Barry Diller
Proč je takové vzdělávání až dnes? Protože jsou TECHNOLOGICKÉ předpoklady vést neustálý dialog! Jak začala tato přednáška? Čím se liší vzdělávání před internetem a s ním? I internet se zdokonaluje: dnes je tu tzv. WEB 2.0
Jak realizovat nový model vzdělávání prakticky? Základem nového elearningového kurzu je DIALOG! JAK DIALOG REALIZOVAT? Jak vytvářet nové sociální vazby -SÍŤOVÉ PROPOJENÍ LIDÍ? Technologické předpoklady: WEB 2.0
O Reilly WHAT IS WEB 2.0 Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software
Co to je Web 2.0? Iniciační brainstorming PŘÍKLADY, jež jej charakterizují
ROZDÍLY: WEB 1.0 WEB 2.0 Mp3.com Britannica Online Personal websites Domain name speculation Page views Screen scraping Publishing Content management systems Directories (taxonomy) Stickiness....................................
ROZDÍLY: WEB 1.0 WEB 2.0 READ WEB READ-WRITE WEB Mp3.com Britannica Online Personal websites Domain name speculation Page views Screen scraping Publishing Content management systems Directories (taxonomy) Stickiness... Napster Wikipedia Blogging Search engine optimization Cost per click Web services Participation Wikis Tagging ( folksonomy ) Syndication...
Shrnutí: Internet a změny ve vzdělávání Vzdělávání SE po celý život - každého Role DIALOGU METAlearning WEB 2.0
ZÁVĚR: Jaké učení může být EFEKTIVNÍ v době internetu? Učení, jež realizuje potenciál webu pro KOMUNIKACI a INTERAKCI lidí! Internet umožňuje propojení KONEKTIVITA LIDÍ: CONNECTIVISM, HUMAN WEB! METALEARNING (učit se, JAK SE UČÍ DRUZÍ!) Učení nemůžeme vytvořit, můžeme jej jen USMĚRŇOVAT! To jediné je užitečné pro GLOBÁLNÍ svět. Instantní NEGOCIACE MYŠLENEK, postojů, mínění: Minimalizovat teaching, maximalizovat learning! Kontinuální SDÍLENÝ DYNAMICKÝ DIALOG Sdílení jednotlivých perspektiv chápání reality Osvojování si myšlenkových postupů odvozovaných od myšlenkových postojů jiných lidí... Využití technologie pro SDĚLOVÁNÍ: WEB 2.0
UČIT MÉNĚ UČIT SE VÍCE J. A. Komenský Děkuji za pozornost! Danuše BAUEROVÁ Danuse.Bauerova@vsb.cz EkF VŠB-TU Ostrava