Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Název školy Moravské gymnázium Brno s. r.o. Autor Mgr. Kateřina Proroková Tématická oblast Základy společenský věd Téma Druhy a efektivita učení Ročník 1. ročník Datum výroby 16.1.2013 Anotace - určeno pro žáky - pracovní list pomáhá studentovi uvědomit si své vlastní studijní návyky - dává studentovi také návod, jak své studijní návyky vhodně upravit - pomáhá procvičit jednotlivé druhy učení
Cvičení č. 1/ - Sebereflexe studenta: Pracovní list Učení Doplňte podle pravdy své studijní návyky: prostor pro vaše odpovědi 1/Učím se pravidelně nebo nárazově pouze před testy nebo očekávaným zkoušením? 2/Kolik času denně věnuji intenzivní přípravě do školy? 3/Z množství učiva, které se mám naučit začínám tím nejlehčím nebo tím nejtěžším? 4/V jaké poloze se učím? (vsedě, vleže, za chůze ) 5/Jak vypadá místnost (můj pokoj), ve které se učím? 6/Učím se s předstihem nebo vše nechávám na poslední chvíli? 7/Používám při učení různé studijní materiály nebo se učím pouze z jednoho zdroje (pouze poznámky, učebnice atd.) 8/Vyhledávám si ke studovanému učivu další zajímavosti nebo informace navíc? 9/Používám pravidelně k vyhledání informací pouze internet nebo i odbornou literaturu? 10/Píšu si vždy poctivě ve škole vlastní poznámky nebo si často kopíruji poznámky od spolužáků, protože ve škole do z nějakého důvodu nezvládám? 11/Nosím pravidelně všechny pomůcky, které k výuce potřebuji? 12/Dělám všechny domácí úkoly poctivě doma nebo je opisuji narychlo o přestávce od spolužáků? 13/Poslouchám a pracuji pozorně ve škole nebo všechno doháním spíše doma? 14/Jakou známkou bych ohodnotil sebe jako studenta?
Na co bych měl během své studijní přípravy myslet: 1/ Do školy bych měl studovat a opakovat učivo průběžně. Neměl bych se připravovat vždy jen před testem nebo zkoušením. Informace si tak daleko lépe osvojím. 2/ Denně bych měl věnovat studiu dostatečné množství času. Vím, že dobrým výsledkům ve škole budu muset leccos obětovat. Myslím ale také na aktivní odpočinek. 3/ Neoblíbené nebo těžké učivo rozhodně nenechávám ke studiu nakonec. 4/ Neučím se vleže. Vleže dostává mé tělo pokyn spíše k odpočinku a lenošení než k intenzivnímu studiu! 5/ Místnost, ve které se učím, by měla být vyvětraná a s dostatkem světla. 6/ Povinnosti se snažím plnit v předstihu. Nenechávám vše na poslední chvíli. Vyvaruji se tak stresu z velkého množství úkolů, které musím nakonec najednou splnit. 7/ Při studiu se snažím čerpat z různých učebních materiálů. Nezůstávám jen u poznámek. Učivo si snažím rozšířit a zkompletovat i přečtením učebnice. 8/ Pokud mě učivo baví, nebojím se vyhledat další zajímavosti. Každý učitel ocení, když vidí vlastní dobrovolný zájem a aktivitu studenta. Nakonec informacemi navíc si rozšiřuji hlavně svůj přehled. 9/Nespoléhám se pouze na informace na internetu. Často mohou být chybné a zkreslené. Snažím se hledat i v odborné literatuře, kterou najdu třeba v knihovně. 10/ Píšu si poctivě poznámky ve škole. Tím, že musím své myšlenky sám formulovat a zapisovat, se učivo začínám vlastně učit. 11/ Snažím se nosit všechny pomůcky, které budu v hodině potřebovat. 12/ Domácí úkoly dělám doma, ne ve škole před hodinou. Doma je mohu vypracovat v klidu a sám se nad nimi zamyslet. Tím si učivo opakuji a méně ho potom zapomínám. To, co si vyhledám a zpracuji sám, udržím v paměti daleko déle než to, co opíšu od spolužáka. 13/ V hodinách se soustředím na učivo a neučím se do dalších hodin. Nepíšu sms a nebrouzdám po internetu. Další zásady, které mě napadly nebo které se sám snažím dodržovat:
Cvičení č. 2 Druhy učení Utvořte správné dvojice: Dítě začne ve svém chování napodobovat chování dospělého člověka. Používá výrazy, kterým nerozumí nebo dospělá gesta, atd. učení podmiňování Baletka se začíná učit společenské tance. Jaký zákon učení se u ní nejvíce projeví. senzomotorické učení Myš běhá bludištěm a hledá si v něm správnou cestu. regresivní nápodoba Dítě se začne chovat jako jeho mladší sourozenec. Uchyluje se tedy k vývojově nižšímu stupni chování (např. šišlá, patlá se v jídle) proto, aby získal stejné výhody jako mladší sourozenec. (např. větší pozornost okolí) verbální a pojmové učení závislé připodobňování Přispívá ke správnému rozvoji řeči. Je základem pro téměř všechny druhy pozitivní transfer v učení fyzické práce a většinu sportovních aktivit Psovi budeme současně s podáváním učení pokusem omylem potravy zvonit. Reakce slinění, které u psa podání potravy vyvolá, se spojí se zazvoněním a časem bude pes slinit i přesto, že po zazvonění potrava nepřijde.
Řešení cvičení č. 2 Dítě začne ve svém chování napodobovat chování dospělého člověka. Používá např. výrazy, kterým nerozumí, dospělá gesta nebo způsoby řešení. závislé připodobňování Baletka se začíná učit společenské tance. Jaký zákon učení se u ní nevíce projeví? zákon pozitivní transformace (dříve osvojené dovednosti nebo informace nám ulehčují nově osvojované dovednosti či informace) Myš běhá bludištěm a hledá si v něm správnou cestu. učení pokusem omylem Dítě se začne chovat jako jeho mladší sourozenec. Uchyluje se tedy k vývojově nižšímu stupni chování (např. šišlá, patlá se v jídle) proto, aby získal stejné výhody jako mladší sourozenec. (např. větší pozornost okolí) regresivní nápodoba Přispívá ke správnému rozvoji řeči. verbální a pojmové učení Je základem pro téměř všechny druhy fyzické práce a většinu sportovních aktivit senzomotorické učení Psovi budeme současně s podáváním potravy zvonit. Reakce slinění, které u psa podání potravy vyvolá, se spojí se zazvoněním a časem bude pes slinit i přesto, že po zazvonění potrava nepřijde. učení podminování (jeho základy položil I. P. Pavlov) Použité zdroje: vlastní práce