Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Názov predmetu Výchova umením /oblasť Umenie a kultúra/ siedmy ŠVP 1 hodina/týţdeň; ŠkVP 0 hodín /týţdeň. Spolu: 33 hodín/rok ŠkVP Výchova umením 7. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy Vypracovala: Mgr. Alena Kondelová Prerokované na pedagogickej rade: 30.8.2010 Schválil: Mgr. Dušan Sameliak - riaditeľ školy 1
1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Nadväzuje na výtvarnú výchovu v primárnom vzdelávaní. Naďalej vychádza z autentických skúseností ţiaka získaných výtvarnou činnosťou z intenzívnych činností, záţitkov, dobrodruţstva tvorby a vyjadrovania sa. Rozvíja osobnosť ţiaka v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie a analytického myslenia. Do vyučovania sú zaraďované prostriedky a činnosti, ktoré rozširujú moţnosti poznávacieho procesu ţiaka. Detskú spontánnosť má nahrádzať jej dospelý ekvivalent a to duchovná otvorenosť, svieţosť, tvorivá operatívnosť. Zvyšujú sa technické schopnosti ţiaka, preto sa aj potrebuje objaviť oblasť nových moţností, zodpovedajúcich svojmu vývinu. 2. Ciele učebného predmetu Cieľom predmetu je prostredníctvom autentických skúsenosti získaných z výtvarných činností rozvíjať manuálne zručnosti, duševné spôsobilosti, predstavivosť, fantáziu, tvorivosť, vedomosti a postoje, formovanie si vlastného názoru a vkusu, prístupu k umeniu a sebavyjadrovaniu. Predmet vedie k získaniu základných kompetencií v oblasti vizuálnej kultúry, výtvarné umenie, film, foto, elektronické média, architektúra, dizajn. Kognitívne ciele: Sú zamerané na funkciu. Ţiak sa učí poznávať jazyk vizuálnych médií, vie pomenovať výraz umeleckých diel. Senzomotorické ciele: Kladú ciele na vlastný prístup, vlastný názor a vkus, inovovanie naučených a odpozorovaných schém a vzorov. Socioafektívne ciele: Sú zamerané na formovanie pozitívneho vzťahu ku kultúrnym hodnotám a to predovšetkým prostredníctvom vlastnej tvorivej činnosti a záţitkového vyučovania. 3. Obsah učebného predmetu Obsahom predmetu Výtvarná výchova je výtvarné umenie, ktoré je úzko prepojené a doplnené ostatnými druhmi umenia. Má motivovať ţiakov k hľadaniu krásy, harmónie v sebe i svojom okolí. Tento fenomén rozvíjať na rozširovanie úcty ku kultúrnym pamiatkam 2
a hodnotám, s dôrazom na svoje rodisko. Tieto atribúty dopĺňať na tradíciách našich predkov, ktoré stoja v úzadí v dnešnej spoločnosti a mládeţe.. Využitie disponibilných hodín Predmet Výtvarná výchova v siedmom ročníku nie je dotovaný ţiadnymi disponibilnými hodinami. 5. Vzdelávacie štandardy a prierezové témy Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Časová dotácia 1. Priestor a perspektíva 1.1 Kresba priestoru moţnosti zobrazovania videného sveta 1.2 Maľba krajiny moţnosti zobrazovania videného sveta 1. 1. ţiak sa naučí chápať priestorové vzťahy, kresliť linkou, šrafovaním, tieňovaním 1. 2. ţiak vie vyuţiť znalosti farieb (teplé a studené) pri maľbe OSR, EnV OSR, EnV 2. Výtvarné vyjadrovacie prostriedky 3. Výtvarné výrazové prostriedky 2.1 Poriadok a chaos Usporadúvanie prvkov v kompozícii Výtvarný jazyk, základné prvky výtvarného vyjadrovania 2.2. Dada, neodada Podnety výtvarného umenia (štýly, procesy, techniky) 3.1 fotografická reportáž Spájanie obrazov, tvorba diel, záznam akcie, podnety fotografie 3.2 scenár Literárna príprava filmu a videa 2.1 ţiak vie vyuţiť znalosti o charaktere výrazových prostriedkov a geometrických útvarov pri tvorbe kompozície 2.2 ţiak dokáţe zvoliť a vyuţiť rôzne odpadové materiály pri tvorbe nového objektu 3.1 ţiak vie vybrať typické momenty (obraz, text) pre zvolenú tému Ţiak vie pochopiť výrazové prostriedky fotografie 3.2 ţiak si ozrejmí funkciu scenára a dokáţe vytvoriť jednoduchý scenár OSR, MuV OSR, MedV, 3
Tematický celok.umenie a dizajn Obsahový štandard.1 dizajn výrobku Návrh úţitkového predmetu.2 podnety tradičných remesiel (krajčírstva alebo čipkárstva) Návrh na čipku, ornament, dekór Výkonový štandard.1 ţiak sám navrhne výrobok, pochopí vzťah: funkcia a tvar.2 ţiak sa vie inšpirovať ľudovým ornamentom pri tvorbe vlastného návrhu Ţiak rozvíja manuálne zručnosti i záujem o tradíciu Prierezové témy OSR, RegV, MuV Časová dotácia 5. Architektúra 5. 1 podnety architektúry Typ, funkcia a výraz stavby Rozvoj kombinačných schopností a kauzálneho myslenia 5.2 renesančná architektúra Podnety dejín výtvarného umenia 5.1 ţiak pochopí vzťah medzi funkciou a vzťahom Ţiak vie určiť poznatky o farbách, harmónii a kontraste 5.2 ţiak sa naučí pouţívať techniku štvorčekovej siete OSR, RegV, MuV
Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Časová dotácia 6. Podnety a vplyvy na výtvarné umenie 6.1 podnety hudby a literatúry Vizuálna poézia, hľadanie vlastnej vizuálnej predstavy, rozvoj fantázie 6.2 elektronické médiá Morfing (transformácia tvaru na iný tvar prostredníctvom softvéru alebo rozkresby) 6.1 ţiak vie výtvarne vyjadriť svoj dojem z hlások, slov a vie priradiť k nim vecné zobrazenie 6.2 ţiak sa oboznámi so zásadami morfingu a vie ich vyuţiť vo fázach kresby OSR, RegV, MedV 7. Kultúra a tradícia 7.1 tradícia a identita Rozprávka, príbehy, legendy a história regiónu spracované výtvarnou formou 7.2 podnety rôznych oblastí spoznávania sveta Inšpirácia dejinami výtvarného umenia 7.1 ţiak si zdokonalí znalosti a výtvarné zručnosti v grafických technikách Ţiak vie výtvarne spracovávať poznatky z histórie 7.2 ţiak pozná základné charakteristiky dejín svetového výtvarného umenia OSR 5 6. Stratégie - metódy a formy práce Formy práce skupinové vyučovanie - hromadné (celá trieda) Didaktické metódy 1. Metódy slovné (metódy monologické, dialogické, čítanie z rôznych zdrojov napr. encyklopédia, internet a pod.) 2. Metódy názorno-demonštračné (metóda grafického znázornenia, projekcia, pozorovanie, demonštrácia, predvádzanie..) 3. Praktické metódy (nácvik výtvarnej techniky, zaobchádzania s materiálom a pod.). Produkčné metódy ( snaha o vytvorenie nového výstupu, alebo posun výtvarného podnetu, problému do novej polohy) 7. Učebné zdroje encyklopédie, internet, dejiny umenia 5
8. Hodnotenie predmetu Predmet výchova umením v 7. ročníku klasifikujeme. Hodnotenie prebieha v súlade s príslušným metodickým pokynom, viď Metodický pokyn na hodnotenie žiaka základnej školy v sekcii Školský vzdelávací program. Pri hodnotení a klasifikovaní ţiakov so špecifickými potrebami dodrţiavame metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov so špecifickými potrebami. V rámci novej koncepcie vyučovania výtvarnej výchovy, ako aj predmetu výchova umením na ZŠ, zavádzame v rámci obsahovej prestavby školstva spôsob hodnotenia a klasifikácie ţiaka známkami. Hodnotenie kaţdého predmetu je špecifické, pretoţe musí zohľadniť špecifický prínos predmetu k vzdelanostnému rastu a osobnostnej formácií ţiaka. Špecifikom výchovy prostredníctvom výtvarných činností a výtvarného vyjadrovania je, ţe sa v rámci jej procesu očakáva vlastný prístup ţiaka, najmä v oblasti vytvárania svojich osobných reprezentácií skutočnosti (obrazov, objektov, priestorových riešení, akčných a procesuálnych vyjadrení svojej fantázie, predstáv a reality vonkajšieho sveta. Výtvarná výchova a výchova umením na ZŠ sú predmety, ktoré sa nenapĺňajú realizáciou poţadovaného programu, ale v ktorých je tento program len východiskom k samostatnému tvorivému výtvarnému vyjadrovaniu sa ţiaka. Poslaním týchto predmetov je: formovať mentálne štruktúry ţiaka v smere aktívnej otvorenosti voči interpretáciám a vyjadrovaniu sveta a seba, orientovať ţiaka k tvorivému prístupu. Hodnotiace portfólio: V predmete výchova umením sa hodnotí: - výtvarné práce (dvojrozmerné, trojrozmerné..) - výtvarný projekt spracovaný na danú tému (o technike, umelcovi, výtvarnom diele, štýle, období a pod.) 6